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雷雨教案集錦8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的雷雨教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
雷雨教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課時的4個生字,會寫7個生字。
2.默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點
1.會認(rèn)記本課時的4個生字,會寫10個生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點:情景美,創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、引入
1.直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。
2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1.作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3.出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5.鞏固生字:
。1)自讀生字卡上的詞語,分大組組詞
(2)在生活中識字
三、學(xué)習(xí)課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答(板書:前中后)
3.品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書:)
雷雨前:
(1)出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)
。2)從你看見的,聽見的',感受到的,你認(rèn)為這是什么時候的景象?
(3)剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
。4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中:
(1)出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)
。2)作者又是怎樣描寫的,請自讀4──6自然段。
。3)讀了第二部分,你感受到了什么?
(4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!
。5)讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后:
(1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)
(2)是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?
。3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
。4)小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1.通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
雷雨教案 篇2
《雷雨》的教案
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、會認(rèn)讀四個生字,會寫12個字。
2、能正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo): 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)媒體:
課件1:播放雷雨整個過程錄音,激趣導(dǎo)入;
課件2:播放雷雨前的情景動畫,給學(xué)生視覺沖擊,激發(fā)興趣,促進(jìn)理解 ;課件3:播放下雷雨時的情景動畫,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官,促發(fā)形象思維活動的展開;
課件4 :播放雷雨過后的情景動畫,將抽象變?yōu)橹庇^,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生審美的情趣;
課件5:奇特的自然現(xiàn)象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪,激發(fā)觀察大自然的興趣;投影儀:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的'能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,閉上眼睛聽聽,老師給你們帶來什么了?(課件播放雷雨整個過程錄音)
說說你們剛才聽到了什么?感受到了什么?(生答)
2、大家聽得真仔細(xì)、說得真好!對,這是一場雷雨。(相機(jī)板書課題,齊讀課題。)
過渡:雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀!課文中,小作者是怎么描述這場雷雨的呢?讓我們一起來讀讀看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?
2、通過讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)
過渡:雷雨前的天氣有什么特點呢?我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。
三、細(xì)讀,品味。
。ㄒ唬┲该x1---3自然段,其他的同學(xué)邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?
1、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。)
2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!
①學(xué)生自讀,用自己喜歡的符號作上記號。
、趯W(xué)生匯報。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。
黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?
垂下來:風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)
亂擺:說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作,幫助理解。
3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎?
、賹W(xué)生自由練讀;
、谥该x,評議;
、埤R讀。
4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?(提示:① 燕子低飛。②螞蟻搬家……)
5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件:雷雨前的情景)
。ǘ┢纷x4-6自然段。
過渡:閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:雷雨中的情景)
1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?(隨機(jī)板書:雨大、看不清。)
2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、課文中寫雷雨是怎樣變化的?指名說。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變。
4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。
5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。
。ㄈ┢纷x7-8自然段。
過渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!
1、學(xué)生自由讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機(jī)板書:雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)
3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。(出示課件:雷雨過后的情景)
4、看圖說:看到了什么?想說什么?
5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會有什么樣的感覺?你最想做什么?
6、出示投影片①(雷雨后)引讀:雨_____了,太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。
出示投影片②:雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,青蛙也______地叫起來了,為這雨后的美麗景色增添了無限生趣,人們呼吸著這______的空氣,聽著這______的聲音,心里____極了。
7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。
①指名讀,評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。
、 師范讀,再指名讀。
四、拓展練習(xí),激發(fā)觀察大自然的興趣。
過渡:雷雨是神奇莫測而壯觀的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。
1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪
2、學(xué)生看后,師問:剛才看到了些什么?用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。
五、總結(jié):
同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,讓我們留心去觀察、用心去感受,你一定會有更妙的發(fā)
雷雨教案 篇3
一、教學(xué)要求:
。薄⒙(lián)系生活實際進(jìn)一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
。、學(xué)會兩種新筆畫,學(xué)會六個生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書寫。
。场⒃谧R字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
二、教學(xué)重點:
本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個生字的音形義。
三、教學(xué)難點:
。、新筆畫。
2、雨、烏、風(fēng)的寫法。
四、教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學(xué)時間:
兩課時
六、教學(xué)過程:
一、揭示課題,指導(dǎo)看圖。
。、小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第8課雷雨。
。病⑾日埓蠹铱纯磮D,仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖,并放錄音)
。、你看到些什么?聽到了哪些聲音呢?(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)
。础⑿∨笥芽吹煤芎,聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時,黑沉沉的烏云布滿了天空,電光閃閃,雷聲隆隆,風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著,小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,小鴨在池塘里快樂地歌唱,好像在說:下雨了!下雨了!
