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《落花生》教案

時(shí)間:2023-05-13 16:07:36 教案 我要投稿

關(guān)于《落花生》教案模板錦集七篇

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《落花生》教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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《落花生》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

  4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,今天我來(lái)上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?

  學(xué)生:(異口同聲)想。

  老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。

  學(xué)生:花生。

  老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

 。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。

  針對(duì)課文中的生字詞:

  ①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

 、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

  2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

  老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

  三、再讀課文,理清思路。

  1、再次感知課文,劃分課文段落大意。

  學(xué)生在默讀課文過(guò)程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

  3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

  四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。

  1、“自助餐”練習(xí):

  老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。

  2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)

  3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?

  五、作業(yè):

  1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的`“組字游戲”。

  2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,引入新知。

  “組字游戲”:

  要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。

  規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行;卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次,才算回答正確。

  (1)、氵 窄 由 木 (榨油)

  (2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)

 。3)、口 付 分 口 (吩咐)

  (4)、木 留 艸 連 (榴蓮)

 。5)、? 讠 式 云 (嘗試)

 。6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)

  游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。

  二、細(xì)讀課文,品味欣賞。

  1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。

  作比較

  花生

  桃子、石榴、蘋(píng)果

 。ò兀

 。ǜ吒叩兀

  (埋在地里)

 。⊕煸谥︻^)

  (挖起來(lái)才知道可貴)

 。ㄒ灰(jiàn)就生愛(ài)慕之心)

  通過(guò)表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的

  2、再朗讀課文的10~13自然段。

 。1)、上一節(jié)課,同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些?我們一起來(lái)研究一下。

  老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,在此過(guò)程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

 。2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:

 、、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

 、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

  3、在以上分析過(guò)的句子和表格,它們都是說(shuō)花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢?

  我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋(píng)果、桃子)。

  4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。

  這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。

  三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。

  1、快速填空:

  父親的話(huà)中提到了(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)讓人一見(jiàn)就(生愛(ài)慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒(méi)有好處)的人。

  2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫(xiě)作手法,那么,作者是借花生來(lái)比喻什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。

  四、作業(yè)。

  放學(xué)后,每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

  附:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  落花生

  許地山

  居然

  成熟

  自助餐練習(xí)

  雖然……可是

 。ń栉镉魅耍 腳踏實(shí)地

  花生

  要做有用的人

  樸實(shí)無(wú)華

  默默奉獻(xiàn)

  埋頭實(shí)干

《落花生》教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能理解“父親”和“我”的話(huà),并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

 。、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

 。场⒍米鋈瞬粦(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  新課。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話(huà)。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書(shū)),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫(xiě)了(

  )、(

 。ⅲ

 。ⅲ

 。、(

 。┪鍌(gè)人物,描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的(

 。┤(xiě),其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了(

  )的語(yǔ)言,他說(shuō)了(

  )次話(huà),其中第(

 。┐魏偷冢

 。┐巫钪匾

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話(huà)。

 。薄⒄l(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話(huà)。

 。、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

  (1)我們?nèi)忝玫脑?huà)分別從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?

 。ǎ玻┌盐覀?nèi)忝玫娜湓?huà)合成一句,怎樣說(shuō)?

 。、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的`話(huà),完成填空練習(xí)。

  父親的話(huà)中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見(jiàn)就(),但是和()相比,還是()最可貴。

 。、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話(huà),用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣?

  花生

  桃子、石榴、蘋(píng)果

  不好看

  鮮紅嫩綠

  埋在地里

  高掛枝頭

  挖起來(lái)才知道

  鮮紅嫩綠

  師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書(shū):默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話(huà),該怎樣讀,自己先練練。

  5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話(huà)后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說(shuō):“花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好!

  小華說(shuō):“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!

  過(guò)渡:父親的話(huà)孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?

  四、學(xué)習(xí)“我”的話(huà)。

 。薄⒊鍪尽拔摇钡脑(huà),齊讀。

 。、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

 。、“只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?

 。础ⅰ坝杏玫娜恕笔窃鯓拥娜?

  5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書(shū):有用的人)

  6、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

 。、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿(mǎn)了對(duì)花生的喜愛(ài)之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(

 。少F的是(

 。N覀兊模

 。┎徽窕ㄉ粯訂幔克

 。N屹澝阑ㄉ,我更要贊美(

 。。

  8、朗讀對(duì)話(huà)。

  五、談話(huà)解疑,深化教育。

  1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

  2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買(mǎi)上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話(huà)題,好嗎?

《落花生》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  1、師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書(shū)課題。

  “落花生”就是我們平時(shí)吃的花生;ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?你們查資料了嗎?生簡(jiǎn)要回答。

  教師出示花生成長(zhǎng)的圖片,邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

  2.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的'父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.填寫(xiě)生字表

  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)

 。ò鍟(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

《落花生》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過(guò)討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

  教具:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

  板書(shū)課題、落花生

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

  3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1、講讀父親的話(huà)

 。1)什么是“愛(ài)慕之心”,“之”什么意思?“生愛(ài)慕之心”什么意思?

