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關(guān)于荷花教案合集10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的荷花教案10篇,希望能夠幫助到大家。
荷花教案 篇1
[教學(xué)目的]
1、理解課文內(nèi)容,能夠想象白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解冒飽脹挨挨擠擠等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫(huà);體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像一大幅活的畫(huà)。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學(xué)掛圖
小黑板
錄音機(jī)
[教學(xué)過(guò)程]
一、接導(dǎo)入
新課,揭示教學(xué)目的。
。ㄒ唬┻@節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ??(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)
。ㄈ┙酉聛(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文,體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
。ㄒ唬┑谝欢
1、指名讀,其余學(xué)生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié):作者知道荷花開(kāi)了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書(shū):趕緊)
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
。ǘ┑诙
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
。1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從大圓盤(pán)這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從碧綠這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?
。2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢?(出圖,請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?
(3)用現(xiàn)實(shí)做類(lèi)比,引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
3、荷花
(1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)?
。2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
。3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花,板書(shū):全開(kāi)
半開(kāi)
花骨朵
。4)你最喜歡哪一種?請(qǐng)生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對(duì)照?qǐng)D想想:這一種荷花美在哪?
(5)學(xué)生讀說(shuō)理由師點(diǎn)評(píng)有感情朗讀。半開(kāi)的:多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的:花瓣全展開(kāi)了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎,那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
。6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
。1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái))
(2)冒可以換成長(zhǎng)嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
。3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
5、想象:
(1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
。3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周?chē)氖澜,仿佛?huì)說(shuō)些什么?
。5)生想象
。6)師:誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
。ㄈ┑谌
1、師范讀第三自然段,請(qǐng)生讀這一段。
2、作者由衷地贊美起荷花來(lái),他把荷花比成一幅活的畫(huà),哪一位畫(huà)家有這樣的本領(lǐng)能畫(huà)出活的畫(huà)來(lái)呢?
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
。ㄋ模┑谒亩
1、你們?cè)敢飧S大自然走進(jìn)這幅活的畫(huà)里嗎?閉上眼睛(音樂(lè):春江花月夜):想著,你就是一朵美麗的荷花,身穿雪白的衣裳,清晨那橘色的陽(yáng)光暖暖的灑在你身上,微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉,你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),小動(dòng)物圍過(guò)來(lái)了,它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了,怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)
布置(任選其一)
。ㄒ唬┬(bào)
(二)收集小詩(shī)
。ㄈ┊(huà)一幅荷花的畫(huà)
。ㄋ模┍痴n文。
荷花教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。
2、體味白荷花的種種姿態(tài),感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇美妙,發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)境激趣:
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?看。(映示圖片)這是什么樣的荷花?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
2、播放錄像。
這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來(lái)這么美的感受,如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前,又會(huì)有什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
3、談感受。
欣賞了這一池活生生的白荷花,你們有什么感受呢?
4、揭示課題。
是啊,著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫(xiě)了下來(lái)。今天這節(jié)課,就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文,去觀賞,去感受這一池美麗的白荷花。
二、初讀課文:
1、自讀課文。
那就讓我們打開(kāi)課本吧!請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文。
2、指名讀。
好,我們來(lái)看看有沒(méi)有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
三、研讀課文:
1、讀了課文,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看那些小節(jié)具體描寫(xiě)了美麗的荷花?
2、自主學(xué)習(xí)。
那你們能通過(guò)自己的朗讀把荷葉的美,荷花的'美讀出來(lái)嗎?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—3自然段。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒請(qǐng)你們讀給大家聽(tīng)。
3、大組交流。
第2節(jié):
。1)(映示語(yǔ)段)
▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”
你為什么這么讀?(圖文對(duì)照)
點(diǎn)撥:理解挨挨濟(jì)濟(jì)(葉子多很美)還有呢?(色美,形美)
▲“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!保▓D文對(duì)照)
你能覺(jué)察到“冒”字特別美,非常了不起了。請(qǐng)大家想一想,這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)
“冒”字寫(xiě)得特別美,美在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下。
。ㄊ箘诺、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------)
指名朗讀。
▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------,飽脹得馬上要破裂似的!
