精選《雷雨》教案四篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《雷雨》教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雷雨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言的個(gè)性特征和豐富的內(nèi)涵。
2、揣摩潛臺(tái)詞的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語(yǔ)言分析人物形象。
重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇語(yǔ)言
教學(xué)模式:
小組任務(wù)式(布置任務(wù)——分組討論——合作發(fā)言——師生總結(jié))
教學(xué)模式的指導(dǎo)思想及分析:
這種模式以學(xué)生活動(dòng)和合作為主要形式,它適于篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容深刻的文章或作品。
呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文課既然主要是技能課,上課的時(shí)候,就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度!币虼,在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,教師必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,將教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,讓學(xué)生成為時(shí)間和課堂的主人。此外,課堂教學(xué)中也需要引入合作學(xué)習(xí)和討論,學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生互幫互學(xué)的作用,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與溝通能力。
實(shí)施這種模式,關(guān)鍵的一環(huán)是準(zhǔn)確設(shè)置任務(wù)。在設(shè)置任務(wù)時(shí),應(yīng)注意三點(diǎn):
1.設(shè)置的任務(wù)必須能揭示文章中心內(nèi)容、主題思想,或?qū)Ψ治鲎髌返娜宋镄蜗、理解寫作特點(diǎn)有直接關(guān)聯(lián);
2.設(shè)置的任務(wù)既要富于啟發(fā)性,又要具有趣味性;
3.設(shè)置的任務(wù)之間必須具有層次性、關(guān)聯(lián)性、拓展性,環(huán)環(huán)相扣,逐步深化;
4.任務(wù)不可太多,應(yīng)少而精,應(yīng)保證學(xué)生應(yīng)一課一得。
《雷雨》教學(xué)整體安排:
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容安排:
第一課時(shí):
1、簡(jiǎn)介戲劇的有關(guān)知識(shí)。
2、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。
3、梳理節(jié)選部分的情節(jié)。
4、分析這兩場(chǎng)戲的主要矛盾沖突。
第二課時(shí):
領(lǐng)會(huì)作品個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)塑造人物形象所起的作用,分析有關(guān)的人物形象。
第三課時(shí):
1、認(rèn)識(shí)舞臺(tái)說(shuō)明在劇中的作用。
2、歸納主題,認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽,揭示這種半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。
3、課外延伸練習(xí):文學(xué)作品的閱讀鑒賞。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入
——由現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。而人物語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是:高度個(gè)性化、富有動(dòng)作性和豐富的潛臺(tái)詞。
個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格,即什么人說(shuō)什么話;聽其聲則知其人。動(dòng)作性指人物的語(yǔ)言富有強(qiáng)烈的動(dòng)作性,不僅展示出人物豐富的內(nèi)心世界,而且能夠引起他們的外部動(dòng)作。潛臺(tái)詞即是言中有言,意中有意,弦外有音。 “潛”,是隱藏的`意思。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)意思。潛臺(tái)詞往往是與語(yǔ)言的個(gè)性化與動(dòng)作性聯(lián)系在一起。
二、 任務(wù)一:找出課文中個(gè)性化、動(dòng)作性的人物語(yǔ)言和潛臺(tái)詞并做簡(jiǎn)單分析。
要求:1、各小組自主選擇其中一種人物語(yǔ)言進(jìn)行分析。
2、小組成員必須分工合作,進(jìn)行分析、整理與發(fā)言。
3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
例:
第一、 高度個(gè)性化
周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?
魯侍萍 不是我要來(lái)的。
周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來(lái)的!
剛才還是一個(gè)溫情脈脈,儼然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面紗,露出了冷酷的本質(zhì);因?yàn)橐灾軜銏@之心度之,他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。
周樸園 那么,我們就這樣解決了。我叫他下來(lái),你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。
魯侍萍 我希望這一生不要再見(jiàn)你。
周樸園 (由內(nèi)衣取出支票,簽好)很好,這是一張五千塊錢的支票,你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)。
無(wú)情又無(wú)義,再也偽裝不下去了,便化為語(yǔ)言,絕!擺架子,樹威性,即使在不是自家人面前,也無(wú)法自持。既封建,又資本家;錢是可以解決一切的,他本能的以為。在這里,語(yǔ)言是靈魂的直裸。
人物語(yǔ)言不需經(jīng)過(guò)修飾,本質(zhì)而又本能,非他莫屬,這就是高度個(gè)性化。
魯大海的語(yǔ)言是他倔強(qiáng)、魯莽、幼稚的個(gè)性的寫照:
魯大海 可是你們完全錯(cuò)了!
魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻(gè)人簽了字?……
魯大海 (如夢(mèng)初醒)這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西!……
個(gè)性化語(yǔ)言的好處是:作家通過(guò)它展示人物的性格特征,讀者通過(guò)它直觀(實(shí)際上是“直聽”)人物的性格,生動(dòng)可感,真實(shí)可信。
第二、豐富的潛臺(tái)詞(朗讀以體會(huì)潛臺(tái)詞)
周樸園 (汗涔涔地)哦。
魯侍萍 她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。
周樸園 (抬起頭來(lái))你姓什么?“你姓什么?”的言外之意就是:你怎么知道的這么多?
魯侍萍 我姓魯,老爺。也是同樣的道理!澳阈帐裁?”的言外之意就是:你怎么知道得這么清楚?又如:
下面的下面的潛臺(tái)詞,,魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色,一實(shí)一虛,一口一心,很有意味:
魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么?①①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。
周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。
魯侍萍 親戚?②②根本就無(wú)所謂什么親戚。
周樸園 嗯,——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>
魯侍萍 哦,——那用不著了。③③她沒(méi)有死,現(xiàn)在就立在你面前。
周樸園 怎么?
魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④④那次她母子被人救起了
三、 任務(wù)二:觀看戲劇片段,并進(jìn)一步討論:周樸園對(duì)魯侍萍有沒(méi)有真感情?他是個(gè)怎樣的人?(魯侍萍對(duì)周還有沒(méi)有懷念之情?曾經(jīng)美好——難忘初戀——沒(méi)有掉頭就走。周對(duì)大海有沒(méi)有父子情?一絲)正反推波助瀾
要求:
1 、小組成員必須分工合作,進(jìn)行分析、整理與發(fā)言。
2、表述觀點(diǎn)必須有戲劇語(yǔ)言做依據(jù)。
3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
“他自以為是好丈夫、好父親、正人君子,其實(shí)是一個(gè)在外殺人如麻、在家專制橫暴的魔王。他這個(gè)人永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是正確的,當(dāng)三十年后侍萍又來(lái)到他家見(jiàn)到周萍時(shí),他讓周萍跪下,說(shuō):不要以為她出身低下,卻是你生身之母,不要忘了……哆么冠冕堂皇!他竟沒(méi)有部愧自疚。他對(duì)侍萍的懷念可能是真的。因?yàn)樗院褪唐挤謩e后,結(jié)過(guò)兩次婚,第一個(gè)是個(gè)闊家小姐,抑郁而死,第二次就是和繁峙。兩次婚姻都不上。意。他對(duì)待萍的思戀、懷念,便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種感情了。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈,又可顯示他的多倩、高貴! 曹禹談《雷雨》————懷念帶來(lái)的欣慰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上切身利益。
虛偽、狡詐、陰險(xiǎn)、自私、偽善、冷酷、殘忍
四、 課堂小結(jié)
通過(guò)任務(wù)使我們一方面加深對(duì)作品人物的認(rèn)識(shí),另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到對(duì)文學(xué)作品中人物的分析與寫作中去,提高我們的閱讀鑒賞與寫作水平。
五、布置課外作業(yè):寫作練習(xí)(3選1)
1、先確定一個(gè)人的性格或身份,然后寫他的語(yǔ)言,要求個(gè)性化;
2、寫出下列兩組人物不同的語(yǔ)言:
(1)、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對(duì)你說(shuō)---父親說(shuō):只有知識(shí)才是有用的,只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人。母親說(shuō):讀書以后才有飯吃。
(2)、高考落榜,悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言:
3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,寫一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞):
《雷雨》教案 篇2
教學(xué)目的:
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4. 理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。
教具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ):
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè),十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,好嗎?
2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。
3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。
1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象是怎么樣的`?
理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!
、佟皾M天”是什么意思?
、凇皦骸弊终f(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái),你感到怎樣?
、壑笇(dǎo)朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。
句子對(duì)比:
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
閃電很亮,雷聲很響。
①對(duì)比!霸絹(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。
、谥笇(dǎo)朗讀這一句。
③用“越……越……”說(shuō)一句話。
2、 再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?
、賻煾鶕(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng)。
、凇皣W,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。”請(qǐng)找出這一句的象聲詞。
指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。
、劬渥訉(duì)比:
漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲小了,雨聲也小了。
A:對(duì)比。
B:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
C:用“漸漸地”說(shuō)一句話。
3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的?
、谧x課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?
說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。
、邸俺靥晾锼疂M了”說(shuō)明了什么?
、苡赀^(guò)天晴,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切變得那么清新。花兒開了,小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。
展開想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂(lè)的小青蛙,你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么?小鳥會(huì)想些什么說(shuō)些什么?
