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就任北京大學(xué)校長之演說教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的就任北京大學(xué)校長之演說教案，希望能夠幫助到大家。
就任北京大學(xué)校長之演說教案1
【三維目標】
１、知識與能力：
⑴在了解北大的歷史和當(dāng)時的社會歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
⑵結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
�、墙Y(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
�。�、過程與方法：
�、磐ㄟ^材料的展示，讓學(xué)生了解蔡元培的生平和思想。
�、仆ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
�、墙M織學(xué)生分組研討，深入體會作者所提三點期望的現(xiàn)實意義。
⑷通過知識拓展和課外延伸，激勵學(xué)生了解北大、向往北大，樹立遠大理想。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生體味蔡元培先生在演講中洋溢的.強烈情感，品讀其對學(xué)子們的諄諄教誨，從而提高自身素質(zhì)。
�、仆ㄟ^參與討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，樹立正確人生觀。
【教學(xué)重點】
結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、圖片引入
�。ń袢毡本┐髮W(xué)校門圖。）
二、演講辭的文體特點
三、作者簡介
蔡元培（１８６８～１９４０）字鶴卿，先號民友，后號孑民，偉大的愛國主義教育家，中國近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。
四、創(chuàng)作背景
�。薄⒉淘嗑腿涡ｉL前的北京大學(xué)概況
�。�、蔡元培的改革措施
五、課文
FLASH
動畫朗讀
要求學(xué)生注意字詞，理順課文思路
六、課文講解
�。�、字詞梳理。
�。�、課文講解：
⑴開場白導(dǎo)讀。
在本段中作者講了些什么？此種開場白具有什么特點？
�、迫c期望：
①抱定宗旨：
�。�、學(xué)生自讀并思考：第二段中作者提出了什么希望？
�。�、當(dāng)時北京大學(xué)的現(xiàn)狀如何？請找出相關(guān)語句。
�。�、請大家讀一讀文中作者的諄諄教誨，體會作者的感情。
�、陧频Z德行：
Ａ、蔡先生在第二點希望中著眼于學(xué)生的哪一方面？
�。�、先生為何要求北大學(xué)生加強品德修養(yǎng)？（品讀相關(guān)語句）
�、劬磶煇塾眩�
Ａ、學(xué)生齊讀
�。�、找出文中描寫當(dāng)時北大師生關(guān)系的句子。
Ｃ、在演講中，蔡先生還強調(diào)同學(xué)間應(yīng)怎樣？他還舉了一個什么例子，有何目的？
④結(jié)束語：
在結(jié)束語中，蔡先生還講了什么？
�、日n文小結(jié)：
�、俑挥嗅槍π院同F(xiàn)實意義
②在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰
③在語言上，本文用淺顯的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。
�、烧n堂討論：
在這篇演講中，蔡元培先生對青年學(xué)子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的期望，請結(jié)合我們自身實際，談?wù)勥@三點期望對你的啟發(fā)。
七、圖片展
�。薄⒈本┐髮W(xué)圖書館
�。�、百年紀念堂
�。�、莘莘學(xué)子圖
�。�、未名湖畔
�。�、北大操場之一
八、課外延伸
北京大學(xué)是中國最早意義上的大學(xué)，你了解它的歷史以及蔡元培先生的辦學(xué)方針了嗎？請同學(xué)們課外搜集有關(guān)資料，由語文興趣小組主持，以我所了解的北大為主題，辦一期墻報。
就任北京大學(xué)校長之演說教案2
教學(xué)目標
1、疏通課文內(nèi)容，理清課文思路，提取信息要點。
2、根據(jù)課文歸納演講詞的在內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言方面的特點。
3、在思想上產(chǎn)生共鳴來反思自己的行為。
教學(xué)重難點
1、了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
教學(xué)思路
疏通課文內(nèi)容——歸納演講詞的特點——學(xué)生針對演講內(nèi)容談感想
主要教學(xué)方法
以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在討論和思考中疏通課文內(nèi)容，把我知識要點，在老師的引導(dǎo)下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)會寫演講詞以及對自己的思想進行反思。
教學(xué)過程
課時環(huán)節(jié)教師活動
�。ń虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動
�。▽W(xué)習(xí)活動的設(shè)計）設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課展示圖片：未名湖博雅塔
師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對聯(lián)中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學(xué)的著名景觀嗎？
學(xué)生回答北京大學(xué)
師：北京大學(xué)不光有風(fēng)光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，它是中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)，他更是莘莘學(xué)子夢寐以求的理想圣地。
但大家知道北京大學(xué)在剛創(chuàng)立之初的狀態(tài)嗎？
學(xué)生討論
師：北京大學(xué)在當(dāng)時以學(xué)術(shù)腐敗而聲名狼藉，當(dāng)時的北大學(xué)子大多抱著做官發(fā)財?shù)哪康亩鴣�，他們惟官是圖，當(dāng)時的北大被人們稱為大臭蟲，大染缸，腐敗的大糞。
是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂？提及北大的變化，我們不得不提到一個人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應(yīng)教育部的要求出任北京大學(xué)校長一職，從他的就職演說開始，北大就踏上了一條革新之路。
這節(jié)課，就讓我們再次重溫就任北京大學(xué)校長之演說來窺探北大發(fā)展之一隅。