你喜歡它什么?(哪些姿勢(shì))
出示圖,圖文對(duì)照。
誰(shuí)再來(lái)讀?
(2)有感情齊讀。
荷花真美。作者寫(xiě)得多有順序,先寫(xiě)荷葉,再寫(xiě)荷花,重點(diǎn)寫(xiě)了荷花冒出來(lái)的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學(xué),我們一起讀一讀。
第3節(jié):
過(guò)渡:哪些同學(xué)喜歡第三節(jié),誰(shuí)來(lái)讀?
(1)(映示語(yǔ)段)
▲“這么多的白荷花,----?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美!
你為什么在“看看這一朵,很美;”的后面停頓了一下?
▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”
老師不明白,明明是一池的荷花,怎么會(huì)把它比作一幅活的畫(huà)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
畫(huà)家是誰(shuí)?
。2)賽讀。
你們能想象著當(dāng)時(shí)的情景給大家讀讀嗎?誰(shuí)來(lái)?
誰(shuí)能比他讀得更好?
齊讀。第4、5節(jié):
。1)過(guò)渡:
乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開(kāi)”,有的“含苞欲放”。細(xì)看荷花,還各有各的姿態(tài)呢?粗矍暗囊怀睾苫ǎ摇ㄒx:第四節(jié)。)
。2)在這一段里你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美,寫(xiě)得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),也可以根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。
。3)(映示語(yǔ)段)
▲舞動(dòng)的荷花
“一陣微風(fēng)吹來(lái),------翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光------一池的荷花都在舞蹈!
荷花在風(fēng)中舞動(dòng),太美了。誰(shuí)能把自己當(dāng)作荷花,邊讀邊舞起來(lái)?
▲靜止的荷花
“風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),------小魚(yú)在腳下游過(guò),-------”
假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒,還會(huì)有什么動(dòng)物也會(huì)來(lái)和你說(shuō)話呢?
。ㄕ嬗腥。)
(4)表演讀。
讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子,一起來(lái)讀一讀。
四、布置作業(yè):
課文學(xué)完了,同學(xué)們最想做什么?
學(xué)生“隨心所欲”
1、想當(dāng)主持人:繪聲繪色美讀課文,背誦課文。
2、想當(dāng)畫(huà)家:畫(huà)一畫(huà)心中的荷花,配上解說(shuō)詞。
3、想當(dāng)作家:積累文中的妙詞佳句,用你的妙筆仿寫(xiě)一種花。
4、想當(dāng)研究員:查找資料,研究荷花的根莖葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、出示生字,讀。
2、指導(dǎo):
“蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭。
“蹈”右邊的筆順,跟著板演書(shū)空。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
荷花
葉挨挨濟(jì)濟(jì)像
看
花有的……有的……有的……活的畫(huà)
想風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了
荷花教案 篇3
一、教材內(nèi)容說(shuō)明:
《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):1、體會(huì)荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解白荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫(huà)”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
四、教學(xué)思路與過(guò)程
。ㄒ唬┰O(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn),
教師:“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花!
學(xué)生:亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……
教師:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么?吹'時(shí)候,同桌之間可以互相討論、交流。”
。S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè)。)
教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
。ǔ鍪旧挚ㄆ,讀,組詞,讀生字詞)
(二)充分誦讀,激活語(yǔ)感
教師:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到的!
(學(xué)生讀,教師組織全班交流。)
學(xué)生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師:“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。
。ńM織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。)
(三)潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)!
。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。)
組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開(kāi),視學(xué)生的感悟情況,作相應(yīng)點(diǎn)撥。
教師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?
學(xué)生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
教師:請(qǐng)大家想一想!懊啊弊诌可以換成別的什么字?
。ㄩL(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)
教師:“自己用心讀讀前生幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。”(使勁地、不停地、急切地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀體會(huì)。)
教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象?
學(xué)生:美、可愛(ài)
教師:這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?
學(xué)生:三種。(半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)
教師:這幾種荷花給你留下什么印象?
學(xué)生:美
有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛(ài)。
。ㄋ模┦闱楸磉_(dá),豐富語(yǔ)感
教師:“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形、全神貫注地?lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花!
