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《落花生》教案

時間:2022-02-20 09:00:09 教案 我要投稿

精選《落花生》教案三篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《落花生》教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

精選《落花生》教案三篇

《落花生》教案 篇1

  一、教學目標

  1.認識生字,讀準輕聲詞、多音字,理解生詞。

  2.能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。

  3.學會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達效果。

  4.理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

  5.了解“借物喻人”的寫作手法。

  二、教學準備

  1.根據(jù)需要制作多媒體課件。

  2.布置學生預(yù)習:讀準字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實形成的'過程。

  三、教學過程

  (一)談話導入。

  1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

  2.猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

  3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

  4.引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進入課文學習。

  (二)檢查預(yù)習。

  1.回顧預(yù)習要求:讀準字音;讀通句子;理解生詞。

  2.讀兩組詞語:1、多音字;2、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

  3.讀一個句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)!笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。

  (三)初讀,整體感知,梳理文脈。

  1.朗讀全文,注意讀準多音字、輕聲詞,讀通句子,同時思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

  2.指名回答。

  (四)再讀,品詞析句,領(lǐng)會道理。

  1.默讀課文,就一個標點、一個詞、一句話質(zhì)疑,做標記,把想法簡單寫在空白處。

  2.自由質(zhì)疑。簡單的隨機解決,較難、有探究價值的,整理歸納于黑板上。

  預(yù)設(shè):

  (1)收獲后為何用“居然”?

  (2)父親來為什么說“實在很難得”?

  (3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

  ……

  引導學生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點問題留待解決。

  4.合作解疑。提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗;聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時,重點問題必答,其他問題可選擇討論。

  5.全班交流。

  預(yù)設(shè):

  (1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實屬意外驚喜,同時也顯出花生的生命力強。指導朗讀。

  (2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

  (3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實,供人挖掘收獲。點出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

  此外,結(jié)合問題的解決,引導學生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實處卻深刻。

  這一環(huán)節(jié)放得開,實際形散神不散,重點仍在理解父親的話,同時又使學生學得活、學得真。

  (五)存疑,結(jié)課。

  父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學習。

《落花生》教案 篇2

  一、教學目標:

  1、情感態(tài)度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

  2、知識技能目標:學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標:能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的.是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

  二、適用年級:五年級

  三、教學過程:

 。ㄒ唬、談話導入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請同學們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)

  2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度。

  3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ⑻骄空n文,理解感悟

  1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

  2、再請一小組到前面演出,演后評議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

  (通過重點詞來理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

 。ㄋ模⒙(lián)系實際,學以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

《落花生》教案 篇3

  學習目標

  1.學會本課7個生字.

  2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文.

  3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人.

  課前準備

  學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件.

  教學過程

  第一課時

  解題導入

  齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”.

  本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光.

  初讀課文,整體感知 ’

  自主識字.

  a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.

  b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)

  c.拼讀生字,重點強化.(由學生提出易錯的字,并展示自己的認字方法.)

  d.在預(yù)習的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的'解釋.)

  讀通順課文,感知文本內(nèi)容.

  a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時間讓學生讀書.)

  b.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們.

  選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

  默讀課文,理清思路

  課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.

  本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)

  布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞.

  第二課時

  回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  細讀課文、突破重難點

  讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導學生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.

  充分讀書,抓住吃花生、議花生.

  a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處.

  b.學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.

  c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處.

  (1)在同學自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處.

  (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀.

  (3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

  (4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻.)

  d.對比讀句子,體會父親對我們的希望.

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人.”

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人.”

  (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人.)

  e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物.

  “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生,我更要贊美( ).”

  組織討論,彰顯個性

  在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

  總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.

  許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻.”

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