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錦瑟教案

時間:2022-03-05 01:36:35 教案 我要投稿

錦瑟教案匯總八篇

  在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的錦瑟教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

錦瑟教案匯總八篇

錦瑟教案 篇1

  教學目標:

  知識目標:1、引導學生結(jié)合以前學過的詩歌,了解李商隱的生平和藝術創(chuàng)作特點。

  2、學習從宏觀上把握詩歌的意境、情感和表現(xiàn)方法。

  能力目標:1、訓練學生讀詩誦詩的能力,體會李商隱詩歌意境高遠,語言華美,情深意濃的特點。

  2、理解李商隱詩歌的多種解法。

  情感目標:品味詩人獨特的人生際遇。

  教學重點:訓練學生讀詩誦詩的能力,體會李商隱詩歌意境高遠,語言華美,情深意濃的特點。

  教學難點:理解李商隱詩歌的多種解法。

  教學方法:研讀法、討論法

  教學時數(shù):一課時。

  教學過程:

  一、導入:名句填空(多媒體課件展示)

 、傧﹃枱o限好——(只是近黃昏)

 、谏頍o彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)

 、酆萎敼布粑鞔盃T——(卻話巴山夜雨時)

 、艽盒Q到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

  這些詩句都是千古傳誦的名句,難怪同學們都耳熟能詳。這些詩句均是出自朦朧詩人李商隱之手。今天,我們一起來學習他朦朧詩的代表作—《錦瑟》。

  二、作者簡介(多媒體課件展示)

  李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身小官僚家庭。曾三次應進士考試,至開成二年(837年),由于令狐的推薦,得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。

  三、整體感知

  1、聽音頻范讀,把握詩歌的情感基調(diào),標出停頓。

  2、學生齊讀,讀準字音和停頓。

  3、請一位學生朗讀,讀出感情。(讀完后教師要做評價和指導)

  通過三遍朗讀,我們了解到這是一首飽含深情的抒情詩,但究竟寫的是什么,依然不是很清晰。想要準確把握詩歌情感,從詩人的生平和詩作的創(chuàng)作背景入手是最直接也是最有效的。

  四、背景介紹(一代情種——李商隱)

  很多人稱李商隱為情種,這和他豐富曲折的感情經(jīng)歷密切相關。李商隱二十三歲那年,(公元835年)便上玉陽山學道,在靈都觀里,邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽,宋年輕美麗,聰慧多情,郎才女貌彼此吸引,雙雙墜入情網(wǎng)。兩個多月后,這段超出常規(guī)的愛戀,終因不為禮教和教規(guī)所容以致無疾而終,然短暫的歡娛,無望的戀情,卻在李商隱的心中留下了永遠的傷痛,于是,他寫下了系列《無題》詩(多媒體課件展示),懷念那段美好的時光。

  李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚,并愛上王茂元之女。公元838年正月初五,兩人舉行結(jié)婚儀式。結(jié)婚后感情殊好。有一首思念愛妻的《夜雨寄北》,仍然為現(xiàn)代人稱道。公元851年,李妻早逝,李商隱寫了一些詩懷念她。逢著美景良辰,則懷念當時歡愛,而無時無刻不悲悼,見一花一草也要寓意興悲,自此以后,李商隱每逢七夕必有一詩。李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存,備受排擠,潦倒終身,他一生又為情所困,為情所累,留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。真可謂:詩人不幸,詩歌幸。這首詩就是詩人46歲罷鹽鐵推官后,回鄭州閑居時所作,不久病故。

  五、課文研讀:

  首聯(lián):“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!边@用的是民歌的起興手法。“瑟”是一種樂器,有二十四弦、二十五弦、五十弦,作者此處無端發(fā)問“瑟為什么無緣無故有五十根弦呢?”用意是抒發(fā)自己無盡的感慨,感嘆自己一晃年已半百,回首當年,一言難盡。那每一根琴弦,每一根琴柱都如自己已逝去的美好年華,讓作者思緒萬千。

  頷聯(lián):“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!贝寺(lián)緊承詩歌的主要內(nèi)容“思華年”一語,寫詩人回憶中的感受!肚f周夢蝶》出自莊子的名篇《齊物論》,說的是莊子在熟睡中夢到自己變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶,自由自在,無拘無束。醒來之后分不清是莊周變成了蝴蝶還是蝴蝶變成了莊周。這個典故指的是對絕對自由、美好境界的追求。對句用望帝魂化杜鵑的事,說的.是周朝末年蜀國的君主在死后魂化為杜鵑,在暮春之時望著自己的國家不斷哀啼,感傷春去,也哀痛亡國。此句寄托了作者無限的哀思、難言的愁緒與不懈的追求,就算自己死后化為杜鵑也將依然不放棄對美好事物的追求。

  頸聯(lián):“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙!北緛,在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,往下確實難以為繼,孰料詩人在瞬息之間視通萬里,給我們展示了這兩幅美好的畫面,真可謂奇峰突起。前一句寥寥七個字,包含“滄海、明月、明珠、淚珠”四個意象,為我們展示了以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的,但又有作者的創(chuàng)造!爸橛袦I”者,珠光、淚光融成一片,難以分清之謂也,它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想,鮫人在痛苦中哭泣,其淚卻化為人們喜愛的珍珠,其中有多少情味可供讀者品嘗!后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下,不為人所見,但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰在空中,為山增輝。這個想象來源于古老的說法(晉陸機《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法)。氤氳的霧氣在山頂升騰,朦朧飄渺,當人們想要走近一探究竟,卻什么也看不到了,作者的這句吟誦是對美麗愿望可望而不可及的慨嘆。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何,同學們可以根據(jù)自己的理解各抒己見。

  尾聯(lián):這一聯(lián)意思極為明白,但要注意它行文上有一個“反跌”:“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有,所以接著就補足一句“只是當時已惘然”。言外之意是,當時既有悵惘之情,則今日追憶必定更加悵惘,的確是不堪回首了。

  整首詩的鑒賞完成了,我們完全沉浸在詩歌綺麗飄渺的意境中,但作者要借本詩傳達什么樣的感情呢?相信同學們還是不能品味完全,這就是《錦瑟》,人們研究了千余年依舊未能全解。

  大學者梁啟超也說:“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的!

