《蠟燭》教案(精選11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《蠟燭》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《蠟燭》教案 篇1
教學目標:
分析品味重點語句,把握文章思想感情
1、分析人物動作描寫,體味人物豐富的內(nèi)心世界;
2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。
重點難點:
通過分析人物外貌、動作描寫,品味感受人物豐富的情感世界。
教學時數(shù):
1課時
教學準備:
1.預習課文,
2.查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況
教學步驟:
一、導入:
蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無限遐想。于是,無論中外,都有許多詩文以蠟燭為題。例如,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,F(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實用價值,但我們?nèi)猿S盟鼇砑耐心撤N情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。
二、檢查預習
1、給下列加點字注音:
拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍
2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發(fā)言)
3、作者簡介
三、整體把握,感知課文:
1.自由朗讀:讀懂大意。
2.目的尋讀:為了突出某種形象、某種感情,作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫?理解這樣寫的目的是什么?
對德軍炮火的11次描寫
對蠟燭的6次描寫
對黑圍巾的4次交代
對老婦人動作的反復描寫(3次“爬”、3次“跪”)
提示:
對炮火的多次描寫,為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
在一個特殊的.環(huán)境、特殊的氛圍中,反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。
“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。
3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
四、探究寫法,揣摩感悟:
1、再讀全文,其中是否有些片斷令你感動?請你為大家朗讀一下,并說說令你感動的原因。(學生任意選擇片斷朗讀,原因的說明言之成理即可。可選擇重點語句作詳細的討論和分析)。
題材感人,重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,突出蠟燭、燭光。
感人的原因:環(huán)境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2.課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫,有什么作用?
勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏,再次點出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
3.文章中的老婦人始終沒有說一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問題。
投影思考題:
1.老婦人為什么不說話,她心里是怎樣想的?
2.老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導學生體會課文意蘊,啟發(fā)學生就文句提出一個個問題推想。
五、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。
六、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習本上,300字左右即可。
《蠟燭》教案 篇2
教學目標:
1、有感情的朗讀,學習怎樣把文章寫得感人,體會人物思想感情。
2、品味語言,感悟文章意蘊。
3、激發(fā)學生的情感,培養(yǎng)理解和想象能力。
教學重點:
學習怎樣把文章寫得感人,體會人物思想感情,理解蠟燭的特殊含義。
課時安排:
一課時
課型:
課內(nèi)自讀
教學媒體:
錄音機、投影儀。
課前準備:
1、朗讀課文,積累生字生詞。
2、查閱資料,了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
[教學步驟]
一、導入
由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲,各有什么寓意?
1、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,借蠟燭歌頌教師的奉獻精神
2、“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”,借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”,借蠟燭寫離別
4、“燭光里的媽媽”,借蠟燭歌頌?zāi)赣H。
蠟燭在不同的地方有不同的'寓意,那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,有什么深意呢?
二、朗讀課文,思考:
、龠@是一對什么樣的蠟燭?
、诶蠇D人怎樣點這對蠟燭?
③她為什么要點這對蠟燭?
三、師生共議
①是老婦人珍藏45年的結(jié)婚紅喜燭,意義不一般。
②老婦人冒著炮火,不顧老年體弱,不怕艱難,用雙手舀干彈坑里的積水,用雙手把烈士的遺體拖進彈坑,用雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆的,老婦人擺正了烈士遺體,還吻了死者的嘴唇和前額,最后拿出珍藏45年的結(jié)婚喜蠟,點在墳上。
、郾尘疤崾荆1944年,第二次世界大戰(zhàn)時,德國法西斯侵占了南斯拉夫,世界上很多國家結(jié)成反法西斯聯(lián)盟,蘇聯(lián)盟軍來到南斯拉夫幫助南斯拉夫趕走侵略者,所以南斯拉夫人民非常感謝蘇聯(lián)紅軍。
文中一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人為他堆的,她不忍心紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場,她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對一個蘇聯(lián)紅軍青年情同母子,他們之間已經(jīng)沒有國界,這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。
四、這篇占地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,學生找出自己最感動的部分,細細品讀,并想想這樣的藝術(shù)效果是怎么產(chǎn)生的?
