幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思（通用10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)各種圖形展開想象，發(fā)展幼兒的想象能力及動(dòng)手能力。
2、鼓勵(lì)幼兒能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“圖形王國(guó)”畫展的場(chǎng)景布置(夾子、繩子、及“圖形王國(guó)”大字)
2、投影儀，錄音機(jī)及背景音樂
3、各種剪好的圖形(卡紙)、彩筆、畫紙和膠水人手一份、抹布
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣。
1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、手形游戲?qū)胝n題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)幼兒想象并進(jìn)行添畫。
1、游戲“魔術(shù)”激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，想象出與圓形相象的物體。
2、提問：圓形還能變出什么物體來?
3、教師用投影添畫
4、幼兒添畫并展示作品。
5、引導(dǎo)幼兒舉一反三，進(jìn)行其它幾何圖形變通思維，構(gòu)畫出與其相象的`物體，激發(fā)幼兒繪畫欲望。
6、進(jìn)行繪畫作業(yè)。
三、展示幼兒作品，布置圖形王國(guó)畫展
1、幼兒展示自己的作品并介紹。
2、布置“圖形王國(guó)畫展”幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)交流。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情感和作品生動(dòng)有趣的表現(xiàn)手法。
2、充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、詩(shī)歌中的蠟筆魔術(shù)師圖片；魔術(shù)棒一根。
2、人手一份蠟筆魔術(shù)師操作圖片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，愿意大膽表述。
活動(dòng)過程：
一、欣賞詩(shī)歌
——出示蠟筆魔術(shù)師，師：今天，我請(qǐng)來了蠟筆魔術(shù)師，看看他們?cè)趺礊槲覀儽硌莨?jié)目
——師邊朗誦詩(shī)歌變演示教具（配樂）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
——理解兒歌內(nèi)容。誰是魔術(shù)師？他變出了什么？
——師再完整朗誦一遍，幫助幼兒熟悉詩(shī)歌。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)魔術(shù)師，完整學(xué)念兒歌。
三、仿編詩(shī)歌
——師示范創(chuàng)編，并以變魔術(shù)的方式出示圖片。
——引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒自由想象。
四、游戲：蠟筆魔術(shù)師
——請(qǐng)小朋友把椅子轉(zhuǎn)個(gè)身，請(qǐng)你告訴我，你變成了什么顏色的蠟筆魔術(shù)師？
——引導(dǎo)幼兒邊游戲邊創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
附 ：魔術(shù)師
小小蠟筆
是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。
紅的會(huì)變太陽，
黃的會(huì)變小雞，
藍(lán)的會(huì)變?cè)贫洌?/p>
綠的會(huì)變草地。
魔術(shù)師玩累了，
回到房子里，
親親熱熱在一起。
教學(xué)反思：
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們通常會(huì)以“欣賞詩(shī)歌→理解詩(shī)歌→擴(kuò)展想象→仿編詩(shī)歌”的流程來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯(cuò)的`，但仔細(xì)分析教材，結(jié)合班級(jí)幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌對(duì)于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費(fèi)。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計(jì)通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過仔細(xì)觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。
2、通過嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，體會(huì)表演魔術(shù)的快樂。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)?zāi)g(shù)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂《未來的魔術(shù)師》。
2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。
3、玻璃杯、盛有涼水的'大水杯、明信片、水盆。
4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。
活動(dòng)過程：
一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)
�。ㄒ唬┯變弘S音樂入場(chǎng)。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。
教師：
1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽到音樂了嗎？是很動(dòng)感有些神秘的音樂，它的名字叫《未來的魔術(shù)師》。魔術(shù)師！
2、有沒有看過魔術(shù)表演？在哪里看到過？
（二）教師：魔術(shù)表演看上去感覺像有魔法喲！魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎？
二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。
�。ㄒ唬┙處煴硌荨堵犜挼男〈盆F》。
提問：猜一猜小磁鐵為什么這么聽話？（幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來回答）教師：原來小秘密在這兒呢！
�。ǘ┙處煴硌荨栋賹毚�。
提問：猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里？
總結(jié)：其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。
�。ㄈ┙處煴硌荨读鞑怀鰜淼乃纺g(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。
（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會(huì)流出）。
提問：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？幼兒回答。
教師總結(jié)：有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來表演的。
教師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練，這樣才不會(huì)露出破綻。
三、合作分享
寶貝們今天愛動(dòng)腦筋、勤思考，也積極回答問題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來變個(gè)魔術(shù)表演給聽課的老師，你們?cè)敢鈫幔?/p>
