【必備】我應該感到自豪才對教案三篇
在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的我應該感到自豪才對教案3篇,歡迎大家分享。
我應該感到自豪才對教案 篇1
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容,能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學生說一說)
2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應該感到自豪才對。(板書)
二、自學
1、出示自學題
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩
自豪
駱駝
委屈
足夠
沙漠
小溪
陷進
養(yǎng)料
風沙
茫茫
貯存
俯下身子
鋪天蓋地
2、學生自學,教師巡視及時輔導后進生
三、檢查自學
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領讀這3個詞語。
5、說一說自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙等詞語在課文中的意思。學生說出意思后,教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結自學情況,表揚學得好的,鼓勵學得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
2、引導學生歸納。
3、指導朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學生學著老師的樣子讀。
(3)指名讀,引導學生說一說讀得怎么樣,提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情,讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
(1)引導學生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學生注意鼻和陷的寫法。
。2)學生當堂描紅,教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成,還可以適當播放一些輕音樂,以減輕學生課堂疲勞。
。3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進行強化練習。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍
3.我應該感到自豪才對第二教時
第二課時
一、復習
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1.默讀課文,完成課文后第四題。
2.教師巡視,相機輔導后進生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導朗讀課文。
。1)學生琢磨這一部分改怎么讀。
。2)指名讀,引導評判是否讀得有感情,提醒學生:通過讀突出沙漠的'廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復讀,讀準媽媽說話時的語氣、感情。
。3)學生再練讀、齊讀。
5、小結。
。1)這一部分課文寫了什么?請同學說一說。
(2)指名同學復述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡:媽媽的親切教導,自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
。1)思考:小駱駝想到了什么才說我應該感到自豪才對呀?
。2)討論。
。3)教師范讀,學生練讀。齊讀、
4、教師小結。
四、總結
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓練:同學們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家里人聽。
附板書:
9
我應該感到自豪才對
駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用
委屈『腳掌又大又厚不會陷進松散的沙子里』自豪
眼睛雙層眼毛風沙過去了,沒進一點沙子
我應該感到自豪才對教案 篇2
設計理念
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境,以讀代講,引導學生運用課文中的語言進行表達,從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中,逐步提高學生的語言質量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動物常識于生動形象的童話故事中,有利于激發(fā)學生的閱讀興趣,有利于調動學生的情感參與認知活動,有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容,能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學準備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學過程
一、導入新課
1、同學們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)
2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目,你想知道些什么呢?(引導學生質疑:“我”是誰?“我”為什么應該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)
二、指導學生預習
。1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學
1、這些生詞朋友你都認識了嗎?(指名讀預習題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領讀這3個詞語。)
2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)
1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”
板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應該怎樣來讀?指導學生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會感覺怎么樣呢?引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈
小駱駝心里很委屈,它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎?(請學生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的.語氣。)
〔設計意圖:引導學生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學生快速地進入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領悟課文內容!
。ǘ┝私馍衬
過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學們對沙漠了解多少,能說給大家聽聽嗎……(指名交流)
2、{出示沙漠圖片},讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(學生找出后交流)
4、茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
松散的沙子風沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)
6、教師適量引導談話:同學們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(設計意圖:通過各種途徑加深學生對沙漠的了解,是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)
。ㄈ┚x3、4小節(jié),讀中感悟
1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?
2、學生交流,隨機出示相關句子:
駝峰:
。1){出示}望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了!卑鍟嘿A存養(yǎng)料
(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪)
腳掌:
。1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝說:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
。2)板書:陷不進沙子
。3)如果把小問號去掉,換個說法,你會說嗎?
。4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?
。5)誰能把這種語氣讀出來。
。6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛:
。1)放錄音呼呼的風聲,感受風沙鋪天蓋地。師問:“這么大的風沙,能前進嗎?
(2){出示}說話間,一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
。ǎ玻┫胂螽敃r的樣子,讀好這句話。
。ǎ常┌鍟簱踝★L沙
〔設計意圖:通過放錄音可以渲染氣氛,把學生也帶進環(huán)境惡劣的大沙漠,同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情,既創(chuàng)設了情境,又點燃了學生的學習熱情〕
4、師小結:原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
。ㄋ模┚x最后一節(jié),深化理解
1、過渡:媽媽的親切教導,自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
。1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
。3)教師范讀,學生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺前表演。
。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學生以自述的方式,具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說促讀,訓練思維和說話能力。)
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下,這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
〔設計意圖:讓學生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,又使學生通過表演,張揚個性,提高了表達能力及創(chuàng)新能力!
六、總結全文,拓展延伸
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?
。ㄅ袛嗍挛锏拿莱螅荒苤豢赐獗,要看實質,看看有沒有什么用處)
2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
〔設計意圖:讓學生聯(lián)系生活實際悟出其中的道理,避免了生硬的說教,培養(yǎng)了學生正確的審美觀〕
附板書:
15我應該感到自豪才對
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風沙
。ㄎㄗ院溃
我應該感到自豪才對教案 篇3
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。
重點難點:
通過文章的學習確立正確的審美觀
教學準備:掛圖、小黑板、投影
教學時間:兩課時
教學過程
第一課時
一、導入:
1、談話導入
2、板書課題,齊讀
二、自學課文
1、出示自學要求:
(1)自由讀課文,注意讀準字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?
。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學生自學,教師注意輔導后進生的學習。
三、檢查自學
1、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事?
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語,注意3個加點字應該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結自學情況。
四、學習生字
1、自由識記生字,注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋,表揚寫得好的同學,進行表揚。
第二課時
一、導入:
今天我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。
二、聽說訓練:
1、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的.用處,我應該感到自豪才對!
(1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。
三、講讀課文:
(一)、第1、2小節(jié):
1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了-
。1)指名讀
。2)評讀,讀出噴著響鼻。
(3)再指名讀。
板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
。4)齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會怎樣說呢?指名說
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀(疼愛)、再指名讀、齊讀
4、讀好
。1)指名說讀(一個演小駱駝,一個演駱駝媽媽)
。2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節(jié):
。ǔ鍪旧衬畧D) 指名讀3、4小節(jié)
板書:( )沙漠 請你說說:你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來,小駱駝?chuàng)氖裁??jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出擔心的語氣)
3、同桌同學再讀3、4小節(jié),討論并完成思考題:
。1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為( )。
。2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里,這是因為( )。
。3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙,這是因為( )。
4、交流:
。1)出示句子、駱駝圖,
指示駝峰,板書駝峰。
師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
。2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?
。3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié):
(1)分角色朗讀。
。2)評讀。
。3)再分角色讀。
小結:駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應該--生齊。
。ㄈ⒌5小節(jié):
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)
讀好自豪。
師總結:課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?
(判斷一種事物美不美,不能光看外表,還要看內在。)
四、續(xù)講故事:
小駱駝的沙漠之旅結束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書設計: 14、我應該感到自豪才對
腳掌 又大又厚 陷不進沙子
睫毛 雙層 擋住風沙
駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
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