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田忌賽馬教案四篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的田忌賽馬教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
田忌賽馬教案 篇1
第一課時
設(shè)計意圖:
1.積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.通過各種方式促使學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。
3.力求個性化的、情感化的閱讀,在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力。
3.任選文中某一人物,讀中感受到該人物的人格魅力,激發(fā)學(xué)生對中國歷史人物的興趣。
教學(xué)重點、難點:
1.重點:在閱讀中感受人物的人格魅力。
2.難點:用自己的'話簡介人物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)課件。
2.常規(guī)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入。
1.出示賽馬圖片。(仔細(xì)看圖片,想一想:這是什么比賽?)
(今天,我們要學(xué)一個古代賽馬的故事。)
2.出示課題:16.田忌賽馬
二.新課學(xué)習(xí)。
1.看題質(zhì)疑。(看了題目,你想知道些什么?)
重要問題:田忌跟誰賽馬?是怎樣比賽的?結(jié)果怎樣?
2.初讀課文,解決問題。
、俳庖
課件逐步出示:
、诮o課文分段。
、凵帧⑿略~學(xué)習(xí)。
3.深讀課文。
過渡:出示“人物志”卡片。(只有對人物相當(dāng)熟悉,才能制做出一張好的人物卡片。)
、僮宰x課文。
要求:注意人物的言行和神態(tài),讓人物在你的腦海中活起來。
、谶x你認(rèn)為最能使人物活起來的一段話,四人小組,分角色對話練習(xí)。
、蹍R報讀。學(xué)生評議(活了沒有?)
“我仿佛看到……”
4.研讀課文。
①三個人物中,你們最喜歡哪一位?
、趯W(xué)生選擇其中一個人物,填寫“人物志”卡片。(怎么填才合適?從課文中找出有力的證據(jù):相關(guān)的詞、句、段落或?qū)υ。?/p>
、弁队皟x展示學(xué)生作品,找出有力的證據(jù),說說“你為什么要這么填?”
、苄Γ鍪窘處煖(zhǔn)備的人物卡片。
三.總結(jié)談話,激發(fā)興趣。
(另外兩位人物,我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多,有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡,給他們也做一張“人物志”卡片。)
四.布置作業(yè)。
田忌賽馬教案 篇2
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學(xué)重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片,幻燈片。
教學(xué)時間: 兩課時。
第一課時
目的:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語意思。
2、了解課文大意,理清課文順序,給課文分段。
3、說說自己明白和不明白的地方,針對課文提出問題。
過程:
1、讀預(yù)習(xí),明確任務(wù)。
2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。
3、再讀課文,說說每個自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敘述的,試給課文分段,說出依據(jù)。
4、自由讀課文,說說自己明白和不懂的地方。
作業(yè):課后生字詞,用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題,寫在書上。
第二課時
目的:
1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節(jié)課,我們初讀了課文,給課文分了段,請同學(xué)們回憶,我們按什么順序給課文分了幾段?各段小標(biāo)題是什么?(板書:初賽失敗,孫臏獻(xiàn)策,再賽勝利)通過第一節(jié)的學(xué)習(xí),你弄明白了哪些內(nèi)容呢?(生自由發(fā)言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提出自己不明白的問題,鼓勵大膽發(fā)言,寫出來的可以貼黑板上)
好,這節(jié)課,我們就通過閱讀,討論,深入理解課文。
我們知道,田忌和齊威王進(jìn)行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來到賽馬場,看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。
1、請一個學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過,另一個學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。
思考:這兩次次賽馬都是怎么賽的?結(jié)果怎樣呢?
2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎么賽的?結(jié)果怎樣?(板書:三場均。┑谝淮伪荣惡,齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)?“垂頭喪氣”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌為什么輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。)
過渡:正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時,他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次,并保證一定會取勝。
3、我們看這次賽馬是怎么賽的?(出示第二次賽馬圖)結(jié)果怎樣呢?(板書:二勝一負(fù))這次田忌是用什么辦法取勝的?你能從文中找出找出這個辦法嗎?(3、還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示)整個賽馬過程中,齊威王的神態(tài)有什么變化?請你在書中標(biāo)出。從中你體會到了什么?
4、看了兩次賽馬,你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎?(順序,結(jié)果,人物神態(tài))
5、齊讀讀這兩段課文,了解兩次賽馬的情況。
師小結(jié):同學(xué)們,第一次賽馬,田忌三場都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏說的辦法,用同樣的馬,只調(diào)換了馬的出場順序,便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個辦法的呢?我們一起來看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)?想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬?
