《特殊的葬禮》教案

時間：2023-02-25 19:24:42 教案我要投稿

《特殊的葬禮》教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《特殊的葬禮》教案，歡迎閱讀與收藏。

《特殊的葬禮》教案

《特殊的葬禮》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

　　學(xué)情分析：

　　課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動地學(xué)習(xí)積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，制作.課件幫助學(xué)生理解課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流、導(dǎo)入新課：

　　1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

　　2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找?guī)讉€近義詞，理解一下。

　　3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮

　　4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

　　1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

　　菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西

　　請大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語（開火車認(rèn)讀詞語）

　　能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)）

　　這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）

　　2、說到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

　�。ńY(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。

　　3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）

　　4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）

　　5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀）

　　游客們，看著這雄偉壯觀的.瀑布，你最想做什么？（交流說話）

　　6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）

　　7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）

　　8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）

　　這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）

　　還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）

　　9、今天，當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）

　　寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。

　　10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了�。〞r空隧道演示）

　　三、結(jié)拓寬：

　　剛才，我們穿越時空隧道，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮�；貋砹�，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。（小練筆）

　　要想了解關(guān)于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特殊的葬禮雄偉壯觀

　�。ù笃俨迹� 人

　　為

　　破

　　壞

　　奄奄一息

《特殊的葬禮》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　3．通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　課時建議：2課時

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。

　　一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。

　　本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的`興趣。

　　二、初讀課文。

　　想辦法補(bǔ)課文讀正確、流利。在讀書的過程中認(rèn)識生字，理解詞語。

　　鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。

　　三、識字教學(xué)。

　　形近字比較識記：壯—狀、廠—廣

　　按形聲字的規(guī)律識記：統(tǒng)、費(fèi)、資、震。

　　識字寫字時要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行識記。

　　四、再讀課文。

　　讀一讀課文，說說你了解到了什么？

　　對課文初步、淺層次的理解。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　出示塞特凱達(dá)斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息）

　　創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生走入課文的情節(jié)

　　給學(xué)生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。

　　二、指導(dǎo)背誦、深入理解。

　　同學(xué)自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　對課文深入理解。

　　三、拓展延伸。

　　那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。

　　面對這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎？

　　面對這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？

　　在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。

　　讓學(xué)生感受到我國河流所面臨的危機(jī)，增強(qiáng)孩子們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源

　　四、小筆頭。

　　結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。

　　提高寫作能力。

《特殊的葬禮》教案3

　　一、渲染氣氛，理解“特殊”。

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個相同的問題：這場葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個問題開始。

　　2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。

　　3、讀好這段，再次感受一下這場特殊的葬禮。

　　二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。

　�。ㄒ唬└惺芪羧諌衙�。

　　過渡：這場由巴西總統(tǒng)親自主持，世界各地幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家都來參加的葬禮竟然是為了一條瀑布而舉行。這究竟是一條怎樣的瀑布？板書：瀑布

　　1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過電影。

　　2、把眼睛閉起來，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個畫面呢？

　　3、你能分別用兩個詞語來說說嗎？

　　4、課文中是怎樣描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語，品味品味。

　　5、再讀讀這些詞語，現(xiàn)在你看到了怎樣的畫面？

　　6、請你讀好這段話。

　　7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（播放錄象）

　　8、你能把這種氣勢讀出來嗎？

　　9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰來贊美它一下！

　　10、多么令人向往的瀑布，讓我們再讀讀這段話。

　�。ǘ└惺墁F(xiàn)今慘狀。

　　1、同學(xué)們，原來的瀑布是何等的雄偉壯觀，是大自然創(chuàng)造的偉大奇跡��！人們都慕名而來，想一覽他雄壯的氣勢。但人們現(xiàn)在還能看得到嗎？（不能）是的，看（動畫），塞特凱達(dá)斯瀑布正在逐漸枯竭。課文中是怎樣描寫逐漸枯竭的瀑布的？

　　2、請你用心讀讀這句話，感受感受。

　　3、你心里什么感受？

　　4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？

　　5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。

　　6、曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……

　　而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會人們不同的心情。

　　7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對比，讀讀第三、五自然段，體會作者的這種對比手法。

　　（三）追究破壞根源。

　　1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？

　　2、“瀑布周圍的許多工廠……逐年減少�！�

　　你能用自己的話說說這些原因嗎？

　　三、體驗(yàn)角色，入情入境。

　　1、引：科學(xué)家預(yù)測，……同時……（生）

　　2、這令人痛心的情景，巴西人民認(rèn)識到了，全世界熱愛自然的人民認(rèn)識到了！于是就有了本文開頭的.一幕：大家自發(fā)地聚集在大瀑布腳下，舉行了一場特殊的葬禮。在葬禮上，非格雷特總統(tǒng)飽含深情地發(fā)表了演講。總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？