用課件呈現(xiàn)荷花的照片,并播放背景音樂(lè)。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”
荷花教案 篇4
《荷花》教學(xué)教案模板
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道作者中按照“先總述,后分述”的方式描寫(xiě)白荷花的各種矯美姿態(tài)的。
4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。
你們看到過(guò)荷花嗎?今天,老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫ǎ銈兿肴幔?/p>
那咱們就一起走吧。
看到這美麗的荷花,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
作者這么急切地來(lái)到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。)
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?美在哪兒?(指名讀說(shuō))
*[課件出示全段內(nèi)容]
A.冒的理解。
B.荷花的各種姿勢(shì)的理解。
。ㄗx后要學(xué)生練一練:你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
你讀真美,你是怎樣做到的?
這位同學(xué)讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門(mén)嗎?
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的`美?
[我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。]
你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎?
大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)
你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。
組織學(xué)生想象寫(xiě)話:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛_____________!睂(xiě)后組織全班交流。
[例如:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]
這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢(shì)的荷花,自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?
。▽W(xué)生畫(huà)剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。
我們是的荷花,我們。
我們畫(huà)的是一朵的荷花,它。)
。ㄔ谫N的過(guò)程中,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)
師指著荷池:老師覺(jué)得,我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?矗@么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)們,為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)
正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動(dòng)作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
。ㄒ欢螘r(shí)間后,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師配樂(lè)。)
五、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感
剛才,這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了,你們想來(lái)夸一夸他們嗎?
。ê苫ㄒ惨⒁舛Y貌用語(yǔ))
[例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花!你的魅力令我終身難忘。
荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]
今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花,好嗎?
第二課時(shí)(略)
荷花教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢?讀中感悟,讀中積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、集思廣益,多形式學(xué)習(xí)課文生字,重點(diǎn)理解:花骨朵、蓮蓬、姿勢(shì)、翩翩起舞和挨挨擠擠。
2、初步感知課文,理清脈絡(luò),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。
3、反復(fù)誦讀,感悟荷花的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有層次的讀,學(xué)習(xí)第2段,感悟荷花的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
誦讀課文有思維,有創(chuàng)新。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)荷花,引課題
1、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。
2、看荷花圖片,再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的'。
3、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語(yǔ):花骨朵、蓮蓬、姿勢(shì)和翩翩起舞。
二、讀荷花,初感知
1、提出主題:作者是 看荷花的,從哪一段發(fā)現(xiàn)的?
2、由學(xué)生發(fā)揮,相機(jī)誦讀課文:
如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花。
、 引導(dǎo)第一段:兩人讀。
概括:聞到荷香。
如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花。
、 引導(dǎo)第二段:比賽讀。
概括:觀察形狀。
如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花。
、 引導(dǎo)第三段:榜樣讀。
概括:欣賞姿勢(shì)。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花。
、 引導(dǎo)第四段:示范讀。
概括:想象情景。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花。
、 引導(dǎo)第五段:集體讀。
概括:回到現(xiàn)實(shí)。
3、整理課文脈絡(luò)。
三、再讀荷花,感悟荷花的美
1、讀第2段,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡,為什么?