學生討論后教師總結(jié):首先當然是題材感人,但是感人的題材要寫得感人,寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法,可以悟到,作者在落筆之前,對事件之所以感人的種種因素是作了分析的,在敘述過程中,在感人的因素上就著力描寫。再則,突出蠟燭,突出燭光,更是作品成功的關(guān)鍵。
事件感人的因素有哪些呢?分析起來有四點。一是環(huán)境危險,炮火連天;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過程中,凡是寫到這四點的,都著力描寫,造成了感人的效果。
五、理解課文最后一句話。
最后一句話意味深長,齊讀,體會用意。
蠟燭的深意:
a象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光
b象征兩國人民的深厚情意
c象征他們之間的母子深情
d象征和平、希望和勝利
六、作業(yè)
完成課后練習三。
板書
什么樣的?45年前的結(jié)婚喜燭
怎么點的?先埋后點
環(huán)境險惡炮火連天
蠟燭年老體弱掩埋吃力
。ň索)沉痛莊重情同母子
為什么點?
寄托哀思兩國軍民情深
《蠟燭》教案 篇3
一、宣布學習重點,提出問題
這節(jié)課學《蠟燭》(板書),本文學習重點有三條:
(1)圍繞中心精心選擇材料;
(2)通過細膩的動作描寫塑造人物形象,表現(xiàn)主題;
(3)結(jié)合特定的語境理解句子的含義(板書)。這篇文章圍繞“蠟燭”,描寫了二次世界大戰(zhàn)時,一個南斯拉夫老婦人育乞西和一個蘇聯(lián)青年紅軍之間的感人故事。
這節(jié)課要弄清楚以下幾個問題:
本文是一篇戰(zhàn)地通訊,通訊以敘事為主,向讀者交待清楚報道的事件的前因后果,即交待清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請問:本文的中心事件是什么?要敘清楚是不容易的,必須有一定的篇幅。全文共44節(jié),分幾個部分敘述其前后事件?請劃分文章層次并概括段意。
除敘述的表達方式外,通訊還往往借助于描寫來突出人物形象。景物描寫是其中一種手段:它往往能起到渲染氣氛、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中伴隨著老婦人的出現(xiàn),有兩處景物描寫,請找出來并分析其作用。
動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,你是如何看待老女人這一切行動的?
珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭,老婦人又靜靜地在寒夜守護著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”,這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意?
二、帶著問題讀書,做答
共五個問題,請同學們帶著這些問題快速閱讀課文,做書間筆記。
學生答完,在小組中作答后,在班上作答。
三、精講教材
本文描寫一個南斯拉夫老婦人冒著炮火,掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后,將珍藏多年的喜燭點燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。從敘事過程看,全文共分四部分。第一部分(1-7),講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。第二部分(8-31):講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心?煞秩龑印5谝粚樱8-13):炮火余生,發(fā)現(xiàn)烈士。第二層(14-26)冒著炮火,掩埋烈士。第三層(27-31):點燃蠟燭,守護烈士。第三部分(32-42):老婦人的英雄行為感動了紅軍戰(zhàn)士。第四部分(43-44):再現(xiàn)并并贊美蠟燭的火焰。
“附近一帶”一段環(huán)境描寫,渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛,烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個人安危于度外了。在猛烈的炮火下,育乞西平靜地整理烈士的遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,守護英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動作,我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛!疤鞖夂芾,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒有任何其他聲音。”再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛,烘托了老人失去愛子般的傷痛。
第(28)自然段中“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞,可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴,今天卻把這份過日子珍貴的感情獻給一個異國的烈士。它點燃起的'火焰是“永遠不會熄滅的”。結(jié)尾謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,這種感情,不分國界,情同母子;這種這種感情建立在正義的反法西斯侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
這篇戰(zhàn)地通訊,是一首贊美詩,一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
請同學們結(jié)合精講內(nèi)容,自改書間筆記,并看著板書,將老師對教材的講解復述一遍。
附:結(jié)構(gòu)提綱
一、戰(zhàn)士偷襲犧牲
二、老婦人掩埋戰(zhàn)士①發(fā)現(xiàn)烈士②掩埋烈士③守護戰(zhàn)士
精心選材三、老婦人英雄行為感動戰(zhàn)士
四、再現(xiàn)并贊美火焰。
環(huán)境描寫:渲染氣氛烘托人物心情
動作描寫整理清理吻別掩埋守護——母對子:敬意與哀痛
特定語境中
母親對烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情;人類最美好的感情
句子的含意
《蠟燭》教案 篇4
教學目標:
1.在朗讀課文的過程中,認讀課文中圈出來的會認字6個,在游戲的過程中鞏固識字,積累詞語,并能理解重要詞語的意思。
2.指導學生運用探字理、比較、小竅門、部件記字等多種方法認識本課生字,并在識字過程中感受學習漢字的樂趣。
3.觀察字帖,并按照正確的筆順,規(guī)范地寫出本節(jié)課要求會寫的2個生字,初步感受漢字的形體美。
4.能讀懂課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學重點:
識字、朗讀。
教學難點:
有感情地朗讀課文。
教學準備:
教具:課件、詞卡、圖片、
學具:學具袋
教學流程:
一、直觀趣引、巧妙復習。
師:(出示課件“紅蠟燭”)同學們看這是什么?
