雪孩子教案

時(shí)間：2022-03-15 08:33:29 教案我要投稿

雪孩子教案

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的雪孩子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雪孩子教案

雪孩子教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節(jié)。

　　2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節(jié)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

　　(下雪)

　　出示課件雪景

　　師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

　　(堆雪人)

　　出示玩雪課件

　　師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"

　　(雪孩子，雪人)

　　"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"

　　我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

　　(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?

　　(找吃的)

　　兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

　　(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)

　　2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

　　(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)

　　3.雪孩子是怎么做的呢?

　　(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)

　　4.欣賞課件，提問(wèn)：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

　　(四)復(fù)述故事。

　　1.看圖片講述故事。

　　2.幼兒跟著課件連貫講述。

　　3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

　　課后小結(jié)

　　這是一個(gè)多么勇敢的'雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

雪孩子教案2

　　教材分析

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的`變化過(guò)程

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

　　教具準(zhǔn)備

　　雪與云相互變化的插圖

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課前讀通課文

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題激趣

　　1、板書(shū)孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

　　3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看插圖，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹(shù)上、地上的上

　　休息的息

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

　　五、想想說(shuō)說(shuō)

　　1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

　　六、續(xù)編故事

　　《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

　　二、分小組自學(xué)生字

　　1、認(rèn)字

　　注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音

　　起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶

　　可以進(jìn)行同音字比較化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩

　　2、寫(xiě)字

　　寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

　　瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提

　　衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

　�、爬斫忸}意，又字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

　�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正

　　2、布置作業(yè)

　　把課文中的故事講給別人聽(tīng)

　　四、講評(píng)小結(jié)

雪孩子教案3

　　活動(dòng)目的：

　　1、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過(guò)。

　　2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。

　　3、知道火災(zāi)時(shí)，要注意什么。

　　4、了解消防的一些基本知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　VCD動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　談話導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，小朋友要認(rèn)真觀看，等看完了告訴老師二、基本部分：

　　1、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片的`名字叫什么？故事里有誰(shuí)？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的？

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。

　　3、讓幼兒帶著問(wèn)題觀看第一段動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。

　　問(wèn)題：兔媽媽出門(mén)前對(duì)小兔說(shuō)了什么話？小兔為什么不高興？兔媽媽想了什么辦法？

　　4、觀看第二段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺(jué)的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子？為什么？

　　5、完整觀看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么？他該不該幫助小兔？你喜歡它嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞組：（團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。）

　　6、討論交流：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)？著火了怎么辦？我們要怎樣防止火災(zāi)。

　　7、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法，并解答幼兒的疑問(wèn)。

　　8、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過(guò)程。

　　三、結(jié)束部分。

　　進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)

雪孩子教案4

　　一、揭示課題

　　１、板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

　�。病⒓とぃ�

　　你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

　�。�、提出初讀時(shí)遇到的困難。

　　２、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文。

　�。场⒔涣髯R(shí)字方法。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　五、朗讀感悟

　�。薄⒄n件展示最后一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：

　　小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

　�。�、想一想：

　　雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

　　六、字詞練習(xí)

　　１、讀句子識(shí)記生字：

　　孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的.結(jié)果。

　�。�、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　八、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　�。病⒗m(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。

　�。�、閱讀兒歌《堆雪人》。

　　九、資料袋

　　兒歌：堆雪人

　　寒風(fēng)吹，雪花飄，

　　堆個(gè)雪人個(gè)子高。

　　我給雪人穿單衣，

　　外面又套大棉襖。

　　太陽(yáng)公公怕他熱，

　　把他的衣裳全脫掉。

　　光著身子還冒汗，

　　越流汗水個(gè)越小。

雪孩子教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭題，初步感知。

　　1、看圖：老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰(shuí)在干什么呢？（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

　　2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家。（指名說(shuō)）這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，好嗎？

　　3、揭題：誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。

　　二、試讀課文。

　　1、自由試讀：這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè)，自己試著讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。

　　2、交流：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字）

　　3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

　　2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字）

　　3、交流第三自然段：

　�。�1）指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

　�。�2）像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

　　又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)

　　又說(shuō)又笑又大又圓

　　又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿

　　4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字）

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)：孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瓜、衣、來(lái)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀課文1－－7自然段。

