《在莫泊桑葬禮上的演說》教案(4篇)
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《在莫泊桑葬禮上的演說》教案，歡迎閱讀與收藏。
《在莫泊桑葬禮上的演說》教案1
教學(xué)目的
1．把握文中生字詞，了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。
2.激情朗讀，體會(huì)作者對(duì)莫泊桑的崇高敬意和無比痛惜。
3. 學(xué)習(xí)演說辭的感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感情飽滿，以情動(dòng)人。
2、語(yǔ)言富有感染力。
設(shè)計(jì)思路： 從聽眾的角度解讀演說：說什么（演說內(nèi)容），為什么這么說（演說目的）、怎么說的（演說技巧）。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
以介紹莫泊桑、左拉及其親密關(guān)系導(dǎo)入
莫泊桑簡(jiǎn)介：
莫泊桑（1850―1893），法國(guó)作家。他的文學(xué)導(dǎo)師是著名作家福樓拜。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。
作者簡(jiǎn)介：
左拉（1840―1902），19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說，代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密。
本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。
二、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中的生字詞和能表達(dá)出作者思想感情的詞句，了解演講的基本內(nèi)容。
2.檢查學(xué)習(xí)情況
�、僖�、形、義
躋(jī)身 精湛（zhàn） 醒豁(huó) 重荷（ha） 寥寥（liáo liáo） 卷帙(zhì)浩繁 無懈(xia)可擊 洗耳恭聽：專心地聽（請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話）
下車伊始：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。
躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。
爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦法達(dá)到純熟、完美的地步。
嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。
醒豁：意思表達(dá)得清楚遵循。
離經(jīng)叛道：原指不遵循經(jīng)書所說的道理，背離儒家的道統(tǒng)。這里比喻背離占主導(dǎo)地位的思想或傳統(tǒng)。 卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。
無懈可擊：沒有漏洞可以攻擊。懈，漏洞。
�、谘葜v基本內(nèi)容
明確：全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。
第二部分（第2―3段）：寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。
第三部分（第4―5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。
三、真情朗讀，體會(huì)思想感情
這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的'法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者左拉，想象一下參加葬禮的來賓應(yīng)該都是寫什么人，有多少人來參加??
請(qǐng)你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思考：
1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達(dá)的是怎樣的情感？
2、文中從幾個(gè)方面來追憶莫泊桑的？第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就？作者在敘述這些內(nèi)容哪些事一般人所不知道的?從這些語(yǔ)句中透露出他對(duì)死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情？
3、死者已矣，活著的總是要給他們的一生給予評(píng)價(jià)。左拉又是如何對(duì)莫泊桑進(jìn)行評(píng)價(jià)的？第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子有那些？第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？
4、演講辭結(jié)尾，左拉這種強(qiáng)調(diào)了什么？從中我們清晰地感受到的是他對(duì)英年早逝的莫泊桑的懷有怎樣的情感？聽了佐拉的演講辭，你覺得莫泊桑真的就這樣離開了我們嗎？
朗讀后，學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)明確：
1. 以法蘭西文學(xué)的名義向莫泊桑“致以崇高的敬意”，熾烈的痛惜 深切的緬懷。
2. 追憶初識(shí)莫泊桑（外貌、神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格特征、身體）回顧莫泊桑成名經(jīng)過（羊脂球-高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)）
及其杰出的文學(xué)成就；神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格、身體等細(xì)節(jié)，對(duì)密友的強(qiáng)烈緬懷，對(duì)英才早逝的痛惜。
3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈” 、“面包”； 在褒貶對(duì)比中高度評(píng)價(jià)“無懈可擊的完美的典范”是“交口相傳”。
4. 強(qiáng)調(diào)“他的作品將永生，并將使他獲得永生�！睙崃业刭潛P(yáng)之情。
小結(jié)：
左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。
四、賞析探究，學(xué)習(xí)演講辭寫法
演講辭一般分開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部。開頭：或開門見山，揭示主題 ；或說明情況，介紹背景；或提
出問題，引起關(guān)注。
主體：需要確定結(jié)構(gòu)形式，組織好材料，構(gòu)筑演講高潮；結(jié)尾：言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。本文是一篇精彩的演說辭，請(qǐng)大家就演說辭寫作方法進(jìn)行探究。
學(xué)生分組合作探究，組內(nèi)歸納后，提交班級(jí)討論明確
1.開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致和共鳴。
2.主體：
回憶初識(shí)――回顧成名經(jīng)過――評(píng)價(jià)作品――評(píng)價(jià)在文學(xué)史上的地位
健康、可愛 不斷有作品問世 純樸、明晰 無懈可擊 典范
3.結(jié)尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”來熱烈頌揚(yáng)。
4.各部分聯(lián)系：以文學(xué)之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創(chuàng)作，作品純樸、明晰是無懈可擊的完美的典范，所以說“他的作品將永生，并將使他獲得永生�！鼻昂筘灤┮粴�
緊相呼應(yīng)。
5.語(yǔ)言表達(dá)
�、僮髡吒星轱枬M，以情動(dòng)人。
描寫傳神細(xì)膩
結(jié)合議論抒情。
�、谡Z(yǔ)言富有感染力。
以通俗易懂的的詞語(yǔ)表達(dá)深刻、抽象的道理
綜合運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭手法
小結(jié)
這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。
五、布置作業(yè)
寫演講辭練習(xí)
設(shè)想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年紀(jì)念日將近，請(qǐng)你為他寫一悼詞，并將在紀(jì)念日進(jìn)行演說。
《在莫泊桑葬禮上的演說》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。
2、理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感情飽滿，以情動(dòng)人。
2、語(yǔ)言富有感染力。
教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。
莫泊桑簡(jiǎn)介：
莫泊桑(1850—1893)，法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普汪戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。
作者簡(jiǎn)介：
左拉(1840—1902)，19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說，代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。
二、朗讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：全文六段，可分成四部分。
第一部分(第1段)：寫向莫泊桑致敬。
第二部分(第2—3段)：寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。
第三部分(第4—5段)：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。
第四部分(第6段)：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。
三、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。思考：第1段表達(dá)了作者怎樣的情感?