討論北大創(chuàng)立初期的狀態(tài)引發(fā)對內(nèi)容的興趣，了解北大的過去。因為我們現(xiàn)在的北大眾所周知。而他過去的歷史很少有人關(guān)注，更不會關(guān)注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內(nèi)容針對的就是不被人所知曉的北大。
二、知講者
在蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之前，已經(jīng)有五位校長對北大進行了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，發(fā)展之路，蔡元培先生是何許人也？
明確：他是清末進士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國。
他舊學(xué)深沉，卻有明確的開放意識；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。
他擔(dān)任北大校長，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開創(chuàng)北大新局面。
他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬。
蔡元培先生就是這樣一位高素質(zhì)、高理想，務(wù)實的校長，毛澤東先生稱他為“學(xué)界泰斗人世楷�！�。
全班誦讀關(guān)于蔡元培先生的介紹。
對于演講的講者我們是必須要了解的，因為從他的生平我們可以知道他演講方面的特點，學(xué)生誦讀可以加深學(xué)生對于蔡元培的映像。
三、清內(nèi)容
讓我們重新溫習(xí)蔡元培先生的演講，用心感知先生的教誨。
自由誦讀課文，思考以下問題：
1、演講對象是那些人？
明確：北大學(xué)子
2、演講的具體內(nèi)容是什么？具體方法是什么？每一點是針對怎樣的社會現(xiàn)實，又怎樣的社會影響？
明確：三點希望：
①砥礪德行
A、知道大學(xué)性質(zhì)；
B、“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想”、“平時敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個文憑，借此活動于社會�！�
C、誤己誤人
②抱定宗旨
A、以正當(dāng)之娛樂易不正當(dāng)之娛樂
B、因為當(dāng)時整個社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”
C、國家之興替
③敬愛師友”
A、以誠相待敬禮有加互相共勉
B、對于老師：不問學(xué)問之有無，只問官階之大小，官階大者，就特別尊重。對于學(xué)生：不能開誠布公。
C、不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
兩項措施：修改講義（培養(yǎng)學(xué)生的研究能力）
添購書籍（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力）
完成表格見附錄
學(xué)生自由誦讀完成信息的篩選這篇課文的內(nèi)容不難，但是有些文言字詞有可能難于理解，在學(xué)生送誦讀的過程中就發(fā)現(xiàn)這些問題然后大家一起叫解決。并且信息的篩選考察的是學(xué)生的選取重要信息的能力。
四、歸納
特點：從課文的標題中我們知道這篇課文的體裁是演講，那演講的特點是什么了？請根據(jù)這篇課文做一個總結(jié)。
明確：內(nèi)容：有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆�，本文二者融合而又�?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的'心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
結(jié)構(gòu)：思路非常清晰。
演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
語言：通俗易懂富有感染力
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時要注意體味。
�。ńY(jié)合課后練習(xí)三來具體體會課文語言的特色）
分組討論這個單元全部是演講稿，這是第一篇課文，如果我們很直白的去告訴學(xué)生演講的特色是什么，那么他有可能無法具體理解，如果讓他根據(jù)課文去歸納，就會學(xué)以致用。
五、談感想
先生的演講不只是一篇演講的規(guī)范之作，更是一篇震撼人心靈的文章，我們可以說：沒有北大就沒有五四，而沒有蔡元培先生就沒有北大。先生改變了北大，北大影響了中國。那九十對年后，蔡元培先生對北大學(xué)子提出的三點要求有沒有觸動你的心靈？請選擇其中的一點聯(lián)系現(xiàn)實和自身談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生自己思考這篇演講我們要注重它的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生意識到自身的不足和缺點，改變自己的缺點，讓文章達到“育人”的目的。
六、結(jié)束語學(xué)生們的討論各有側(cè)重點，但都不錯，因為你們是針對現(xiàn)實和自身而談的。
九十多年前，蔡元培先生的演說喚醒和激勵了當(dāng)時的北大學(xué)子，而今天，他的演說依然打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。
七、作業(yè)牛刀小試：
就任班長之演說，學(xué)生課后完成學(xué)生要學(xué)以致用。教學(xué)小結(jié)這篇課文我是重在對于演講辭的特點歸納和學(xué)生的思想教育。語文不應(yīng)該只是傳授，更應(yīng)該側(cè)重情感的陶冶。在課堂中，我把學(xué)生放在首位，積極發(fā)動學(xué)生的主觀能動性，并且環(huán)環(huán)相扣。
就任北京大學(xué)校長之演說教案3
教學(xué)目標
1、結(jié)合注解，疏通詞句，讀懂文章大意。
2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出，層次分明的特點。
4、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀。
教學(xué)重難點
1、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講詞中心突出，層次分明的特點。
2、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
北京大學(xué)是莘莘學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府，今天我們隨從蔡元培先生走進北京大學(xué)，了解這所百年名校的前世今生。
二、作者簡介
蔡元培（1868—1940）字卿鶴，號孑民，浙江紹興人，是現(xiàn)代偉大的愛國主義教育家，中國近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。1917—1928年任北京大學(xué)校長。任職期間，銳意改革，使北大面貌煥然一新。毛澤東稱他為？“學(xué)界泰斗、人世楷�！薄�
