我應(yīng)該感到自豪才對教案

時(shí)間：2022-02-19 21:25:11 教案我要投稿

我應(yīng)該感到自豪才對教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的我應(yīng)該感到自豪才對教案，歡迎大家分享。

我應(yīng)該感到自豪才對教案

我應(yīng)該感到自豪才對教案1

　　教學(xué)要求：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　過程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力，合作探究自主解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀方面：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半�！边@一課我采用謎語激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來了一個(gè)謎語，看誰能猜出來？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬里行，能耐渴來能忍餓。

　　小孩子哪有不喜歡猜謎語的，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生讀好課題，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“我”指誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　二、初讀課文，理情思路

　　初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個(gè)要求。

　　1、讀會(huì)生字，讀熟課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，了解“我”指誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　三、精讀感悟。

　　師：據(jù)我所知，剛開始小駱駝對自己的這副長相是不滿意的，挺委屈的，可后來為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來解決了。

　　出示學(xué)習(xí)提示：

　　1、剛開始小駱駝為什么委屈？后來為什么又變成自豪呢？

　　2、畫出自己喜歡的段落來，練習(xí)有感情地朗讀。

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)）

　�。ㄒ唬┬●橊劄槭裁次�

　　孩子們一定會(huì)說是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語氣來。（師讀）

　　師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰？同學(xué)們一定會(huì)說找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來扮演一下小駱駝，我來當(dāng)媽媽，見到媽媽，把你的心里委屈都說出來吧。）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�

　　師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

　�。ǘ┱n件出示沙漠錄像。

　�。ㄕn件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒有一片綠色，沒有一點(diǎn)水源，沒有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像，結(jié)合課后搜集的資料，說說在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會(huì)說：沙漠里都是沙子，沒有水。無邊無際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。（通過孩子們的親眼所見，所談，讓他們深切地體會(huì)到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）

　　組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過學(xué)生自評，互評，讀出小駱駝的擔(dān)心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

　　師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　�。ㄍㄟ^這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解）

　　四、課堂延伸

　　師：這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？

　　生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）

　　五、擴(kuò)展

　　師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　生：（專注地閱讀起短文來）

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的'句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。

　　生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

　　生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。

　　課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

　　六、感情升華

　　師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　師：我為你——未來的畫家感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級。

　　生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。

　　師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

　　生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。

　　師：多幸福�。∥覟槟愕募彝ジ械阶院�。

　　生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

　　綜上所述，是我對這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情景，這些都是正常的，對此，我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)成為動(dòng)態(tài)生成的過程。

我應(yīng)該感到自豪才對教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

　　4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

　　2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)一、二自然段

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？

　　2、指名答，并板書：

　　腳掌駝峰眼睛

　　委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛

　　3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

　　學(xué)生自由提問。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三、四自然段

　　1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？

　　出示課文第五自然段。

　　2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關(guān)語句。

　　3、學(xué)生四人小組討論交流。

　　A 駝峰

　�。�1）駝峰的作用是存儲養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽螅皇强恳粌商炀湍茏咄甑�，需要能大量儲存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場所。

　�。�2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來。

　�。Ｃ４笊衬麄冏咄郏咄�，走了很遠(yuǎn)）

　�。�3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。

　　讀出“走哇，走哇，”中的逗號。

　�。�4）針對沙漠的大，請學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。

　　板書：貯存養(yǎng)料

　　B 腳掌

　　（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

　�。�2）句式比較：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

　　你能換一種說法嗎？

　　（多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來。）

　　那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？

　　板書：陷不進(jìn)沙子

　　C 眼毛

　�。�1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）

　　（沙漠中風(fēng)沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）

　�。�2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。

　�。�3）句式比較：小駱駝的.鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。

　　板書：遮擋風(fēng)沙

　　3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀！）

　　5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？

　　出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

　　通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。

　　小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興�。�

　　二、教師感情，揭示文章道理

　　小駱駝雖然長得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？為什么？

　　是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們評價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。

　　三、說話訓(xùn)練：

　　小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會(huì)怎么說呢？

　�。ㄍㄟ^同桌說一說，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。

我應(yīng)該感到自豪才對教案3

　　【教學(xué)要求】

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。

　　2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3．樹立正確的審美觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體.課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

　　1．談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢?