明確：
文章第1 段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào);另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致和共鳴。
四、學(xué)習(xí)第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征?第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就?
學(xué)生討論、交流。
明確：
第2段，回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí)，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血?dú)夥絼��！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣�，“含笑”“沉默不語(yǔ)”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。
第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭，使他一舉成名�！跋萝囈潦肌闭f明《羊脂球》是莫泊桑的處女作;“決定意義的作品”，是對(duì)《羊脂球》的高度評(píng)價(jià);“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義�！拔覀�?yōu)榇烁械侥蟮挠淇�，因�(yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟�！边@一句有兩層意思：①表達(dá)左拉對(duì)莫泊桑一舉成名的愉快心情;②莫泊桑的天才是看著他長(zhǎng)大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2 段“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多;以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學(xué)價(jià)值。“讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。
五、小結(jié)
這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。
六、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生交流自己看過的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。
二、學(xué)習(xí)第三部分
學(xué)生朗讀第4、5段。
思考：找出第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子。第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位?
學(xué)生討論、交流。
明確：
第4段，對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉以獨(dú)詞句“啊!”開頭則感嘆，也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中，展開對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對(duì)它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊�！保且�?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”，這是褒;而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因?yàn)樗扔袪I(yíng)養(yǎng)，又永不“厭膩”的日�！氨爻浴钡臇|西。
第5段，論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比，肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁(yè)”，而莫泊�！耙黄傩械男≌f”，卻成為未來世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本，它是“無懈可擊的.完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。
三、學(xué)習(xí)第四部分
學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方?為什么說這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”?
學(xué)生討論、交流。
明確：
莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文學(xué)價(jià)值;②在15年中發(fā)表了將近20卷作品;③“他屬于正派的文學(xué)偉人的家族”，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。為什么說這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”?因?yàn)樗淖髌吩谌嗣裰�，流傳后世，成為“未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”�！八淖髌穼⒂郎�，并將使他獲得永生�！�
四、探究活動(dòng)
1、作者演講開始時(shí)為什么要“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”?結(jié)尾說：“這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮�！边@“光榮”指的是什么?回答問題，并說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)生討論、交流。
明確：
“同行”是一般的關(guān)系，而“戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友”是一種非常親密的關(guān)系。這一方面是事實(shí)。左拉與莫泊桑都具有拉丁血統(tǒng)，都屬于正派的文學(xué)偉人的家族，都屬于批判現(xiàn)實(shí)主義作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉長(zhǎng)莫泊桑10歲，他們兩人過往甚密，由此，可見左拉確是莫泊桑的戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友。另一方面，這樣寫是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強(qiáng)有力的情感基調(diào)。
結(jié)尾所說的莫泊桑的光榮，指莫泊桑的作品具有不朽的價(jià)值，“是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范”，這與文章開頭“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話”是緊相呼應(yīng)的吻合的。
2、莫泊桑的寫作是小說，“短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎樣理解?“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思?試說說你的理解。
學(xué)生討論、交流。
明確：
這里所說的“喜劇”、“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對(duì)生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深長(zhǎng)，達(dá)到了喜劇的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映現(xiàn)實(shí)的，代表了文學(xué)創(chuàng)作的主流，作者以“面包”為喻，表明莫泊桑為代表的“純樸派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。
五、小結(jié)
這篇演說，以其流暢、熱烈的旋律，強(qiáng)烈的感情，為“世界短篇小說巨匠” 莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。
左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。
六、布置作業(yè)。
《在莫泊桑葬禮上的演說》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo)：理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、情感目標(biāo)：品味富有感染力的語(yǔ)言。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法；理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《在莫泊桑葬禮上的演說》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、品味富有感染力的語(yǔ)言。
