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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《新鄰居(空間位置、邏輯推理)》含反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《新鄰居(空間位置、邏輯推理)》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo):
1、嘗試在兩個小動物之間接通路徑,了解不同的路徑組合。
2、通過操作卡片,與同伴合作安排不同的路徑。
3、在合作時聽取同伴意見,協(xié)商解決實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備:
路徑卡片若干
活動過程:
1、情景引入:
——教師出示兩本最喜歡看幼兒畫報圖畫書:問你們平時最喜歡看幼兒畫報的那一個版面?(迷宮)
——出示兩個孩子熟悉的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮?
教師小結(jié):迷宮的路徑很復(fù)雜,進(jìn)去之后很難出來,有的時候還有一些機(jī)關(guān),一般情況下只有一個路徑可以到達(dá),而且迷宮都有一個起點(diǎn)和終點(diǎn)。
2、出示操作路徑圖卡,個別幼兒示范連接兩地、三地之間的路徑。
———路徑一:起點(diǎn)和終點(diǎn)。教師擺放一個起點(diǎn)和終點(diǎn)讓幼兒想辦法把路徑連起來。
———路徑二:連接三地之間的路徑
3、幼兒操作路徑圖卡,連接三地之間的路徑。
————分組練習(xí),每4人一組并討論完成練習(xí)操作。
————分角色來讓幼兒走一走,試一試。看能不能通到兩個朋友的家。
4、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。
活動反思:
活動前孩子都有走迷宮的經(jīng)驗,對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度,這個活動區(qū)別于迷宮的就是它連接的地點(diǎn)很多,而不是單一的起點(diǎn)和終點(diǎn),就是說這個活動中難度就是連接的地點(diǎn)越多,難度就越大。
這個活動對于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的,孩子探索的興趣還是挺濃的,孩子經(jīng)過多次的嘗試基本上都能完成操作練習(xí)。不過在實(shí)踐操作練習(xí)的這個過程中,如果教師能引導(dǎo)孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來,多提供一些動物圖卡給孩子進(jìn)行情景演示,提醒孩子可以連接多幾個地點(diǎn),這樣能進(jìn)一步拓展孩子的思維,讓孩子解決實(shí)際生活中的問題,如怎樣走最近等;顒雍竽芨⒆右黄鹦〗Y(jié),讓孩子說說自己是怎樣連接的?如看圖卡的接口有幾個?引導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接,這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個提升的過程,同時也無形引導(dǎo)孩子怎樣總結(jié)經(jīng)驗。
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