學生回答:蠟燭。
師:出示“蠟燭”兩字(目的:復習字詞,引出課題)讀詞,出示“紅”,齊讀,板書課題。
回顧課文,同時引出點花炮的三個小動物:烏龜、黃鼠狼、野豬,(出示圖片)。
引入新課。這節(jié)課我們就來看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點花炮的。
二、主動體驗、夯實認讀。1.抓詞帶段、巧解詞意。
師:看課文的第四個自然段,指生讀文,其他同學邊聽邊思考:最后他們是用什么方法來決定由誰來點花炮的?
學生回答:“抽簽”。
做“抽簽”小游戲,(目的:體會“抽簽”的意思的同時,引出課文內(nèi)容。)抽到“讀”的就來讀課件出示的句子:“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點
花炮!
認讀“抽簽”,多種方法學習“抽”。2.整體認讀,快樂體驗。
。1.)師:第一個抽到“去”的.是烏龜,我們一起去看看烏龜是怎樣點花炮的好不好?指生讀第五自然段,學生邊聽邊思考老師提出的問題。
學生匯報,(課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去!保
指導朗讀。
認讀詞語“勇氣”,學習“勇”。
。ㄕn件出示“他剛剛挨近花炮,頭就縮了進去,再也不敢伸出來了。”)指導朗讀。
出示詞卡“伸縮”,認讀。
師:你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的嗎?(出示課件“小烏龜卡通圖”,目的體會“伸縮”,引發(fā)學生學習興趣。)學習“縮”。
回讀課文第五自然段。
(2.)師:烏龜沒點成花炮,我們再來看看黃鼠狼的表現(xiàn)吧!誰來讀一讀第六個自然段?
指生讀課文,其他學生邊聽邊思考:黃鼠狼是怎樣點花炮的?
學生匯報,(課件出示“可他光繞著花炮轉(zhuǎn)悠,就是不敢去點火”)體會“轉(zhuǎn)悠”。
指導朗讀。
出示詞語“繞著”,讀詞。學習“繞”并組詞、擴詞。
回讀課文。
(3.)師:與烏龜和黃鼠狼相比,野豬的膽子怎么樣呢?
指生讀第七個自然段。學生匯報“勇敢”。
(課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去,把那家伙點著了!保w會“勇敢”并指導用這個詞練習說話。
指導朗讀。
師:那么當野豬去點花炮時,大家的反應(yīng)是什么樣呢?(課件出示“大家都鉆進草叢,把耳朵緊緊捂住,眼睛也不敢睜!保
出示“不敢睜”,并學習“睜”字。
回讀課文。
師:勇敢的野豬把這個家伙點著了,它炸了嗎?它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光,原來,它是一支紅蠟燭。
。ㄕn件出示“紅蠟燭”圖片)什么樣的光是柔和的亮光呢?不柔和的亮光又是什么樣的呢?(目的:對比體會“柔和的亮光”)指導朗讀。
出示“柔和”,讀詞并學習“柔”字。
齊讀最后一個自然段。
三、快樂闖關(guān)、成功展示。1.摘蘋果。2.找朋友。3.一字開花。4.指導書寫兩個字“爬”、“膽”。
《蠟燭》教案 篇5
教學目的
1.學習本課生宇新詞,理解詞語意思。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3.學習第一段,理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
1.板書課題。
2.學生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文,感知大意,學習生率新詞
l.自讀課文,要求:
(l)讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(2)劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的.問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
ZhoDU6WOXI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dThgkuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行Xiny全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?