　　2．指答相機(jī)揭示板書

　　(肉疙瘩、腳掌、眼毛)

　　3．談話揭題

　　【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】

　　駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)

　　4．讀題

　　二、精讀3、4節(jié)

　　渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

　　1．感知沙漠

　　(1)請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。

　　(2)集體交流

　�、俳涣髟~句(無邊無際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)

　�、谀闼私獾纳衬鞘裁礃拥哪�?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)

　　★追問資料來源

　　描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫面】

　　炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來臨之時(shí)，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

　　(3)在這樣無邊無際的大沙漠里，面對著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會(huì)遇到什么樣的困難呢?

　　(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說的呢?

　　2．學(xué)習(xí)對話

　　(1)小駱駝的話

　　找出小駱駝的話，自由讀一讀。

　　指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】

　　指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語氣

　　練習(xí)讀一指讀一齊讀

　　(2)駱駝媽媽的話

　�、僬页鲴橊剫寢尩脑�，自由讀

　　②指讀【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】。

　　③如果你是駱駝媽媽的話，你會(huì)怎樣來安慰擔(dān)心的孩子呢?

　�、苤笇�(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話

　　一自由練讀

　　一交流讀

　　a．導(dǎo)讀親切的.語氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語氣來消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?

　　b．如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?

　　相機(jī)板書(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)

　　c．導(dǎo)讀自豪的語氣：

　　茫茫沙漠，無邊無際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?

　　一同桌互讀

　　一指讀(注意評價(jià))

　　一齊讀

　　(3)分角色朗讀

　�、偻谰毩�(xí)讀

　�、谥缸x(1、2組)

　　3．學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　(1)引讀：說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來【相機(jī)出現(xiàn)畫面】面對這突如其來的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?

　　(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?

　　(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(擋住風(fēng)沙)

　　三、精讀第五節(jié)

　　渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?

　　1．自由讀第五節(jié)，集體引答，板書：自豪

　　2．小駱駝為什么感到自豪呢?

　　3．如果你是小駱駝，請你用自豪的語氣來夸夸他們的用處

　　一【相機(jī)展示.課件】

　　(我要夸夸我的……)

　　一小組交流

　　一集體交流

　　4．指導(dǎo)讀出自豪的語氣

　　四、續(xù)講故事

　　1．談話導(dǎo)講【展示畫面】

　　現(xiàn)在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來了?】小駱駝?wù)f：……

　　2．指說

　　3．想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說，它又會(huì)說什么呢?

　　4．指說

　　5．師簡單點(diǎn)出寓意：看來一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來評價(jià)才行。

　　五、作業(yè)

　　1．這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

　　2．剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫下來給你的家人看一看。

我應(yīng)該感到自豪才對教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語“自豪”說話。

　　2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

　　3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

　　4、學(xué)生能有感情地讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

　　教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對。

　　2、（點(diǎn)擊課件，出示課題）同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，被小紅馬看到了，你們還記得小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？

　�。�1）、（點(diǎn)擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”

　�。�2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩

　　3、小紅馬說這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？

　　指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

　　[過度]：正是因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、感受沙漠：

　　1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。

　　2、詞句學(xué)習(xí)：

　�。�1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：

　　茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

　�。�2）、誰愿意試試看。

　　（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的

　　——讓學(xué)生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

　�。�4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。

　　三、精讀3——4自然段：

　　[過度語]：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可駱駝媽媽卻決定帶小駱駝去沙漠走一趟，她為什么帶孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？

　　1、指定學(xué)生回答問題。

　　2、教師：駱駝媽媽想用切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)幫助小駱駝，真是用心良苦呀！我們也用這樣的辦法讀課文吧，朗讀時(shí)把自己當(dāng)成課文中的角色，像課文中的角色那樣想，那樣說。自由朗讀3——4自然段，走進(jìn)沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？

　　3、可以交流了嗎？

　　<一>、腳掌：

　　1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

　�。�1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）

　�。�2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

　　2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

　�。�1）、點(diǎn)擊課件，出示對比句。

　�。�2）、說感受，讀句子。

　　3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？

　　<二>、駝峰：

　　1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？

　　2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？

　�。�1）、說體會(huì)。

　　（2）、讀課文中句子。

　　3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢？你從哪個(gè)詞看出來的？

　�。�1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

　�。�2）、多組朗讀。

　　4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）

　　5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

　　<三>、睫毛：

　　1、（點(diǎn)擊課件：風(fēng)沙影像）說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。大風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙漫天飛舞，此時(shí)的沙子遮住了太陽，到處昏天暗地。駱駝媽媽讓小駱駝怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　　2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。