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
。、小朋友,書上有一首兒歌,生動地寫出了雷雨時的情景,你們想不想讀一讀?(想),請小朋友打開書,翻到46頁,自己小聲地讀一讀純拼音句群,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀還要邊想,句群寫了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生自讀,老師巡視指導(dǎo))
。、現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來讀讀句群,其它小朋友聽一聽,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(二人讀完后,眾人評議)
。、老師來提點意見,小朋友朗讀時不僅要讀準(zhǔn)字音,還要詞兒連讀,下面請小朋友跟著老師讀。
。、老師評價,并對讀錯的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個字。
。、讀了句群,你們知道雷雨的時候,滿天都是什么嗎?(烏云)
。、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示:wūyún)
。、這個字就是烏云的云字,請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)
4、云是幾筆寫成呢?請看老師在田字格里書寫。(板書:云)
云字有幾筆?這里有個新筆畫,我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇,在橫中線上寫上折,它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么,撇折是幾筆寫成的呢?(一筆)(板書:)
。怠⑽覀儠䦟懫舱哿,誰來給云字書空?我們都來試一試。
。、天空中除了有烏云,平時小朋友還看到什么云?(白云、紅云、火燒云)
。、請小朋友再看看圖,大雨來臨時,天空中不僅布滿了烏云,還有什么呢?(閃電)我們一起讀讀音節(jié)?(出示:shǎndiàn)
。浮⑦@就是閃電的電字,小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
。、電字首先寫一個什么字呢?(曰字),這個曰字要寫得扁扁的,然后寫上豎彎鉤,那么,你們用什么辦法記住電字呢?(曰加)(板書:電)
10、除了閃電,你們還能給電組詞嗎?(開火車組詞)
11、你能用電字組成的詞說一句話嗎?(自由說)
12、小朋友,電和我們的生活系系相關(guān),有了電多方便!因此小朋友平時要注意節(jié)約用電,同時電也是很危險的,你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢?(滿天)電光怎么樣呢?(閃),請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候,風(fēng)怎么樣呢?(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會有聲音?(大風(fēng))因為風(fēng)很大,所以把大顆大顆的.雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)(出示:fēng hū hū)
16、這就是風(fēng)字,小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)
17、風(fēng)字怎么寫呢?先寫一撇,再寫橫折彎鉤,在里面寫上撇和點。(板書:風(fēng))請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么?(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢?(九字)
19、小朋友比較一下,它們的寫法相同嗎?(不同,風(fēng)字的彎鉤要短一些,九字的彎鉤要長一些)
20、小朋友,烏云滿天,電光閃閃,風(fēng)呼呼,馬上會出現(xiàn)什么情景?(雨嘩嘩)(出示:yǔ huā huā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字,先寫橫,再寫豎,橫折鉤,在豎中線上寫一豎,最后在里邊寫四點,先寫左邊兩點,再寫右邊兩點,這四點要上下對齊。(板書:雨)
22、小朋友數(shù)一數(shù),雨字一共有幾筆?(八筆)你們看看,里面的四點像什么呀?(飄落的雨點)
23、你能編個兒歌記住雨字嗎?(學(xué)生動腦筋自己編)
24、那么,誰來告訴我,雷雨時,風(fēng)怎么樣呢?雨怎么樣呢?(風(fēng)呼呼,雨嘩嘩)
25、風(fēng)呼呼,雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,雨越下越大呢?誰來試一試?全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友,云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象,那么,這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢?請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了,說明它心里怎么樣?(害怕,不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀?(又快又急)個別讀,集體讀。
28、小鴨子非常高興,它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣?(響亮)個別讀,集體讀。
29、男同學(xué)讀一、二行,女同學(xué)讀三、四行,有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個生字。
1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導(dǎo))
2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。
五、師總結(jié),下課。
(發(fā)散:雷雨時你還會看到什么,聽到什么?)