三、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來(lái)。
四、作業(yè):
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫幾句話。
板書:
前 雷雨 中 真美! 后
《雷雨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。
2.通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。
3.領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié),緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。
難點(diǎn):
1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。
教具
準(zhǔn)備多媒體,電影或話劇《雷雨》視頻。
課時(shí)
安排3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié),通讀課文,組織看話劇《雷雨》的錄像,了解故事情節(jié)。
2.通過(guò)閱讀課文或觀看錄像,要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系。
3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。
二、導(dǎo)入新課
文學(xué)史上,有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng),因?yàn)樗巧蟼(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷,即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。 (板書課題《雷雨》及作者曹禺)
三、戲劇常識(shí)介紹(簡(jiǎn)單)
補(bǔ)充說(shuō)明幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ):
沖突:是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過(guò)人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,更典型,更集中,更富于戲劇性。
臺(tái)詞:是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的,是富有動(dòng)作性的,即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說(shuō)話)、內(nèi)白(在后臺(tái)說(shuō)話)、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言,而是用表情表現(xiàn)出來(lái)的言外之意)等等。
幕和場(chǎng):幕,即拉開舞臺(tái)大幕一次,一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng),即拉開舞臺(tái)二道幕一次,它是戲劇中較小的段落。
舞臺(tái)說(shuō)明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫的語(yǔ)言。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的,有關(guān)于登場(chǎng)人物的.動(dòng)作、表情的,有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的,有關(guān)于“效果”的,有關(guān)于開幕、閉幕的等等。
四、簡(jiǎn)介作者及《雷雨》
1.作者(略)
2.有關(guān)《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。
五、整體感知:
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.理清劇本結(jié)構(gòu),把握戲劇沖突。
(1)請(qǐng)把課文節(jié)選部分分為兩場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)分別概述各場(chǎng)的內(nèi)容。
第一場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn):①午飯后,天氣更陰沉,更郁熱。低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁。
、谥軜銏@和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。
、壑軜銏@看到侍萍以為是新來(lái)的下人,但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然,又忽然覺(jué)得她很奇怪。
、苤軜銏@從侍萍的口音和她自小在無(wú)錫長(zhǎng)大的情況,引出對(duì)三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問(wèn)。
⑤魯侍萍以敘述別人故事的口吻,講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。
、拗軜銏@認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí),他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度,嚴(yán)厲地追問(wèn)“你來(lái)干什么”,“誰(shuí)指使你來(lái)的”,并且冷冷地說(shuō):“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了!钡牵瑸榱吮苊馐聭B(tài)的發(fā)展,他拿出了騙人的伎倆:一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴,了卻三十年前的這筆舊賬。
⑦魯侍萍撕了支票,只要求見(jiàn)見(jiàn)自己的兒子萍兒。
第二場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn):
①魯大海代表礦上工人找董事長(zhǎng)談判。
②周樸園用金錢收買“沒(méi)有骨頭”的工人代表,破壞,開除了魯大海。
、埕敶蠛嵟衣吨軜銏@鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。
④周萍出,命人打親兄弟,侍萍揮淚忍恨離開周家。
(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。
點(diǎn)撥:第二幕 周、魯兩家的沖突。
第一場(chǎng):周樸園同魯侍萍的沖突
第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過(guò) (相遇述舊怨)
第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 (相認(rèn)生新恨)
第二場(chǎng):周樸園同魯大海針鋒相對(duì)的沖突。
矛盾沖突的焦點(diǎn):
第一場(chǎng):三十年的恩怨(愛(ài)情的糾葛)
第二場(chǎng):與反的矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))
六、研習(xí)課文
(一)研習(xí)第一場(chǎng)第一層。
1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層。
2.提問(wèn):這一層中,周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。
明確:樸園和魯侍萍的見(jiàn)面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園,周并不知道,也沒(méi)想到侍萍會(huì)出現(xiàn)。在這特定的情境下,二人開始了對(duì)話。對(duì)話圍繞在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開,其中周樸園幾次問(wèn)到侍萍的身份,問(wèn)語(yǔ)各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作,有一種似曾相識(shí)的感覺(jué),所以覺(jué)得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情,心里還比較平靜,因此問(wèn)的雖然有些遲疑,語(yǔ)調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說(shuō)梅小姐“不是小姐”,“也不賢慧”,而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí),周樸園感到有些意外,也有些吃驚,所以他“抬起頭來(lái)”,直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)“你姓什么”。接著侍萍告訴他梅小姐沒(méi)有死,她的孩子也還活著,周樸園更加疑惑,而且有一種大禍臨頭的感覺(jué),所以緊張地“忽然立起”,再次追問(wèn)。侍萍繼續(xù)述說(shuō)梅小姐的辛酸往事,當(dāng)她說(shuō)出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí),周樸園更加懷疑,所以慢慢地站起來(lái),疑慮地問(wèn)。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問(wèn)時(shí),他不敢相信這是真的,所以又“低聲”問(wèn)了一句。隨著劇情的發(fā)展,這不同的問(wèn)語(yǔ),恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過(guò)程。
在這過(guò)程中,面對(duì)周樸園的謊話,侍萍欲說(shuō)還休,一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份。這欲言又止,其中既有單純的幻想,又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤,是侍萍感情的自然流露,而接下來(lái)的控訴,更顯示了她的極端憤怒。
(二)研習(xí)第一場(chǎng)第二層。
1.分角色朗讀第一場(chǎng)第2層。
2.提問(wèn):周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家,他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。
周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)
手 段 言 行
厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”
用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn),F(xiàn)在你我都是有子女的人”
舊事“又何必再提呢?”