四、結(jié)束語。
在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具，小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng)，出現(xiàn)音樂。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中感到孩子們很感興趣，但是對(duì)于孩子們來說魔術(shù)還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然，需要老師不斷的引導(dǎo)，有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信，這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。
改進(jìn)措施：
1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹"的小魔術(shù)表演。
2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。
3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個(gè)視覺上的提升。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 4
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動(dòng)過程：
一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國(guó)了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術(shù)師呢？好，那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧！”
二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
（1）蛋寶寶橫躺
�。�2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀？哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了！那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程，教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
“好，你們的魔術(shù)成功了嗎？那請(qǐng)你們來表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的`魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
“原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜冏兡g(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)�！�
2、出示圖示2，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試，并自己尋找答案。
�。�1）蛋寶寶橫躺
�。�2）蛋寶寶站立
�。�3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀？你們發(fā)現(xiàn)了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。
“好，現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動(dòng)起來吧！”
活動(dòng)反思：
調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的，但我經(jīng)�？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴梅浅５拈_心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶……
這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望，鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)�？紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌；難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng)，覺得的問題就是老師自身的預(yù)見性不夠強(qiáng)，應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題，在調(diào)色過程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來適應(yīng)老師，這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律，也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，了解橙子的橫切面和豎切面，并根據(jù)橙子的兩種切面展開想象。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：橙的聯(lián)想幼兒每人一份操作材料
活動(dòng)過程:
一、想象導(dǎo)入（出示單線條的一個(gè)圓以及在圓中添加一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出“橙”。）
PPT2：――今天，美麗的大森林里可熱鬧啦，熊要給小動(dòng)物們表演一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看呀？
PPT3：――這是什么圖形？（圓形）――猜猜熊會(huì)把這個(gè)圓變成什么東西呢？
――我們一起來看看熊把這個(gè)圓變成了什么東西？（圓上一點(diǎn)---橙子）
二、橙子的切面――現(xiàn)在熊要用刀把橙子切開來，瞧，這就是橙子切開來的.樣子，這是橙子橫切面。
――熊接著又切了一個(gè)橙子，瞧，這也是橙子橙子切開來的樣子，這是橙子的豎切面。
教師小結(jié)：同樣是切一刀，但是從不同方向切下去，切出來橙子里面的圖案是不一樣的。
三、橙子變變變
1、橫切面變魔術(shù)——現(xiàn)在熊要把橙子的橫切面來變魔術(shù)啦，咦，橙子的橫切面可以變成什么呢？
幼兒觀看課件第三部分（根據(jù)橙橫切面展開的想象）橙橫切面變電風(fēng)扇（幼兒逐步猜想）教師揭曉謎底并小結(jié)：小烏龜吹著橙子變的電風(fēng)扇，再熱也不怕了！
橫切面變自行車（幼兒逐步猜想）教師揭曉謎底并小結(jié)：小兔子騎上橙子變的自行車在草地上可開心啦！
2、豎切面的創(chuàng)意畫――橙子的豎切面會(huì)變成什么呢？（幼兒回答）――把你想到的豎切面的變法畫下來！
幼兒嘗試豎切面創(chuàng)意畫（用記號(hào)筆在老師畫好的豎切面上添畫）教師把幼兒的畫展出在黑板上，并請(qǐng)幼兒說一說你把豎切面變成了什么？幼兒教師總結(jié)：橙子是一種非常好吃、非常有營(yíng)養(yǎng)的水果。今天我們發(fā)現(xiàn)了橙子的小秘密，知道了它的橫切面和豎切面，也看到了在橫切面和豎切面上添上一些圖形和線條變能把它們變成各種各樣的東西�，F(xiàn)在我們就回到教室去把剛才我們看到和想到的東西畫出來吧！
教學(xué)反思：
總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)花瓣的形狀或組合后的形狀大膽想象，添畫成想象中的物體。體驗(yàn)借形想象創(chuàng)作的樂趣。準(zhǔn)備： 將各色卡紙剪成大小不同的花瓣若干。鉛畫紙、水彩筆、雙面膠。
活動(dòng)過程：
愛變魔術(shù)的花瓣兒
——花瓣兒飄到小溪里，變成了花瓣兒魚，多可愛呀。
——出示剪好的花瓣兒：這些是愛變魔術(shù)的花瓣兒，想一想，它會(huì)變成什么呢?
花瓣兒變變變
——出示一片花瓣兒：看一看，想一想，說一說，花瓣變成了什么?