雷雨教案 篇4
一、教案背景
。薄⒚嫦蛐W(xué)二年級學(xué)生
2、人教版二年級下冊第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
(2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻,加深對雷雨的認(rèn)識。
二、教學(xué)課題
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場雷雨送來一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動,是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析:
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上,運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會“壓,亂,垂,虹”四個生字,書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
四、教學(xué)方法
。、信息收集法:課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
。、情景教學(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、請學(xué)生閉上眼睛,聆聽音樂并說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識的字劃出來。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴(kuò)詞。
3、書寫生字,出示課件,重點指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。
4、讓學(xué)生配合課件思考:為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!庇谩按埂弊,而不用掉、落等其它動詞?
5、學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中,指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
1、請同學(xué)們看畫面,認(rèn)真聽,認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象?(播放課文情境朗讀的畫面)
板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
。病⒆屚瑢W(xué)找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
初感“雷雨前”:
。、聯(lián)系生活,讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象?生匯報。(播放畫面)
篇三:人教版小學(xué)語文二年級下冊《18、雷雨》 教案—公開課用
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、出示生字認(rèn)讀。
2、“捧獎杯”游戲識字。
二、觀看動畫,整體感知:
1、觀看動畫。
2、復(fù)述:這篇課文主要講什么?
3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一(雷雨前的景象)回答:
。1)說說圖片上的景色是怎樣的.。
(2)你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣?
①漫天的烏云,黑沉沉地壓下來。 (這句話說明什么?“壓”字給你的感覺怎樣?)
、 樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
(為什么葉子不動,蟬也不叫?)
2、看圖二(雷雨前的景象)回答:
(1)觀察天氣有了什么變化。
。2)你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣?
①忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
。ā皝y擺”說明什么?為什么要加上“忽然”?)
②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
。膫詞寫得好?)
3、看圖三(雷雨前的景象)回答:
。1)說說天氣又了哪些變化?
。2)比較句子:
①閃電亮,雷聲響。
②閃電越來越亮,雷聲越來越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
6.指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一(雷雨中的景象)回答:
(1)這時天氣有了哪些變化?
。2)三個“嘩”字說明什么?
2、看圖二(雷雨中的景象)回答:
(1)往窗外望去,外面的景象怎樣?
。2)為什么樹哇,房子啊,都看不清?
。3)兩個“漸漸低”說明了什么?
。4)用“漸漸地”練習(xí)說話。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想主要寫什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美
1、看圖一(雨后的美景),讀一讀。
2、看圖二(雨后的美景),說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、對比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說,完成表格。
四、整理全文脈絡(luò)。
五、總結(jié):學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識,知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關(guān)天氣一些諺語。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書:
18、雷雨
前:烏云 大風(fēng) 電閃 雷響
中:雨(大→。
后:太陽 彩虹
雷雨教案 篇5
活動目標(biāo):
。、通過欣賞flash,引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨,交流了解下雷雨的過程。
。、鼓勵幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨,激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
活動準(zhǔn)備:
雷雨flash和幻燈片;音樂《夏天的雷雨》;錄音機(jī);沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂器若干
活動過程:
一、聽歌猜謎,引起興趣
1、“請小朋友聽一首歌,仔細(xì)聽、動腦筋猜,歌里唱的是什么?”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》
3、交流:你們猜到了嗎?歌里唱的是什么?你從哪里聽出來的?
二、欣賞、交流雷雨過程
1、“你們看見過雷雨嗎?下雷雨的時候是怎么樣的?”
2、幼兒討論、交流
幼兒欣賞flash,了解雷雨的過程
3、交流:動畫片里下雷雨是怎么樣的.?
4、教師小結(jié):烏云來了,天變暗了,天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲,接著就下起了大雨,漸漸的,雨停了,太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音
1、“現(xiàn)在我們做個小樂隊的游戲,用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰?你們就來做小樂手,等一會兒每個樂手去拿一個樂器,先聽一聽樂器的聲音,和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音。”
2、幼兒挑選樂器,自由交流
3、集中交流:(1)誰來介紹你拿的是什么樂器?
這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音?
(2)大雨、小雨怎么用樂器表示?
4、小結(jié):沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音;鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。
四、幼兒演奏,表現(xiàn)雷雨
1、認(rèn)識指揮卡,了解指揮卡的意思(出示幻燈片)
有幾張指揮卡?看一看每張指揮卡是要求誰演奏?