  解說:凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無一不在煞費心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。我們可以多角度的理解這首詩,所謂“詩無達詁”,只要言之有理,能從詩中找到根據(jù),就是合理的。下面給同學們提供幾種常見的理解,可以參考使用。

  六、常見的幾種理解:(多媒體課件展示)

  1、詠物詩。黃朝英《靖康緗素雜記》:義山《錦瑟》詩……山谷道人讀此詩,殊不曉其意,后以問東坡,東坡云:“此出《古今樂志》,云:‘錦瑟之為器也,其弦五十,其柱如之,其聲也,適、怨、清、和’!卑咐钤,“莊生曉夢迷蝴蝶”,適也;“望帝春心托杜鵑”,怨也;“滄海月明珠有淚”,清也;“藍田日暖玉生煙”,和也。一篇之中,曲盡其意,史稱其“瑰邁奇古”,信然。劉貢父《詩話》(按,即劉(分攵)《中山詩話》)以謂錦瑟乃當時貴人愛姬之名,義山因以寓意,非也。

  2、悼亡詩——對亡妻的深情悼念。朱彝尊:“此悼亡詩也。意亡者喜彈此,故睹物思人,因而托物起興也。瑟本二十五弦,弦斷而為五十弦矣,故曰‘無端’也,取斷弦之意也!幌乙恢印既A年’,二十五歲而歿也!霹N’,言已化去也!橛袦I’,哭之也;‘玉生煙’,已葬也,猶言埋香瘞(yì)玉也。此情豈待今日追憶乎?是當時生存之日已常憂其至此而預為之惘然,必其婉弱多病,故云然也。”(摘自《李義山詩集輯評》)

  3、愛情詩——思念而不能相聚的痛苦

  4、自況詩——自傷身世。何焯:“此篇乃自傷之詞,騷人所謂‘美人遲暮’也!f生’句言付之夢寐,‘望帝’句言待之來世!疁婧!{田’言埋而不得自見;‘月明’‘日暖’,則清時而獨為不遇之人,尤可悲也!(摘自《李義山詩集輯評》)

  七、總結(jié)詩歌的藝術特色

  1、善于用典2、哀怨的基調(diào)3、朦朧的意境4、華美的語言

錦瑟教案 篇2

  教學設計:

  導入新課

  中國古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦,F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

  資料鏈接1——名詩對接。

  ①夕陽無限好——(只是近黃昏)

 、谏頍o彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)

 、酆萎敼布粑鞔盃T——(卻話巴山夜雨時)

 、艽盒Q到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

  你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)

  今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

  了解作者

  資源共享:

  學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結(jié)果予以梳理,指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。

  資料鏈接2——走近李商隱

  李商隱,晚唐詩人,字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士,后來又 被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志 ,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。 李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今 的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就,構(gòu)思新 巧,詞藻華美,想象豐富,風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難 解。有《李義山詩集》。

  賞析《錦瑟》

  資料鏈接3——教你方法:學詩三步走

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  ●活動一:誦讀詩歌,初步感知。

  1、請兩名同學誦讀詩歌,老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

  資料鏈接4——朗讀錄音。

  2、學生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。

  3、學生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。

  ●活動二:感悟詩意,理解主旨。

  引導:我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談。

  1、學生交流閱讀感悟,教師予以引導點評。

  【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄?珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點出自己對人生價值的深深思考。

  【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。”對人生終極價值的思考不唯我獨有:有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子,在夢中也不忘記對這個問題的探索,以致于夢生蝶翅,己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎裘浴敝皶浴弊种该,使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感,是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

  【參考】“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜,才能流下晶瑩的淚花;藍田下的美玉只有在日暖之時,才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當如是。“滄海月明”與“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設,不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點在此,魂亦在此。

  【參考】“此情可待成追憶,只是當時已惘然!弊窇涍^去,盡管自己以一顆浸滿血淚的.真誠之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時卻等閑而過;面對現(xiàn)實:戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問,又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么?到底該怎樣實現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,大大增強了詩作的震撼力。

  2、小結(jié)詩歌內(nèi)容:

  錦瑟牽情,回首往事——往事如夢,感傷深沉——對月而泣,美夢如煙——追憶此情,當時惘然。

  3、探究主旨。

  引導:經(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上?(惘然)

  引導:作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

  引導:“此情”到底是什么情?請同學們就此探討詩歌的主旨。

  學生獨立思考,然后全班交流,教師引導點評。

 。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……)

  ●活動三:品味語言,賞析技巧。

  引導:現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片,來感受走進這首詩的意境。

  資料鏈接5——flasn影片《錦瑟》.