——如果用幾片花瓣兒在一起，又會(huì)變成什么?(啟發(fā)幼兒變換不同方位進(jìn)行想象)
——幼兒用花瓣兒拼擺出各種物體。(啟發(fā)幼兒變換不同方位進(jìn)行想象)
花瓣兒變魔術(shù)
——這些花瓣兒真有趣，能變出許多的東西。請(qǐng)你們將花瓣兒貼在紙的合適位置，然后用筆添畫，讓它更像某樣?xùn)|西，可以用一片花瓣兒變，也可以用幾片花瓣兒一起變，比比誰變出的東西最神奇、最多、最像。
——幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。
——展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞想象合理、獨(dú)特新穎的作品。
課后反思：
中班幼兒具有豐富的想象力，這個(gè)活動(dòng)能夠引發(fā)幼兒美妙的遐想，每個(gè)幼兒的想象力都不一樣，讓幼兒先通過說出自己的想象，再把自己的想象通過拼畫、添畫的形式表現(xiàn)出來，同時(shí)激發(fā)幼兒的'創(chuàng)作樂趣。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒興趣濃厚，每個(gè)幼兒都積極的參與，樂于把自己的想象跟同伴分享。但是在操作的環(huán)節(jié)，有些幼兒不能很好的把想象用拼畫、添畫形式表現(xiàn)出來，想得出來，做不出來，可能是在引導(dǎo)的時(shí)候不夠形象、明確。不過整個(gè)活動(dòng)幼兒都開心、快樂，對(duì)自己的創(chuàng)作很有成就感。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲，嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音演唱歌曲。
2、借助繩子大膽想象，能與同伴合作創(chuàng)編歌詞。
3、體驗(yàn)繩子帶來的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師教學(xué)圖譜一套；
2、幼兒創(chuàng)作圖譜若干；
3、人手一根繩子。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入師：今天老師給你們每人準(zhǔn)備了一根繩子，就在你們的椅子底下，請(qǐng)把它拿出來，你們喜歡嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1、簡(jiǎn)單了解繩子的特征。
�。�1）幼兒觀察：繩子是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒從長(zhǎng)短、粗細(xì)、手感等方面觀察。師：看一看，你手里的繩子是什么樣子的？師：你還看到繩子是什么樣子的呢？師：對(duì)，繩子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的象什么呀？師：你們的想象力真豐富呀，那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子摸上去有什么感覺呢？師：對(duì)，摸上去有些粗糙。
�。�2）小結(jié)：這細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子它還會(huì)變魔術(shù)呢。
�。�3）教師簡(jiǎn)單示范用繩子變出蝴蝶。老師用繩子變出了什么？你們想不想去試一試？鼓勵(lì)幼兒用繩子去擺一擺，變一變，說一說。
2、幼兒操作：用繩子變魔術(shù)。你用繩子變出了什么？教師用圖記錄幼兒變出的圖形，如小魚、山、池塘等。師：你用繩子變出了什么？
3、教師示范演唱歌曲，介紹歌曲名字《會(huì)變魔術(shù)的繩子》。師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，用繩子變成了這么多的東西，真有趣呀，老師還想把你們變魔術(shù)的事情編成一首好聽的歌曲。
�。�1）教師從幼兒變出的圖形中任意選擇出兩幅圖進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。我把變出的蝴蝶和小魚編進(jìn)歌曲里去，歌曲的名字就叫做"會(huì)變魔術(shù)的繩子"。讓我們一起來聽一聽。
（2）教師示范演唱。如：小小繩子，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，會(huì)變魔術(shù)，多么神奇。變出蝴蝶多么有趣，變出小魚多么有趣。多么有趣，啊哩羅。
4、教師再次示范演唱歌曲。師：你聽到了哪些好聽的話？師：你聽到了一句完整的話，你的小耳朵真靈。師：你知道什么是阿里啰嗎？表示什么意思呢？師：是呀，高興的時(shí)候讓我們一起喊一聲：阿里啰。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)阿里啰。師：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是小小繩子的歌曲。教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜，并結(jié)合圖譜整理歌詞。
5、結(jié)合圖譜，集體練唱歌曲。
�。�1）教師指圖帶領(lǐng)幼兒一起演唱。
�。�2）提醒幼兒聽好音樂節(jié)奏，有表情地再次演唱。
6、嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音演唱歌曲。
（1）師出示波浪線：這是什么符號(hào)？你知道什么意思嗎？師：你知道波浪線表示什么意思嗎？唱的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢？師：你說的.很好。什么樣的聲音才是溫柔連貫的呢？演唱時(shí)速度應(yīng)該怎樣？音量呢？師：那就讓我們用溫柔連貫的聲音，用慢一些的速度來唱一唱。教師帶領(lǐng)幼兒嘗試用溫柔連貫的聲音演唱"小小繩子，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，會(huì)變魔術(shù)，多么神奇"這一句。師：繩子變出了蝴蝶和小魚，你們開心嗎？那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來唱呢？
�。�2）師出示曲折線：這是什么符號(hào)？你知道什么意思嗎？師：你的想象力很豐富，它是曲折線。那表示演唱的速度、音量應(yīng)該怎樣呢？師：那就讓我們用活潑、歡快的聲音來唱一唱。教師帶領(lǐng)幼兒嘗試用活潑、歡快的聲音練習(xí)"變出蝴蝶多么有趣，變出小魚多么有趣"這一句。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音完整演唱歌曲。
7、嘗試用對(duì)唱的方法練唱歌曲。師生對(duì)唱：教師和幼兒分句對(duì)唱師：你們想不想和老師合作�。磕抢蠋熛瘸奂t色部分，你們唱藍(lán)色部分，黃色部分大家一起唱。（交換）
(三)創(chuàng)編歌曲。