2、樂手入座
使用相同樂器的小朋友坐在一起
3、幼兒演奏
五、延伸:在音樂區(qū)中繼續(xù)演奏
雷雨教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言的個性特征和豐富的內(nèi)涵。
2、揣摩潛臺詞的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語言分析人物形象。
重難點:
引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇語言
教學(xué)模式:
小組任務(wù)式(布置任務(wù)——分組討論——合作發(fā)言——師生總結(jié))
教學(xué)模式的指導(dǎo)思想及分析:
這種模式以學(xué)生活動和合作為主要形式,它適于篇幅較長、內(nèi)容深刻的文章或作品。
呂叔湘先生曾經(jīng)說過:“語文課既然主要是技能課,上課的時候,就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主,教師的活動應(yīng)該壓縮到最低限度。”因此,在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育,教師必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,將教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間,讓學(xué)生成為時間和課堂的主人。此外,課堂教學(xué)中也需要引入合作學(xué)習(xí)和討論,學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生互幫互學(xué)的作用,可以取長補(bǔ)短,同時也可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與溝通能力。
實施這種模式,關(guān)鍵的一環(huán)是準(zhǔn)確設(shè)置任務(wù)。在設(shè)置任務(wù)時,應(yīng)注意三點:
1.設(shè)置的任務(wù)必須能揭示文章中心內(nèi)容、主題思想,或?qū)Ψ治鲎髌返娜宋镄蜗蟆⒗斫鈱懽魈攸c有直接關(guān)聯(lián);
2.設(shè)置的任務(wù)既要富于啟發(fā)性,又要具有趣味性;
3.設(shè)置的任務(wù)之間必須具有層次性、關(guān)聯(lián)性、拓展性,環(huán)環(huán)相扣,逐步深化;
4.任務(wù)不可太多,應(yīng)少而精,應(yīng)保證學(xué)生應(yīng)一課一得。
《雷雨》教學(xué)整體安排:
課時安排:
三課時
教學(xué)內(nèi)容安排:
第一課時:
1、簡介戲劇的有關(guān)知識。
2、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。
3、梳理節(jié)選部分的情節(jié)。
4、分析這兩場戲的主要矛盾沖突。
第二課時:
領(lǐng)會作品個性化的語言對塑造人物形象所起的作用,分析有關(guān)的人物形象。
第三課時:
1、認(rèn)識舞臺說明在劇中的作用。
2、歸納主題,認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家族的腐朽,揭示這種半封建半殖民地社會的罪惡。
3、課外延伸練習(xí):文學(xué)作品的閱讀鑒賞。
第二課時
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入
——由現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞知識的復(fù)習(xí)導(dǎo)入
戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。而人物語言的主要特點是:高度個性化、富有動作性和豐富的潛臺詞。
個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格,即什么人說什么話;聽其聲則知其人。動作性指人物的語言富有強(qiáng)烈的動作性,不僅展示出人物豐富的內(nèi)心世界,而且能夠引起他們的外部動作。潛臺詞即是言中有言,意中有意,弦外有音。 “潛”,是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞往往是與語言的個性化與動作性聯(lián)系在一起。
二、 任務(wù)一:找出課文中個性化、動作性的人物語言和潛臺詞并做簡單分析。
要求:1、各小組自主選擇其中一種人物語言進(jìn)行分析。
2、小組成員必須分工合作,進(jìn)行分析、整理與發(fā)言。
3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮,語言簡練。
例:
第一、 高度個性化
周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯侍萍 不是我要來的。
周樸園 誰指使你來的?
魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來的!
剛才還是一個溫情脈脈,儼然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面紗,露出了冷酷的本質(zhì);因為以周樸園之心度之,他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,語言無法掩飾得了。
周樸園 那么,我們就這樣解決了。我叫他下來,你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。
魯侍萍 我希望這一生不要再見你。
周樸園 (由內(nèi)衣取出支票,簽好)很好,這是一張五千塊錢的支票,你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點罪過。
無情又無義,再也偽裝不下去了,便化為語言,絕!擺架子,樹威性,即使在不是自家人面前,也無法自持。既封建,又資本家;錢是可以解決一切的,他本能的以為。在這里,語言是靈魂的直裸。
人物語言不需經(jīng)過修飾,本質(zhì)而又本能,非他莫屬,這就是高度個性化。
魯大海的語言是他倔強(qiáng)、魯莽、幼稚的個性的'寫照:
魯大海 可是你們完全錯了!
魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻人簽了字?……
魯大海 (如夢初醒)這三個沒有骨頭的東西!……
個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀(實際上是“直聽”)人物的性格,生動可感,真實可信。
第二、豐富的潛臺詞(朗讀以體會潛臺詞)
周樸園 (汗涔涔地)哦。
魯侍萍 她不是小姐,她是無錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。
周樸園 (抬起頭來)你姓什么?“你姓什么?”的言外之意就是:你怎么知道的這么多?
魯侍萍 我姓魯,老爺。也是同樣的道理。“你姓什么?”的言外之意就是:你怎么知道得這么清楚?又如:
下面的下面的潛臺詞,,魯侍萍同時扮演著兩個角色,一實一虛,一口一心,很有意味:
魯侍萍 老爺問這些閑事干什么?①①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。
周樸園 這個人跟我們有點親戚。
魯侍萍 親戚?②②根本就無所謂什么親戚。
周樸園 嗯,——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>
魯侍萍 哦,——那用不著了。③③她沒有死,現(xiàn)在就立在你面前。
周樸園 怎么?
魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。④④那次她母子被人救起了
三、 任務(wù)二:觀看戲劇片段,并進(jìn)一步討論:周樸園對魯侍萍有沒有真感情?他是個怎樣的人?(魯侍萍對周還有沒有懷念之情?曾經(jīng)美好——難忘初戀——沒有掉頭就走。周對大海有沒有父子情?一絲)正反推波助瀾
要求:
1 、小組成員必須分工合作,進(jìn)行分析、整理與發(fā)言。
2、表述觀點必須有戲劇語言做依據(jù)。
3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮,語言簡練。
“他自以為是好丈夫、好父親、正人君子,其實是一個在外殺人如麻、在家專制橫暴的魔王。他這個人永遠(yuǎn)覺得自己是正確的,當(dāng)三十年后侍萍又來到他家見到周萍時,他讓周萍跪下,說:不要以為她出身低下,卻是你生身之母,不要忘了……哆么冠冕堂皇!他竟沒有部愧自疚。他對侍萍的懷念可能是真的。因為他自和侍萍分別后,結(jié)過兩次婚,第一個是個闊家小姐,抑郁而死,第二次就是和繁峙。兩次婚姻都不上。意。他對待萍的思戀、懷念,便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種感情了。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈,又可顯示他的多倩、高貴! 曹禹談《雷雨》————懷念帶來的欣慰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上切身利益。
虛偽、狡詐、陰險、自私、偽善、冷酷、殘忍
四、 課堂小結(jié)
通過任務(wù)使我們一方面加深對作品人物的認(rèn)識,另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力,希望能夠自覺的運(yùn)用到對文學(xué)作品中人物的分析與寫作中去,提高我們的閱讀鑒賞與寫作水平。
五、布置課外作業(yè):寫作練習(xí)(3選1)
1、先確定一個人的性格或身份,然后寫他的語言,要求個性化;
2、寫出下列兩組人物不同的語言:
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---父親說:只有知識才是有用的,只有它才能夠使我們在精神上成為堅強(qiáng)、忠誠和有理智的人。母親說:讀書以后才有飯吃。
(2)、高考落榜,悲觀者和樂觀者的神情和語言:
3、設(shè)定一個場景,寫一句包含多重意思的話(潛臺詞):
雷雨教案 篇7
活動目標(biāo):
1. 在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時的情景。
2. 啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時的各種聲音。
3.通過歌曲來發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。
活動過程:
一.歌曲導(dǎo)入
1.播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶,讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。
(這些聲音在我們學(xué)過的'哪首歌里有的?)
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、領(lǐng)唱)要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時的感覺。
二.敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音
1.出示各種不同的樂器,讓個別幼兒來選擇樂器,并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂器并分成三組,在教師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶,讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。
三.用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。
。ㄈ纾河枚迥_來模擬雷聲,用拍腿拍肩來模擬雨聲等)
2.播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。
雷雨教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個生字,會寫一個生字“垂。
2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點
感受雷雨前的情景。
難點
聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
教學(xué)過程
一、揭示課題,整體感知課文
1、雨有很多種,你知道有哪些雨?