2、挨挨擠擠:動(dòng)作理解。請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)“挨挨擠擠”,形象感知荷葉很茂盛,荷花長(zhǎng)得好。
3、重點(diǎn)感悟:
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
(看圖,讀原句子)
說(shuō)說(shuō):白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(zhǎng)出來(lái)。
(再讀句子)
說(shuō)說(shuō):白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(zhǎng)出來(lái),它們仿佛想。
動(dòng)作演示:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
(請(qǐng)學(xué)生冒出各種姿勢(shì))
師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵很美,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
4、美美第讀這一段,并由比賽選出“朗讀紅花獎(jiǎng)”和“朗讀綠葉獎(jiǎng)”。
四、再看荷花,表真情
1、再看荷花圖,說(shuō)說(shuō)荷花。
2、誦讀自己的心聲。
。、自評(píng)互評(píng)。
荷花教案 篇6
一、貼近新課程,較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教者注重學(xué)生的主體地位,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,教者用“作者從哪幾方面寫(xiě)荷花好,是怎樣具體寫(xiě)荷花美好的?”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟,給了比較充分的自主探究的時(shí)間,在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好?換一個(gè)詞行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真大的了不起!庇眠@些詞句的理解和感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng),受到了較好的效果。
二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。
《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出,“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,只形成獨(dú)立閱讀能力。”而多讀中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。
《荷花》一課是一篇語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),富有想象力的文章,同時(shí)也是一篇非常適合朗讀的文章。同此,教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的.語(yǔ)句,在教師相機(jī)引導(dǎo)時(shí)又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀,在課文結(jié)束后,雙配樂(lè)齊讀。在這一次又一次的讀文過(guò)程中,學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美,體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美,使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以看出學(xué)生查找了很多有關(guān)荷花的詩(shī)、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去,從開(kāi)始想像蜻蜓、小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么。到后來(lái)想象還有哪些什么呢?這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的,是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教師善于運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時(shí)候,出現(xiàn)了荷花的配樂(lè)畫(huà)面、在學(xué)生讀文過(guò)程中多次出現(xiàn)荷花的畫(huà)面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會(huì)全文時(shí),又加入了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),把學(xué)生帶入了美妙的境界。
荷花教案 篇7
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,欣賞美麗的荷花,培養(yǎng)審美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法,并懂得怎樣把看到的、想到的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2 6課《荷花》。板書(shū)。
2、齊讀課題。
二、講讀課文。
1、講讀第1自然段。
(1)指名讀。思考:我去看荷花時(shí)的心情怎么樣?
(2)指導(dǎo)朗讀第2句。
2、講讀2、3自然段。
(1)講讀第2自然段。
過(guò)渡:為什么一進(jìn)門(mén)就會(huì)聞到荷花的香味呢?讓我們跟隨作者一起到荷花池邊去看個(gè)究竟。
、僦该x。提問(wèn)。指導(dǎo)讀好第一句,要讀出驚喜之情。
②是呀,荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了!讓我們和作者一樣,慢慢地細(xì)細(xì)地欣賞荷花。默讀下面的幾句話,想一想,作者是按怎樣的順序進(jìn)行觀察的?
讀后,指名回答。
③細(xì)讀描寫(xiě)荷葉的句子。思考:荷葉有什么特點(diǎn)?
提問(wèn)后,指導(dǎo)朗讀。
、埽◣熞┌缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間――冒出來(lái)(生讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的長(zhǎng)才叫冒?從這個(gè)冒字,你覺(jué)得這些白荷花怎么樣?
、莺苫ㄍねび窳⒂谒,作者根據(jù)自己觀察具體描寫(xiě)了荷花哪幾種不同的姿態(tài)?(才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi))指導(dǎo)朗讀。
滿池的荷花只有這三種姿態(tài)嗎?你還能想象出荷花哪些不同的姿態(tài)?
。2)講讀第3自然段。
過(guò)渡:作者站在荷花池邊,從整體到局部進(jìn)行觀察,仔細(xì)欣賞著荷花,內(nèi)心產(chǎn)生了哪些感受呢?
、僖x第3自然段。
②老師真想知道這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)?究竟是誰(shuí)給了荷花碧綠碧綠的荷葉,潔白如玉的花瓣,婀娜多姿的體態(tài),蓬勃向上的'生命力?聰明的,你能告訴我嗎?
。3)小結(jié)。大自然造了荷花清雅秀麗。那一池白荷花在作者眼里美到了極點(diǎn)。讓我們齊讀2、3自然段,再一次細(xì)細(xì)品味這種美。
3、講讀4、5自然段。
過(guò)渡:美好的景物總能使人產(chǎn)生眾多的聯(lián)想。作者在欣賞荷花時(shí),聯(lián)想到了什么呢?
。1)講讀第4自然段。
、僮宰x。
、谧髡弋a(chǎn)生了什么美妙的聯(lián)想?他為什么會(huì)聯(lián)想到自己穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里?
、蹛(ài)荷花,所以作者想變成荷花。他放飛想象的翅膀,在荷花的世界里經(jīng)歷了哪些精彩、有趣的事?
、茯唑、小魚(yú)都是我的伙伴,他們會(huì)跟我說(shuō)些什么呢?還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與我交談,會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?