1、出示幼兒操作圖譜和卡片，提出創(chuàng)編要求。師：剛才我們小朋友用繩子不僅變出了蝴蝶、小魚，還變出了其他有趣的東西，你們想把你們變出的東西編進(jìn)歌曲里去嗎？師（出示幼兒操作圖譜和卡片）老師也給你們準(zhǔn)備了小卡片和歌譜，這張歌譜需要兩個(gè)人合作完成，請(qǐng)你把剛才用繩子變出的東西用簡(jiǎn)單的線條畫在小卡片上，然后插進(jìn)歌譜，和好朋友一起跟著音樂唱一唱。
2、幼兒合作創(chuàng)編歌曲。
3、個(gè)別小組展示。師：他們用繩子變出了什么？讓我們跟著音樂一起來唱一唱吧。幼：小小繩子，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，會(huì)變魔術(shù)，多么神奇。變出太陽多么有趣，變出白云多么有趣。多么有趣，啊哩羅。師：他們編的歌曲真好聽，讓我們?yōu)樗麄児恼�。有誰和他們編的歌曲不一樣呢？幼：小小繩子，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，會(huì)變魔術(shù)，多么神奇。變出小蛇多么有趣，變出小樹多么有趣。多么有趣，啊哩羅。
4、師：帶著你們的歌譜唱給客人老師聽吧。
教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)主要在于鼓勵(lì)孩子探索繩子的不同玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。應(yīng)該以孩子們自己探索為主，老師灌輸為輔。教師展示新玩法的時(shí)候也可以讓幼兒仔細(xì)觀察并且以此為基礎(chǔ)想出更多的玩法。要突出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，從而提高幼兒體育學(xué)習(xí)能力。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩紙張游戲，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。
2、在操作探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種紙張、剪刀、書本等。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿻�(huì)站立的紙張
教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來�！币龑�(dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。
�。ǘ┱玖⒌募垙埑惺芰α�
提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。
�。ㄈ┯眉垞纹鹨粋�(gè)人的力量
提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達(dá)到撐起一個(gè)人的'力量吧？”嘗試動(dòng)手讓紙變一變讓紙能撐起一個(gè)人的力量。
活動(dòng)反思：
以變魔術(shù)為題材，我還是第一次上這種類型的課，對(duì)我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于，你要相信你就是魔術(shù)師！你要把變魔術(shù)的感覺上出來�！睘榱诉@句話，我又摸索了好久，摸索著魔術(shù)的感覺，我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻，學(xué)習(xí)他的那種魔幻、迷惑、手勢(shì)、眼神、吸引人的感覺。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個(gè)個(gè)期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。
但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時(shí)，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對(duì)他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對(duì)相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我�！币矐�(yīng)該對(duì)不相信我的幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神�！边@兩句話不僅可以對(duì)幼兒的猜測(cè)有個(gè)回應(yīng)，更是對(duì)不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實(shí)話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚(yáng)的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進(jìn)行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒來回答，但是不管他們說沒說對(duì)，我的回應(yīng)都差不多，可是如果我請(qǐng)到的小朋友說對(duì)了，我及時(shí)表揚(yáng)他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會(huì)覺得“我很棒”，就會(huì)更有自信。
這節(jié)課后面部分，幼兒會(huì)離開座位走到桌子前進(jìn)行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會(huì)有個(gè)別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實(shí)沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵(lì)還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會(huì)讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個(gè)動(dòng)力。
我還有很多不足的地方，但是我一直在改進(jìn)，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是犯同樣的錯(cuò)。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領(lǐng)域，累積經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的良藥！
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩顏色，對(duì)色彩的變化感興趣。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個(gè)，鉛畫紙、白紙、夾子等。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