　　3、假如你是總統(tǒng)，在這個特殊的葬禮上發(fā)表演說，你會怎么說？提示：讀讀第8自然段，想想演講的內(nèi)容有哪些？

　　4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說。

　　5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。

　　四、再說“特殊”，知行統(tǒng)一。

　　1、今天我們一起來參加這個葬禮，大家聽聽總統(tǒng)的演講，想想這場葬禮還特殊在哪里？

　　2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開始。此時此刻，你最想說什么？

　　3、大家說得真好�。】�，人們已經(jīng)醒悟了，行動起來了。

　　五、布置作業(yè)

　　任選一題：

　　1、寫一份演講稿。

　　2、搜集破壞環(huán)境的資料。

　　3、你對保護(hù)環(huán)境有什么好的建議？寫一寫。

《特殊的葬禮》教案4

　　教材簡析

　　《特殊的葬禮》是蘇教版國標(biāo)本四年級下冊第18課，主要敘述了由于塞特凱達(dá)斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭，巴西總統(tǒng)菲格雷特等人為瀑布舉行葬禮的事，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。此文語言生動，結(jié)構(gòu)巧妙，情感深沉，是一篇環(huán)保教育的好文章。但是，很多老師在教學(xué)中往往忽視個性化的朗讀，語言的訓(xùn)練，在主題的提煉上也僅僅滿足于環(huán)保教育。本課設(shè)計(jì)較好地突破了這些問題，并在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，做到了工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助多種方法學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括課文內(nèi)容，感受瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。

　　3.借助課文的語言材料，想象菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，認(rèn)識環(huán)保的重要性，激發(fā)環(huán)保的感情，同時學(xué)會用全面辯證的眼光看問題。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們，我們今天要面對一個沉重的話題。你參加過葬禮嗎?“葬禮”什么意思?隨機(jī)釋“葬”，板書示范。

　　2.今天，我們一起學(xué)習(xí)的課文，題目是——《特殊的葬禮》。板書“特殊的”，指導(dǎo)“殊”字寫法。

　　3.指名讀課題，讀出凝重之感。

　　4.看到課文題目，你想知道什么?加“?”[(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?]

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是解題、教學(xué)生字詞、質(zhì)疑的連貫過程。課題中有“殊”“葬”兩個生字，隨機(jī)都已得到解決。用一種沉重的語氣讀題，為體會全文的情感定下了基調(diào)。更主要的是訓(xùn)練了學(xué)生由課題激疑的習(xí)慣，這樣帶著自己的問題讀課文，就能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)

　　二、初讀課文，分組學(xué)詞

　　1.出示學(xué)習(xí)提示：

　�、爬首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

　�、茦�(biāo)出小節(jié)號，畫出生字詞，在不理解的地方做上記號。

　�、沁呑x課文邊試著解答自己的疑問。

　　2.讀課文自學(xué)。有不懂的問題可以小組交流。

　　3.檢查自學(xué)情況

　　第一組：減少下旬教授重演慕名而來滔滔不絕

　�、胖该x，正音。

　�、朴懻撟中�，如“滔”的筆順“慕”心字底的'左右點(diǎn)。

　　⑶能理解幾個?還有暫時不理解的嗎?由釋“慕名而來”歸納拆詞解詞法。由釋“重演”歸納聯(lián)系上下文解詞法。

　�、三R讀兩遍。

　　第二組：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凱達(dá)斯菲格雷特

　�、乓糇g詞語要讀得慢，讀對，再讀流暢。自由讀，指名讀。

　�、颇懔私膺@些詞語嗎?能夠?qū)⑦@些詞語連起來說一說嗎?