　　3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。（板書：擋住風(fēng)沙）

　　4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

　　<四>、瞧，小駱駝多自豪呀！假如你是小駱駝，通過這次沙漠之旅，你會(huì)想些什么？說些什么？

　　1、指定學(xué)生說一說。

　　2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：

　　1、后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎铡扮R子”，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”，如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說？

　　2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還很多，讀一讀短文《沙漠之舟》，邊讀邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？

　　用“我感到自豪的是 ”的句式。

　　3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。

　　用“我感到自豪的是 ”的句式。

　　4、帶著自豪感再讀課文題目。

　　5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對。

　　板書：

　　我應(yīng)該感到自豪才對腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子駝峰肉疙瘩

　　貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風(fēng)沙難看有用

　　自我反思：

　　1、在教案的設(shè)計(jì)上，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如：教學(xué)3——4自然段時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過自己的閱讀來完成填表的練習(xí)，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到，在體會(huì)沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時(shí)，出示的一組圖片太沒，影響了學(xué)生的理解。

　　3、拓展知識應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。

　　評課：

　　韓國琴：一點(diǎn)收獲：教學(xué)低年級語文以來，一直關(guān)注學(xué)生的說話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時(shí)，小駱駝會(huì)對小紅馬說什么?”時(shí)，提示學(xué)生“要說得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服�！蔽殷w會(huì)到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和方法的教學(xué)，長此以往的積累，肯定能讓學(xué)生受益匪淺。

　　丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動(dòng)有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學(xué)生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學(xué)生，我想這一定是與她平時(shí)花的功夫是分不開的。

　　一點(diǎn)收獲：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，步步緊扣，學(xué)生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評課時(shí)說的，教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的.生長點(diǎn)，要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個(gè)問題學(xué)生都能很圓滿地答出，那老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個(gè)填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主閱讀填空，之后還可以讓學(xué)生比一比誰能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。

　　一個(gè)亮點(diǎn)：“物我合一”。如：老師在學(xué)生了解三個(gè)部位的作用后，都會(huì)問學(xué)生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學(xué)生能一次比一次更深刻地體會(huì)到自豪的感覺，能夠體會(huì)到文本中人物的內(nèi)心的感情，最后達(dá)到“物我合一”的境界。

　　一點(diǎn)建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時(shí)的圖片展示給學(xué)生，這樣就更能突出小駱駝的三個(gè)部位的作用。

　　王榮慧：對李莉老師的《我應(yīng)該感到自豪才對》一點(diǎn)建議：

　　這課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了，教學(xué)時(shí)竟然只字未提。學(xué)生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下：小駱駝為什么會(huì)由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”，說明了什么？那么，的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過這課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，也是教學(xué)目標(biāo)之一。

　　姚敏：一點(diǎn)建議

　　——聽李莉老師《我應(yīng)該感到自豪才對》有感

　　聽完課后最大的感受就是，學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時(shí)聲音響亮，富有感情，很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學(xué)，小駱駝從自卑到自豪，是因?yàn)樗哪_掌，駝峰，睫毛有著獨(dú)特的用途，李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過教學(xué)體現(xiàn)出來了，并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點(diǎn)明其實(shí)每個(gè)人都有引以為豪的一面，不該自負(fù)、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點(diǎn)遺憾。

　　李琴：

　　一個(gè)建議：“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理，之后是不是可以讓學(xué)生“續(xù)寫”。從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，將學(xué)生寫的內(nèi)容由原有的填表格換一換，是不是更好？

　　呂海錦：

　　這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生最感興趣的問題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學(xué)生練習(xí)說“我感到自豪的是 ”，意猶味盡，如果能多讓幾個(gè)孩子說說就更好了。

　　蔡琦：

　　亮點(diǎn)：教師緊扣課題，每學(xué)完駱駝身體的一部分都會(huì)突出這個(gè)中心。還有口頭練習(xí)部分，讓學(xué)生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！

　　建議：由于學(xué)生素質(zhì)較高，上課反饋的情況特好，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越！

　　沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！

我應(yīng)該感到自豪才對教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

　　5、初步了解本文通過人物對話來表情達(dá)意的方法。

　　6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　課前交流

　　老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎?