師："今天王老師要請(qǐng)小朋友一起來當(dāng)小小魔術(shù)師好不好？"教師出示調(diào)色盤，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一下顏色："你們看，老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？"（紅、黃、藍(lán)）
2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1）師示范并講解："今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點(diǎn)黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個(gè)鉛畫紙上。"師再選擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。
�。�2）幼兒進(jìn)行調(diào)色操作，教師觀察，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行變色。
師："現(xiàn)在王老師要請(qǐng)小朋友來變魔術(shù)了，看看哪個(gè)小朋友變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會(huì)有大用處。"（提出衛(wèi)生要求--魔術(shù)師要小心啊，千萬別把魔術(shù)變到外面，
�。�3）學(xué)習(xí)拓印的方法：（師出示一張白紙）"看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？"
3、添畫。
�。�1）師示范給印出來的畫添畫。"王老師覺得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。"
�。�2）幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享活動(dòng)的樂趣，積累經(jīng)驗(yàn)。
教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課從語氣上表情上來講都應(yīng)該是高昂，可以調(diào)動(dòng)孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。
2、在過程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子們的，認(rèn)真聽孩子們的回答，并及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)（適當(dāng)?shù)恼归_）、鼓勵(lì)、幫助或是指正。
3、在畫的時(shí)候注意觀察誰畫得好，介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來介紹。若有不會(huì)畫的.，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現(xiàn)。
�。�、本課的亮點(diǎn)和xx都應(yīng)該是編廣告語，所以這塊用的時(shí)間相對(duì)來說可以稍多一點(diǎn)。所以應(yīng)該要注意把握畫的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間，若畫的時(shí)間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時(shí)間不夠，結(jié)束語就顯得太倉(cāng)促。
�。�、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設(shè)計(jì)也還行。
幼兒園大班教案《魔術(shù)》含反思 10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉音樂，根據(jù)樂曲的樂段和樂句準(zhǔn)確、形象的做出游戲動(dòng)作。(重點(diǎn))
2、通過觀察、想象、學(xué)習(xí)并形象的表現(xiàn)出游戲動(dòng)作。(難點(diǎn))
3、輕松參與游戲，體驗(yàn)變“魔術(shù)”的快樂和神奇。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂《加速度圓舞曲》節(jié)選
2、幼兒每人兩個(gè)礦泉水瓶子、魔術(shù)布
【活動(dòng)過程】
1、欣賞音樂，感受音樂的'變化
(1)師：昨天祁老師讓小朋友回家學(xué)習(xí)一些魔法動(dòng)作，今天祁老師帶來了一段魔法音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽，小朋友要一邊聽一邊想一想跟著這個(gè)音樂你可以做哪些魔法動(dòng)作?
(2)幼兒欣賞音樂，感受音樂的變化
2、教師隨音樂施魔法，幼兒感受游戲動(dòng)作及特點(diǎn)
(1)師：音樂結(jié)束了，你想到了什么魔法動(dòng)作?
(2)幼兒自由回答
(3)師：祁老師聽完了音樂想到了一些魔法動(dòng)作，下面表演給小朋友看看。提問：看仔細(xì)祁老師變魔法時(shí)都做了哪些動(dòng)作
3、討論游戲的玩法，分段聽音樂，教師繪制圖譜
(1)聽第一段音樂，繪制圖譜(施魔法、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);放魔法、抓、放);
(2)聽第三段音樂，繪制圖譜(變魔法、上下?lián)u一搖);
(3)聽第四段音樂，繪制圖譜(施魔法、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);放魔法、抓、放);
4、幼兒跟著圖譜練習(xí)。
5、幼兒拿出小瓶子跟著圖譜、音樂練習(xí)一邊。
6、請(qǐng)小朋友做魔法師跟隨音樂變魔法，討論沒有變出來的原因
(1)幼兒隨音樂嘗試變魔法
(2)討論沒有變出來的原因
7、替換大瓶子，進(jìn)行游戲。
幼兒換上能變色的瓶子繼續(xù)游戲，聽音樂做動(dòng)作。
8、提高難度，進(jìn)行游戲。
能不能把瓶子的顏色變成其他的顏色呢，再次練習(xí)。
9、解開謎底，結(jié)束游戲。
告訴幼兒為什么要換瓶子?顏色從哪里來的?為什么不能把瓶子里的顏色變成其他的顏色?變顏色的時(shí)候?yàn)槭裁匆舷聯(lián)u一搖，而不是左右搖一搖。
活動(dòng)反思：
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。對(duì)于小班幼兒來說，“變魔術(shù)”真的很神奇，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺得非常有趣。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)”來開展。能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
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