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作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
【課前準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學(xué)生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導(dǎo)朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。
二、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字:
、 (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
① 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的`“生字”。
、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地問:
為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
、 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 學(xué)生讀課文:
劃出生字。
、 匯報(bào):
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?
、 小組學(xué)習(xí):
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟:
、 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。
、 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
、 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。
、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機(jī)坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對(duì)荷葉的喜歡。
、 小組推選代表進(jìn)行表演:
講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評(píng)。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個(gè)字,這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個(gè)老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇2
【教材分析】
課文共有五個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時(shí)積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,板書用的圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過去?鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?
。ǔ鍪菊n件)
1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說說你們看到了什么?
(荷葉、荷花)
2、讀課題。
二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文:
讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。
昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來,完成了嗎?
2、再讀課文,朗讀感悟:
你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來了的,老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。
、 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎?
、 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢?
、 誰能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作?
、 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。
、 搖籃是做啥用的?
、 小水珠怎么會(huì)覺得荷葉像搖籃哪?
、 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力:
把課文讀出了味道,才能體會(huì)到文字的美。其實(shí),一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的`圖畫。接下來,老師想請(qǐng)同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音,誰來試試?
4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容:
看來,同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴,老師把它們請(qǐng)到了課堂上(出示小動(dòng)物的圖片),誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢?
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字
1、學(xué)生搶讀比賽,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字:
、 老師說字謎,學(xué)生猜生字。
⑵ 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說給小伙伴們聽,說給老師聽,好嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機(jī)坪
小青蛙→歌臺(tái)
小魚兒→涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,試著背誦課文。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力以及表演能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
課前準(zhǔn)備:
1、貼畫:大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:同學(xué)們,夏天很快就要來到我們身邊了,在夏天里,你們最喜歡做什么事?指導(dǎo)說話:夏天,我喜歡
2、出示夏天的禮物:大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
1、師配樂范讀課文。學(xué)生整體感知,交流感受。
2、生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生詞。
、、課件出示生詞,學(xué)生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻
、、去掉拼音讀生詞,開火車鞏固生詞。
、、理解詞語,指導(dǎo)有感情地讀詞語。
④、小結(jié):讀詞語時(shí),想想跟詞語有關(guān)的事情,或者加上動(dòng)作和表情,這樣讀出的詞語就會(huì)很有味道。
三、理清脈絡(luò),練習(xí)說話。
1、自讀課文,思考:荷葉的.小伙伴都有誰?
2、學(xué)生交流,師相機(jī)出示貼畫:小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導(dǎo)說話:荷葉的小伙伴有()、()、()和()。
3、師生合作貼詞語卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
說話練習(xí):小水珠說:荷葉是我的搖籃;小蜻蜓說:荷葉是我的……
4、做動(dòng)作理解詞語。出示詞語卡片:躺立蹲游
小結(jié):看!小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。)
四、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
師:你喜歡誰呀?讀給大家聽聽。
。ㄒ韵聝(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。)
★小水珠部分。
、、指名讀。
②、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊,就像小寶寶躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
、、師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話?(指名讀)
、、師:多舒服呀!小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛,多好玩呀!誰再來讀一讀?齊讀。
、、欣賞歌曲《水珠寶寶》,再次感受課文的意境美。
歌詞:荷葉圓圓,像個(gè)搖籃;水珠寶寶,睡在里面。
風(fēng)兒輕輕,親著笑臉;鳥兒唱唱,做夢(mèng)甜甜。
★小蜻蜓部分。
、、指名讀。(動(dòng)作:展開透明的翅膀)
、、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師采訪小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷葉上做什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生感受友愛與快樂。
、、指導(dǎo)朗讀:做動(dòng)作讀一讀。
、、聯(lián)系古詩:《小池》,背一背。
、、展示讀。
★小青蛙部分。
、、指名讀。、師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
(引導(dǎo)學(xué)生理解:放聲歌唱。)
師:請(qǐng)你自己再試一試。
、、拓展想象。
師:你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎?(生“呱呱呱”地唱起來)
師:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙的快樂)
、、指導(dǎo)朗讀:男女生分讀,一部分讀課文,一部分配上“呱呱”聲。
、、指名展示讀。
★小魚兒部分。
、、指名讀。
、、師:我也特別喜歡這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。
、、生邊做動(dòng)作邊練讀。
、、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習(xí)背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發(fā)想象,拓展延伸。
1、想一想:除了課文中提到的小伙伴,還有誰也想和荷葉做好朋友?