　�、茄菔尽爸蕖钡墓P畫并書空。

　　⑷描紅(書后練習(xí)2)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：將生詞進(jìn)行有機(jī)的整合，對提高教學(xué)效率具有很大的作用。第一組詞語，主要解決漢語言詞語的音形義，并相機(jī)歸納詞語的理解方法;第二組詞語主要解決外來音譯詞語的讀法和意思，各有側(cè)重。特別是第二組詞語，沒有必要深究其具體的意思，只要弄清他們之間的關(guān)系，連起來說一說就可以了。)

　　三、再讀課文，概括內(nèi)容

　　1.將生詞放到課文里再讀一讀。邊讀邊思考先前讀課題時提出的三個問題。

　　2.小組討論。集體討論，相機(jī)歸納“地方”、“人員”、“對象”、“方式”特殊，擦去“?”。

　　3.用一句話說明白這件特殊的事。這件事的起因是什么?把起因加進(jìn)這件事中，更完整地說一說。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把詞語放到課文中去讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。至此，學(xué)生已經(jīng)讀過兩遍課文，對于自己提出的問題，基本能夠解決了。圍繞“特殊”進(jìn)行課文內(nèi)容的歸納也就水到渠成。)

　　四、品讀詞句，體會情感

　　1.出示兩組詞語

　　咆哮而下逐漸枯竭

　　滔滔不絕生命垂危

　　一瀉千里奄奄一息

　　指名讀，找規(guī)律，通過朗讀讀出你的理解。

　　2.左邊詞語

　�、旁谖闹心睦�?用筆加著重號，讀出相應(yīng)的句子。

　　⑵放到段落中再讀，這三個詞語讓你感受到什么?

　　⑶播放詞語和瀑布同步視頻，相機(jī)說“這就是——”來直觀地解詞。然后讀出詞語氣勢。

　�、葧心囊粋€詞能概括瀑布的氣勢?[板書：雄偉壯觀]

　　⑸引讀三個詞語體會氣勢：通過剛才的朗讀，我們知道“這的瀑布，氣勢是那么——。一句話，昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，[板書：昔日]氣勢是那么——”

　�、收l能讀出這種雄偉壯觀的氣勢呢?指名讀第三自然段，邊讀邊想象畫面。

　�、苏f話：假如我是游客，我會說。假如我是畫家，我會。

　　假如我是，我。

　　3.過渡：我相信，此時此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上。可是有誰會相信，這所有的一切，我們再也看不到了。

　�、臶出示“奄奄一息”圖]說說你的感受吧。帶著這樣的感情讀右邊詞語。

　�、茙е@些復(fù)雜的心情，讓我們自由地讀第5自然段，在讀的時候感受一下，哪些詞語讓你覺得心里很難受?為什么?[板書：現(xiàn)在奄奄一息]

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩組詞語是生詞，同時又描摹著瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。將此列出，一、解決了詞語學(xué)習(xí)的問題;二、清晰地抓住了今昔對比的脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還突出了多種方法的朗讀訓(xùn)練，在詞語、段落的反復(fù)朗讀之中，逐步體會語言中蘊(yùn)含的情感。而句子訓(xùn)練，也是為了提升情感體驗(yàn)的一個重要手段。

　　五、對比朗讀，深入設(shè)疑

　　1.[出示今昔瀑布的對比圖片]同學(xué)們，昔日，塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀，人們陶醉其中，流連忘返;現(xiàn)在，瀑布卻是奄奄一息，人們無限惆悵，失望離去。來，看著課文，讓我們把這兩種不同的感覺融入到我們的朗讀之中。男生齊讀第3自然段，女生齊讀第5自然段。

　　2.讀到這兒，大家的心中一定有這樣的疑問：是什么原因?qū)е铝宋羧招蹅延^的瀑布如今逐漸枯竭?人們舉行這一特殊葬禮的目的是什么呢?下一課，我們繼續(xù)研究。

　　(設(shè)計(jì)意圖：對比朗讀，更能加深學(xué)生對失去瀑布往日氣勢的惋惜之情，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，為深入設(shè)疑做好了鋪墊。)

《特殊的葬禮》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

　　2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　三、教具：投影片、VCD

　　四、教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　二、精讀課文第3——5自然段。

　　1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

　　2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。

　�。�1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

　�。�2）討論，板書：雄偉壯觀

　�。�3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）

　�。�4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

　�。�5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

　�。�6）齊讀這一自然段。

　　3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　�。�2）討論，板書：奄奄一息

　�。�3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過渡：昔日的瀑布就象一個身強(qiáng)力壯的年青小伙子，而如今的'他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