  學生觀后結(jié)合詩歌及畫面談談這首詩的意境。

  引導:這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術特色?請同學們從它的語言特點,感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

  學生結(jié)合具體的詩句談談詩的語言特點,感情基調(diào)等方面的藝術特色。

  小結(jié)詩歌藝術特色:哀怨的基調(diào)

  凄迷的意境

  華美的語言

  ●活動四:再讀詩歌,感受詩意詩韻美。

  小結(jié)并布置作業(yè):

  這節(jié)課,我們走進了李商隱的情感世界,共同學習了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會,心靈總會相通。

  作業(yè):請將今天所學進行整理,寫成一篇賞析性的短文。

錦瑟教案 篇3

  【學習目標】

  1.了解李商隱的生平及其創(chuàng)作情況。

  2.理解詩中運用的典故及其寓意。

  3.掌握“用典”這一表現(xiàn)方法。

  【學習方法】

  1、因聲求氣,以聲傳情;

  2、小組討論,合作探究,。

  一、知人論世

  1、李商隱(約813—約858),字,號,原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽),祖輩遷滎陽(今河南鄭州滎陽市),是(朝代)最出色的詩人之一。他擅長詩歌寫作,和杜牧合稱“”,與溫庭筠合稱為“”。其詩構(gòu)思新奇,風格秾麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動人,廣為傳誦,尤善七律創(chuàng)作,人稱“”。但部分詩歌過于隱晦迷離,難于索解,故有“”之稱。

  2、背景:李商隱從小穎悟,十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”,并受東都留守令狐楚賞識,令狐楚是當時駢文高手,李商隱得他悉心指點,很快青出于藍。二十六歲時,李商隱得令狐父子之援而中進士,次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府,后娶其女為妻,琴瑟和諧。但當時的牛(僧孺)李(德裕)黨爭激烈,令狐楚屬牛黨,王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元,因此被令狐楚之子令狐绹指責為“放利偷合”,此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過,困頓凄涼,辜負了“欲回天地入扁舟”(《安定城樓》)的壯志和才華,終年四十六歲!跺\瑟》作于詩人晚年,因主題難解,被戲稱為詩界“”。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,作品集有《》。

  3、詩歌名句:

  (1)天意憐幽草。(《晚晴》)

  (2)夕陽無限好。(《登樂游原》)

 。3)東風無力百花殘。(《無題》)

 。4)蠟炬成灰淚始干。(《無題》)

  (5)何當共剪西窗燭。(《夜雨寄北》)

  (6)身無彩鳳雙飛翼。(《無題》)

  二、文本探究:

  1、頷聯(lián)和頸聯(lián)用到了哪些典故?

  2、怎樣理解《錦瑟》一詩的主旨和情感?

  近人梁啟超曾說:“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句的叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知,美是多方面的,美是含有神秘性的!保ā吨袊嵨膬(nèi)所表現(xiàn)的情感》)

  三、拓展延伸:

  1、“用典”分為哪幾種?

  此詩主旨之所以撲朔迷離,難以索解,很大一個原因,就是用典。運用典故是中國古典詩詞中最常見的藝術手法。對于典故,權威的'辭典《辭!贰掇o源》都有如下的解釋:“詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語”?梢姷涔拾鴥蓚方面的內(nèi)容:一是,即古代的故事傳說等;二是,即有來歷出處的詞語句子。李商隱的詩,素以用典工整適切著稱。

  2、閱讀下面詩句,找出沒有用典的句子。()

 、賾雅f空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

  ②商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦準》)

  ③東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)

  ④馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。(辛棄疾《破陣子》)

 、莨嗜司唠u黍,邀我至田家。(孟浩然《過故人莊》)

  ⑥山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。(曹操《短歌行》)

  3、“用典”有什么好處?

  4、請簡要賞析下面這首詞的表現(xiàn)手法。

  人月圓(金吳激)

  南朝千古傷心事,猶唱后庭花。舊時王謝,堂前燕子,飛向誰家?恍然一夢,仙肌勝雪,宮髻堆鴉。江州司馬,青衫淚濕,同是天涯!

  [注]北宋亡后,吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴上.偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子,遂有此作。

錦瑟教案 篇4

  ◆自讀導言

  1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

  2、品味詩歌意境,從而領會詩歌美質(zhì)。

  3、學習各詩不同的藝術表現(xiàn)手法,了解詩人的不同藝術風格。

  ◆自讀程序

  1、朗讀課文,借助工具書掃清文字障礙。

  2、理解內(nèi)容,賞析意境。

  詩詞之美多美在意境的塑造。所以詩詞賞析重在其意境的塑造。自讀時在初步了解詩文內(nèi)容的基礎上去品味意境。

  3、背誦。

  ◆自讀點撥

  1、背景說明

  2、總體內(nèi)容把握

  《錦瑟》——錦瑟本來就有那么多弦,這并無“不是”或“過錯”,詩人卻開始硬來埋怨它:錦瑟呀,你干什么要有這么多弦?聆錦瑟之繁弦,思年華之往事;音繁而緒亂,悵惘以難言。佳人錦瑟,一工繁弦,驚醒了詩人的夢境,不復成寐,無限悲感,難言冤憤,如聞杜鵑之凄音,送春歸去。此時,皎月落于滄海之間,明珠浴于淚波之界。月、珠、淚在詩人筆下,已然形成一個難以分辨的妙境。藍田山日光煦照,山中玉氣冉冉升騰(古人認為事物都有一種一般目力所不能見的光氣)。如此情懷,豈待今朝回憶始感無窮悵恨,即在當時早已是令人不勝惘然了。

  3、重、難點分析

  《錦瑟》是李商隱的代表作之一,它以首句前二字為題,看似詠物,實乃一篇借錦瑟以隱題的詠懷之作。

  《錦瑟》

  李商隱

  一、導入。

  由《無題》“青鳥殷勤為探看”引出作者。

  二、解題

  1、字義山,號玉溪生,河南沁陽人。

  2、(注釋1)主題:悼亡之作。

  3、特色:典故雅致精工;基調(diào)哀怨悲愁;意境迷離凄婉;語言清麗雋永。

  三、教師范讀

  四、學生結(jié)合注釋自由頌讀

  五、思考:

  1、“五十弦”的錦瑟會聯(lián)想到什么?用了什么手法?