2、通過讀書,你弄明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)討論回答,看來此時孫臏已有取勝的方法,你從哪里看出來的?
3、“胸有成竹”是什么意思?孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢?你從哪句話看出?
4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的?剛才的情形指什么情形?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號省略的'內(nèi)容嗎?(學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充,發(fā)揮想象)這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn):(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)
所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)(板書:調(diào)換順序)
看幻燈:這三句之間有什么聯(lián)系呢?
如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什么呢?(自由發(fā)言)由此,你更可以看出什么?你還能想出取勝的辦法嗎?
小結(jié):孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文,體會孫臏的足智多謀。
四、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們,同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?請你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢?文中出現(xiàn)了三個人物,你能說說對他們的認(rèn)識嗎?
2、指板書總結(jié):這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當(dāng)他要離開時,他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌二勝一負(fù)贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結(jié):希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題,解決問題。
五、作業(yè)。
寫出對文中三個人物的評價,題目自定。
板書: 田忌賽馬
初賽 失敗 三場均敗
孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀
再賽 勝利 二勝一負(fù)
田忌賽馬教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段,《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之二。
2.初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學(xué)重點、難點:
重點:1.初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2.學(xué)習(xí)課文3—12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備:1.制作有關(guān)的課件。
2.每位學(xué)生做一套紙馬。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,推想內(nèi)容
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3.推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?
。ㄌ锛膳c誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)課文,初步感知
1.帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。
2.自學(xué)檢查。
(1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
。2)指名說說三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細(xì)讀課文,弄清賽局
1.理清脈絡(luò)。
。1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”了?
。2)按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2.學(xué)習(xí)一、三段,弄清比賽經(jīng)過。
。1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。
第一次 第二次
田齊 田齊
( )上——上 ( )上 上
。 )中 中 ( )中 中
。 )下 下 ( )下 下
比分()∶() 比分()∶()
(2)反饋:學(xué)生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果,小學(xué)四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之二》。(邊連線邊介紹)
四、學(xué)習(xí)第二段,深究課文
1.導(dǎo)入:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個妙主意是誰想出來的?
2.出示圖片,介紹孫臏:
a.找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎么知道的`?
b.他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學(xué)習(xí)3—9自然段。
。1)指名朗讀3—9自然段,其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。
(2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話。
a.出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關(guān)系。
c.孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e.有感情朗讀這四句話。
。3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的?
b.出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
①剛才的情形指什么?他看出了什么?(仔細(xì)觀察)
、诩偃邕@六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
③他進(jìn)行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)
、芩麥(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)
、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀,學(xué)生練讀。)
4.學(xué)習(xí)10—12自然段。
。1)導(dǎo)入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么?請大家自由讀10—12自然段。
。2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
(3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話。
---------------------------
5.分角色朗讀第二大段:
(1)分組練讀:
。2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1.本文的三個人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?
2.第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什么?
3.假如齊威王得知孫臏的用計過程后,他會怎樣想?
六、課堂總結(jié)
。裕
七、板書設(shè)計
16.田忌賽馬◆
※ 《田忌賽馬》第一課時說課設(shè)計
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田忌賽馬教案 篇4
一、教學(xué)要求
(一)聯(lián)系實際,理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。
(二)熟讀課文,分析內(nèi)容。
默讀課文,給課文分段,說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文,掌握生字。
學(xué)會本課生字,理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋——
掃興:正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑:懷疑不解的意思。
胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷:用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆:眼睛直盯著不動,嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺醒過來為時已晚了。
(四)課時安排三課時。
第一課時:學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。
第二課時:逐段講讀、深入理解,把握中心思想。
第三課時:研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。
二、第二課時教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)過程:
1.解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。
(1)主要寫什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?
(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問:
(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會三個人的對話。提問:
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書設(shè)計
學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時,認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:
第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點,終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的'失敗是不善于動腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?偨Y(jié)后完成全部板書。
3.通讀全文,每讀一段后說出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書設(shè)計
三、提示
(一)講讀重點:
1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。
(二)教法建議:
教學(xué)時,可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟:
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次,使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序,使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。
(三)朗讀建議:
1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問讀。
2.(老師)講后讀:分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分,要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
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