附對開始提出的三個問題進行解答)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文,其余學生邊聽邊思考:
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當xx,(誰怎么做)。,(結(jié)果怎樣)
給課文分段,并歸納段意。
第一段(l—2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第M段(第3節(jié)):寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯
諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有
情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,借口上
樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
四、學習第一段
1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
3,絕密的情報要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會到什么?
(伯諾德夫人機智沉著,對情報收藏工作十分負責,辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導寫字
是.觀察生率表,注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。
2.重點指導“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
《蠟燭》教案 篇6
教學要求:
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病W會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
。、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點:
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備:光盤、圖片
教學時間:三課時
第一課時
一、揭示課題
。薄鍟n題:23半截蠟燭
。、讀課題,學生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
。、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、學生自由讀課文。
。病⑼ㄟ^朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
。、學生交流。
4、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學習字詞。
。、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
。ǎ保┳x準字音。
。ǎ玻z查詞義掌握情況。
。、討論主要內(nèi)容。
。础⒔o課文分段,歸納段落大意。
第一段(1—2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
。、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫字練習。
。、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、學習第一段
。薄W生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
。、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的.?為什么這樣做?
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里?
5、出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
。、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復朗讀。
。场W生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
。、有感情朗讀課文。
。、默寫詞語。
《蠟燭》教案 篇7
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、感悟表演,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們強烈的愛國主義精神。
【教學方法】
以讀悟、表演形式組織教學,學生自學為主,教師點撥指導為輔。
【教學片斷實錄】
一、談話導入,出示目標
師:通過今天的學習,相信大家對于半截蠟燭這個故事已經(jīng)有了了解,下面我們接著做一個有趣的游戲。
師:老師想請同學們完成一件事當好導演、選好演員大家看行不行。(同學們欣喜若狂,齊聲答道:行)
師:當好導演、演員的要求:
1、對文中人物的語言、動作、表情要通過自己的口、手、臉表現(xiàn)出來。
2、公正評價
二、初讀課文,談出感受
師:請大家自由讀課文,想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點?分別與半截蠟燭有什么關(guān)系?把自己感受最深的地方畫下來,讀一讀、悟一悟,也可以在旁邊寫上自己的.感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>
生:(自讀、勾畫,相互交流)
師:現(xiàn)在請同學們匯報一下自己的讀書所得:
生:每個人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定,機智,他們都想保護半截蠟燭中的情報。
生:每個人又在極力去爭蠟燭
師:大家同意他們的意見嗎?
生:同意。
師:誰有補充?
生:文中每個人的方法雖然不一樣,但目的一樣,而成功的只有杰奎琳一個。
師:伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化?
生:因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
師:通過剛才的朗讀,我覺得每個人都可以成為一名導演了,讓我們通過朗讀,表演來選演員好嗎?
三、巧設(shè)情境,深化理解
師:課文圍繞蠟燭的選用、點燃、變短,展示了伯諾德夫人一家的心理變化,請看蠟燭燃燒圖,教師出示圖:看圖選擇你喜歡的角色行嗎?下面就請大家自己斟酌,看看你可以演好哪一個角色,展示自己的才華。
生:練習(讀書品味,把語言文字還原成動作、表情)
師:誰來試一試
生一:我來扮演伯諾德夫人(邊做動作、邊說話)
組織評議,生1、動作不夠準確,表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來。請大家再讀一讀文中的語言,自己在下面模仿一下。
生二、再來試試(邊讀邊做動作,展示神情)
師:引導再議,好!(特別是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好)
生三、我來演杰奎琳(嬌聲嬌氣地說話,做動作)
生四、我來演德軍中尉(邊讀邊做動作,展示神情)
師:引導評議指導,放課文錄音,想象德軍強盜的可憎可恨。
師小結(jié):大家對文章,對人物的理解真透徹,從這可以看出大家付出的努力,從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點燃、吹熄、再點燃;隨著蠟燭的變短,故事一波三折,扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導,大家一定會有不俗的表現(xiàn),下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧!