　　出示生詞：

　　肉疙瘩鏡子委屈

　　走一趟多虧陷進(jìn)

　　鋪天蓋地足夠閉上

　　貯存養(yǎng)料疼愛松散

　　(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識的可以請教同位或看看書。

　　(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、引導(dǎo)辨別多音字。看藍(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字�！�

　　它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙�！�

　　3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生有說“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

　　“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯(cuò)，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

　　“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

　　4、下面請同學(xué)，擺好寫字姿勢，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。

　　5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長句子，誰會(huì)讀?

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

　　(看屏幕，指名讀)課件出示：

　　誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。

　　6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語言不夠簡練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

　　寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)

　　把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

　　7、分段指導(dǎo)。

　　看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因?

　　哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

　　(師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。)

　　過渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

　　三、精讀課文，語言感悟

　　1、略讀第一、二自然段，感受委屈。

　　(1)小紅馬對小駱駝?wù)f了什么?指生回答

　　你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!

　　出示句子：

　　誰來讀小紅馬的話?指名讀

　　(2)從他的朗讀中你體會(huì)出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點(diǎn)紅：難看)

　　加上提示語，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點(diǎn)紅：噴著響鼻)

　　(3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語氣)

　　(師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng)，我們在平時(shí)習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動(dòng)。)

　　(4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會(huì)怎么樣?【板書：委屈】

　　(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

　　孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

　　出示句子：指名讀。

　　你讀懂了什么?加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)

　　2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。

　　過渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?

　　(1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

　　(2)出示最后一自然段

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!

　　此時(shí)小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)

　　【板書：自豪】

　　(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問�！�

　　(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)

　　3、緊扣詞句，感受沙漠

　　過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

　　(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰來說說?

　　(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準(zhǔn)又快。

　　(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。

　　(4)指名匯報(bào)。

　　【預(yù)設(shè)過程：如果一人匯報(bào)不全，再找學(xué)生補(bǔ)充�！�

　　看!老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀?指名讀

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　松散的沙子

　　風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

　　出示詞組：

　　(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

　　(師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片。”)

　　(6)想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點(diǎn)的`詞語，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣�！�

　　4、精讀三、四自然段，了解各部分作用

　　過渡：同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì)遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

　　(1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力�！�

　　(2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

　　交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。

　　(3)按順序集體交流。

　�、僦干x句子、說作用。【相機(jī)板書：腳掌陷不進(jìn)】

　　出示句子指導(dǎo)朗讀。

　　(出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?)

　　a. 看媽媽說的話中有個(gè)“?”，誰能用上“�！闭f這句話。指名說

　　b.看!用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

　　駱駝媽媽在說這句話時(shí)，她內(nèi)心會(huì)覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。

　　c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說這話時(shí)很自豪。(多虧)

　　誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀

　　e.教師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì)出(自豪的語氣)人物的心理活動(dòng)。

　�、谠蹅兝^續(xù)往下交流。

　　指生讀句子、說作用。【相機(jī)板書：駝峰存養(yǎng)料】

　　出示句子：

　　我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。

　　我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用

　　的了。

　　a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?

　　指名回答

　　【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足�！白銐颉闭f明很充足還有剩余�！�

　　b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

　　c.說這話時(shí)媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀你也自豪地說說這句話。

　　e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

　　(師小結(jié)：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語言描寫。我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀!)

　�、圻^渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風(fēng)沙又來了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

　　出示句子：

　　說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

　　【相機(jī)板書：睫毛擋風(fēng)沙】

　　b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想;引讀最后一自然段。

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!

　　c.抓住“!”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力�！�

　　六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟。

　　1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。

　　結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

　　你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的�！�

　　師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識?

　　(2)訓(xùn)練說話：請你用上“我感到自豪的是 �！边@一句式，替著小駱駝?wù)f一說，讓它感到自豪的還有什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此處，通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸�！�

　　2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么?

