黃河頌教案

時間：2022-02-18 15:34:37 教案我要投稿

【熱門】黃河頌教案三篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的黃河頌教案3篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】黃河頌教案三篇

黃河頌教案篇1

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用

　　2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

　　3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

　　能力目標

　　1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感

　　2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去德育目標

　　激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

　　教學(xué)重點

　　1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷

　　2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

　　教學(xué)難點

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感

　　2．討論點撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情

　　3．美點尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學(xué)生的賞析品味意識，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

　　4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

　　教具準備

　　多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　〔教學(xué)要點〕

　　學(xué)生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復(fù)述詩歌大意），熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

黃河頌教案篇2

　　課程目標

　　知識與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

　　過程與方法: ：朗讀訓(xùn)練

　　情感體驗：自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價值觀:：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的`自豪感

　　重難疑點解決辦法:

　　重點：朗讀、背誦

　　難點：詩歌的思想內(nèi)涵

　　疑點：時代背景與詩歌主題

　　課時安排：兩課時

　　學(xué)法指導(dǎo)：教師點撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

　　教具學(xué)具準備：錄音機、電腦

　　師生互動活動設(shè)計：教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動討論研究。

　　教學(xué)步驟：

　　才華展示

　　學(xué)生范文展示

　　復(fù)習(xí)檢查

　　學(xué)生針對上節(jié)的內(nèi)容互測、互評。

　　導(dǎo)入新課

　　放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的內(nèi)容略）

　　作者簡介：找兩名學(xué)生完成

　　基礎(chǔ)知識：記憶書后3題詞語

　　整體感知

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生朗讀

　　3、體會情感齊讀

　　4、理解詞意默讀

　　分組討論

　　1、從幾個角度寫黃河

　　2、全詩表達了作者怎樣的情感？

　　合作探究

　　1。在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？

　　2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？

　　研究學(xué)習(xí)

　　1、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

　　拓展延伸

　　怎樣理解文中的民族精神？

　　教師小節(jié)

　　布置作業(yè) 理解背誦

　　板書設(shè)計

　　黃河頌

　　序曲------主體------尾聲

　　教學(xué)回顧

黃河頌教案篇3

　　【教材分析與處理】

　　《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。另外，新課標強調(diào)重視學(xué)生心靈品悟和個性解讀，《黃河頌》在這方面無疑是典范作品。這篇文章的語言淺顯易懂，形象生動，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現(xiàn)了眾多愛國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養(yǎng)初一學(xué)生愛國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)這篇文章的特點，在上課時應(yīng)想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強化愛國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習(xí)第二單元其它文章打下良好的情感基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析及教學(xué)目標的確立】

　　初一學(xué)生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進行指導(dǎo)的同時還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　初一學(xué)生的最大特點就是愛表達自己的閱讀體會，品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。

　　學(xué)生都有樸素的愛國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛國之情。

　　根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標、單元提示要求及特點，將本課的教學(xué)目標確定如下：

　　知識與能力目標：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會品析詩歌語言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

　　過程與方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩歌(重點是歌詞部分)。通過合作探究方法品析詩歌語言，了解作品結(jié)構(gòu)，把握作品所表達的情感。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時，感受到中化民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的愛國之情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩歌情感。詩歌教學(xué)也不能只重情感體驗而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本�；谝陨锨闆r將教學(xué)重點確定為把握詩歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點為品析詩歌語言，體會詩歌蘊含的愛國之情。

　　【設(shè)計理念】

　　語文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進感悟;重探究，鼓勵嘗試;重合作，多向互補;重方法，學(xué)會遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動地得到發(fā)展。

　　【教學(xué)流程安排】

　　這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

　　一、開門見山，啟發(fā)思考

　　開門見山地點出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個頌字，提出一個很簡單的問題：頌字什么意思?接下來又提一個較難回答的問題：為什么要歌頌黃河?

　　(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來我讓學(xué)生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無法找出恰當?shù)脑~語，因為他們多數(shù)沒有見過黃河，此時的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來，我并不急于讓學(xué)生看詩文，因為學(xué)生對這首詞的背景并不了解，此時看詩文，學(xué)生不易理解詩歌所要表達的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學(xué)生回顧自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時的學(xué)生一定會很激動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)

　　提問：中華兒女面對民族生死存亡之時，是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園?相信學(xué)生一定會找到答案，那就是──黃河!

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

　　二、合作朗讀、交流體驗

　　師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

　　(通過師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文結(jié)束后，我要談出自己的情感體驗，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進行體驗交流打下基礎(chǔ)。)

　　(接下來我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行研討。)

　　1、歌詞部分一開始就歌頌黃河了嗎?

　　2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進行了歌頌的。

　　3、在頌之前作者在寫什么?

　　4、最后一段寫了什么內(nèi)容?

　　5、你最欣賞的是哪一句?為什么?

　　(如果沒有對文章內(nèi)容進行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會出現(xiàn)學(xué)生簡單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。

　　另外，對文章主體部分進行分析時必然會了解到這篇文章的結(jié)構(gòu)，即望黃河──頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵了中華民族)──學(xué)習(xí)黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時進行分工。

　　我設(shè)計的生生合作朗讀有一個重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對朗讀結(jié)果進行評議，學(xué)生在評議過程中可以表達自己的看法。而在這一過程中，老師不但可以對朗讀技巧進行指導(dǎo)還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達的情感。

　　在這一環(huán)節(jié)設(shè)計上，我會本著師與生合作，生與生合作的`原則來完成課文的朗讀，在畫面音樂的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。)

　　三、精讀作品、揣摩語言

　　(詩歌教學(xué)不能只重情感體驗而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本。品析文章語言的方法很多，考慮到詩歌的特點，在這節(jié)課上我采用的是煉字法，古人在詩歌創(chuàng)作中早就有了語不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說法。我認為今天的詩歌教學(xué)也可以采取煉字法對詩歌語言進行品析。)

　　問：文中哪個字用得妙?妙在哪里?

　　(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，加上自身的語言感覺，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問：能不能對這些字詞加以換和刪?在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們便有了一個廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問題的同時加強了對作品的深層理解。)

　　如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會對這兩個字進行比較，得出的結(jié)論是奔字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而流字則沒有這樣的效果。 )

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我緊扣詩歌教學(xué)的根本，在品析語言過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生良好語感的形成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也為學(xué)生今后對文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。同時也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中關(guān)鍵詞語意思的良好閱讀習(xí)慣。)

　　四、創(chuàng)新實踐，鏈接生活

　　問：如今的和平年代是否還需要黃河精神?

　　(依據(jù)新課程理念，發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實際意義。這一問題的創(chuàng)設(shè)可以鼓勵學(xué)生百花齊放式的個性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)好祖國，建設(shè)好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。)

　　五、作業(yè)安排

　　上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。

　　(新課標指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學(xué)生有機會走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)

　　六、板書設(shè)計

　　黃河頌

　　光未然

　　望：近遠

　　養(yǎng) 育

　　頌：保衛(wèi) 歷史貢獻

　　激勵

　　學(xué)：偉大而堅強

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