學生的演出果真精彩!
《蠟燭》教案 篇8
教學目標:
知識:學習本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學要求:
初讀課文,學習生字詞,理清脈絡(luò)。
教學過程:
一、導入
1、板書課題:23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學習生字詞
2、出示詞語,朗讀詞語
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學生交流詞語意思
厄運:困苦的遭遇
搖曳:搖晃
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(12)寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(45)寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(67)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時
教學要求:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容
教學過程
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
(一)學習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報的半截蠟燭,非常重要,因為它關(guān)系到國家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法?(絕妙的`辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過了前來搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會到什么?
。1)、伯諾德夫人機智沉著。
。2)、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
(3)、辦法巧妙。
。ǘ⿲W習第37自然段
1、過渡:一天晚上,屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后,一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請帶著這個問題自讀課文37自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句,感悟每個人的機智與勇敢。
。1)、伯諾德夫人:
動作:(急忙)取、(輕輕)吹
語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬一結(jié)束
神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂
(2)、杰克
動作:(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢)走,(從容地)搬、生火,(默默地)坐待
語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理:他知道,厄運即將到來了
。3)、杰奎琳
語言:司令官先生上樓睡覺嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)
杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當她提出請
求時才不會遭拒絕。)
4、分角色朗讀37自然段
小結(jié):這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請學生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動補充進去。
附板書
23、半截蠟燭
點燃熄滅
重新點燃端走
奪回拿上樓
《蠟燭》教案 篇9
學情分析
本班級共有37人,學生聰明好學、活潑,能夠積極主動地去學習,并且能夠很好地配合老師開展學習,動手能力強,大膽,敢想敢說,集體榮辱感強。
教材分析
本篇課文是一篇短小劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點,為安全起見,伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。
學習目標:
1.通讀課文,了解劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。
3.通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
。、讀記本課的“解釋”等詞語,并能正確、有感情地朗讀課文。
教學重難點:指導學生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學過程:
第一課時
教學目標:1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
1、板書課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運:厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習4
第二課時
教學目標
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培養(yǎng)學生自主合作的能力,深化對課文的理解。
教學過程:
一、復習引入。
1、同學們,上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
當_____時,伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當_____時,大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當_____時,小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
二、引入新課。
交代:這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?
三、學習第一場戲。
1、請大家打開課本,自由讀第一場戲(第三自然段),思考:你準備通過伯諾德夫人的哪些動作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(——)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。
動作:(急忙)取、(輕輕)吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語言:關(guān)鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。
心理活動:個別讀,從中體會到什么?
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。
指導這是你的心理獨白,你這么大聲說出來,不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智,真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?
4、除了伯諾德夫人,這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?
5、杰克、杰奎琳什么特點?
旁白。給老師一個機會好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點合作的時間,下面的同學以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演,觀眾注意看他們的動作,仔細聽他們的'語言,還要觀察什么呢,自己動腦看吧。
簡評:主角演得怎樣?(激趣:假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,獎你一枚榮譽勛章。)
其它同學演得好嗎?(激勵:甘當綠葉,演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?
是的,在課本劇中,有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)
四、學習第二、第三場戲。
1、小結(jié)布置:剛才,我們通過共同合作、探究,非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立,代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一出戲,思考:你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句。
3、交流杰克。
動作:(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語言:關(guān)鍵讀好哪個地方?(真冷)指導朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。
重點提示:嬌聲。理解。(博得敵人的好感,這樣一來,當她提出要求時才不會糟拒絕)
你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中,小小年紀便懂事了,和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)
誰能當回杰奎琳,用嬌聲對德軍說這句話。
聯(lián)系當時情況的危急,聯(lián)系她說的話,誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。
還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個機會,找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。
5、小結(jié)。
通過剛才的探討,大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學作評委,評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國家利益為重?孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密,多么愛國的一家人!