用感情軟化你的生日,每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣,我都保留著。
保留家具,熟記生日,關(guān)窗習(xí)慣——沒(méi)忘舊情
想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。
點(diǎn)撥:他認(rèn)出侍萍后,首先是翻臉不認(rèn)人,厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍,但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢,周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見(jiàn)硬的不行,又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”,舊事“又何必再提呢”,試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,口口聲聲地表白他沒(méi)忘舊情,——屋中陳列著從前她喜歡的家具,每一年都記得她的生日,保留著關(guān)窗的習(xí)慣,多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她;最后,他拿出五千元支票給侍萍,希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。
3.提問(wèn):周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí),為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢?(學(xué)生討論后回答。)
點(diǎn)撥:因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭,他以前的種種罪惡將昭然于天下,所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家,離開了無(wú)錫,從前的罪惡無(wú)人知道,可侍萍的突然出現(xiàn),卻給他精神上以沉重打擊,他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。
4.提問(wèn):魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?
(學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)
投影:魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女,善良,正直,備受屈辱,又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。
在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份,又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。
七、布置作業(yè):分析周樸園和魯大海的形象。
《雷雨》教案 篇4
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
雷雨-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的:
2、指名讀1(師評(píng):雨下得可真急呀!……)
3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀。
你聽雨真的下起來(lái)了。(雷聲)
4、師:雨越下越大,雷聲越來(lái)越響,假如此時(shí)你就站在窗前,透過(guò)窗外你都看到什么呢?
生:生:外面霧蒙蒙的,看不清楚。只聽見(jiàn)轟隆隆的雷聲。
5、書上說(shuō),齊:往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。(讀)
6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說(shuō))“周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境!
7、再讀這句話。齊讀
8、在這一片朦朧的世界里,我好像聽到田里的秧苗在說(shuō)下吧下吧,我要喝得飽飽的,長(zhǎng)得又大又壯。
師:還聽到誰(shuí)在說(shuō)——
生:我好象聽見(jiàn)青蛙再說(shuō)下吧下吧,我要痛快的洗個(gè)澡了。
師:這真是一個(gè)快樂(lè)的雷雨天。
9、一起來(lái)讀讀齊讀4、5段
10、雷雨來(lái)得快,去得也快!
指名讀1、漸漸地讀得真好。
指名讀2、
師:讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結(jié)
師:天就快晴了,讓我們跟烏云告?zhèn)別吧,示詞語(yǔ),齊讀(鞏固)
四、寫字
示:蟬、蜘、蛛
a.雨過(guò)天晴了,瞧,小蜘蛛給我們送什么禮物了?示: 蟬、蜘、蛛,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):都有蟲字旁。都跟動(dòng)物有關(guān)。
是呀!你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過(guò)蟲子旁的.字嗎?生:螞蟻。師板書。
師: 我們先來(lái)寫一個(gè)蟲字旁。那出手跟老師一起寫。
b.還有要提醒的嗎?
生:寫在田字格的中央。
左右結(jié)構(gòu)的字,左邊低,右邊高。左窄右寬。
你寫的字一定很漂亮。
1先范寫:師:小眼睛看過(guò)來(lái)。先寫一個(gè)蟲字旁,注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長(zhǎng)。
注意:?jiǎn)蔚呢Q稍長(zhǎng),知右腳是個(gè)小點(diǎn),口不要太大。朱的第二橫要長(zhǎng),撇捺要寫的舒展。
會(huì)寫嗎?看著黑板來(lái)寫一寫。
2生練寫
3師生評(píng)議
(看看這位同學(xué)的字,請(qǐng)仔細(xì)找一找,他哪個(gè)部分寫得好,值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒,這個(gè)字會(huì)更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4生再寫
。▽(duì)照一下,看看自己的字,哪里寫得好?寫完了,仔細(xì)看一看,在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個(gè)五角星。)
五、總結(jié)
同學(xué)們,一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨,作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化寫的這樣美,他一定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察,我想:要是能做個(gè)細(xì)心的觀察者,你也一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于雷雨,雷雨-教學(xué)實(shí)錄,雷雨-課堂實(shí)錄,雷雨-教案,雷雨-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
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