　　4、討論第4自然段，明確原因。

　　5、小結(jié)、板書：人類破壞

　　6、分角色朗讀3——5自然段。

　　三、練習(xí)說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　1、思考、討論。

　　2、練習(xí)寫話。

　　3、交流。

　　四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

　　作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境？

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　瀑布人破

　　為壞

　　奄奄一息

《特殊的葬禮》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

　　2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

　　3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　一.初讀初悟：

　　1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

　　2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

　　3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

　　4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

　　二.品讀深悟：

　　1.引讀感受，初悟情。

　　（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

　�。�2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

　　2.細(xì)讀分享，深悟情。

　�。�1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

　�。�2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

　�。�3）原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？

　�。�4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

　�。�5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

　�。�6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>

　�。�7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對“不辭而別”的理解。

　�。�8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

　�。�9）學(xué)生自在交流。

　　（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

　�。�11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

　　（12）昔日雄偉壯觀的`瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

　　3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

　�。�1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

　�。�2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

　�。�3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

　　三.回扣題目，自悟理。

　　1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

　　2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

　　3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

《特殊的葬禮》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調(diào)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。

　　2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、出示題目：特殊的葬禮

　　1、看了這個題目你有怎樣的猜想?

　　2、學(xué)生說出自己的想法。

　　3、同學(xué)們請看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀)

　　4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。

　　2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。

　　三、理解課文

　　先幫老師解決三個問題好嗎?

　　1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?

　　2、當(dāng)時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的'呢?如果當(dāng)時你在場，你會怎么想?

　　3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?

　　先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。

　　對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內(nèi)交流解決。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。

　　面對這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎?面對這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢?

　　師小結(jié)

《特殊的葬禮》教案8

　　一、教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字。綠線中的6個生字只識不寫，理解新詞語的意思。

　　3.了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。

　　4.讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)時間

　　3課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入揭題。

　　1.板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，說說“葬禮”的意思。

　　2.板書“特殊”，說說詞義。

　　3.板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰舉行的?這是個怎樣的葬禮?為什么說這是個特殊的葬禮?

　　(二)初讀課文。

　　1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　前鼻音：奄簾喚旬

　　平舌音：葬測

　　翹舌音：殊垂授

　　(2)朗讀下列詞語：枯竭下旬驕傲喚起教授哀悼號召不辭而別生命垂危咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降流連忘返亂砍亂伐慕名而來飽含深情

　　(3)指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達(dá)斯

　　2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：

　　塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水

　　從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。

　　他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動中。

　　第七自然段(略)。

　　菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……

　　指名逐段朗讀時結(jié)合說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí))

　　滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。

　　一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。

　　流連忘返：不舍得離去。

　　不辭而別：不打招呼就離去。枯竭

　　奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。

　　慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。

　　默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事?

　　(三)指導(dǎo)書寫生字。

　　1.學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

　　2.范寫下列生字：

　　葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢野草。寫時要上緊下松。

　　(四)作業(yè)：

　　完成習(xí)字冊。

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　從語言文字中領(lǐng)悟大瀑布的壯美，從對比中了解環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡、自然景觀的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)開門見山，直接切入

　　1.同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你仔細(xì)看一看，說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容來說說。

　　2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)

　　3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

　　(二)昔日的瀑布

　　1.(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)

　　A.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)

　　B.你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?

　　C.哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)

　　D.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀)

　　E.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。

　　F.這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

　　2.同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!

　　多媒體展示瀑布壯觀時的景象

　　3.面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。

　　4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連往返)

　　5.是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧!

　　(三)現(xiàn)在的瀑布

　　1.昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^，現(xiàn)在(板書：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?

　　2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)

　　3.奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

　　4.誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

　　5.看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!

　　多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　6.同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會說些什么?

　　7.從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)

　　8.塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布

　　(四)探究原因

　　1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖)我們到課文中去找找答案。

　　2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)

　　3.你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?先同桌之間互相練習(xí)一下。

　　4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……

　　5.由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧!

　　(五)自由抒情

　　1.面對即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢?出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到()，同時也喚起了( )�！�

　　2.從這里你體會到了什么?

　　3.也正因?yàn)槿绱�，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)

　　4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)

　　5.現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)

　　6.除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢?

　　7.此時此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。

　　8.學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。

　　9.請學(xué)生演講

　　(六)拓展延伸。

　　1.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

　　2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　3.何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況?