2、課件展示:小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論:它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?
4、課堂交流。()說:“荷葉是我的()”。
5、師:把你們說的寫下來,就是一首很美很美的小詩。
六、總結(jié)課文,升華情感。
師:同學(xué)們,夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉,變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去認(rèn)真觀察,用你的心靈去慢慢體會(huì),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都開開心心、快快樂樂!
《荷葉圓圓》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。
3、感受大自然的美好,激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)用具】
生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
【設(shè)計(jì)意圖】
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的'形式,即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān),各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣,談話導(dǎo)入
師:孩子們,夏天來到了我們的身邊,那誰能說說,你從什么地方看到了夏天的影子。
(學(xué)生回答)
師:今天,老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫,你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?
(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)
師:你們說得真好!今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力,共同努力闖關(guān),爭當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),爭得開放的荷花,想嗎?
二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān):
、 幻燈出示:
明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,用自己的方法記住生字、詞后,向組員匯報(bào),可以互相幫助,小組力爭第一。
、 教師巡視、指導(dǎo)。
、 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合):
檢查識(shí)字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說話。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān):
、 幻燈出示,明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭第一。
、 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
、 小組間賽讀形式可自選,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。
、 教師提議:
先自由練讀,在小組內(nèi)分角色讀。然后,每組選出優(yōu)秀的,分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān):
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。
⑴ 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。
、 配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背:
看哪些同學(xué)最動(dòng)情,動(dòng)作做的最美!
、 小組合作表演。
(戴頭飾)
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān):
同學(xué)們表演的真好,動(dòng)作做得那么形象,朗讀也非常有感情,老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
、 小組討論:
看到這么美的環(huán)境,你想到了什么?
、 小組匯報(bào)。
三、課堂總結(jié)
《荷葉圓圓》教案 篇5
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做搶讀:游戲。
。1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。
。2)進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語:小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!
2、放課件。
3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?
4
學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的`小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題:
。1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
。2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
。3)說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
。4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語:小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘,F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái),充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
導(dǎo)語:荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來了,她還給我們帶來了三件禮物,請(qǐng)小朋友讀一讀。(較難的幾個(gè))
1、認(rèn)讀生字。
2、說一說識(shí)字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說,課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請(qǐng)小朋友用是
說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!
板書設(shè)計(jì):
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機(jī)評(píng)
立
小青蛙
歌臺(tái)
蹲
小魚兒
涼傘
游
《荷葉圓圓》教案 篇6
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉
小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?
齊背古詩《小池》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。
、刃∏嗤堋⑿◆~兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。
、伤膫(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答
它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的`聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
生走上臺(tái)
你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。表演。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰最會(huì)表演。
學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)
五、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
出示機(jī),說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣,避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。)
《荷葉圓圓》教案 篇7
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩,它運(yùn)用了比喻的手法,寫出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點(diǎn),使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
二、設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求,又注重讀的層次性,在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。
三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
以讀為本;讓學(xué)生在讀中感悟、積累;充分開發(fā)課程資源;開發(fā)學(xué)生的思維。
四、教法與學(xué)法
1、教法:
本文語言生動(dòng),詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法,新課程提倡學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、分角色讀、比賽讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語言,積累詞語,從讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法,多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法,更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開討論,交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生參與到活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)內(nèi)容
人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)
3、情感目標(biāo):
體會(huì)荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友,同學(xué)們真了不起。現(xiàn)在拿出你的卡片,在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽,看看自己還認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎?