蔡元培首倡學(xué)生要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，并積極推行義務(wù)教育和社會教育。積極倡導(dǎo)并實行“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)方針。
三、演講背景
京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年，是“戊戌變法”的產(chǎn)物。“戊戌變法”失敗后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年，“辛亥革命”推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為“北京大學(xué)”。
因初辦時所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，他們來上學(xué)時，有不少人還帶著聽差。這些人上學(xué)只是為了升官發(fā)財，對研究學(xué)問沒什么興趣，而是想方法混資歷、找靠山。1917年1月9日，蔡元培就任北京大學(xué)校長，并主持開學(xué)典禮，發(fā)表了這篇著名的演說。
四、演講辭
1、定義：為準備演講而寫成的文稿。
2、演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好的效果？即演講辭有怎樣的特點？
可說性、可聽性：演講是用口講的，是講給聽眾聽的，所以語言要通俗易懂、精彩形象、盡量口語化——這樣才能吸引聽眾。如果語言枯燥無味，聽眾很快會打呼嚕的。
針對性：演講要面對很多聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關(guān)心的、想聽的東西。
鼓動性：演講的目的是為了感染聽眾、鼓動聽眾，所以寫演講辭的時候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。
思想性：為了讓聽眾有所收獲，演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，入耳有益。
條理性：演講是一講而過的，聽眾沒有時間慢慢理清思路，細細推敲字句，所以演講辭要觀點鮮明，思路清晰。
五、整體感知，把握演講思路
分角色朗讀課文完成以下問題：
A、找錯：標記同學(xué)朗讀過程中讀錯的字。
B、概括每段中心，理清文章思路。
六、小結(jié)
第一部分（1段）：一線淵源（作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。）
第二部分（2－4段）：三點希望：①抱定宗旨；②砥礪德行；③敬愛師友。
第三部分（5段）：兩件事：①改良講義；②添購書籍。
第二課時
一、課前三五分鐘訓(xùn)練。
二、分析全文：
1、今天我們學(xué)的是演講辭中的一種——就職演說，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時發(fā)表的演說。同學(xué)們想一想，假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來寫一篇就職演說，你會怎樣寫？說說你的內(nèi)容要點。
說說我的工作方法、策略，任期內(nèi)要實現(xiàn)的目標；談?wù)勛约荷先魏髸鯓幼�，為什么這樣做，這樣做要達到什么目的；除此之外，對聽眾提出一些希望，希望他們認真監(jiān)督、大力支持、積極配合等，便于更好的開展工作、實現(xiàn)目標，也就是說“爭取民心，為我所用”重點集中在施政綱領(lǐng)方面。
2、比對一下，蔡元培的這篇就職演說與我們構(gòu)思的有什么不同？為什么與我們的構(gòu)思不同？
作者一上來就開門見山，對學(xué)生提出了三點要求，倒沒怎么提自己的施政綱領(lǐng)。這有點出乎意料。
我們的重點在自己，主要談自己的施政綱領(lǐng)；作者的重點在聽眾，主要談對學(xué)生的要求。
3、在文中，北大新校長蔡元培對青年學(xué)生提出了哪三點要求？并代蔡校長向大家具體解釋一下。
“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
“抱定宗旨”是指要抱定研究學(xué)問的宗旨，刻苦求學(xué)，這是在學(xué)業(yè)上的要求；同時不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；另外，在個人修養(yǎng)上，要尊敬師長，團結(jié)友愛，與師友和諧相處。
4、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了演講辭的特點，其中特點之一就是演講辭要有針對性。針對問題，觀點鮮明，中心突出。那么“抱定宗旨”，這一建議是針對當(dāng)時北大什么問題提出來的？
“抱定宗旨”針對的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。
從“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當(dāng)時北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，不是以研究學(xué)問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問的宗旨。
5、在作者看來，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會造成怎樣的后果？
學(xué)生無心向?qū)W：平時敷衍塞責(zé)、放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分數(shù)之多寡；敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個文憑，借此活動于社會。（對學(xué)生個人的影響）
在校內(nèi)會對其他同學(xué)造成惡劣的影響，會對整個校風(fēng)造成影響，使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪。（在校內(nèi)對北京大學(xué)的影響）
對社會也貽害無窮：“出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也�！闭`己又誤人。也就是說，求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會；同時使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
6、作者認為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大？
首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。
“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，就是說，大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。從對大學(xué)的定性可以看出，作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地，作者把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。