　　4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

　　5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起。(板書)

　　(七)布置作業(yè)：

　　寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

　　板書設(shè)計(jì)： 18. 特殊的葬禮

　　過去雄偉壯觀

　　塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在 “奄奄一息” 保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球

　　將來完全消失

　　第三課時

　　一、教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能展開豐富的想象，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮的演講辭。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過課文內(nèi)容、圖片、教師語言喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生寫好演講詞，能運(yùn)用感人的、有號召力的話語去打動人心。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

　　(二) 體會寫作特色。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

　　(三)練習(xí)說話、寫話。

　　1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)還發(fā)表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節(jié)概括了演講的內(nèi)容。出示第八自然段，讀。根據(jù)這段文字推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個方面的內(nèi)容?(昔日現(xiàn)在號召)

　　2.菲格雷特總統(tǒng)可能會講這三方面的內(nèi)容。非�？上В覜]有找到菲格雷特總統(tǒng)的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。

　　3.假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

　　4.學(xué)生交流演講辭。

　　(四)聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

　　1.媒體出示畫面，看了這些，你現(xiàn)在最想做的是什么?

　　2.正如同學(xué)們所說,我們應(yīng)該行動起來,去宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護(hù)環(huán)境的意識。

　　3.作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境?(生交流)

《特殊的葬禮》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．揭示課題。

　　板書：葬禮

　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

　　葬儀式．叫葬禮。用彩筆在葬禮前加特殊(sho)的

　　問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

　　(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

　　2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)課文。

　　(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)、問典弄清下列詞語的意思。

　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

　　(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

　　水簾、預(yù)測、驕傲、喚起。

　　(4)指導(dǎo)書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

　　2．各自瀆課文，思考：如果按舉行葬禮瀑布今昔決心保護(hù)分段：

　　[一（1）二（2-5）三（6-8）]

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1．默讀第一段。

　　思考：這一次葬禮特殊在哪里?[地點(diǎn)特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]

　　2．指名朗讀第二段。

　　(1)這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第35自然段)

　　(2)讀但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。

　�、倬谷皇鞘裁匆馑�?(有點(diǎn)出乎意料)不辭而別呢?(課文中指瀑布的消失)

　�、谶@雄偉的`景觀指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀)

　�、蹫槭裁磿晦o而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

　　(3)見到這樣的情景指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

　　(4)小結(jié)要點(diǎn)：

　�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。

　�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　新授課文

　　指名讀第三段。

　　(1)面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動起來的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的行動中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。

　　(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?

　　(號召人們行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)

　　(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)朗瀆

　　指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

　　1．巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?

　　2．為什么說這是一次特殊的葬禮?

　　3．為什么要為瀑布舉行葬禮?

　　四、體會寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。

　　五、啟發(fā)想象

　　1．即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生從咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾等詞語的反面去思考，比如：咆哮而下，這里的咆哮指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)

　　2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)

　　3．他們會說些什么?

　　[要點(diǎn)有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球]

　　六、練習(xí)

　　1．有感情地朗讀課文，

　　2．讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。

　　3．寫一段活詳細(xì)描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。

《特殊的葬禮》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小黑板

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提示課題：特殊的葬禮。

　　（1）為誰舉行葬禮？

　　（2）為什么要為它舉行葬禮？

　�。�3）為什么說這是特殊（不同于一般）的葬禮？

　　2、教師肯定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）、詞典弄清下列詞語的意思。

　　（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做成的簾子。

　　預(yù)測：預(yù)先推測或測定。

　　驕傲：值得自豪。

　　喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

　　（4）指導(dǎo)書寫。

　�。�5）讀一讀，再抄寫。

　　葬禮枯竭預(yù)測下旬驕傲不辭而別

　　特殊垂危喚起教授號召奄奄一息

　　2、各自讀課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來劃分段落，該怎樣分？

　　（1）舉行葬禮：第1自然段。

　�。�2）瀑布今昔：第2～5自然段。

　�。�3）決心保護(hù)：第6～8自然段。

　　還可以怎么分？

　�。ǖ谝蛔匀欢螢榈谝徊糠�，其余為第二部分）

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、默讀第一段。

　　2、思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

　　交流：地點(diǎn)特殊：在……河上；

　　主持人特殊：巴西（南美洲最大的國家）總統(tǒng)；

　　對象特殊：一條瀑布。

　　四、小結(jié)課文

　　五、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后感：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地理解了課題的真正含義，懂得了課題“特殊”主要體現(xiàn)在地點(diǎn)、主持人、對象三個方面，同時還學(xué)會了根據(jù)不同的方法可以給課文分成不同的段落，課文的朗讀正確、流利，達(dá)到了教學(xué)要求。（高平）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、黑板