(2)引讀第5自然段。
。◣熞┳髡哒驹诤苫ǔ剡吙窗,想啊,想了很多很多,想了很久很久。過(guò)了好一會(huì)兒(生讀)
(3)小結(jié)。正是作者入神地看著美麗的荷花,才產(chǎn)生了種種美妙的聯(lián)想,他的確己經(jīng)陶醉在景色里了。
三、總結(jié)全文。
1、讀了這篇文章,你有什么感受嗎?
2、雖然我們沒(méi)有親眼見(jiàn)到那滿池的荷花,但作者用文字寫(xiě)出了荷花的香和美。他領(lǐng)著我們先仔細(xì)地觀察荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了,接著從荷葉到荷花,細(xì)細(xì)觀察,重點(diǎn)介紹了荷花的各種姿態(tài)。從而使我們有了身臨其境的感覺(jué)。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、摘抄文中你喜愛(ài)的句子。
。ㄈ昙(jí)還不要分段,但是教者在教學(xué)中注意停頓,滲透段的教學(xué),設(shè)計(jì)過(guò)渡性的問(wèn)題,提示段落之間的聯(lián)系。同時(shí),也有效地把學(xué)生引到課文的情境中去。
《荷花》是葉圣陶老先生寫(xiě)的散文,一直作為教材。老課文怎么新教,也是值得研究的一個(gè)課題。教者在教學(xué)中,善于啟發(fā)學(xué)生想象,從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
荷花教案 篇8
1、正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句,進(jìn)而了解作者是怎樣寫(xiě)荷花的。
3、通過(guò)誦讀《荷花》,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,陶冶學(xué)生的'審美情趣。
經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例
作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度
下面這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)花的,請(qǐng)你好好讀讀,并且挑選自己喜歡的詞語(yǔ)抄一抄,再選一兩個(gè)寫(xiě)一句話。
吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿
沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競(jìng)相開(kāi)放
幫助學(xué)生積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。(建議第二課時(shí)使用)
從課文中選幾個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái),讀一讀,再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。
例:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
1、這棵榕樹(shù)很茂盛,像 。
2、這條小路彎彎曲曲的,像 。
這株月季花開(kāi)得很鮮艷,像 。 通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句,進(jìn)而了解作者是怎樣寫(xiě)荷花的。(建議第二課時(shí)使用)
你一定讀過(guò)不少有關(guān)荷花的古詩(shī)吧,摘抄一兩首古代詠荷的名詩(shī),讀讀背背。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸。(建議第二課時(shí)使用)
荷花教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;
2.理解課文2、3、4、5自然段;
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫(xiě)話;
4.有感情地朗讀課文;
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫(huà);
2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段,作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
A.這個(gè)自然段共有幾句話?寫(xiě)了什么?
B.指名讀寫(xiě)荷葉的句子
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫(xiě)有什么好處?
。ㄟ@是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán),誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
C.指名讀描寫(xiě)荷花的句子
a.作者寫(xiě)出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c.作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒
有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬
有的還是花骨朵兒
。ńY(jié)合圖片觀察)
D.作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密,用三個(gè)有的.寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么,他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢?
出示:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)
邊演示邊說(shuō):一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.A.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要?"看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀
三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段
1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)
你剛才看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段
3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
荷花教案 篇10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬、知識(shí)教育點(diǎn)
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
(二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
。ㄈ⒌掠凉B透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、難點(diǎn)
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文,聽(tīng)課文錄音,精選文段,認(rèn)真表演,通過(guò)自己的參與,深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。
五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
(1)、播放(簡(jiǎn)介)兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
。2)、簡(jiǎn)介荷花淀派
2、學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),注意文章的特點(diǎn):不以情節(jié)取勝,而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě),分析其特色,揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了!
質(zhì)樸、自然
“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!
動(dòng)靜結(jié)合的.描寫(xiě)
4、分角色研讀以下兩段文字,揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
。1)、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他。”
干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話,要求學(xué)生表演、體會(huì)
(2)、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了!
解放區(qū)婦女的新形象
二、與引申
體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。
三、作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》,更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
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