　　出示句式：我感到自豪的是。

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是。 ”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程�！�

　　七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。

　　1. 課文學(xué)完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么?來說說你的收獲嗎?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說出來，就鼓勵(lì)收獲大。如果能說出道理，及時(shí)表揚(yáng)你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫�！�

　　小結(jié)：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒有(用處)

　　2.看板書小結(jié)：

　　(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。

　　(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

　　(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。

　　3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

　　八、布置作業(yè)：續(xù)編故事

　　現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。】

　　板書設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對

　　駝峰——存養(yǎng)料

　　腳掌——陷不進(jìn)

　　睫毛——擋風(fēng)沙

　　(委屈) (自豪)

我應(yīng)該感到自豪才對教案6

　　第二課時(shí)

　　1．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立

　　正確的審美觀。

　　2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，頭飾做好了嗎？等一會(huì)你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應(yīng)該感到自豪才對》。有沒有信心表演好？

　　二、第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因

　　1．師：小紅馬說小駱駝哪兒長得難看，是如何難看的？

　　駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？

　　2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。

　　3．交流：對學(xué)生富有個(gè)性的.朗讀給予鼓勵(lì)，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。

　　4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。

　　三、3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

　　1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識沙漠的特點(diǎn)。

　　沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。

　　2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)

　　3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　4．分角色朗讀3、4自然段。

　　四、最后一自然段

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。

　　五、表演再現(xiàn)課文

　　1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。

　　2．毛遂自薦到臺前表演、評議。

　　六、讀文曉理、知行

　　1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么？

　　2．現(xiàn)在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么？你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì)對他說什么？

　　七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫故事

　　1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......

　　2．交流評議。

　　八、實(shí)踐活動(dòng)

　　閱讀《少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　我應(yīng)該感到自豪才對

我應(yīng)該感到自豪才對教案7

　　設(shè)計(jì)理念

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我是誰？我為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓我自豪？）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩

　　自豪

　　駱駝

　　委屈

　　足夠

　　沙漠

　　小溪

　　陷進(jìn)

　　養(yǎng)料

　　風(fēng)沙

　　茫茫

　　貯存

　　俯下身子

　　鋪天蓋地

　　三、檢查自學(xué)

　　1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）

　　2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　3、說一說課文講了一件什么事。

　　四、精讀課文語言感悟

　�。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)

　　1、（出示課文插圖1）問小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？

　　板書：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛

　　2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

　　板書：委屈

　　小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）

　　看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

　�。ǘ┝私馍衬�

　　過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎（指名交流）

　　2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

　　3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）

　　4、[出示沙漠詞語]

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

　　5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

　　6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的.氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　�。ㄈ┚x3、4小節(jié)，讀中感悟

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　駝峰：

　�。�1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專涸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？媽媽說：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。板書：貯存養(yǎng)料

　　（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）

　　腳掌：

　�。�1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

　�。�2）板書：陷不進(jìn)沙子

　�。�3）如果把小問號去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？

　�。�4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

　�。�5）誰能把這種語氣讀出來。

　�。�6）指名讀評評他讀得怎么樣讀都來讀讀。

　　眼毛：

　�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

　　（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

　�。ǎ常┌鍟簱踝★L(fēng)沙

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕

　　4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字稱為沙漠之舟。

　　5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　�。ㄋ模┚x最后一節(jié)

　　，深化理解

　　1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　（1）思考：小駱駝想到了什么才說我應(yīng)該感到自豪才對呀？

　　（2）討論。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）

　　五、續(xù)編故事生活感悟

　　{出示書上插圖}

　　后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學(xué)表演。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

　　（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）

　　2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕

　　附板書：

　　我應(yīng)該感到自豪才對

　　駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

　　腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

　　眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙

　�。ㄎㄗ院溃�

我應(yīng)該感到自豪才對教案8

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）

　　二、自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩

　　自豪

　　駱駝

　　委屈

　　足夠

　　沙漠

　　小溪

　　陷進(jìn)

　　養(yǎng)料

　　風(fēng)沙

　　茫茫

　　貯存

　　俯下身子

　　鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、說一說課文講了一件什么事。

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

　　5、說一說自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

　　6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

　　(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的'語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

　　(4)分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意鼻和陷的寫法。

　　（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

　�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

　�。�4）欣賞佳作。

　　2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍

　　3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽寫詞語。

　　2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1．默讀課文，完成課文后第四題。

　　2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

　　4．指導(dǎo)朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

　�。�2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

　�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。

　　5、小結(jié)。

　　（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。

　�。�2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說我應(yīng)該感到自豪才對呀？

　�。�2）討論。

　　（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、教師小結(jié)。

　　四、總結(jié)

　　1．分組有感情地朗讀全文。

　　2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

　　附板書：

　　我應(yīng)該感到自豪才對

　　駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用

　　委屈『腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪

　　眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

我應(yīng)該感到自豪才對教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：

　　多媒體課件

　　學(xué)生：

　　課前預(yù)習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。”學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

　　1、板書：我應(yīng)該感到自豪才對(生齊讀課題)

　　(1)假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個(gè)詞要讀重音?