  (2)、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

 。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

  2、凡是埋在地里的東西都是好的`,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒(méi)有其它事物,讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話(huà)

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話(huà)的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

《落花生》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3。理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  解題導(dǎo)入

  齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

  本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  初讀課文,整體感知

  自主識(shí)字。

  a.輕聲讀課文,畫(huà)出生字新詞。

  b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的`字,并展示自己的認(rèn)字方法。)

  d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)

  讀通順課文,感知文本內(nèi)容。

  a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。)

  b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

  選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

  默讀課文,理清思路

  課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)

  布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞。

  第二課時(shí)

  回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

  充分讀書(shū),抓住吃花生、議花生。

  a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。

  b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

  c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

  (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。

  (2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。

  (3)指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?

  (4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。)

  d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  (兩句話(huà)意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

  e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。

  “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(

  ),但可貴的是(

  )。我們的(

  )不正像花生一樣嗎?它(

  )。我贊美花生,我更要贊美(

  )。”

  組織討論,彰顯個(gè)性

  在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。

  許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà):“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

《落花生》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛(ài)慕之心”等詞語(yǔ)。

  2、讀句子,理解爸爸與“我”的對(duì)話(huà)的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  3、概括課文中心思想,學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出,主次分明和借物喻人的寫(xiě)作方法,。

  4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

 、僦i面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

 、诮處熃忸}:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

 、酆(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

 。ò鍟(shū)課題15 、落花生 )

  2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

  ②抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)

 、 有感情地朗讀課文。

 、苣芙Y(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了開(kāi)辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語(yǔ),明白了愛(ài)慕之心、實(shí)用、體面的意思。

  2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

  3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。

  4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。

 。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)

  1、理清課文段落,概括段落大意。

 、俳處煼蹲x課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的`)

 。ò鍟(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  ②給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

  我知道這篇文章,通過(guò)這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀課文的生字詞語(yǔ)。

  2、小組朗讀課文的第10自然段。

  3、小組分角色個(gè)性朗讀。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(結(jié)合課時(shí)而變)

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

  2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

  五、作業(yè)布置

  1.抄寫(xiě)生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,提出新的目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)檢查。

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、旁俅斡懈星榈乩首x全文,想想課文為什么以落花生為題。

 、普n文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。

 、潜痴b第10自然段,說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么。

  ⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上,哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。

 、烧n外資料搜集展示。

 、式Y(jié)合自己對(duì)課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫(xiě)法。

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?

  (父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

 。2)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

 。3)作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 、俪鍪咎羁,指導(dǎo)背誦。

  “人要做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒(méi)有好處)的人。”

 、谀銓(duì)作者的話(huà)理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

 、坌〗Y(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

  2、學(xué)生展示朗讀能力。

  小組內(nèi)共同來(lái)練讀,個(gè)人讀;把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng);可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

  3、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

 、俳Y(jié)合“我”的一段話(huà),概括課文的中心思想。

  (課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

 、趶姆N花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

 。ò鍟(shū):略寫(xiě)詳寫(xiě))

  (二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組分角色朗讀課文。

  2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。

  3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。

  (小組展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

  1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容?

  2、課文為什么要以“落花生”為題?

  (此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  四、知識(shí)的拓展與延伸

  1、搜集資料的展示

  學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

  2、個(gè)性創(chuàng)作展示。

  以?huà)咧、蠶、橡皮、鋼筆等為例,談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

  五、作業(yè)

  1、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  2、以?huà)咧、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫(xiě)一個(gè)小練筆。

《落花生》教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

  2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

  3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 找出重點(diǎn)段,理解文章的話(huà)。

  2、 對(duì)話(huà)朗讀。

  三、 課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

  2、 有感情地朗讀對(duì)話(huà),理解文章的話(huà)。

  3、 理解體面、可貴、愛(ài)慕。

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫(xiě)什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書(shū))

  這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰(shuí)參加?

  出示:。。。。。。實(shí)在很難得。這句話(huà),你有什么疑問(wèn)?

  (天色不大好為什么父親也來(lái)了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生?)

  簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動(dòng),所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)

  2、那晚父親出了什么話(huà)題讓我們說(shuō)?(看課件)姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處?(板書(shū))

  3、父親怎么說(shuō)?出示父親的話(huà)。齊讀。

  父親拿花生和什么對(duì)比,分別用——畫(huà)出寫(xiě)花生的詞句,用——畫(huà)出寫(xiě)桃子,石榴的詞句。

  完成比較表。(見(jiàn)課件)

  通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧!

  再次有感情的朗讀父親的`話(huà)。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

  過(guò)渡:父親拿花生與石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn),是為什么呢?為了批評(píng)蘋(píng)果。石榴嗎?用意何在?

  意在比喻做人。

  朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話(huà)。(課件)

  我領(lǐng)會(huì)父親的話(huà)了嗎?出示我的話(huà)。(課件)

  “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”呢?

  聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。

  是的,父親給我們上了生動(dòng)的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對(duì)話(huà)。

  完成填空。(見(jiàn)課件)

 。ㄈ┦茄剑∽髡卟还庾x懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

  三、總結(jié)全文

  是呀,父親這次難得回來(lái),不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。

  老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做有用的人。(見(jiàn)課件)

  四、作業(yè)

  (見(jiàn)課件)

  1、口頭回答課后習(xí)題3。

  2、書(shū)面完成《作業(yè)本》第四題。

  *3、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?課后請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

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