二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2023-06-24 11:28:50 詩(shī)婕教案我要投稿

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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案（通用10篇）

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　課本第100～l0l頁(yè)期末復(fù)習(xí)第10～15題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：空間與圖形的復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭示課題

　　二、空間與圖形的復(fù)習(xí)

　　1．完成期末復(fù)習(xí)第10題。

　　(1)出示圖。

　　提問(wèn)：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來(lái)分類(lèi)的?

　　(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣知道它是幾邊形的?

　　(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?

　　(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的'圖

　　案，小朋友們下課也可以試一試。

　　2．完成期末復(fù)習(xí)第11題．

　　(1)出示一只玩具熊，請(qǐng)?zhí)幵?個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己看到的玩具熊的樣子。

　　提問(wèn)：為什么同是一個(gè)玩具熊，但看到的卻不一樣呢?

　　(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

　　三、量長(zhǎng)度的復(fù)習(xí)

　　1．在日常生活中長(zhǎng)度單位有什么用處？

　　提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū))

　　請(qǐng)分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長(zhǎng)。

　　提問(wèn)：1米等于多少厘米？

　　2．完成期末復(fù)習(xí)第12題。

　　3．完成期末復(fù)習(xí)第13題。

　　(1)出示圖，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長(zhǎng)各有幾厘米。

　　(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。

　　注意：用尺量要注意方法．

　　四、時(shí)分秒的復(fù)習(xí)

　　1．時(shí)間單位有哪些?(板書(shū))

　　提問(wèn)：l時(shí)等于多少分?

　　說(shuō)說(shuō)川、時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長(zhǎng)?

　　2．在鐘面上有幾大格、幾小格?長(zhǎng)針、短針、又細(xì)又長(zhǎng)的針?lè)謩e叫什么?

　　3．完成期末復(fù)習(xí)第14題。

　　(1)學(xué)生填寫(xiě)。

　　(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。

　　五、統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

　　出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

　　1．提問(wèn)：左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位？

　　(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?

　　2．提問(wèn)：中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?

　　3．根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把它們的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　4．提問(wèn)：你看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，能想到什么，

　　2．補(bǔ)充合適的單位。

　　一棵大樹(shù)大約高12()

　　一枝鋼筆長(zhǎng)17()

　　一張床長(zhǎng)約2()，寬約150()

　　小明身高140()

　　小軍一天在校時(shí)間大約是6()

　　小強(qiáng)早上8()到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13()

　　3．畫(huà)一畫(huà)．

　　(1)畫(huà)一根比1厘米長(zhǎng)3厘米的線段．

　　(2)畫(huà)一根比5厘米短2厘米的線段．

　　(3)2厘米的3倍的線段有多長(zhǎng)，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。

　　拓展訓(xùn)練：

　　在（）里寫(xiě)上合適的時(shí)間單位。

　　1、小學(xué)生每天睡覺(jué)9（）。

　　2、小明跑100米用了18（）。

　　3、學(xué)生中午吃飯用了約20（）。

　　4、看一場(chǎng)電影大約用了2（）.

　　5、1節(jié)動(dòng)畫(huà)片大約30（）。

　　6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40（），課間休息10（），再加上（）分就是1小時(shí)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇2

　　一、填空。

　　1.○○○

　　△△△△△△△△△△△△

　　△的個(gè)數(shù)比○的個(gè)數(shù)多（）個(gè)。

　　2. 量一量，左邊這條線長(zhǎng)（）厘米。

　　3.把1米長(zhǎng)的電線剪去40厘米，還剩（）厘米。

　　4.□×3＞25 □÷9＜9

　　5.青青每天吃兩個(gè)水果，一星期要吃（）個(gè)水果。

　　6.按規(guī)律接著填，并統(tǒng)計(jì)出每種字母的個(gè)數(shù)。（一條線上寫(xiě)一個(gè)字母）

　�。�1）a b b a b b a

　�。�2）b c c d b c c

　　a ( )個(gè) b （）個(gè) c ( )個(gè) d （）個(gè) 合計(jì)( )個(gè)