  明確:自己年近半百。傳統(tǒng)的比興手法。

  2、典故分析:莊周夢蝶——美好撲朔迷離

  望帝化鵑——相思

  南海蛟人——破滅

  藍山暖玉——迷惘

  六、主旨歸納:請同學據(jù)自己的感受自由談,可發(fā)揮想象和聯(lián)想。

  執(zhí)著一念的美好情感的破滅;才情不為人知的悲哀;悼亡之作……

  七、背誦

  八、作業(yè):

  李商隱(813—858),字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南省沁陽縣)人,晚唐詩人,與杜牧齊名。在詞采華艷這一點上,與溫庭筠接近,后世又稱“溫李”。初為牛黨令孤楚賞識,被表為巡官。開成二年,因令孤楚之子令孤绹薦,中進士。調(diào)弘農(nóng)尉。李黨王茂元鎮(zhèn)河陽,愛其才,表為掌書記。后商隱與王女結(jié)婚。這行為被牛黨視為“背主、忘恩”。從此他一生處在牛李黨爭的漩渦里,無法擺脫,郁郁不得志。開始,他雖遭打擊,但還有熱情,反對宦官和藩鎮(zhèn)勢力,想有所作為。及李德裕為相,朝政有些起色,他也比較積極。后來牛黨上臺,政治上倒行逆施,他再次受到排擠,到桂州、徐州、梓州等地做幕僚,最后在鄭州抑郁而死。他的思想基本屬于儒家,但看重實用,對儒學有一定批判精神,認為不必規(guī)規(guī)然以孔子為師,不必以“能讓”為賢等。他還有佛道思想,主張以“自然”為祖!度圃姟肪幤湓娙怼T婇L于七律,有杜甫的沉郁。長篇政治詩《行次西郊作一百韻》是摹仿杜甫的《北征》,追溯歷史,揭露腐敗,帶有總結(jié)教訓的性質(zhì)!俄n碑》則學韓愈《石鼓歌》,對憲宗朝平定淮西叛亂予以贊美。他的.《詠史》、《有感》、《重有感》、《茂陵》、《馬嵬》、《隋宮》、《賈生》等,或直接、或借詠古來批評時事,諷刺意味極濃烈。《安定城樓》表現(xiàn)抱負、胸襟,駁斥小人對自己的猜忌、誣蔑,其中“永憶江湖歸白發(fā),欲回天地入扁舟”二句為王安石所賞!犊迍⑹垺肥强卦V小人對故友的迫害!兜菢酚卧返仍妿в懈袀省W钅鼙憩F(xiàn)其特色的是愛情詩,典麗精工、意境朦朧。寫了不少《無題》詩,哪些只寫愛情,哪些別有寄托,很難斷定!跺\瑟》詩號稱難解,也有人認為是感嘆身世之作!兑褂昙谋薄穮s意思明朗,感情真摯。生平詳見《新唐書》卷二○三。有《玉谿生詩集》和《樊南文集》。

  無題二首(其一)

  【題解】

  見《李義山詩集》。原作二首,此其一。詩寫戀愛的興奮喜悅與別后阻隔不遇的難堪焦灼。

  【原文】

  昨夜星辰昨夜風,畫樓西畔桂堂東。

  身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。

  隔座送鉤春酒暖,分曹射覆蠟燈紅。

  嗟余聽鼓應官去,走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。

  無題四首(其一)

  【題解】

  見《玉谿生詩集》。本有四首,包括七律二首,五律一首,七古一首。此為第一首。作者圍繞“夢”以抒寫“遠別”之情。

  【原文】

  來是空言去絕蹤,月斜樓上五更鐘。

  夢為遠別啼難喚,書被催成墨未濃。

  蠟照半籠金翡翠,麝熏微度繡芙蓉。

  劉郎已恨蓬山遠,更隔蓬山一萬重。

  無題

  【題解】

  見《李義山詩集》。詩述戀人間相見不易,別時更為難舍難分。相思之深如春蠶之至死而絲盡,悉緒之切似蠟炬之成灰而淚干。懸想戀人應于曉鏡中覺云鬢已改,于夜吟時感月色凄寒。所隔不遠,深望青鳥使者一探音問。詩歌曲曲寫出戀人相愛而間隔受阻的痛苦、纏綿心聲;蚧仡櫱笆拢蛘巴磥,或空中懸想,或直抒胸臆,寄情比興,縈回往復,透徹表現(xiàn)出甜蜜而辛酸的柔情蜜意。

  【原文】

  相見時難別亦難,東風無力百花殘。

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒。

  蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

  夜雨寄北

  【題解】

  此為李商隱于巴蜀時寄給妻子的詩。長安在巴蜀東北,故稱寄北。詩寫自己獨居巴蜀的寂寞和對妻子的思念。

  【原文】

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。

  樂游原

  【題解】

  見《李義山詩集》。樂游原為唐代長安郊區(qū)登臨勝地,可俯覽長安全景。詩歌寫出了無法擺脫的黯淡心緒。

  【原文】

  向晚意不適,驅(qū)車登古原。

  夕陽無限好,只是近黃昏。

  錦瑟

  【題解】

  這首詩歷來眾說紛紜,難以確解。有的認為是詩人晚年對自己一生的總結(jié);有的認為是悼亡詩,懷念其妻王氏;或是懷念其青年時所愛戀的一位女道士。有的認為是追悼已故宰相李德裕。錦瑟,形容瑟的精美。瑟,古代的一種樂器。

  【原文】

  錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。

  莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。

  滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。

  此情可待成追憶,只是當時已惘然!