　　(2)假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?

　　(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

　　(4)假如不用“自豪”，換個(gè)詞語，課題可以怎么說?

　　2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢?

　　二、自讀課文，檢查自學(xué)。

　　(所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)

　　(一)出示自讀要求

　　1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，。

　　2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。

　　(二)檢查自讀情況

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　默讀課文，說說課文講了一件什么事?

　　四、示范讀書，教給方法。

　　1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書方法)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

　　3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。

　　4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。

　　五、解疑存疑，教師總結(jié)。

　　六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、板書課題：《我應(yīng)該感到自豪才對》，生讀題。

　　2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學(xué)把故事的`說給在坐的老師聽聽?

　　二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。

　　1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

　　先看這些詞語，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

　　聽了他的朗讀，你好像看見了什么?感到怎樣?

　　2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。

　　3、請仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)?

　　4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

　　5、播放沙漠畫面，師描述情境。

　　三、朗讀品悟，說理解的話。

　　1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

　　2、生自由讀課文第3-5自然段。

　　3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)

　　4、在這些話語中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ嫵鰜恚俸煤米x讀。

　　5、讀第5自然段。

　　①指名讀。

　�、趲煼蹲x第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個(gè)詞有什么不好?看來這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來讀讀，注意這幾個(gè)字。(生齊讀)

　　6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

　　7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?

　　8、練習(xí)有條理地講述故事。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。

　　②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

　�、壑该v述故事，適時(shí)評議。

　　四、課外閱讀，說自己積累的話。

　　1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　2、生讀文章。

　　3、現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

　　五、總結(jié)提升，說自己創(chuàng)造的話。

　　1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來了?”小駱駝會(huì)怎么說、怎么做?

　　(可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說邊演。)

　　2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

　　3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。

我應(yīng)該感到自豪才對教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處的審美觀。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段

　　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題�！拔摇敝刚l?

　　2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)

　　3、過度，正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠。

　　1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢?

　　2、出示掛圖，一起看看沙漠。

　　3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。

　　4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。

　　5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象?

　　過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來說明。

三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。

　　(一) 默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。

　　1、腳掌

　　“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

　　a 誰會(huì)把問號去掉，換個(gè)意思不變的說法?

　　b 出示陳述句。(板書：陷不進(jìn)沙子。)

　　c 指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)

　　2、駝峰

　　a 駝峰有什么用處?(板書：貯存養(yǎng)料)

　　b 男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)�、媽媽的自�?

　　3、睫毛

　　a 齊讀句子，想象畫面。

　　b 睫毛有什么用處?(板書：擋住風(fēng)沙)

　　小結(jié)：

　　學(xué)會(huì)了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?

　　(二) 齊讀第五自然段

　　1、旅行結(jié)束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)

　　2、師小結(jié)：原來小紅馬說小駱駝長得難看的.地方都是有用處的東西。那么，你受到了什么啟發(fā)?

　　3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?

四、續(xù)講故事。

　　小駱駝的沙漠旅行結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌，兩層睫毛和兩個(gè)肉疙瘩。恰巧小紅馬來了，此時(shí)，小駱駝會(huì)怎樣對小馬說呢?

　　(同桌討論，指名交流)

五、生生評價(jià)

　　1、自評。

　　2、評價(jià)別人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對

　　難看有用有用

　　腳掌(又大又厚) 陷不進(jìn)沙子

　　睫毛(兩層) 擋住風(fēng)沙

　　駝峰(肉疙瘩) 貯存養(yǎng)料

　　委屈—————————自豪

我應(yīng)該感到自豪才對教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容；

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清生字、詞，辨別形近字；

　　教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？

　　2、今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一只可愛的小駱駝吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？

　　三、自學(xué)生字、詞

　　1、自由讀一讀全文中的字、詞；

　　2、圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；

　　3、分清字音，注意辨別字形；

　　4、指名讀詞語，幫助正音

　　鏡子委屈疼愛一趟多虧陷進(jìn) 足夠鋪天蓋地閉上

　　四、課后作業(yè)