3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。
我相信，通過自學(xué)，同學(xué)們一定會(huì)勝利完成任務(wù)。
二、輪流讀課文
老師：首先請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，若有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
指名學(xué)生輪流朗讀課文。
老師適當(dāng)板書。如：躋身、精湛、醒豁、晦澀、厭膩、卷帙、寥寥、無懈可擊。
學(xué)生齊讀老師板書的字詞兩遍。
三、理清層次
老師：接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，給文章劃分層次并概括層義。
學(xué)生自由讀課文，劃分層次；老師巡視。
交流明確：
�。�1）向莫泊桑致敬。
（2~3）對(duì)莫泊桑的深情回憶：回憶初識(shí)莫泊桑，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。
�。�4~5）論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位：對(duì)莫泊桑文學(xué)作品的評(píng)價(jià)，對(duì)莫泊桑在文學(xué)史上的地位的評(píng)價(jià)。
�。�6）稱頌?zāi)瓷！坝郎薄?/p>
四、深入理解
1、自學(xué)指導(dǎo)。
默讀課文，認(rèn)真思考：
�。�1）作者演講開始時(shí)為什么要“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅(jiān)實(shí)的光榮�！边@“光榮”指的是什么？回答上述問題后說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）莫泊桑寫的是小說，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口�！边@該怎么理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
六分鐘后，比誰(shuí)回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、估計(jì)學(xué)生回答上述問題有困難，安排學(xué)生討論。
4、交流：
關(guān)于一：“同行”是一般的關(guān)系，而“戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友”是非常親密的關(guān)系。這一方面是事實(shí)，另一方面，是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強(qiáng)有力的感情基調(diào)。
結(jié)尾所說的.“光榮”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術(shù)價(jià)值；十五年中發(fā)表了近二十卷作品；他屬于正派的文學(xué)偉人的家族，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。
結(jié)尾和開頭是緊相呼應(yīng)吻合的。
關(guān)于二：
這里所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對(duì)生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長(zhǎng)。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學(xué)作品的主流。作者以“面包”為喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。
五、感情朗讀
六、布置作業(yè)
1、課外閱讀莫泊桑的著作。
2、完成一篇莫泊桑著作的讀后感。
《在莫泊桑葬禮上的演說》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)成就，充分肯定莫泊桑在文學(xué)史上的地位；
2、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法；
第一課時(shí)
課前學(xué)習(xí)：
1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、讀莫泊桑的短篇小說，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，感受作者的情感
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導(dǎo)入：一個(gè)迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘別墅里，左拉與莫泊桑相遇了。經(jīng)過那晚，小說集《梅塘之夜》公開出版了，其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后，左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下，莫泊桑的作品逐漸呈現(xiàn)出冷靜深刻的批判現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，為日后成為短篇小說之王奠定了基礎(chǔ)。1893年，莫泊桑去逝，年長(zhǎng)十歲的左拉懷著無比悲痛的心情，客觀評(píng)價(jià)了莫泊桑的一生。
2 播放課文錄音，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確生字詞。 停錄音，對(duì)有疑問的字詞注音。
出示莫泊桑個(gè)人檔案表，要求學(xué)生用文中內(nèi)容填寫。 提取文章信息，填寫表格。
組織全班交流評(píng)價(jià)。 交流、評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)注重表格中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)反思
第二塊：感受作者的情感
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 作為一個(gè)長(zhǎng)輩、朋友，左拉對(duì)莫泊桑的悼念，時(shí)時(shí)處處透著深情。請(qǐng)從文中描寫、抒情或議論的語(yǔ)言中感受這份情感。
出示示例：由“ ”可以看出，左拉對(duì)莫泊桑 的感情。 讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。 評(píng)價(jià)注重情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，還要重視情感與所找語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)性。
組織全班交流評(píng)價(jià)。 交流、評(píng)價(jià)。
2 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步感受作者的`情感。 跟隨老師朗讀課文，進(jìn)一步感受作者的情感。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過比較閱讀，探究悼詞的基本特征。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并論述了莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地贊譽(yù)他與他的作品將“永生”。
比較閱讀：
分別概括《悼念瑪麗 居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的結(jié)構(gòu)提綱；
比較兩文在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的相同與不同之處，探究悼詞基本特征。 以小組為單位探究、討論。 幫助了解：文中都對(duì)去逝者生平業(yè)績(jī)做了總結(jié)，并對(duì)其意義與價(jià)值作了評(píng)價(jià)；兩文都感情飽滿，真摯感人，有著化悲痛為力量的積極內(nèi)容；兩文的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸動(dòng)力；后文回憶了初識(shí)及成名經(jīng)過，表達(dá)了無比悲痛的心情。而前文因重點(diǎn)是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就，因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。
悼詞基本特征：總結(jié)去逝者生平業(yè)績(jī)，評(píng)價(jià)其意義與價(jià)值，感情飽滿，基調(diào)積極，真摯感人。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：選擇一位你較為熟悉的已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫一份悼詞。
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