　　7. 右圖第（）層第（）個(gè)是五邊形，第3層第3個(gè)是（）邊形，線段在第（）層第（）個(gè)。

　　二、把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

　　1.果果每分鐘大約走60（）。

　�、倜� ② 厘米

　　2.方方家請(qǐng)的鐘點(diǎn)工每天工作2（）。

　�、倜� ②分 ③小時(shí)

　　3.鐘面上的時(shí)刻是（）。

　　① 9：5 ②9時(shí)05分 ③9：05

　　4.得數(shù)是四十幾的算式是（）

　�、� 32+18 ②62-15 ③48÷8

　　三、判斷題。

　　1.每張郵票8角錢(qián)，3元最多能買(mǎi)3張這樣的.郵票。（）

　　2.被減數(shù)是八十幾，減數(shù)是二十幾，差一定是六十幾。（）

　　3.在裝有紅、黃兩種球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是紅球。（）

　　4.手工藝品展。

　　瓷器展竹編展

　　繡花展剪紙展

　　石雕展景泰藍(lán)展

　�。�1）石雕展的北面是繡花展。（）

　�。�2）竹編展在瓷器展的西面。（）

　�。�3）從景泰藍(lán)展到繡花展一定經(jīng)過(guò)石雕展。（）

　　（4）從石雕展到竹編展不一定要經(jīng)過(guò)繡花展。（）

　　四、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　買(mǎi)1棵小圣誕樹(shù)的錢(qián)可以買(mǎi)4件相同的圣誕禮物。

　�。�1）買(mǎi)5棵小圣誕樹(shù)的錢(qián)可以買(mǎi)多少件圣誕禮物。

　�。�2）如果每棵小圣誕樹(shù)36元，每件圣誕禮物多少元？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇3

　　課題：期末練習(xí)（二）總課時(shí)：6課時(shí)本課時(shí)：第6課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)厘米和米。

　　1.米這個(gè)單位，通常用來(lái)量比較（）的物體。

　　2.厘米這個(gè)單位，通常用來(lái)量比較（）的物體。

　　3.回顧新課時(shí)量的一些物體的長(zhǎng)度。

　　用米尺量教師的課桌，大約高（）米。

　　用卷尺量教師的門(mén)，大約高（）米。

　　4.在（）里填上“米”或“厘米”

　　家里的墻壁高約3（）。

　　手機(jī)長(zhǎng)約10（）。

　　家里的房間長(zhǎng)約5（）。

　　家里飯桌長(zhǎng)約80（）。

　　家里書(shū)桌的長(zhǎng)大約是150（）。

　　媽媽身高約160（）。

　　5.在（）里填上“>”、“<”或“=”。

　　8米（）7米2厘米（）2米

　　100厘米（）1米20里（）2米

　　1米（）10厘米200厘米（）2米

　　6.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　汽車(chē)大約長(zhǎng)10（）鉛筆大約長(zhǎng)10（）

　　二、復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題

　　一、乘除法的意義。

　　圖略

　�。�1）（）個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶中有（）朵花，一共有（）朵鮮花。

　�。�2）有（）朵鮮花，每個(gè)花瓶中放（）朵，可以放（）個(gè)花瓶。

　�。�3）有（）朵鮮花，平均插在（）個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶中插（）朵。

　　二、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1.計(jì)算器30元，鬧鐘比計(jì)算器便宜17元，鬧鐘多少元？