  ◆自讀思考

  分析《錦瑟》第二聯(lián)所用典故。

  上句用《莊子》的一則寓言典故,說的是莊周夢見自己身化為蝶,栩栩然而飛,覺得自己真是蝴蝶了;不久夢醒,又覺得自己還是莊周。這里以莊周夢蝶的典故表現(xiàn)人生的迷惘和社會的虛幻。下句用了“望帝啼鵑”的典故,傳說周朝末年蜀地君主名叫杜宇,后來禪讓退隱,不幸國亡身死,死后魂化為鳥,暮春啼苦,至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動人肺腑,名為杜鵑。這句化用典故,表明作者的傷時之感、身世之痛,都只有通過哀思纏綿的詩歌抒寫出來。

錦瑟教案 篇5

  [教學目標]

  1、 理解詩歌寫意的幾種常用方法;

  2、 理解內(nèi)部結(jié)構(gòu);

  3、 理解李商隱詩歌的多種解法。

  [教學重點]

  掌握詩歌的基本的鑒賞方法:品味詩歌的形象。

  [教學難點]

  對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。

  [教學方法]

  譯寫法,點讀法。

  [教學時數(shù)]一課時。

  [教學過程]

  一、導入

  近人梁啟超讀李商隱,值得我等深刻體會。他說:“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的!(《飲冰室文集·中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》)

  解說:凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無一不在煞費心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。

  二、作者簡介

  李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號玉生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身小官僚家庭。曾三次應進士考試,至開成二年(837年),由于令狐的推薦,得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩作,也有揭露現(xiàn)實黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,有《李義山詩集》。

  三、對這首詩的多種理解

  這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年),這年詩人46歲,罷鹽鐵推官后,回鄭州閑居,不久病故。李商隱的詩風跟白居易截然相反,白居易的詩婦孺皆懂,而李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力,特別是他的無題詩,大多有一種朦朧的境界,不易得到確切的解釋。盡管如此,如果單從藝術鑒賞的角度來讀,它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為《錦瑟》,但并非詠物,不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了,所以也要算做一首無題詩,解讀極為不易。

  四、常見的幾種理解:

  1、 思念而不能相聚的痛苦;

  2、 亡妻的深情悼念;

  3、 作者的自傷。

  五、分析第一種理解:思念而不能相聚的痛苦

  [對全詩進行大意解說]

  首聯(lián):“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!边@用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百,回首當年,一言難盡,感慨萬千。

  頷聯(lián):“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!贝寺(lián)緊承上文“思華年”一語,寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事,似乎有這樣的意思:昔日的理想和情思是那樣美好,在回憶中又是如此真切,的確使人迷戀,致使詩人覺得它才是真實的存在,而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解:如果眼下的困頓狀況是真,則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真是“不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與”!詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事,則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深,即無論是夢是真,他都不會讓自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自滅,即使他死去,也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事,而銜接得如此自然,如出一意,也反映了詩人用典的工巧。

  翻譯出來:因為不能相聚,故而思念極深,真覺得此身為虛,而夢境才是真實的,即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。

  頸聯(lián):“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙!北緛,在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,往下確實難以為繼,孰料詩人在瞬息之間視通萬里,給我們展示了這兩幅美好的畫面,真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的.,但又有作者的創(chuàng)造!爸橛袦I”者,珠光、淚光融成一片,難以分清之謂也,它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想,鮫人在痛苦中哭泣,其淚卻化為人們喜愛的珍珠,其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,大可不必去管,反正這意境是夠美的了。后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下,不為人所見,但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰在空中,為山增輝。這個想象來源于古老的說法(晉陸機《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法)。但詩人引用這個說法的意義非同尋常:從玉被掩埋這一面來說,那是很可悲的;從“生煙”這一面來說,卻又使人感到欣慰,其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何,那就有待專家們各抒己見了。

  翻譯出來:明月生于滄海的時候,我的淚水如珠,藍田玉山之上,那玉煙縷縷升騰,何嘗不是從我心中飄出?

  尾聯(lián):這一聯(lián)意思極為明白,但要注意它行文上有一個“反跌”:“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有,所以接著就補足一句“只是當時已惘然”。言外之意是,當時既有悵惘之情,則今日追憶必定更加悵惘,的確是不堪回首了。

  翻譯出來:我痛苦的相思,何須等到今日才有,就在我傾心于她的那一刻,我就已經(jīng)感到惘然若失了。

  [板書設計]

  首聯(lián):年已半百,感慨萬千(比喻)

  頷聯(lián):因為不能相聚,故而思念極深,真覺得此身為虛,而夢境才是真

  實的,即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。(典故、傳說)

  頸聯(lián):明月生于滄海的時候,我的淚水如珠,藍田玉山之上,那玉煙縷

  縷升騰,何嘗不是從我心中飄出?(典故、傳說)

  尾聯(lián):我痛苦的相思,何須等到今日才有,就在我傾心于她的那一刻,

  我就已經(jīng)感到惘然若失了。(直抒胸臆)

  六、分析其他幾種理解

  1、 下面摘錄當代著名學者張中行的一段話,以備參考:

  古今解此詩者總不少于幾十家吧,其結(jié)果自然就眾說紛紜,莫衷一是。我有時想,與其膠柱鼓此錦瑟,不如重點取意境而不求甚解。我曾用這種辦法試解:“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年”,一晃年已半百,回首當年,一言難盡!扒f生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑”,曾經(jīng)有夢想,曾經(jīng)害相思!皽婧T旅髦橛袦I,藍田日暖玉生煙”,可是夢想和思情都破滅,所得只是眼淚和迷惘!按饲榭纱勺窇洠皇钱敃r已惘然”,現(xiàn)在回想,舊情難忘,只是一切都如隔世了。這樣解,雖然近于六經(jīng)皆我注腳,總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧?(摘自張中行著《詩詞讀寫叢話》)