　　二、讀讀議議。

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜？

　　（�。┲该x句子

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

　　2、雪孩子是怎么飛到天上的？

　　3、讀讀課文想想：孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

　　2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。

　　想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

　　教學(xué)反思1

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。

　　走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。

　　教學(xué)反思2

　　到現(xiàn)在我還深深記得兒時(shí)那看了一遍又一遍的動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，每次看都忍不住的流淚。一想起雪孩子在那空曠的森林里，在悠揚(yáng)的音樂(lè)陪伴下，有如小精靈般輕靈的舞動(dòng)，更是滿心的'不舍。為此還被哥哥刮著鼻子笑了好多次。那時(shí)我還小，不知道是什么原因讓自己這么不舍得雪孩子，現(xiàn)在卻陰差陽(yáng)錯(cuò)般要教孩子們讀這篇課文了，或許他們真的沒(méi)有我幸運(yùn)，能看那動(dòng)畫(huà)片去了解故事。但是文章是最好的“劇本”，大腦是最好的“導(dǎo)演”，而小時(shí)的經(jīng)歷更告訴我，情感是這一切的“鑰匙”。我就是拿著這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，讓他們也有我兒時(shí)那樣的感動(dòng)。

　　下面是課文結(jié)束時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷：

　　我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化，甚至聽(tīng)上去有些專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見(jiàn)。有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。聽(tīng)完孩子們的訴說(shuō)，我的內(nèi)心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀！

　　不過(guò)，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？讓大家各抒已見(jiàn)，再根據(jù)自己的意見(jiàn)，用自己的方式去讀這段話。這時(shí)的我絕不會(huì)，也不忍心再用自己的意見(jiàn)代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話。在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣？這時(shí)，同樣也出現(xiàn)了兩個(gè)派系：一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。看樣子這位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說(shuō)另一位小朋友讀的好，說(shuō)她們?cè)谧x的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學(xué)生們也樂(lè)意再讀一次。此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話，發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。正如一位導(dǎo)演要拍一部電視劇，首先得熟悉劇本。所以在這教學(xué)片斷中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學(xué)片斷中，我就此努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣，感受到失去雪孩子時(shí)那失落的心情，但是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，教育的成功不是訓(xùn)練整齊劃一的“兵娃娃”，而是為了教學(xué)生創(chuàng)新，不輕易從眾。也正是如此，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

雪孩子教案6

　　設(shè)計(jì)背景

　　孩子在日常生活中以自我為中心，不能互相幫助。常為一點(diǎn)小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子,同伴之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，也是為了更好地發(fā)展孩子的語(yǔ)言。進(jìn)行此次語(yǔ)言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　 1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的雪孩子可愛(ài)、善良、勇敢、樂(lè)于助人、舍己救人這一角色，并體驗(yàn)其美好的情感。

　　2、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道雪遇熱會(huì)融化成水。

　　教具準(zhǔn)備：故事磁帶、教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引入

　　冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據(jù)孩子的回答引出雪孩子）今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)雪孩子的故事。

　　二、初聽(tīng)感知，了解故事內(nèi)容

　　師放故事磁帶

　　思考：1、這是一個(gè)怎樣的故事？

　　2、故事中都有誰(shuí)？

　　三、看圖理解故事、發(fā)展語(yǔ)言

　　1、觀察畫(huà)面一、二、

　　（1）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾幅圖？

　�。�2）兔寶寶不愿意一個(gè)人在家，誰(shuí)能表演一下兔寶寶會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？

　　2、觀察畫(huà)面三、四、

　�。�1）兔媽媽想了什么辦法？

　�。�2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下圖中的雪孩子？

　　（3）教師小結(jié)：兔寶寶和雪孩子玩了一會(huì)，天氣真冷，兔寶寶就生起了火，發(fā)生了什么事呢？

　　3、觀察畫(huà)面五、六、七、

　�。�1）發(fā)生了什么事？（小朋友們回答）

　　（2）雪孩子是怎么做的？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)幫助救火？

　　4、觀察畫(huà)面八

　　雪孩子哪里去了？

　　四、看圖復(fù)述、整理語(yǔ)言

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片，和老師一起完整地復(fù)述故事。

　　五、組織討論、升華主題

　　這個(gè)故事你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　教師引導(dǎo)：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。師再簡(jiǎn)介兩個(gè)舍己為人的案例。

　　六、拓展延伸

　　聽(tīng)了雪孩子的故事，小朋友都很感動(dòng)，如果再有其他的小朋友遇到了困難，我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　師小節(jié)：我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的.生命。但在日常生活中，小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團(tuán)結(jié)互助。

　　2、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。 3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展孩子的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。活動(dòng)準(zhǔn)備知...