(板書雨)(學(xué)生自由說)
2、今天我們將要迎接的就是一場雷雨。
(板書雷雨)
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
(夏天午后)
小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中,學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時,描述的語言比較蒼白,學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比,可以感受到課文語言描述的魅力。
3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)18課,和這位小朋友一起看看這場雷雨吧
4、請同學(xué)們打開書本八十頁,自由地朗讀課文:
讀之前,老師有要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。
(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
⑵ 標(biāo)段落序號。
對低年級學(xué)生來說,這里采用命令式的要求,不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法:你遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說,把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂意去讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)──同桌檢查讀(請同桌互相檢查著讀一讀,比比誰讀得好)──開火車讀
2、讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們:
小朋友記字的方法可真多。
這里四個生字的讀音對學(xué)生來說相對較容易,可以適當(dāng)減少教學(xué)時間,學(xué)生的識字方法很多,教師要適當(dāng)總結(jié),以便學(xué)生在今后的識字中有“法”可依,進(jìn)而豐富識字經(jīng)驗,提高識字能力。
3、書寫一個生字:
、 這四個字中,你認(rèn)為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫。
、 師范寫生跟著書空:
──生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)
──師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)
、 生練寫。
(把這個字寫兩次。)
“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點,“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致,教學(xué)時,我尊重教科書中的書寫,采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實際情況有所出入,仍掌握得不夠好,在平時的生字教學(xué)中,要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段雷雨前景象
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子:
請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1~3自然段描寫雷雨前的景色。
、 指名讀。
(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
⑵ 自由練讀。
(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
、 默讀:
師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時,充分接觸熟悉文本內(nèi)容。
3、讀出感情:
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?
(隨生回答出示句子)
⑴ “滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!
你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
① 如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
② 也可以自己說:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
、 師問:“誰能做個壓的動作,”學(xué)生做動作后。
師問:(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來,壓的你透不過氣來,你有什么感覺?
誰能再讀讀?齊讀。
這句話的'朗讀指導(dǎo)是重點,通過聯(lián)系生活實際感受“壓”,圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受,老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、 學(xué)生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫!(出示句子)
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜)
雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀──真安靜啊──齊讀
⑶ “忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺!
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)
學(xué)生說后讀──大家一起做動作讀。
、 “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
學(xué)生對“垂“字的理解有困難,用文字解釋也比較復(fù)雜,所以采用多媒體直觀手段,讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀,學(xué)生很感興趣,能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。
你還從那句中感受到害怕?
⑸ “閃電越來越亮,雷聲越來越響!
(師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)
用“_____越來越______”說句子。(充分說)
這個句式不是難點,是對知識的復(fù)習(xí),學(xué)生在以前接觸過這個知識點,相對較容易,學(xué)生發(fā)言積極,增強(qiáng)自信心。
過渡:同學(xué)們說得越來越好了。
4、說話訓(xùn)練:
師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
(出示:要下雨了,──)
這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),還是一個知識點的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶,學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜,課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,教師對學(xué)生的回答要及時評價,肯定其合理性,可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,懂得平時要去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
5、是啊,要下雨了。(出示)
滿天的烏云──齊讀
四、感受4~6雷雨中的情景
1、雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽到什么?(生充分說)
充分利用課文插圖,通過畫面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。
2、雨下得真大:
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰再來讀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會有“創(chuàng)新的火花“在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法,好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里“嘩,嘩,嘩”朗讀時,提倡個性朗讀,我在教學(xué)時,有一生讀得與眾不同,課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法,當(dāng)時的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法,我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解。
3、引讀:
出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________
4、(看到什么了?)樹哇,____________________________房子啊,都看不清了。
5、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
6、再出示:
漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?
(生:不是的,是慢慢地)
哪個詞告訴我們了。
(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。
(提示:輕輕地,慢慢地讀)
五、感受雨后美景
1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。
2、讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3、生自由說。
4、播放雨后動畫。
5、配樂讀:
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8自然段文字,音樂)
動畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,撞擊學(xué)生的情感,讓學(xué)生更好地去感悟,去朗讀,所以在觀看圖畫或者動畫后,應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。
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