　　獨(dú)立完成后交流“便宜”的意思。

　　2.池塘里原來(lái)有27只鵝，又游來(lái)了28只，一共有多少只？

　　獨(dú)立完成后交流自己的想法。

　　3.花壇里共有80朵鮮花，已經(jīng)開(kāi)了46朵，還剩多少朵沒(méi)有開(kāi)？

　　獨(dú)立完成后交流自己的想法。

　　4.（1）每只溫度計(jì)4元，買(mǎi)4只溫度計(jì)要用多少元？

　�。�2）鋼筆每枝5元，茶杯每個(gè)6元。30元錢(qián)可以買(mǎi)幾枝鋼筆？如果買(mǎi)茶杯呢？

　　獨(dú)立完成后交流自己的想法。

　　三、復(fù)習(xí)時(shí)分秒、觀察物體、統(tǒng)計(jì)和可能性

　　一、寫(xiě)出下列鐘面的時(shí)刻。

　　圖略。

　　時(shí)分時(shí)分時(shí)分

　　2、在（）里填上“時(shí)”“分”“秒”。

　�。�1）算一道口算題大約要用6（）。

　�。�2）同學(xué)們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6（）。

　�。�3）做一次眼保健操大約要用5（）。

　　（4）小玲從家到學(xué)校大約要走10（）。

　�。�5）小紅課間休息15（）。

　�。�6）跳30下繩大約需要25（）。

　　（7）小明在公園里玩了1（）。

　�。�8）小芳跑100米大約要20（）。

　　3、用“一定”“可能”“不可能”填空。

　　（1）袋子里都是白球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球。

　�。�2）袋子里都是黃球，任意摸一個(gè)，摸到的（）是白球。

　�。�3）袋子里都是白球和紅球，任意摸一個(gè)，摸到的'（）是白球，（）是紅球。

　　4、小華繞操場(chǎng)跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（）跑得快，快（）秒。

　　5、小紅、小強(qiáng)、小芳分別買(mǎi)了三種不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都沒(méi)買(mǎi)水果味，小紅買(mǎi)的是奶油味，那么小強(qiáng)買(mǎi)的是（），小芳買(mǎi)的是（）。

　　二、根據(jù)所給的時(shí)間畫(huà)出分針和時(shí)針。

　　圖略。

　　6：45 7：05 11：55 4：15

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元及本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)為復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　�。�2）使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能加深理解，并融會(huì)貫通。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、關(guān)鍵：

　�。�1）要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�2）要重視學(xué)生的'差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生都能樹(shù)立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解，提高掌握水平。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展初步空間觀念和抽象概括能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　四、課時(shí)劃分：

　　4課時(shí)

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　第17~19周

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第113、114頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。

　　2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

　　3.經(jīng)歷整理過(guò)程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。

　　4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　目標(biāo)解析：

　　在問(wèn)題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.熟練掌握用乘法口訣求商的'方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

　　2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)游戲活動(dòng)：

　　教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。

　　1.分組。

　　讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

　　(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)

　　2.搶答。

　　分好組后，開(kāi)始搶答游戲。

　　( 課件依次演示：)

　　七八( ) ( )三十 ( )八十一四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

　　(二)揭示課題：

　　今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

　　(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。

　　二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

　　(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

　　1.課件出示：

　　(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?

　　(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?

　　(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

　　2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。

　　3.學(xué)生匯報(bào)

　　(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

　　(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?

　　(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

　　4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。

　　例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?

　　5.說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

　　6.練一練：

　　(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢(qián)，她最多能買(mǎi)幾枝?還剩多少錢(qián)?(列式并用豎式計(jì)算)。

　　(2)匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。

　　(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。

　　讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買(mǎi)一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。

　　(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

　　1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。

　　(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類(lèi)。

　　如：第一類(lèi)： 128-64+36 48÷8×6。

　　第二類(lèi)： 64-40÷8 6+18÷3。

　　第三類(lèi)： 8×(36-29)。

　　(3)根據(jù)分類(lèi)結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。

　　2.練一練：

　　(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。

　　(2)學(xué)生計(jì)算。

　　(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類(lèi)不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類(lèi)，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　(一)基礎(chǔ)練習(xí)。