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語：葬禮特殊垂危枯竭

　　2、指名三人，各讀一段課文，讀后評議流利程度。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、指名朗讀第二段。

　�。�1）“這到底是怎么回事呢？”“這”是指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）

　　哪幾個自然段回答了這個問題？（第3～5自然段）

　�。�2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

　�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑迹浚ㄓ悬c(diǎn)出乎意料）

　　“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）

　�、凇斑@雄偉的景觀”指什么？（默讀第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀” ）

　�、蹫槭裁磿晦o而別？（兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）

　�。�3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的.消亡）

　　（4）小結(jié)要點(diǎn)：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？

　�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。

　�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。

　　2、指名讀第三段。

　�。�1）面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動起來的？

　�。c(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼）

　�。�2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？

　�。ㄌ栒偃藗冃袆悠饋�，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）

　　（3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。

　　四、板書設(shè)計(jì)：（略）

　　資料提供者：

《特殊的葬禮》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情愫

　　能力目標(biāo)：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．引出課題 13《特殊的葬禮》

　　2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）

　　過渡：那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？

　　二、新授

　　1．學(xué)生自讀課文找找看

　　2．交流、多媒體顯示

　　為一條瀑布舉行的葬禮對象的特殊板書：瀑布

　　巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮主持人的特殊

　　來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授以及大批熱愛大自然的人出席的人特殊

　　號召人們立即行動起來，保護(hù)自然生態(tài)目的特殊

　　3．齊讀1、7、8小節(jié)，體會體會這一場葬禮的特殊之處

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2-6小節(jié)

　　1．可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點(diǎn)？（第3節(jié)）

　　2．自讀第三節(jié)，找找你印象最深的'句子（課件出示該小節(jié)）

　　3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由

　　交流：A 原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。

　�。�1）學(xué)生回答，師相機(jī)板書：雄偉壯觀

　�。�2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機(jī)點(diǎn)擊屏幕）

　�。�3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）

　　師述：同學(xué)們這是一個怎樣的場面�。∽屛覀冮]上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達(dá)斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）

　�。�4）同學(xué)們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。

　　過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？

　　B 尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。

　�。�1）你怎樣理解這句話的？

　�。�2）解釋汛期

　�。�3）齊讀第二句

　　C 引讀：人們在這（）的巨大水簾面前，（）。

　�。�1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？

　�。�2）小結(jié)：游客的多、游客的不舍，這也從一個側(cè)面反映了瀑布的雄偉

　　4．女生讀，讀出瀑布的氣勢來

　　5．欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀

　　過渡：可是幾年過去了，寒特凱達(dá)斯瀑布怎樣了？

　　6．指名讀第五節(jié)

　　7．學(xué)生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習(xí)題

　　出示：塞特凱達(dá)斯瀑布原來是（）現(xiàn)在卻（）。

　　板書：奄奄一息

　　過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

　　8．齊讀35小節(jié)，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）

　　9．想象一下即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）

　　10．面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？

　　引讀：消息傳開，許多人感到（）同時也喚起了（

　�。Ｋ麄兺纯嗟兀� ），紛紛加入到（

　�。�

　　從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護(hù)環(huán)境的意識，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感增強(qiáng)了）

　　（二）學(xué)習(xí)7、8小節(jié)

　　過渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？

　　1．自讀7、8小節(jié)

　　2．交流

　　3．從中你體會到了什么？

　　4．如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？

　　5．深情齊讀7、8小節(jié)

　　6．課外延伸：關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的資料（課件展示）

　　（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮

　　（四）情感升華：學(xué)了課文，你有什么收獲？

《特殊的葬禮》教案12

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的'意義。

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　揭示課題。

　　釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

　　看到這個題目，大家會提出哪些問題？

　　為誰舉行葬禮？

　　為什么要為它舉行葬禮？

　　為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？

　　初讀指導(dǎo)

