駱駝尋寶記教案

駱駝尋寶記教案(7篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的駱駝尋寶記教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

駱駝尋寶記教案1

　　教學目標

　　1、理解課文豐富內(nèi)涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

　　2、學習童話的特點并學會聲請并茂的朗讀。

　　3、通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力。

　　教學重點、難點

　　1、品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力

　　2、指導朗讀

　　教學過程

　　一、導入

　　我想問問同學們，在你眼中，什么是寶?

　　(學生答......)

　　天下無人不愛寶，而且寶貝時時處處都存在于我們的身邊，但是真正得到寶的人并不多，有些人錯將廢物當作寶，有的人明知什么是真正的寶，什么是人生最有價值的追求，可是由于怕苦怕難而不敢追求到底。今天我給大家?guī)�來了一件寶，我相信只要大家善于思考、積極參與，人人都會得到的。大家說能不能?(能)那么，下面就讓咱們一起踏上尋寶的征程，從陳伯吹的《駱駝尋寶記》里尋找到所需要的寶貝吧!

　　二、朗讀活動

　　1、請學生比較朗讀第一段并請學生說出不同之處

　　提示：童話閱讀的主體是孩子，它究滿了想像和夸張，讀時一要注意語氣要抑揚頓挫。

　　童話的朗讀，要體現(xiàn)兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進入到童話故事之中去，在新奇的興趣中長知識受教育。

　　指導示例：如在那遙遠的地方有一件無價之寶一句中遙遠一詞要拖長聲音，無價重讀，好消息轟動了整個禽獸國，飛禽走獸們個個躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶語速要快些，讀出禽獸們急切的心情，躍躍欲試，火燒火燎要讀出諷刺語氣。

　　比蒲扇還大、一千公斤香蕉要讀夸張嘲諷的語氣，讀金絲猴上路時，應表現(xiàn)出金絲猴高傲嬌貴的神氣勁。對第三段幾種動物上路表現(xiàn)是略寫，讀時速度要快，還要注意精神放松、感情投入，這樣就會很自然地與課文情節(jié)內(nèi)容和諧一致了。

　　2、學生默讀

　　3、小組朗讀

　　三、討論交流

　　1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都火燒火燎地加入了尋寶的行列。

　　最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　2、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用將近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢?

　　明確：寫眾多動物尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝的形象做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝的高大形象。

　　3、語言賞析：結(jié)合課后練習二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進行描寫的。

　　示例：①、寫大象，作者抓住象耳朵大，力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳朵----比蒲扇還大寫力氣背上一千公斤香蕉，說明它的力氣之大;作者還形象地活用成語一臂之力。以一鼻之力來突出大象鼻子長而有力的特點，語言生動形象，風趣幽默。

　�、�、寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發(fā)的`特點，用了一個形象的比喻

　　穿上金光燦燦的絲絨襖兒，寫出了金絲猴毛發(fā)顏色、質(zhì)地的特點。

　�、邸⒆髡哂昧艘蝗�、擠在一起來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是買個清水池塘洗澡，寫出了鴨子喜歡戲水的特點。

　�、�、作者只用了巨人和高瞻遠矚兩個詞就把長頸鹿脖子長、看得遠的特點形象地寫出來了，又含有諷刺意味。

　�、�、黃綠交織的彩羽寫出了鸚鵡羽毛的美麗，饒舌則寫出了鸚鵡善于鳴叫的特點。

　　四、課堂練筆

　　1、從課后練習二中我們了解了作者如何抓住動物的特征進行描寫。下面請同學列舉文中沒有出現(xiàn)的動物，如果它們也去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢?

　　要求：①、展開合理的想象

　�、凇⒆プ�動物的特征

　　2、同學交流

　　五、作業(yè)

　　分析駱駝形象，并思考從駱駝身上學到了什么?如果你是駱駝，你會怎么做?

　　板書：

　　其 它 動 物：半途而廢 不得寶

　　對 襯

　　比 托

　　駱 駝：堅持不懈 終得寶

駱駝尋寶記教案2

　　一.教學目標

　　1.知識與能力

　�、侔盐振橊勑蜗蠹白髡呖坍嬓蜗蟮姆椒�。

　�、陬I(lǐng)會童話蘊含的道理

　　③培養(yǎng)學生想象力。

　　2.過程與方法

　　①通過閱讀討論表演點撥探究等方式使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

　�、诹私庥嘘P(guān)保護生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學生的自主、探究、創(chuàng)新能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　�、賹W習駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

　�、谝龑�學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。

　　二.教學重點

　　把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

　　三.教學難點

　　領(lǐng)會童話蘊含的道理。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　大家說說，在你們眼里什么是寶?