　　1.完成練習(xí)二十二第1題。

　　結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

　　2.完成練習(xí)二十二第2題。

　　鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。

　　3.完成練習(xí)二十二第3題。

　　以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。

　　(二)實(shí)踐應(yīng)用。

　　1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。

　　2.小晨準(zhǔn)備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書(shū)，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　四、暢談收獲，總結(jié)提升

　　談話：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第二單元表內(nèi)除法（一），第四單元表內(nèi)除法（二）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受除法計(jì)算的便捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

　　難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

　　教學(xué)步驟

　　二一班的`16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè)園打算租兒童小車(chē)，小車(chē)有2人的和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車(chē)？租4人的需要租幾輛車(chē)？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？

　　1．16名同學(xué)都乘坐2人車(chē)，需要多少輛？

　�。�1）該如何解答，自己先試著解答。

　　（2）小組合作討論出解答的方法。

　　2.匯報(bào)解答方法，并列式。

　　16÷2=8（輛）

　　3.16名同學(xué)都乘坐4人車(chē)，需要多少輛？

　�。�1）該如何解答，自己先試著解答。

　�。�2）小組合作討論出解答的方法。

　　4.匯報(bào)解答方法，并列式。

　　16÷4=4（輛）

　　5.請(qǐng)看算式：16÷2=816÷4=4

　　（1）分別說(shuō)一說(shuō)式子中各部分的名稱(chēng)？

　�。�2）結(jié)合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法？

　　（3）試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？

　　專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

　　1.把口訣補(bǔ)充完整：

　　三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十

　　2.計(jì)算下面各題

　　32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2

　　()×8<6×524÷()>24÷()

　　4.解決問(wèn)題

　�。�1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

　�。�2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問(wèn)題？并解決）

　　（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

　　教法闡述：

　　信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

　　為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)環(huán)境：

　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

　　任務(wù)一：創(chuàng)建表格

　　老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的`表格，老師巡視指導(dǎo)。

　　任務(wù)二：在表格中輸入文字

　　請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。

　　任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

　　提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?

　　同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

　　三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

　　同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?

　　四、作品展示，知識(shí)鞏固

　　找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

　　總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。

　　2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

　　3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2.使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類(lèi)整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。

　　3.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);體會(huì)收集、分類(lèi)整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板、學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入，點(diǎn)明課題

　　(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?

　　1.學(xué)生匯報(bào)交流;

　　2.教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?

　　(二)點(diǎn)明課題：

　　師：今天，我們就繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)：平面圖形和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�

　　二、師生合作，復(fù)習(xí)整理

　　(一)平面圖形

　　1.平面圖形的.特征

　　(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)，將這些圖形分分類(lèi)。

　　(2)組內(nèi)交流：你是怎么分辨長(zhǎng)方形的?我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)?再整理匯報(bào)。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)討論：平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同?

　　(5)說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾條邊?

　　(6)說(shuō)一說(shuō)：圓與以上的平面圖形有什么不同?

　　2.圖形的拼組

　　(1)拼一拼：

　�、儆�2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　�、谟�4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　(2)設(shè)計(jì)圖案：

　　①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。

　　②匯報(bào)展示：讓學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。

　　3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。

　　(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?

　　(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的?

　　(3)教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，好嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力�！�

　　(二)復(fù)習(xí)分類(lèi)與整理

　　1.按形狀分一分

　　課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表：

　　(1)提問(wèn)：我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類(lèi)，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：

　�、倏梢砸活�(lèi)一類(lèi)的找出來(lái)。

　�、诳梢园�1～20號(hào)的順序?qū)⒚總€(gè)圖形在類(lèi)型分別確定下來(lái)，再在相應(yīng)的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。

　　(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

　　(3)匯報(bào)展示，核對(duì)數(shù)據(jù)。

　　(4)解決問(wèn)題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

　　2.按顏色分一分

　　(1)你認(rèn)為：這些圖形除了按形狀分類(lèi)，還可以按顏色來(lái)分類(lèi)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：按顏色分，可以分成幾類(lèi)呢?