雪孩子教案7

　　一、教學(xué)理念

　　新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　二、教學(xué)分析

　　《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　五、教具

　　多媒體的課件

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3．閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的^答~`案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

　　5．演示課件，突破難點(diǎn)

　　為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　6．拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生^答~`案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的`能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　7．總結(jié)全文，提示主題

　　再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

　　8．朗讀課文，加深感悟

　　同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料�！被诖酥笇�(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1．知識(shí)能力。

　　我會(huì)寫(xiě)的字：

　　我會(huì)認(rèn)的字：

　　我會(huì)認(rèn)的偏旁：

　　2．過(guò)程與方法。

　　我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

　　我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

　　八、教學(xué)回顧

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　特色一：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

　　特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

雪孩子教案8

　　《雪孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè) 第19課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。分享了《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)給大家借鑒！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　雪與云相互變化的課件

　　布置學(xué)生課前讀通課文

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字。（齊讀課題）

　　2、激趣：雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：動(dòng)腦筋，想辦法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。（借助圖畫(huà)、或者查生字表，問(wèn)同學(xué)等，交流不認(rèn)識(shí)的字，自己不能讀通順的句子）

　　4、標(biāo)畫(huà)課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。（教師注意正音）

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　3、說(shuō)說(shuō)雪孩子的故事，看誰(shuí)講得生動(dòng)

　　四、識(shí)記生字。

　　1、游戲—找朋友

　　黑板上出現(xiàn)生字詞，學(xué)生找出它的'拼音朋友貼在生字頭上。

　　雪孩子讓一起玩往睡覺(jué) 燒著了知道化

　　2、認(rèn)讀生字。多種形式的認(rèn)讀：個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀。認(rèn)識(shí)“孑”旁

　　提醒學(xué)生注意：，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

　　3、書(shū)寫(xiě)生字

　　1）學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　　來(lái)：注意撇捺兩筆的對(duì)稱。

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）

　　五、鞏固練習(xí)。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“化—畫(huà)、到—道、只—知、還—孩”。

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　比較上列字，每級(jí)有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

　　三、想想說(shuō)說(shuō)

　　1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

　　四、續(xù)編故事

　　《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

　　⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

　�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正

　　作業(yè):

　　把課文中的故事講給別人聽(tīng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、雪孩子

　　雪孩子救小白兔

　　化飛下

　　水云雪

　　教學(xué)反思

　　巧評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出高興、開(kāi)心的心情。在此，教師沒(méi)有像以前一樣，用一個(gè)統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生“請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過(guò)理解用表情（滿臉笑容）動(dòng)作（邊讀邊跳）等方式表達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)，學(xué)生心目中的高興開(kāi)心是什么樣就怎么讀，教師只用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)恒定學(xué)生，相反應(yīng)該給予鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)。正如薩特所說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！痹陂喿x過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個(gè)性。

雪孩子教案9

　　—、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)，舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色

　　教學(xué)過(guò)程：

　　—導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，在這個(gè)影片你最喜歡誰(shuí)？（板書(shū)：雪孩子）這部動(dòng)畫(huà)片主要講了一件什么事，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（這個(gè)故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險(xiǎn)，從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學(xué)生說(shuō)時(shí)老師相機(jī)板書(shū)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得對(duì)。同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二課文學(xué)習(xí)

　�。� 一）1、老師就讓大家來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事，老師范讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊用筆標(biāo)出本文有幾個(gè)自然段？

　　2、本文有幾個(gè)自然段？

　　（二）默讀課文第一段，想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？（學(xué)生默讀）

　　1、那么從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出。

　　2、下面我們一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。

　　3、下了這么大這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家想一想，再說(shuō)一說(shuō)。（地上、樹(shù)梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪，大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋頂上堆滿了雪，整個(gè)房屋就像一座白塔；樹(shù)上堆滿了雪，青松變成了銀松。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：這天，天晴了，兔媽媽要出門(mén)辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？

　�。ㄈ┎シ庞朴普n件——課文第二、三段的朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文，準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。（因?yàn)橥脣寢尳o小白兔堆了個(gè)雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高興就不跟媽媽去了。）