　　我提供選擇答案：金錢、名譽、親情、友情、時間、知識，學生回答之后。

　　然后我順勢導入：那么駱駝眼里什么是寶呢?這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧!

　　二、整體感知

　　1. 走近作者

　　陳伯吹(1906-1997)，現(xiàn)代兒童文學家。江蘇省寶山縣(今屬上海市)人 。

　　2. 整體感知

　　學生初讀課文，注意讀準字音，并按下列要求做好標記

　　(1)課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動物，請將它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　(2)正音：

　　攜(xi)手 嫉(j)妒 對峙(zh) 踽踽(jǔ)獨行

　　淙淙(cng) 潺潺(chn) 溫馨(xīn) 花團錦簇(c)

　　三、品讀課文

　　1.精讀品析

　　指導學生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關(guān)信息。如：駱駝登場時的形象、所經(jīng)歷的.艱難險阻及體現(xiàn)出來的品質(zhì)和駱駝成功的原因等。

　　全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。

　　形 象 艱 險 品 質(zhì) 原 因

　　高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險 堅定的信念

　　謙 虛 炙熱的熱風洞 堅忍不拔 頑強的毅力

　　踏 實 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的

　　四、研讀比較

　�、賹W生自由讀1――3自然段，體會動物們急于去尋寶的急切心情。

　　教師評價后緊接著問：

　　哪個詞語最能體現(xiàn)其他動物尋寶的動機?他們尋寶的結(jié)果如何?對表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用?

　　2.成果展示：

　　動機：各懷私心

　　結(jié)果：半途而廢

　　作用：反襯

　　3.悟讀歸納

　　問題：

　　駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示?

　　時代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無成。

　　學生相互交流，再舉手發(fā)言。

　　合作成果展示：

　　啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。

　　啟示二：一個人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。

　　啟示三：成功必須付出艱辛的勞動。

　　板書設(shè)計

　　駱駝尋寶記

　�、� 成功必須付出艱辛的努力

　�、� 活著必須為多數(shù)人更好地活

　　不畏艱險

　　駱駝

　　尋得變沙漠為綠洲之寶

　　胸懷大眾

　　反襯

　　啟示

　　其他動物

　　害怕困難

　　半途而廢

　　各懷私心

　　五、拓展延伸

　　1.口頭作文

　　尋寶路上駱駝會想些什么?

　　要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象

　　2.獻計獻策

　　目前我國土地沙漠化問題十分嚴重，沙塵暴不時侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時發(fā)生，作為二十一世紀的主人，我們以什么實際行動來改變目前這一狀況呢?請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍圖。

駱駝尋寶記教案3

　　一、學習目標

　　1.能概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.概括駱駝的形象特點。

　　3.理解文中“對比”“反襯”手法的運用及其所起的作用。

　　一、自學檢測

　　1.課文講了一個什么故事？

　　人物+事件起因+經(jīng)過+結(jié)果（言簡意賅）

　　2.駱駝尋到了什么樣的寶？

　　二、合作探究

　　1.駱駝尋寶途中遇到了哪些困難？

　　2.駱駝憑借什么沖破這種種難關(guān)的呢？請在文中找出相關(guān)的'詞句。

　　三、展示交流

　　從駱駝尋寶途中的表現(xiàn)來看，你認為這是一只的駱駝？

　�。ㄐ愿裉卣骶�神品質(zhì)）

　　勇敢自信

　　不畏艱險

　　胸懷大眾

　　無私奉獻

　　四、寫法探究

　　1.你知道這兩句話寫的是哪種動物嗎？

　　肥胖蠢笨的（）看到大伙都去尋寶，不覺眼紅，也不自量力地上了岸，可是沒走多遠，就累得直喘粗氣，肚子也餓了，不得不下河去找些水生植物充饑。

　　于是（）展開紅黃綠色交織的彩羽。她饒舌地邀請啄木鳥一同去尋寶。交流總結(jié)：

　　童話的寫作特點：

　　抓住事物的特征進行擬人化的描寫

　　2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　五、拓展延伸

　　同學們知道童話的目的不僅是反映生活，而且給人以思想、知識教育，那么讀完這篇童話，你認為在你的學習和生活中什么才是真正的寶呢？

　　六、布置作業(yè)