　　自學(xué)課文。

　　1，畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2，查字典，弄清下列詞語的意思。

　　枯竭垂危不辭而別奄奄一息下旬

　　指導(dǎo)書寫。

　　自讀課文，給課文分段。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫詞語。

　　指名分段朗讀課文。

　　精讀訓(xùn)練

　　默讀第一段，思考：

　　這一次特殊的葬禮在哪里？

　　地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對象特殊

　　指名朗讀第二段

　　這到底是怎么回事呢？

　　這指什么？

　　哪幾個自然段回答了這個問題？

　　竟然是什么意思？

　　不辭而別呢？

　　這雄偉的景觀指什么？

　　為什么會不辭而別呢？

　　見到這樣的情景是指怎樣的情景？

　　小結(jié)要點(diǎn)：

　　指名讀第三段。

　　面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動起來的？

　　總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？

　　指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　第三課時

　　指導(dǎo)朗讀

　　指名朗讀課文。

　　掌握主要內(nèi)容

　　巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

　　為什么說這是一次特殊的葬禮？

　　為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　體會.寫作特色

　　引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

　　啟發(fā)想象

　　即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

　　游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

　　他們會說些什么？

　　寫話練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總統(tǒng)主持葬禮

　　為

　　雄偉壯觀流連忘返

　　瀑布（用水亂砍亂伐水土流失）

　　奄奄一息失望離去

　　號召保護(hù)自然生態(tài) 愛護(hù)地球

《特殊的葬禮》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義

　　一、初讀

　�。◣熃忸}后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書出集體討論）

　　師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

　�。ㄉ杂勺x，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽學(xué)生朗讀，并適時指導(dǎo)。）

　　師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

　　生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

　　生：瀑布太可憐了。

　　生：我知道因?yàn)樗亮魇�，所以美麗的大瀑布消失了�?/p>

　　師：這位同學(xué)有個詞用得很好……

　　生：因?yàn)椤浴?/p>

　　師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。

　　生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡耍匀藗冊僖惨姴坏剿男圩肆恕?/p>

　　生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。

　　生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹匀藗兌既ツ抢锫糜巍?/p>

　　生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。

　　生：因?yàn)槠俨几煽萘�，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。

　　……

　　（學(xué)生發(fā)言越來越踴躍，共有17個同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）

　　二、精讀

　�。úシ糯笃俨间浵瘛＃�

　　師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

　　生：太酷了！

　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。

　　生：比天堂的玉池還美。

　　師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）

　　生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……

　　師：你從中讀懂了什么？

　　生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）

　　生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

　　生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

　　師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）

　　師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧�。ㄉ煌�，爭著讀）

　　師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）

　　師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？

　　生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。

　　生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）

　　生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的`巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）

　　……

　　師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）

　　師：看完了，你想說些什么？

　　生：我真?zhèn)�，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠(yuǎn)年輕。

　　師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）

　　師：如果瀑布會說話，它會說什么？

　　生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>

　　生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？

　　師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？

　　生：作者把它當(dāng)人來寫，一個生命垂危的人。

　　師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧�。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來。）

　　三、拓展

　　師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

　　生：讓悲劇成為歷史。

　　生：彌補(bǔ)人類的錯誤。

　　師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。

　　生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。

　　生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）

　　師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

　　生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）

《特殊的葬禮》教案14

　　[教例]《特殊的葬禮》

　　(板書：葬禮)

　　師：什么是葬禮？

　　生1：人死了以后有人幫他辦葬禮。

　　生2：人死了，將他埋葬的過程叫葬禮。

　　師：（板書：特殊）那特殊是什么意思？

　　生1：比較特別的，不同于一般的。

　　生2：與眾不同。

　　師：（把課題補(bǔ)充完整）今天我們就來學(xué)習(xí)課文：特殊的葬禮。請同學(xué)們齊讀兩遍課題。

　　（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，你們看了這個課題，有什么問題想問嗎？

　　生1：給誰舉行葬禮？

　　生2：為什么要舉行這個葬禮?

