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關(guān)于人類的老師教案三篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的人類的老師教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人類的老師教案 篇1
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自瀆課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn): 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)時間∶一課時
教學(xué)過程∶
說話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、 今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、 激趣
讀了課題,你想了解什么?
(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>
過渡:那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1, 請同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2, 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。
3, 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)
4, 課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)
自然界種種生物(板書)
齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)
三、精讀課文
師:為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會,可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號。
1.同學(xué)自讀課文,體會理解。
師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,和大家分享。當(dāng)然,有疑問的地方提出來,在小組里提出來,討論討論,行嗎?
好,暢所欲言吧! 2.同學(xué)交流討論 師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么
是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來,讓大家聽聽。
四、集體交流
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?
。1) 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。
(2) 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。
從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的'飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
。3) 工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。
。4) 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
(5) 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
(6) 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
五、拓展延伸
。1)自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?
。2)自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些?
5理解最后一句話
。1) 齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
。2) 學(xué)到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎?
。3) 齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師
六、小結(jié)
大自然是多么奇妙。〗(jīng)過對許多動物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四奇思妙想
1 平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?
2 看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?
五 課外遷移
作業(yè)超市
1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2 觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
人類的老師教案 篇2
一、揭題導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(齊讀:7。人類的老師)。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解,F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的老師指的是誰呢?
二、精讀指導(dǎo)
1。大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?
。1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好老師啊。┌鍟悍N種生物。
。2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎?
(4)齊讀。
過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的老師,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?
。5)第二自然段:其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止魚類一種。
a。男生齊讀。
b。從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的老師。)
2。為什么魚類是人類的老師呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
。1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請用因?yàn)樗缘木涫交卮稹#?/p>
。3)齊讀第一自然段。
3。課文還介紹了哪些老師?請同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段,找一找,用筆圈出來。
。1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
。2)再讀3—5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?
(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?
第三自然段
A。%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))
B。人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的`原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)
C。是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的(讀題)
D。30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?
E。出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
F,F(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。
G。總結(jié)。
H。齊讀。
第四自然段
A。對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?
B?梢婗L是人類的老師。
C。喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
A。說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
B。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾部分。)
C。指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用之所以是因?yàn)樵炀洌?/p>
D。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
E。下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
4。課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的老師,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5。除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為老師的事例?(交流資料)
6。是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好老師!再讀第7自然段。
三、總結(jié)
1。學(xué)了課文,大家有什么感想?
2。我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
人類的老師教案 篇3
【教材理解】
《人類的老師》短小有趣:通過生動的事例,介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是:研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,能讓人們從中受到啟發(fā),人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律,才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律,就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【設(shè)計(jì)理念】
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué),讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”,因此,首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集,然后課堂師生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是:讀、找、議、說,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,貫穿整堂課。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識4個生字。
2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿) 自學(xué)卡
【課時安排】1課時
【課堂探究】
一.激趣導(dǎo)入:
導(dǎo)語:有人說大自然是一本無字的百科全書,這話不錯。如果你平時多多留心觀察大自然,親近大自然,一定會獲得很多的知識。不信請讀《人類的老師》二.自由誦讀,感知文本。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
1.我能自主讀課文,學(xué)會本課的生字,并會給生字標(biāo)音。
機(jī)翼( ) 略( )重 關(guān)鍵( ) 鯨( )
2.我能說出短文的大意。
《人類的老師》通過生動的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從( )、( )等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
三.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示:
從鯨身上得到的啟示:
四.綜合運(yùn)用
你知道嗎?
1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的原理,制成了雷達(dá)。
2.人類研究了螢火蟲,發(fā)明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值,還為裝潢材料譜寫了新篇。
4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下,制成了一次可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)。
5.航空專家從跳蚤身上得到啟示,成功制造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī)。
你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ)充完整嗎?
(1)“因?yàn)椤浴侨祟惖睦蠋。?/p>
。2)“科學(xué)家從 得到啟示,發(fā)明了 ”,或者“人們模仿
造出了 ”。
五.拓展學(xué)習(xí)
奇思妙想
平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請?jiān)谛〗M里交流一下,說出來和大家分享好嗎?
1.資料閱讀:
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期,我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎,他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐,逐漸改成櫓和舵,增加了船的動力,掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣,即使在波濤滾滾的江河中,人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”,人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上,實(shí)現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”,由30O0多只小眼組成,人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”!跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的,用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”,一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路,大大提高了工效和質(zhì)量!跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件,它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu),使得它們不僅善于飛行,而且會表演許多“特技”,這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”,它既可以垂直起落,又可以退著飛。在吮吸花蜜時,它不像蜜蜂那樣停落在花上,而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī),已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下,人們設(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上,用輪勺推動前進(jìn),這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題,而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛,發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。
蒼蠅的靈敏感知,發(fā)明了危險(xiǎn)探測儀,用在危險(xiǎn)工作場所。
鷹的滑翔技巧,發(fā)明了滑翔機(jī)。
鳥類的留線造型,改變了飛機(jī)的外型,更符合空氣動力學(xué)。
鳥類的骨頭,改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu),更輕,強(qiáng)度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測,發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
3. 通過閱讀課文和上面的資料,我們不由地贊嘆:“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?
4. 生交流。
五.總結(jié):《人類的老師》讓我們知道了人類要虛心向大自然學(xué)習(xí),從中得到啟示,造福人類。其實(shí)大自然給我們的啟示遠(yuǎn)不止這些。
板書:
人類的老師
蜻蜓----飛機(jī)
鯨----輪船
教學(xué)反思:
本節(jié)課與以往教學(xué)比較,最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先,我根據(jù)課文的特點(diǎn),深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難,在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助,從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上,由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并得到學(xué)法提示,因此,各個層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得,激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的`預(yù)習(xí)情況,對學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識,引導(dǎo)方面更能有的放矢,一語中的。因此,整個課堂,體現(xiàn)了我個人比較期望達(dá)到的“生動、生本”的狀態(tài),較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,學(xué)生熱情高漲,一直到下課鈴響起還在爭取表達(dá)自己的看法,展示自己的成果。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過程,包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備,課堂上的展示以及課后的拓展,讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大,并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。
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