　　文中一直沒有寫到駱駝尋寶途中的心理活動，請你結(jié)合駱駝精神發(fā)揮想象寫一寫駱駝在途中想了些什么。

駱駝尋寶記教案4

　　駱駝尋寶記

　　一、導入課文：

　　本學期你們學過童話嗎？

　　你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎？

　　寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個人的人生）

　　所以我們學習童話的意義所在是認識社會，認識人生。今天我們還要學習一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉

　　二、感知內(nèi)容：

　　1、教師范讀課文。

　　要求：我讀到幾種動物去尋寶？同學們要用筆粗略記下來。）

　　教師只讀到“駱駝一路前去……”

　　2、在學生沒有讀到課文的情況下，以下的內(nèi)容讓學生去猜。

　　思考題：

　　其它動物堅持到底了嗎？

　　駱駝尋寶會有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？

　　結(jié)果會如何？

　　三、討論：學生自己在想象；發(fā)表個人的想法。

　　四、給學生發(fā)下文章，學生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。

　　教師重申提示學生思考的以上的三個小題。（1、2、3）

　　提示：1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。

　　2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風洞。尤其是穿行熱風洞它用了四個小時，進行詳寫。

　　3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關(guān)。真是應了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。

　　教師過渡語言：

　　1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。

　　2、一駱駝艱難跋涉到來的'目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。

　　3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風順時，人都會迷失，而駱駝卻是這樣面對的。

　�。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹）

　　4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個寶是什么呢？

　　5、我們生活中的寶又是什么呢？

　�。ɡ收b詩歌）

　　五、作業(yè)：

　　同學們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個機會。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進行評比，看誰的想像力最豐富，聯(lián)想最奇特。

駱駝尋寶記教案5

　　教學目標

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。

　　3．嘗試學習創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

　　4．掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學會續(xù)寫作文。

　　重點

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。

　　難點

　　1．學習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

　　2．理解童話是幻想和現(xiàn)實巧妙結(jié)合的兒童文學樣式。

　　3．童話中形象的塑造。

　　第一課時

　　一、活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．攜（）手嫉（）妒對峙（）

　　踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

　　〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　三、朗讀設(shè)疑

　　1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　�。�明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　�。�明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構(gòu)思特點

　　引導：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質(zhì)疑活動

　　鼓勵學生大膽質(zhì)疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的'句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的形象

　　明確：描寫特點一瘸一拐高大

　　身姿雄偉

　　不大喊大叫謙虛

　　只默默地走踏實

　　“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關(guān)。

　　②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　【這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成�！�

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！�…只是默默地走著�！�

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　�、谟龅嚼щy，如黑熊。

　　③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

　　（動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　四、領(lǐng)悟深意

　　◎思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

　　明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　五、提高升華

　　結(jié)合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何

　　獲取財富？（允許同學暢所欲言，鼓勵同學樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。）

　　六、總結(jié)活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學生學會總結(jié)。

　�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情？

　�、诩记煞矫妫涸趯懽魃嫌心男┓椒ㄖ档脤W習？

　　2．規(guī)范結(jié)論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔。無私奉獻的精神。

　　突出的寫作技巧：襯托手法。

駱駝尋寶記教案6

　　一、教學目標

　　(一)整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點。

　　(二)品味鮮明、生動、準確的語言，引領(lǐng)學生體悟語言中的感染力。

　　(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

　　二、課時安排3課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)活動導引

　　課前預習。要求如下：

　�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

　　導入新課。

　　(二)正音聽讀

　　1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音)

　　攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行

　　溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團錦簇(ｃù)

　　2．老師范讀1—3段，要求學生聽準讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。

　　范讀旨在于音、情、意等方面對學生進行朗讀指導，引導學生聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　(三)朗讀設(shè)疑

　　1．請學生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

　　(四)討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?

　　明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　3．構(gòu)思特點

　　引導：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象�；�于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　(五)質(zhì)疑活動

　　鼓勵學生大膽質(zhì)疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　(一)精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　�、贋g覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的形象

　　明確：

　　描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關(guān)。

　　活動引導：

　　以學生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當引導。

　�、谠趯�寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

　　肩骨傷堅忍不拔

　　腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

　　(二)研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱

　　教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，

　　難險阻呢?請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！�…只是默默地走著”。

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的`特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　�、谟龅嚼щy，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說�！被铎`活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。

　�、凵�性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。

　　動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　活動導引：

　　請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節(jié)描寫。請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

　　(三)朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　第三課時

　　(一)領(lǐng)悟深意

　　1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　2．討論交流

　　明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　(二)提高升華

　　結(jié)合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

　　活動要求與策略：

　　允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。

　　(三)總結(jié)活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學生學會總結(jié)。

　�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?