  2、 課堂活動:點讀練習。請同學們給下面的話加上標點符號。弄清對《錦瑟》的幾種解釋。

  A、朱彝尊:“此悼亡詩也。意亡者喜彈此,故睹物思人,因而托物起興也。瑟本二十五弦,弦斷而為五十弦矣,故曰‘無端’也,取斷弦之意也!幌乙恢印既A年’,二十五歲而歿也。‘蝴蝶’‘杜鵑’,言已化去也。‘珠有淚’,哭之也;‘玉生煙’,已葬也,猶言埋香瘞(yì)玉也。此情豈待今日追憶乎?是當時生存之日已常憂其至此而預為之惘然,必其婉弱多病,故云然也!(摘自《李義山詩集輯評》)

  B、何焯:“此篇乃自傷之詞,騷人所謂‘美人遲暮’也。‘莊生’句言付之夢寐,‘望帝’句言待之來世。‘滄!{田’言埋而不得自見;‘月明’‘日暖’,則清時而獨為不遇之人,尤可悲也!(摘自《李義山詩集輯評》)

  C、汪師韓:“錦瑟乃是以古瑟自況……世所用者,二十五弦之瑟,而此乃五十弦之古制,不為時尚,成此才學,有此文章,即己亦不解其故,故曰‘無端’,猶言無謂也。自顧頭顱老大,一弦一柱,蓋已半百之年矣。‘曉夢’喻少年時事。義山早負才名,登第入仕,都如一夢!盒摹,壯心也。壯志消歇,如望帝之化杜鵑,已成隔世。珠玉皆寶貨,珠在滄海,則有遺珠之嘆,惟見月照而淚!鸁煛撸裰珰,玉雖不為人采,而日中之精氣,自在藍田!(摘自《詩學纂聞》)

  七、作業(yè)

  同步作業(yè)本上的練習。

  八、教后記

  1、 實踐了“用教材教”的思想,不定了學生學教材,老師教教材的做法;

  2、 倡導了自主自學的學習風氣。課堂大開放,讓學生自己感悟,老師不必為控制課堂而感到吃力,講一講,變成了寫一寫、讀一讀,說一說,議一議。

  3、 理解了李商隱詩歌的迷離風格,學習了多種表達技巧,強化了文言閱讀能力的訓練,學習了標點符號的運用。

錦瑟教案 篇6

  一、了解作者

  學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結(jié)果予以梳理,指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。

  李商隱,晚唐詩人,字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士,后來又 被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志 ,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。 李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今 的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就,構(gòu)思新 巧,詞藻華美,想象豐富,風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難 解。有《李義山詩集》。

  二、賞析《錦瑟》

  (一)教你方法:學詩三步走

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  (二)誦讀詩歌,初步感知。

  1.請兩名同學誦讀詩歌,老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

  聽朗讀錄音。

  2.學生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。

  3.學生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。

  (三)感悟詩意,理解主旨。

  引導:我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談。

  1.學生交流閱讀感悟,教師予以引導點評。

  【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年!笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄?珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的.“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點出自己對人生價值的深深思考。

  【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑!睂θ松K極價值的思考不唯我獨有:有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子,在夢中也不忘記對這個問題的探索,以致于夢生蝶翅,己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎裘浴敝皶浴弊种该,使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感,是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

  【參考】“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜,才能流下晶瑩的淚花;藍田下的美玉只有在日暖之時,才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當如是!皽婧T旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設,不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點在此,魂亦在此。

  【參考】“此情可待成追憶,只是當時已惘然!弊窇涍^去,盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時卻等閑而過;面對現(xiàn)實:戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問,又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么?到底該怎樣實現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,大大增強了詩作的震撼力。

  2.學生小結(jié)詩歌內(nèi)容:

  錦瑟牽情,回首往事——往事如夢,感傷深沉——對月而泣,美夢如煙——追憶此情,當時惘然。

  3.探究主旨。

  引導:經(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上?(惘然)

  引導:作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

  引導:“此情”到底是什么情?請同學們就此探討詩歌的主旨。

  學生獨立思考,然后全班交流,教師引導點評。

  (悼亡說、戀情說、自傷身世說……)

  (四)品味語言,賞析技巧。

  引導:現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片,來感受走進這首詩的意境。

  1.flasn影片《錦瑟》.

  學生觀后結(jié)合詩歌及畫面談談這首詩的意境。

  引導:這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術特色?請同學們從它的語言特點,感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

  學生結(jié)合具體的詩句談談詩的語言特點,感情基調(diào)等方面的藝術特色。

  小結(jié)詩歌藝術特色:哀怨的基調(diào)

  凄迷的意境

  華美的語言

  (五)再讀詩歌,感受詩意詩韻美。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課,我們走進了李商隱的情感世界,共同學習了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會,心靈總會相通。

  五、布置作業(yè):

  請將今天所學進行整理,寫成一篇賞析性的短文。

錦瑟教案 篇7

  一、導入新課:

  在中國文學史上,唐代的詩歌浩如煙海,唐朝的詩人燦若繁星。但其中有一個詩人,他一不小心陷入了朋黨之爭,成為政治斗爭的犧牲品,這個詩人就是李商隱;他的一首《錦瑟》詩,讓無數(shù)人煞費心思, 絞盡腦汁, 希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人, 更深地理解旨意,于是 , 這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎” 。今天,我們一起來學習、探討這一首詩。

  二、對于李商隱,我們并不陌生,因為他給我們留下了許多千古名句:

  夕陽無限好,只是近黃昏(《樂游園》);何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(《夜雨寄北》);身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通(《無題二首(其一)》);春蠶到死絲方盡,蠟矩成灰淚始干(《無題》)。天意憐幽草,人間重晚晴(《晚晴》);嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心(《嫦娥》);可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神(《賈生》)。