教師出示生字卡片,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、談話導(dǎo)入
你喜歡夏天嗎?為什么?
出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉
師:這時(shí)候,有四個(gè)小伙伴來到了美麗的池塘邊,他們會(huì)說些什么悄悄話呀?
三、指導(dǎo)朗讀
師:課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么(歌臺(tái)),咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺(tái),展示什么呢?(讀的水平和寫字的`水平)
。ㄒ唬┏鍪尽拔視(huì)讀”的課件
師:朗讀時(shí),需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)
1、自己在小組內(nèi)讀。
師:課文講了哪幾個(gè)小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了?
活動(dòng)一:
出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對(duì)應(yīng)的位置,貼在黑板上。
2、指導(dǎo)讀。
3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動(dòng)作。
4、指名分段朗讀。
活動(dòng)二:
每組選一個(gè)代表,戴上頭飾,上臺(tái)表演,評(píng)出表現(xiàn)最好的小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。
5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演(并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的?),說說自己的學(xué)習(xí)小竅門。
6、齊背。(表演)
。ǘ┏鍪尽拔視(huì)寫”的課件
指導(dǎo)寫生字:“朵、機(jī)”(注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫法)。
四、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩、詞的含義。
五、作業(yè)
多媒體出示荷花荷葉課件圖片。
讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩、一個(gè)詞語或自己的一句話起個(gè)名字。
六、板書
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜒 停機(jī)坪 立
青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚 涼傘 游
七、教學(xué)反思
這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:
1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
在這節(jié)課中我以動(dòng)畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。
2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。
課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話和寫話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語言表達(dá)能力。
3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒有重視,說明對(duì)課堂生成還考慮不足。
《荷葉圓圓》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、·圖文結(jié)合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天,人教語文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。
2、·正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、·會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,引新課。
同學(xué)們,我們一起來猜個(gè)謎語。
·池中有個(gè)小姑娘,
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺,
露珠把它當(dāng)搖床。
··(荷葉)
你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓(板書課題)
二、初讀文,學(xué)生字
1、同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。
2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。(播放課件)
3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音,請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué),小學(xué)一年級(jí)語文教案《人教語文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。
4、生字都會(huì)讀了嗎?來闖關(guān)吧,誰敢來?(播放課件)
5、今天,我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字,你能用最簡單的方法記住它嗎?(播放課件)
課間游戲:猜字謎
沒尾巴的大羊(美)
···是幾根木頭·(機(jī))
···不是幾根木頭(朵)
···十張嘴巴在旁邊(葉)
···找要歪戴帽·(我)
···走的頭頂變太陽(是)
三、再讀文,細(xì)感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的'那一部份,為什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問題。)
小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃?(搖籃)
小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪?(停機(jī)坪)
小青蛙在荷葉上唱什么呢?·(歌臺(tái))
小魚兒在荷葉傘下干什么?·(涼傘)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。)
2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。(分角色表演)
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友,荷葉真快樂呀,還有誰會(huì)和它做朋友呢?他們會(huì)說些什么呢?你會(huì)說些什么呢?
四、探究學(xué),讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書設(shè)計(jì):
露珠(圖)——搖籃
蜻蜓(圖)——停機(jī)坪
青蛙(圖)——歌臺(tái)
魚兒(圖)——涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。
教學(xué)手段:
多媒體頭飾
過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰嗎?快來讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。
2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把每一句話讀通順。
1.出示課件三,讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
。ㄖ笇(dǎo)的地讀法和詞組不讀散)
2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。
四、休息,做布袋游戲。
五、細(xì)讀課文
1.相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))
2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說的'話。(出示課件四)
小水珠說:荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說:荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。
六、看畫面,配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復(fù)習(xí)生字
1.讀生字(出示課件六)
2.讀句子(出示課件七)
(1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
。2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。
。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、作業(yè):
想想荷葉是小朋友的什么?
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