　�、诩记煞矫妫涸趯懽魃嫌心男┓椒ㄖ档脤W習?

　　2．規(guī)范結(jié)論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。

　　技巧：襯托手法。

　　(四)遷移活動

　　1．口頭作文

　　尋寶的路上駱駝會想些什么?

　�、僖�求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

　�、诓呗裕汗膭顚W生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。

　　2．研究拓展

　�、傺芯繉ｎ}一：防治沙塵暴

　�、谘芯繉ｎ}二：治理精神沙漠

　　板書設(shè)計

　　駱駝尋寶記

　　駱駝其他動物堅忍不拔

　　百折不撓

　　動機崇高反襯

駱駝尋寶記教案7

　　課標要求：

　　1、 整體感知，學習課文構(gòu)思精巧的特點。

　　2、 理解課文豐富的內(nèi)涵，品味鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

　　3、 通過片段練習，培養(yǎng)學生想像力。

　　4、 學習駱駝精神，樹立正確的價值觀。

　　[學法點悟]

　　學習這篇童話首先要有感情地朗讀課文，體會童話作品中夸張式語言的表達效果；在熟悉課文的基礎(chǔ)之上，同學們相互質(zhì)疑，討論交流；然后進行分角色表演；最后通過敘述駱駝心理活動的片斷練習，培養(yǎng)豐富的想像力。以上“讀”、“議”、“演”、“練”四個環(huán)節(jié)的學習，能夠訓練同學們的語文能力。另外，通過資料的查閱，了解治理沙漠的方法。

　　[整體感知]

　　本文是一篇語言富有感染力的童話，講述了駱駝尋寶的經(jīng)歷，描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅韌不撥、無私奉獻的精神。作者在文章前后的內(nèi)容上作了精心安排。全文共寫了30多種動物，在構(gòu)思上有什么特點？課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么要寫這么多動物？這樣寫有什么好處？駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？這是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：課文在構(gòu)思上有什么特點？文章可以分幾部分？

　　解惑：全文共寫了30多種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫了30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功�；�于上述構(gòu)思，課文可分成兩部分：

　　第一部分（1～10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全部半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11～19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　質(zhì)疑：除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　　解惑：除了駱駝外，還有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　質(zhì)疑：作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　　解惑：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神。

　　質(zhì)疑：在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？作者這樣寫目的是什么？

　　解惑：駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多。作者這樣寫立意十分明顯，是通過駱駝的'舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　[語言揣摩]

　　1、這是一頭身姿雄偉的駱駝。他經(jīng)常背著堆積如山的重物，忍饑耐渴地在長著一叢叢紅柳的茫茫沙漠里行走，就像一艘游艇航行在黃沙滾滾的瀚海之中。駱駝在禽獸國里，是個非常出色的馬拉松長跑家，人們稱贊他是“沙漠之舟”�？墒撬�很謙虛，從不大喊大叫，只是默默地走著。

　　三個比喻句不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴、負重致遠”的特點，也寫了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2、他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說。

　　這句話活靈活現(xiàn)地刻畫了黑熊遇到困難時眼光短淺、胸無大志的情景。這些描寫從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　3、金錢豹惱羞成怒，與大灰狼撕咬起來，結(jié)果，兩個都是血淋淋的；一個斷了尾巴，一個少了只耳朵，狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了。

　　生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事搞得兩敗俱傷。生動的語言可以看出它們在尋寶的道路上心浮氣躁、各懷私心。這些描寫與駱駝的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

　　[研究課題]

　　1、相關(guān)鏈接：這篇童話是現(xiàn)代兒童文學家陳伯吹（1906～1997）創(chuàng)作于1982年的童話名篇，寫得很有時代特點，是用童話的形式來生動地反映現(xiàn)實社會的。二十世紀八十年代以來，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁——文中的各種動物的表現(xiàn)就是這種情況的真實寫照——心想發(fā)家致富卻又不肯付出努力，結(jié)果一事無成。而駱駝卻憑著堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己最需要的寶貝：改造沙漠的植物種子。