  三、作者簡介

  李商隱(812~858),字義山,號玉溪生,又號樊南生,晚唐詩人,與杜牧齊名,稱“小李杜”。他十六歲受東都(洛陽)留守令狐楚賞識,二十五歲時,李商隱得令狐父子之援而中進士,可就在這時,令狐楚染病去世。沒了生活依靠的李商隱,一時茫然不知所措,恰也是這個時候,屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元,因愛慕其才,聘請他去府中掌書記,并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下,自然被歸入了牛黨的陣容;現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿!爸页疾皇露鳌,而李商隱卻如此輕易地“改弦更張”,是可忍,孰不可忍?于是,他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵、詆毀、中傷,最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲,可謂英年早逝。(介紹文學上的貢獻及“牛李黨爭”)

  四、朗讀指導

  詩的內(nèi)容是回憶往事,情調(diào)低沉,誦讀時要放慢速度,給人一種迷惘的感覺。

  五、典故補解

  1、望帝啼鵑

  望帝,古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,又名子規(guī),啼聲非常悲凄。

  2、良玉生煙

  傳說藍田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰到空中。

  六、內(nèi)容精析(師生互動,注意學生的自主、合作、交流)

  (一)首聯(lián)--錦瑟無端五十弦 ,一弦一柱思華年。

  1、“無端”是什么意思?傳達出一種怎樣的情感?

  無緣無故,沒有來由,此有發(fā)問之意。瑟弦的多少原本是無從發(fā)問之事,于無從發(fā)問處發(fā)問,正表明情緒的強烈濃重,表明心中某種情緒積累已久、積累已深,迫切需要宣泄。

  2、作者強調(diào)“一弦一柱”有何用意?

  “弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系,又與上文的“五十”相呼應,表明心中情感的強烈濃重。錦瑟弦多而音繁,則華年事多而情濃。強調(diào)“一弦一柱”,則表明每一件事都很值得回憶,每一件事都會引起強烈的感觸。

  3、詩人由“五十弦”的錦瑟想到了什么?運用了什么表現(xiàn)手法?

  【明確】詩人由“五十弦”想到了年近半百的自己,進而由“錦瑟”想到了自己的青年時代。這其中運用了傳統(tǒng)的比興手法。既就錦瑟起興引出年華虛度的'傷痛;又是以錦瑟作比,含蓄表達懷抱利器而埋沒于世的悲憤。瑟為錦瑟,制作精良,裝飾華美;人為俊彥,飽讀詩書,志氣凌云。瑟無端制成了五十弦,人也不明不白地,將近半百了(李商隱只活到46歲,這里說“五十”是取其約數(shù))。

  4、作者為何由瑟入筆起興? (幻燈片無,另講)

  或者是因為見到錦瑟而引起追憶;或者是因為聽人彈瑟而觸發(fā)感受;或者是因為親自操瑟而引出心事。這里的不明確是“朦朧”特點的體現(xiàn),也正是“朦朧”的好處:可以為欣賞者提供更廣闊的欣賞品味的空間。

  (二)頸聯(lián)--莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。

  1、典故“莊生夢蝶”在這里可作怎樣的理解?

  體現(xiàn)世事的變化難測,難于把握。 表明美好夢想的幻滅,迷惑悵惘。曾經(jīng)的追求終成幻影,曾經(jīng)的美夢終于成空!

  2、典故“杜鵑傷春”在這里可作怎樣的理解?

  聽瑟的感覺:聽到錦瑟音哀曲怨,就如聽到杜鵑鳥送春歸去的凄婉之音。 傷逝與無奈:自己年華已逝,事事成空,今生今世恐怕再無轉(zhuǎn)機;死掉之后,也只會如望帝一樣留下無限悲凄。 不甘之情:望帝之心通過杜鵑之啼傳達出來;鼓瑟之人一片心思通過音樂傳達出來;我的一片心思則會通過詩作傳達出來。不能將其輕棄。 惋惜之意:可嘆望帝一片赤誠卻

錦瑟教案 篇8

  教學目的要求:

  1、知識目標:了解這兩首詩歌的內(nèi)容,這里包括所描繪的景(意象)等。

  2、能力目標:掌握詩歌表達的主要表現(xiàn)手法等,學會鑒賞詩歌中的名句等,背誦這兩首詩歌。

  3、思想感情和價值觀目標:體會這兩首詩歌作者各自的思想感情。

  教學重點和難點:掌握詩歌表達的主要表現(xiàn)手法等,學會鑒賞詩歌中的名句等,背誦這兩首詩歌。

  教學方法和學法指導:教師滲透一定的詩歌鑒賞的方法,讓學生自己從方法中提升能力培養(yǎng)。

  教學過程:

  一、《登高》

 。ㄒ唬 題解

  杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一首最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時所作。當時杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

 。ǘ 學生自讀感悟

  1、自讀全詩

  2、根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

  前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;

  后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。

  3、思考情景間的聯(lián)系 ,感悟沉郁頓挫的美學風格。

 。1)、前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?

  明確:是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使人頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強調(diào)無處不含悲秋之氣。

 。2)、后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的?

  明確:第三聯(lián)從時空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到生病殘生,“萬里、百年”呼應上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。這樣,詩人憂國傷時的情操,便躍然紙上。

  4、鑒賞對仗工整的形式美。

 。1)、請同學以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。

  明確:例句:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風,高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫,顯出工整有致的形式美。)

 。2)、比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風格特征。

  王維之《山居秋暝》

  空山新雨后,天氣晚來秋。

  明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

  隨意春芳歇,王孫自可留。

  明確:兩詩均以“秋景”為描寫對象,但景物特點、繪景方式、抒情方式等有較大差異。王維把山間秋天的月夜寫得那么寧靜而又富有生氣。松間明月,石上清泉,晚歸浣女,泛舟漁人等等,都給人帶入詩一般的境界,都描繪得十分生動形象。全詩的語言清麗。詩人把秋天寫得很清新迷人,一反悲秋的格調(diào)。而杜詩則相反。(分析略)