7、第二個要求反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當(dāng)時整個社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
8、作者為什么認為大學(xué)生要負起“力矯頹俗”的責(zé)任？
因為大學(xué)生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無旁貸。
9、作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？
最好的方法是以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德而又有益于身體。
10、繼續(xù)分析一下第三個要求“敬愛師友”。作者在提出“敬愛師友”這一段時沒有直接描寫學(xué)生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？
“對于教員，則不問其學(xué)問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。學(xué)生道德淪喪、功利至上的情況嚴重到了什么地步，由此可見一斑。正因為如此，作者才提出要“敬愛師友”。
11、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？
尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛，能相互切磋，促進學(xué)習(xí)；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
12、作者“為了學(xué)生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現(xiàn)？
其實前面的兩點要求針對的是現(xiàn)實弊端，但最終的目的都是為了學(xué)生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。作為校長，作者明確提出要求，直指社會的黑暗和北大的流弊，誰都知道他是想把北大辦好。辦好北大的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生。
三、欣賞蔡元培先生的偉大人格魅力。
你認為蔡元培先生是一個怎樣的人？說明理由。
A、作者一上來連客套話也沒說，就對學(xué)生提出三點要求，可以看出蔡元培他對北大的學(xué)生要求很嚴格，是個嚴厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的，可以看出他是一個非常理性、務(wù)實的人。
B、他敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，而不是向它們妥協(xié)，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個一流的大學(xué)。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的'人。也就是說，蔡元培不僅是一個敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。
C、俗話說“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯示才干和膽識，樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火確實小了點，這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也是改良北大流弊、樹立健康校風(fēng)最迫切需要的，都很重要。改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病，使那些平時不看書，考試突擊講義的混文憑的學(xué)生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢的發(fā)展，更好地為學(xué)生服務(wù)。這兩把火恰恰反映了蔡元培腳踏實地、從小事做起的務(wù)實作風(fēng)，說明他不是好大喜功的人。
四、拓展、提升：了解本文巨大的現(xiàn)實意義。
你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？畫出來，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
A、我感觸最深的是第二點“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學(xué)生。
B、我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學(xué)�；煳膽{的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學(xué)校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學(xué)問之有無，惟爭分數(shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學(xué)習(xí)。
C、我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨尊的優(yōu)越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學(xué)生的最基本要求。
五、學(xué)習(xí)課文其它寫作特點？
1、感人肺腑的情思
在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導(dǎo)青年學(xué)子改變觀念、學(xué)風(fēng)，熱切關(guān)注；每提一點要求，都真誠表達自己對現(xiàn)實的看法、對事理的理解和對青年學(xué)子的誠摯期待；對青年學(xué)子近期應(yīng)做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導(dǎo)。
這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內(nèi)容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
2、古樸典雅的語言
本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時許多文章都帶有文白混雜的特點。但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
五、作業(yè)：
作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？
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