　　2、《駱駝尋寶記》中講到在駱駝眼里那些適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等可以把沙漠變成綠洲的植物，才是真正的寶貝。親自動手查閱有關(guān)資料，了解胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草、駱駝刺的生長習性，以及它們對改變沙漠生態(tài)環(huán)境的作用，了解治理沙漠的各種方法。

　　自 主 探 究

　　探究前期導引

　　掌握本課涉及的生字詞,學會聲情并茂地朗讀課文。品味鮮明、生動，富有感染力的語言。理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

　　[基礎(chǔ)鞏固集練]

　　一、字音字形

　　1、 掌握下列加點字的讀音。

　　攜手 嫉妒 嬉戲 饒舌 對峙 溫馨 狼嗥 淙淙 潺潺 鄙夷 驚愕 瀚海 踽踽獨行 花團錦簇

　　2、 給下列形近字組詞。

　　藤 獺 峙 璧 愕 燎 塘

　　滕 賴 持 壁 鄂 潦 搪

　　繚 糖 漕 簫 嶙 嘈 嘯

　　粼 槽 蕭 鱗

　　二、語言積累 掌握下列詞語的含義。

　　1、對峙：

　　2、鄙夷：

　　3、踽踽：

　　4、水泄不通：

　　5、高瞻遠矚：

　　6、豁然開朗：

　　7、花團錦簇：

　　8、養(yǎng)尊處優(yōu)：

　　三、問題探究

　　1、駱駝是以怎樣的形象出場的？

　　（提示：在這條尋寶的大道上能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝。這是一頭身姿雄偉的駱駝。他從不大喊大叫，只是默默地走著。與那些火燒火燎、趾高氣昂、大模大樣的動物們比，這是一頭高大、謙虛、踏實的駱駝。）

　　2、 尋寶的路上駱駝有何表現(xiàn)？

　�。ㄌ崾荆鹤髡邔懥笋橊勆孢^“冷水灘”，趟過“冰凌湖”，穿行“熱風洞”，最后著重寫穿過“夾扁谷”的艱辛。駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的夾扁谷。他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來到了珍寶關(guān)。）

　　3、第14段主要運用了哪種描寫方法，寫出了駱駝的一種什么樣的心情？

　�。ㄌ崾荆旱�14段主要采用景物描寫的方法，寫出了駱駝歷經(jīng)艱難險阻而今“柳暗花明”的勝利者的心情。）

　　4、這篇童話的象征意義是什么？

　�。ㄟ@篇童話的象征意義是記敘那些心懷天下，心系祖國的人。憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，實現(xiàn)自己人生理想的經(jīng)過。）

　　5、本文的寫作特點是什么？

　�。ㄌ崾荆孩倬�心構(gòu)思，精心安排，結(jié)構(gòu)清晰。②語言富有童話特點，既樸實平易又鮮明生動。③對比鮮明，形象突出，主題明確。）

　　四、欣賞評價

　　本文的語言雖然樸實，卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力。你認為哪些文段寫得最精彩，說說理由。

　　五、朗讀背誦

　　同學們要有感情朗讀課文中對駱駝描寫的部分，體會文章所表現(xiàn)出的堅忍不拔、無私奉獻的精神。從中感受學習童話的快樂。

　　六、拓展閱讀

　　駱 駝 吟

　　劉再復

　　別嫌棄它走得很慢，在黃沙炫目的浩劫里，在風雨欲來的陰霾里，你將感到它生命的強大。

　　別嫌棄它走得很慢，它默默地積蓄著，生活的每一刻都很緊張。沒有嚴實的腳步，征服不了嚴酷的沙漠。

　　別嫌棄它走得很慢，在無邊的大寂寞里，在天火與地火的夾擊中，唯有它仍然挺立著生命的山脈，沉淀你的驚慌，使你感到路總會有的，無人渡越的沙海中可以繼續(xù)前行。

　　別嫌棄它走得很慢，別遺忘誠實的跋涉者，沙漠中的靈魂。誠實的跋涉者往往缺少音響，缺少血液的狂濤，常常不太動人。

　　探究建議

　　1、題目中的“吟”字怎樣解釋？文章是什么體裁？

　　答：

　　2、第二節(jié)塑造的駱駝形象特點是什么?結(jié)論是什么?

　　答：

　　 3、第三節(jié)塑造的駱駝形象特點是什么?結(jié)論是什么?

　　答：

　　4、縱觀全文運用什么寫法？給人以怎樣的啟迪？

　　答：

　　5．人們稱駱駝為“沙舟”，請說一說你知道的有關(guān)駱駝的人和事。

　　答：

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