關(guān)于春曉教案匯編七篇
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的春曉教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春曉教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。
2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進行總結(jié)學習。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。
教學重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學難點：理解詩意，體會詩的意境。
教學準備：教學軟件，實物投影，生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)學習興越導(dǎo)入新課：
1、啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學生結(jié)合實際自由說)。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。
四、準確把握。
1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
(3)和同學交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。
五、課外拓展：
古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學，師點技)
六、總結(jié)方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。
設(shè)計說明：
遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料，學生頭腦中的.生活畫面)的作用，完成教學任務(wù)，教學中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學效果，另外本首詩并不難，因此我重視學習方法的教學，當堂課就安排一首難度相當?shù)脑�，讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。
春曉教案 篇2
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導(dǎo)學生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設(shè)計：
1. 引入激趣
啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的`興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
�。�1）指導(dǎo)學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
�。�2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。
�。�3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
�。�4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
�。�1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
�、賹W生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
�、诮處熜〗Y(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
�、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。
春曉教案 篇3
活動目標：
1. 初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;
2. 初步學習按古詩節(jié)律吟誦.
活動準備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。
活動過程：
(一)復(fù)習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動，引出話題。
1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
1. 今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);
2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學習朗誦。
1. 古詩中有的.詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
(六)活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
春曉教案 篇4
教學要求：
1.學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）
2.學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。
教學用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一.談話導(dǎo)人，介紹作者，詩名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文，讀準字音
1.自由認讀古詩以及生字詞；
2.指名讀古詩，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩。
三.解讀詩文，讀通詩句
《春雨》
1.春雨的特點是什么？
2.重點理解：
好雨——
知時節(jié)——
乃——
潛——
隨風潛入夜，潤物細無聲——
3.朗讀
《春曉》
1.重點理解：
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風雨聲，花落知多少�！�
2.人們對春天有怎樣的感情？
3.朗讀
四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；
2.指名誦讀，品評指導(dǎo)
3.齊讀（配樂）
4.背誦
五.課后作業(yè)設(shè)計
1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習生字
第二課時
六.朗誦古詩，鞏固復(fù)習
七.拓展體會
1.小組匯報收集的'詩歌；
2.老師評點。
八.學習生字
1.認讀生字，鞏固字音
2.自學生字，主動記字
3.老師重點指導(dǎo)：隨、曉
4.學生臨描，老師巡視
九.課后作業(yè)設(shè)計
1.“春天的歌”詩歌朗誦會
2.“我愛春天”書法比賽
春曉教案 篇5
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）
師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞?理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
春曉教案 篇6
教學目標
1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學重點、難點
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的'讀音）
2、自讀古詩，自學生字。
1) 學生借助拼音讀古詩。
2) 準確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學生齊讀。
認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患印p一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠
閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習書寫。
第二課時
復(fù)習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
背誦古詩
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學生練習書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴展活動
班里開展一次放風箏活動。
春曉教案 篇7
【教學目標】
�。�、知識教學點：
�、� 會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。
⑵ 能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
�、� 能背誦課文，默寫課文。
�。�、能力訓練點：
引導(dǎo)學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
３、德育滲透點：
通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
�。�、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
【教學重點、難點及解決方法】
�。薄⒅攸c：
理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
�。�、難點：
對詩的意境的理解。
�。�、解決方法：
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
【課時安排】
�。闭n時。
【學生活動設(shè)計】
�。�、學生自學生字。
�。�、動筆描繪春天的美景。
【教學步驟】
一、明確目標
�。�、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的`話說一說。
�。�、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
【教學過程】
一、導(dǎo)入、揭題、解題
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
�。�、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
�。�、引導(dǎo)學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。
三、初讀課文，讀準字音，介紹作者
�。�、借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
�。�、教師范讀古詩。
�。�、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
四、學習古詩、理解內(nèi)容
�。�、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
�。�、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
�。�、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
�、� 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�、� 重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
�、� 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
�、� 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
�、� 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�！�
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
�。�、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少�！�
⑴ 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�、� 試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
�、� “花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
�、� 把這兩句話的意思連起來說。
�。�、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
五、指導(dǎo)學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
六、小結(jié)
學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫課文。
八、板書設(shè)計
�。�、春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
【春曉教案】相關(guān)文章：
春曉的教案11-14
《春曉》教案02-17
《春曉》的教案03-08
《春曉》教案04-07
古詩春曉的教案08-25
古詩春曉教案01-20
小班春曉教案03-08
《春曉》音樂教案03-17
《春曉》教案反思03-29
《春曉》中班教案06-24