　　1、讀通課文，要求正確、流利、有感情；

　　2、師指導(dǎo)鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；

　　教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的.委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；

　　教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；

　　教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、CIA；

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？

　　2、師：看來同學(xué)們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）

　　二、整體感知

　　1、師：好，下面同學(xué)們仔細(xì)聽這個(gè)故事，聽完后看誰能用自己的話把這個(gè)故事有趣得講聽；

　　2、師出示課文錄音，生聽這個(gè)故事；

　　3、師：同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣��！

　　4、生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；

　　5、師：誰能勇敢地講聽；（指名上臺講故事，師生）

　　6、師：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁�？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會(huì)讀書，能從中找到答案（師出示段落）

　　7、生讀3、4自然段，師巡視；

　　8、師：誰能說說看（指名說）

　　9、師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院�，這又是為什么？（指名說）

　　10、師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學(xué)們在小組內(nèi)說一說；

　　11、生分組交流，師巡視；

　　12、師：誰能說說看。（指名說，師相機(jī)板書）

　　三、討論探究

　　1、師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看，那么你認(rèn)為小駱駝長得難看嗎，為什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說，看哪個(gè)小組講得最有道理；

　　2、分組討論；

　　3、哪個(gè)小組來匯報(bào)？還有沒有不同意見？

　　4、師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。

　　四、角色表演

　　1、師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）

　　2、師：聽了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。

　　五、質(zhì)疑

　　1、師指名談收獲；

　　2、師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請你再收集幾個(gè)聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。

我應(yīng)該感到自豪才對教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、板書課題，齊讀

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　　（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料

　　風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的`（3、4自然段）

　　4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

　　5、說一說部分詞語的意思。

　　6、小結(jié)自學(xué)情況。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由識記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

　　二、聽說訓(xùn)練：

　　1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

　　2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！

　　（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

　　三、講讀課文：

　�。ㄒ唬⒌�1、2小節(jié)：

　　1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

　　2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-

　�。�1）指名讀

　　（2）評讀，讀出噴著響鼻。

　�。�3）再指名讀。

　　板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　�。�4）齊讀小紅馬說的話。

　　3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀

　　4、讀好

　�。�1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

　�。�2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

　　過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

　　（二）、第3--4小節(jié)：

　�。ǔ鍪旧衬畧D）指名讀3、4小節(jié)

　　板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

　　對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1、自讀3、4小節(jié)。

　　2、交流小駱駝?chuàng)氖裁�？指名讀（讀出擔(dān)心的語氣）

　　3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

　�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。

　　（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。

　�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。

　　4、交流：

　　（1）出示句子、駱駝圖，

　　指示駝峰，板書駝峰。

　　師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

　�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

　　（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

　　齊讀第4小節(jié)。

　　5、讀好3、4小節(jié)：

　�。�1）分角色朗讀。

　�。�2）評讀。

　�。�3）再分角色讀。

　　小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

　�。ㄈ�、第5小節(jié)：

　　1、齊讀第5小節(jié)。

　　2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

　　讀好自豪。

　　師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

　�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

　　四、續(xù)講故事：

　　小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢？

　　1、同桌討論。

　　2、指名交流。

　　板書設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對

　　腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

　　睫毛雙層擋住風(fēng)沙

　　駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

我應(yīng)該感到自豪才對教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、誦讀，感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。

　　3、學(xué)寫三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題激疑導(dǎo)學(xué)

　　1、揭示課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課——（生讀課題）

　　2、引背。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小紅馬嘲笑小駱駝的腳掌（又大又厚），眼皮上（長著兩層眼毛），背上（還有兩個(gè)肉疙瘩），那叫（駝峰），多難看呀！，聽了小紅馬的話，小駱駝?dòng)X得（挺委屈）。

　　相機(jī)板書：駝峰

　　委屈腳掌

　　眼毛

　　3、激疑導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，學(xué)完了1、2自然段，現(xiàn)在請大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問嗎？（師指“委屈”“自豪”引導(dǎo)）