  5、譯詩

  風猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。

  無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長江滾滾奔來。

  萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺。

  國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。

  6、分析 《登高》一詩情景交融,前四句寫景,后四句抒情,表現(xiàn)了作者大氣盤旋,悲涼沉郁之感。全詩語言精煉,詞約義豐。蕭瑟的秋天,詩人的筆下寫得有聲有色。

  首聯(lián)落筆闊大,在獵獵的秋風中,詩人登上高處,隨風傳入耳畔的是長嘯的猿聲,日中所見的是清水白沙迎風飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴,飛鳥徘徊,描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風急”二字絕妙精煉,猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,長江滾滾都是由此產(chǎn)生。

  頷聯(lián)詩人具體描寫秋景,“落木蕭蕭”“長江滾滾”,狀景逼真,意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成為后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊,實際上作者已經(jīng)融情入景,景中已自有情。在寫景的基礎上引發(fā)出來的感慨更是動人心弦,這不僅由于寫了自然的.蕭瑟凄涼的秋,更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強烈的感情色彩。

  頸聯(lián)兩句,十四個字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情!俺W骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生!蔼毜桥_”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。

  尾聯(lián)含義深刻,概括了當時整個社會的現(xiàn)實,發(fā)出了詩人的衰嘆!捌D難苦恨”導致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時世“艱難”的不滿,對自己人生之秋的悲嘆。

  律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗,而且對得自然妥貼,達到了登峰造極的地步。胡應麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽它“一篇之中句句皆律,一句之中字字皆律,而實一意貫串,一氣呵成!边稱它是唐人七律中,甚至是古今七律中第一好詩。此詩雖是一首悲歌,但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。

  詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字,表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實和詩人遭遇聯(lián)系起來,感情表露得深沉、曠遠,表現(xiàn)了杜甫高超的藝術功力。

  二、《錦瑟》

 。ㄒ唬胄抡n?

  中國古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦,F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接

  1.資料鏈接——名詩對接

 、傧﹃枱o限好——(只是近黃昏)?

  ②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)?

 、酆萎敼布粑鞔盃T——(卻話巴山夜雨時)?

 、艽盒Q到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

 、萏煲鈶z幽草——(人間重晚晴)?

  你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)?

  今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》

 。ǘ⒘私庾髡?

  李商隱,晚唐詩人,字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士,后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志 ,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今 的詠史之作,還有一類描寫愛情生活的無題詩,最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就,構(gòu)思新巧,詞藻華美,想象豐富,風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過多,隱晦難 解。有《李義山詩集》?

  (三)、賞析《錦瑟》?

  1、教你方法:學詩三步走

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  2、誦讀詩歌,初步感知。

 。1).請兩名同學誦讀詩歌,老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

  聽朗讀錄音

 。2).學生聽讀,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。

 。3).學生結(jié)合注釋譯讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,理解詩歌主旨。

  3感悟詩意,理解主旨

  引導:我想大家在讀的過程中一定有所感悟,現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,也可就其中一字一句給你的感受來談

 。1)、學生交流閱讀感悟,教師予以引導點評。

  【參考】“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。”看到眼前錦瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫──單單是“五十弦”,為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”,以“思”引發(fā)“無端”之問,一上來就開門見山,點出自己對人生價值的深深思考?

  【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。”對人生終極價值的思考不唯我獨有:有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子,在夢中也不忘記對這個問題的探索,以致于夢生蝶翅,己蝶難辨;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥,來訴說自己心中的疑惑!昂麎裘浴敝皶浴弊种该鳎乖咀悦宰詰倩蚺腔册葆逯廪D(zhuǎn)為富于幻想之境,是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點破,使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感,是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗?

  【參考】“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙!睖婧V械恼渲橹挥性诿髟轮,才能流下晶瑩的淚花;藍田下的美玉只有在日暖之時,才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此,人當如是!皽婧T旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設,不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑,更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人,拓展深化了詩作的主題,整篇的閃光點在此,魂亦在此?

  【參考】“此情可待成追憶,只是當時已惘然!弊窇涍^去,盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心,付出巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,值得珍惜之時卻等閑而過;面對現(xiàn)實:戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……,幡醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式詰問,又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么?到底該怎樣實現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,大大增強了詩作的震撼力

 。2).小結(jié)詩歌內(nèi)容:?

  明確:錦瑟牽情,回首往事——往事如夢,感傷深沉——對月而泣,美夢如煙——追憶此情,當時惘然

 。3).探究主旨

  ①:經(jīng)過追憶往事,詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上?

  明確:惘然

 、冢鹤髡邽槭裁炊般弧?

  明確:為“此情”。

 、郏骸按饲椤钡降资鞘裁辞椋空埻瑢W們就此探討詩歌的主旨

  明確:悼亡說、戀情說、自傷身世說……?

  4、品味語言,賞析技巧

  現(xiàn)在讓我們來感受走進這首詩的意境。

  這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術特色????

  明確:小結(jié)詩歌藝術特色:哀怨的基調(diào)?

  ? 凄迷的意境?

  ? 華美的語言?

  5、再讀詩歌,感受詩意詩韻美

 。ㄋ模、小結(jié)

  這節(jié)課,我們走進了李商隱的情感世界,共同學習了他的《錦瑟》,盡管這是李詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明,只要用心體會,心靈總會相通

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè):

  請將今天所學進行整理,寫成一篇賞析性的短文。

  附板書:

  登高

  杜甫

  前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;

  后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。

  錦瑟

  李商隱

  讀:傾情誦讀,整體感知。

  悟:感受形象,體味意境。

  品:咀嚼涵泳,品味語言。

  小結(jié)詩歌藝術特色:哀怨的基調(diào)?

  凄迷的意境?

  華美的語言?

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