　　(2)學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎?

　　(3)學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;

　　(4)匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。

　　(5)解決問(wèn)題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

　　3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分

　　(1)除了上面的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類(lèi)呢?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn)：

　　(3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)分一分。

　　4.觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示，讓學(xué)生觀察：

　　(1)他們都是將這些圖形分成幾類(lèi)?

　　(2)這些分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)分類(lèi)與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并能自行制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)�！�

　　三、應(yīng)用所學(xué)，解決問(wèn)題

　　(一)解決練習(xí)二十一第14題

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

　　2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。

　　3.你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4.解決問(wèn)題：

　　(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?

　　(2)一共有多少個(gè)圖形?

　�、倌闶窃趺粗赖�?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來(lái)。

　�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類(lèi)統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。

　　(3)小明擺了4個(gè)火車(chē)，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?

　　(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過(guò)程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。】

　　(二)解決練習(xí)二十一第15題

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

　　2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后交流匯報(bào)，集體核對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

　　3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體展示，師生共同評(píng)價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。

　　4.解決問(wèn)題：

　　(1)碗比盤(pán)多幾個(gè)?

　�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?

　�、谶€有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?

　�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?

　　(2)哪種餐具最多?哪種最少?

　�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?

　�、谡l(shuí)還有不同的方法呢?

　　③你更喜歡哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?

　　(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

　　(三)查漏補(bǔ)缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，鞏固學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的理解，同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問(wèn)題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢(shì)，感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值，感受分類(lèi)整理在日常生活中的作用和應(yīng)用�！�

　　四、全課總結(jié)，暢談感受

　　(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　(二)暢談感受：通過(guò)本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)?或者你還有什么疑問(wèn)?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會(huì)，并將這些與同學(xué)交流�！�

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

　　2.過(guò)程與方法：結(jié)合生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)展時(shí)間觀念。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　制作作息時(shí)間表，并根據(jù)表提出問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　學(xué)具鐘，紙片

　　教學(xué)方法：

　　探討法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、激趣，引入。

　　1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它。

　　2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認(rèn)識(shí)這張表嗎?

　　這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。

　　3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　我們可以看出來(lái)，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。

　　老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎?

　　你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書(shū)課題。)

　　二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

　　1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

　　以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的'作息時(shí)間表。請(qǐng)小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。

　　教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　2、體展示匯報(bào)：請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的。

　　3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁?

　　第二節(jié)課什么時(shí)候下課?

　　第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……

　　誰(shuí)設(shè)計(jì)的最合理?

　　4、鼓勵(lì)提問(wèn)：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　(完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。)

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題

　　教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請(qǐng)學(xué)生回答。

　　追問(wèn)：你是怎么知道的?

　　撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。

　　2、投影第2題

　　請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?

　　時(shí)針和分針指的地方不同。

　　這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?

　　1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天這段時(shí)間你正在干什么?

　　3、投影第3題

　　先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計(jì)一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?

　　再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間，填寫(xiě)在書(shū)上。

　　最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。

　　(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)

　　做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間?

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

　　五、總結(jié)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)工具：

　　刻度尺，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高，同學(xué)們矮)

　　師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

　　“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。

　　二、探究新知。

　　(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

　　當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

　　(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

　　你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))

　　交流匯報(bào)：課桌的'長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。

　　教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

　　讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

　　追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

　　學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

　　教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

　　(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

　　1、教學(xué)例

　　2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)

　　這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

　　尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

　　3、認(rèn)識(shí)1厘米。

　　教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。

　　尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

　　教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。

　　追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

　　教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

　　用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎?

　　學(xué)生積極發(fā)言。

　　4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

　　師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從0到7呢?

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　5、教學(xué)例3。(量一量)

　　(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

　　教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

　　6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。