　　電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：

　　小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應(yīng)該自豪才對呢？

　　……

　　過渡：同學(xué)們真了不起，提出這么多有價(jià)值的問題，大家有信心自己解決這些問題嗎？

　　二、自學(xué)解疑理解內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

　�。�1）生自由讀書、思考。（師相機(jī)巡視輔導(dǎo)）

　�。�2）學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容（師參與交流）

　　（3）指名學(xué)生說讀懂了什么，初步理解課文內(nèi)容。

　　（4）學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，不但讀了，而且動(dòng)腦筋想了，我們讀書就要這樣。

　　2、其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來考考你們了。（電腦出示練習(xí)題，檢查讀懂情況）同學(xué)們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。

　　口頭填空：

　　課文三、四兩個(gè)自然段寫_________。通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長著兩層眼毛___________。

　　3、解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時(shí)提出的部分問題。

　　過渡：同學(xué)們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文，解決問題，不簡單呀！不過，我們學(xué)語文光讀課文還不夠，還要反復(fù)的——誦讀品味！

　　三、精讀感悟賞讀積累

　　1、請同學(xué)們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書上是用哪些語句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。

　　2、逐句精讀。（電腦隨機(jī)出示）

　　第一句：媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　�。�1）讀這句話時(shí)，你想到了什么？

　�。�2）（引導(dǎo)生體會(huì)駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的'養(yǎng)料足夠它們在沙漠里用上好幾天的呢！請同學(xué)們再讀讀這句話，邊讀邊體會(huì)駝峰的作用大。

　　（3）通過這一句，同學(xué)們就已經(jīng)體會(huì)到了駝峰的作用大，如果你們再聯(lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會(huì)更深的。

　�。娔X出示“他們走啊……足夠我們路上用的了�！保�

　　a：現(xiàn)在你們又體會(huì)到了什么？

　　b：指名讀，齊讀。

　　第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

　�。�1）這句話告訴我們什么？

　�。�2）要突出腳掌的作用大，讀這句話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀，想一想。

　�。�3）指名讀、點(diǎn)評。

　�。�4）你們聽出來他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？（生答、電腦加點(diǎn)）

　�。�5）齊讀。

　　第三句：說話間，一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過來……沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。�1）你覺得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想，讀一讀。

　�。�2）指名說怎么讀，并說說理由，再請生讀。

　　（3）齊讀。

　　3、同學(xué)們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請同學(xué)們拿起書一起朗讀三、四小節(jié)，再來體會(huì)駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨(dú)特作用。

　　4、同學(xué)們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復(fù)誦讀品味之后，最好還要把它記在心中�，F(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來。大家先試一試，準(zhǔn)備充分了再舉手。

　　指名學(xué)生背誦。

　　5、沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語氣讀讀小駱駝的心里話。

　　四、解疑留疑導(dǎo)思

　　1、剛開始上課，就有同學(xué)提出了這樣的問題。（出示問題：小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應(yīng)該自豪才對呢？）指名學(xué)生回答。

　　2、小駱駝的經(jīng)歷告訴我們，要判斷一種事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的實(shí)際作用。

　　3、同學(xué)們，我們假設(shè)一下，沙漠旅行結(jié)束后的一天，小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬，接下去會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)們課后想一想，互相交流交流。

　　五、指導(dǎo)寫字（電腦出示）

　　溪鼻陷

　　1、指名認(rèn)讀三個(gè)字。

　　2、誰愿意做小老師，講講要寫好這三個(gè)字應(yīng)注意什么？（指名說）

　　3、生描紅、寫字。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　19、我應(yīng)該感到自豪才對

　　駝峰

　　委屈腳掌自豪

　　眼毛

我應(yīng)該感到自豪才對教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用自豪說話。

　　2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：讀自己喜歡的話

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

　　4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：你喜歡這一段話的什么呀？

　　5、教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。

　　第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟

　　貯存養(yǎng)料足夠多虧

　　第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

　　松散的沙子陷進(jìn)沙子里

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

　　板塊二：說自己理解的話

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

　　2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上我明白了---------的句式。

　　3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

　　教師就小駱駝的其他方面提出問題：

　�。�1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！

　　（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？

　�。�3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？

　　（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重�。�

　　板塊三：說自己積累的話

　　1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話�？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。

　　板塊四：說自己創(chuàng)造的話

　　在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

　　附閱讀材料：

　　沙漠之舟

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏�、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)3540歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。

　　沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠7080℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

　　駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的.速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

　　野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

　　七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。