六、總結(jié)延伸。
今天,我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實,在第二次世界期間,發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料,并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演,好嗎?
《蠟燭》教案 篇10
教學目標
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
。ㄒ唬z查復習。
1、今天,我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了生字新詞,F(xiàn)在,讓我們一起復習一下!
聽寫:厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
。ǘ┤刖称纷x。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的!鞍虢叵灎T”有多長呢?
。ū葎潱┮还(jié)蠟燭大概有這么長,那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)
是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)
3、看來,這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)
4、因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著導向和催化作用。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的'危險,帶領(lǐng)學生走進此情此境;然后通過學生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)
直接吹滅行不行?(不行!)
危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)
。ㄈ⿲W引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?
2、伯諾德夫人只說了一句話,
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。
。2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。
。3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會。
。4)小結(jié):同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
。ㄋ模┳詫W交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)
2、蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。
。2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會,讀。
4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的?
這半截蠟燭簡直就是——(炸彈……)
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
5、就在這時,傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?
。1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀。
A什么叫“嬌聲”?
B怎樣“嬌聲”說的?
C為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)
。2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了!斌w會,朗讀。
D多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
1、同學們,這半截蠟燭熄滅了,但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后,為了表彰伯納德夫人一家,法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時,要宣讀這樣一份獎狀,你想象上面會寫些什么呢?
2、布置作業(yè):(選做題)
。1)片段練習
校運動會上,我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了……一個勁兒地往家奔,想讓媽媽也開心開心。可是,媽媽正忙著做飯,沒時間搭理我。我……媽媽聽了后,開心地笑了,還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?
。2)以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例,自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本,還可以演一演
《蠟燭》教案 篇11
學習目的:
1、情感朗讀,感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。
2、行動探究,體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。
3、語言品味,感悟本文真摯感人的人性美。
學習重點:
朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。
學習準備:
解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)
教學設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情景,燭光引讀。
教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。
同學們,我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?
是啊,面對這樣的燭光,我們感受到了老師那份情同母子的愛。可同樣的蠟燭,在南斯拉夫老婦人的手里,卻有著不同的意蘊,下面就讓我們來學習西蒙諾夫的《蠟燭》,它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?(板書課題及作者)
作者簡介:西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金,《生者與死者》獲列寧獎金。
二、誦讀積累,整體感知。
1、學生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
3、讀了課文后,你又感受到了什么?
這是一首贊美詩,一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、合作探究,微觀體察。
設(shè)置問題情景一:
課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認為有什麼特殊的象征意義呢?
討論明確:紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
設(shè)置問題情景二:
課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的`形象嗎?
討論明確:
、倮蠇D人飽受德法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
、鬯麨榧t軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,她進入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
、芗t軍烈士獻出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。
設(shè)置問題情景三:
你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫? (盡量讓學生自己找一找,劃一劃,然后歸類)。
文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作“跪”、“爬” (各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進行了反復交代和描寫。
作者為什么要這樣反復加以描寫?
① 對“炮火”的多次描寫,突出了當時環(huán)境的危險,更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格,同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。
②對“蠟燭”的多次描寫,說明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思, 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。
③對“黑圍巾”的多次描寫,表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。
、苋巍芭馈睂懗隽死蠇D人年老力衰,三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
四、語段品讀,體會精神。
學生品讀課文語段,暢談感受。
例:課文倒數(shù)第二小節(jié)。
感受:勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏,再次點出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
五、內(nèi)心體驗,互動釋疑。
1、內(nèi)心體驗:
、倮蠇D人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。請展開想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。
a老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?
b老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?
、谀氵能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
2、互動釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲,課外延伸。
1、總結(jié)存儲:請各小組學生針對本文的學習,以“我學到了……”進行小結(jié)。教師要根據(jù)學生的回答進行點撥,引導學生不僅從知識上考慮,還要從方法、思想情感上考慮。
學生可能這樣說:文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達到了跨越國界、母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。
2、課外延伸:
①完成課后研討與練習。
、诎涯阆胂竦睦蠇D人的心理活動寫下來,整理到練習本上,不少于二百字。
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