　　生3：特殊在哪里？

　　師：問題的答案就在課文中。下面請同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)課文。

　　（學(xué)生預(yù)習(xí)后檢查略，簡單說說問題答案）

　�。墼u析：“學(xué)成于思、思源于疑”。課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開始，在提示課題后，教者引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，在你說他說大家說的熱烈氣氛中正確地理解了題意，顯現(xiàn)了本課教學(xué)的重點(diǎn)。“有些問題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣，這樣不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。］

　　……

　　生：這是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。

　　師：（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？

　　請同學(xué)們再讀課文，在文中找找問題的答案。

　　……

　　生：文章第五自然段告訴我們答案。

　　［評析：在這里，教者摒棄了傳統(tǒng)的、面面俱到的地毯式教學(xué)，而是采用從重點(diǎn)段入手，在對重點(diǎn)段的教學(xué)過程中，帶動整篇課文。］

　　師：你能將它讀一下嗎？

　　生：（讀第五自然段）

　　師：給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？

　　生1：就是枯萎的意思。

　　生2：就是水越來越少，甚至沒有水了�！�

　　師：瀑布沒有水，它是什么樣的呢？

　　生：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　師：（出示這句話）同學(xué)們，你們也來讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？

　　生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。

　　生2：我仿佛看到了一位老人頭發(fā)花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了�！�

　　師：你從哪里看出他呼吸困難？

　　生：奄奄一息。

　　師：你從哪里看出他馬上要死去了？

　　生：生命垂危。

　�。墼u析：這里讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞展開想象、討論與交流，學(xué)生的想象力得到了實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)，再加上教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章語言文字中所包含的情。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會了發(fā)表自己的見解，學(xué)會了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。］

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀略）

　　……

　　師：（指詞句：再也看不到昔日的壯觀氣勢了。）那么塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的壯觀氣勢是什么樣的呢？

　�。ㄉ玫谌匀欢蝺�(nèi)容回答，師指導(dǎo) 略）

　　師：（再回到第五小節(jié)，質(zhì)疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學(xué)們再讀課文。

　　（生找到第四自然段，交流幾個原因，師指導(dǎo) 略）

　　師：（引讀第四自然段）是��！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。

　　生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

　　師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，

　　生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

　　師：——正是由于水量逐年減少，

　　生：——所以大瀑布在群山之中無奈地低下了頭。

　　讓我們再讀這句話。（手指黑板：第五自然段第二句話）

　�。墼u析：“書讀百遍，其義自見”學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，自己是能夠領(lǐng)悟到課文的內(nèi)涵的�！靶麓缶V”指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的'熏陶。”這段話是說：閱讀教學(xué)中要將學(xué)生語感的培養(yǎng)和情感的熏陶寓于生動活潑的讀書活動之中。教者在這里不僅僅局限于某段或某句的朗讀，而是采用引讀的方法，將第五自然段中“它在群山之中無奈地低下了頭”與整篇文章結(jié)合，并重點(diǎn)結(jié)合第四自然段瀑布枯竭的原因，讓學(xué)生整體閱讀，整體感知。］

　　師：同學(xué)們，原來的瀑布是何等的壯觀，人們都慕名而來，想一覽它雄壯的氣勢。但人們還看得到嗎？

　　生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。

　　師：那他們會想什么？說些什么呢？

　　生1：這些都是我們?nèi)祟愒斐傻陌�。我們�(nèi)祟悜?yīng)該醒一醒了。

　　生2：從前，由于人類沒有好好保護(hù)好塞特凱達(dá)斯瀑布，今天它才會枯竭，這是大自然對人類的懲罰。

　　生3：人類，請保護(hù)塞特凱達(dá)斯瀑布吧！

　　生4：人類，請你們節(jié)約用水，保護(hù)水資源吧。

　　生5：人類，請你們不要再亂砍亂伐吧。

　　生6：人類啊，快點(diǎn)行動起來吧，共同來保護(hù)地球的環(huán)境……

　　師：同學(xué)們說得真好，你們有這么多的心里話，就請你們將它們記錄在筆記本上，以《向地球媽媽獻(xiàn)愛心》為題進(jìn)行練筆。

　　[評析：在這里，學(xué)生經(jīng)歷了從讀讀－－說說－－寫寫的過程，較為典型地展現(xiàn)了讀書內(nèi)化課文語言及運(yùn)用語言的教學(xué)思想。“讀”“說”“寫”在這里融為一體，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行說寫轉(zhuǎn)化，讀寫互促。說寫選取的角度也是比較巧的，讓學(xué)生站在游人的角度上來說，激發(fā)了學(xué)生把課文語言變成自己說話語言的動機(jī)，其實(shí)到說話時，學(xué)生就是在從自己的角度發(fā)表意見。文學(xué)即人學(xué)�！拔牡澜Y(jié)合”是語文閱讀教學(xué)一大魅力。通過這一環(huán)節(jié)，也使學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境。]