　　1、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

　　2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的`呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞，一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動(dòng)畫(huà)片展開(kāi)想象，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩累了坐下來(lái)休息時(shí)，會(huì)互相說(shuō)些什么呢？

　�。ㄋ模┬“淄煤脱┖⒆诱f(shuō)完話后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（學(xué)生齊讀課文）投影出示插圖五，你們看，小白兔睡得真甜啊�？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。

　�。ㄎ澹┓耪n文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢？眼前這情況多么讓人著急啊，讓我們帶著著急的心情，一齊來(lái)讀讀第六段。（學(xué)生齊讀課文）

　　1、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？（雪孩子也非常著急）

　　2、從什么地方可以看出？（飛快的跑了過(guò)去）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀第七段，讀出雪孩子非常著急的心情。

　　4、雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你們想象一下它是怎樣做的呢？（雪孩子是這樣做的，它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。）

　　5、老師再讓大家看一遍動(dòng)畫(huà)片中的這一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？學(xué)生談感受。

　　6、文章六、七段寫(xiě)的就是我們剛看到的內(nèi)容，請(qǐng)你們自己帶著自己感受讀這兩段。

　　老師語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：的確，在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來(lái)時(shí)，它已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然緊緊地抱著小白兔，搖晃著身體一步一步地向前走去。（聲音越來(lái)越低沉）它想堅(jiān)持把小白兔抱到一個(gè)最安全的地方，但它已經(jīng)沒(méi)力氣了，最后，它的頭也完全融化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。（停頓）現(xiàn)在，請(qǐng)你們一齊來(lái)有感情地讀讀第六、七段。

　　7、再指名讀。

　　（六）1、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔會(huì)怎樣？

　　2、多好的雪孩子啊，難道它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，它不會(huì)離開(kāi)我們的，你們看，它不是還在嗎？（放錄象）雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并理解：一朵很美很美的白云）

　　三、思維拓展：雪孩子還會(huì)再回來(lái)嗎？如果小白兔和雪孩子再次相見(jiàn)，他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　四、作業(yè)：將課文有感情的讀給家長(zhǎng)聽(tīng)兩遍。然后再合上書(shū)將《雪孩子》的故事講給他們聽(tīng)一遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 雪孩子

　　雪孩子——救好朋友——化了——變成白云

　　舍己救人

雪孩子教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　完整講述雪孩子救小兔子經(jīng)過(guò)。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　團(tuán)團(tuán)圍住、奮不顧身、融化、舍己救人。

　　懂得做個(gè)勇敢、愛(ài)幫助人的孩子。

　　活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)選《雪孩子》的精彩，VCD機(jī)、準(zhǔn)備小鏟子、小木珠、小推車(chē)等小工具、繪畫(huà)紙。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，了解雪孩子救兔子的.過(guò)程。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　定格“雪孩子救兔子“的畫(huà)面，讓幼兒交流彼此的感受。

　　引導(dǎo)幼兒講講議議，雪孩子此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么辦法救了小兔？

　　觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)圍住、融化。

　　議一議：雪孩子最后變成什么？它該不該幫助小兔子？你喜歡它嗎？為什么？學(xué)習(xí)：奮不顧身、舍己救人。

　　請(qǐng)小朋友邊看邊完整觀看無(wú)聲畫(huà)面配音故事。

雪孩子教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)?lái)了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀好課題。

　　3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

　　這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。

　　2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒(méi)有拼音。）

　　3、看書(shū)有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的`字。

　　4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫(huà)字的讀音。（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。）

　　5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　三、初讀課文，思考感悟

　　1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）

　　4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，）

　　四、拓展練習(xí)，鞏固生字

　　1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。

　　2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

　　2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　　六、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　試著講講這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引趣，導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

　　2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。

　　二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�。�1）自由讀并感受這美景。

　　（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)。

　�。�3）老師也想讀一讀這美景。

　　（4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。

　　三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑

　　過(guò)渡：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。

　　1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書(shū)中圈畫(huà)，準(zhǔn)備提出。

　　2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫(xiě)了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？……板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）

　　3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。

　　4、研究你最感興趣的問(wèn)題？組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，

　　四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬⒆x中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。

　　1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？

　　播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

　　2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來(lái)的？

　　播放課件插圖（3）圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？

　　（1）自己讀。

　　（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）引讀。

　�。ǘ┳x中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

　　過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？

　　1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

　　播放小白兔動(dòng)畫(huà)選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛(ài)，純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果

　　2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

　　4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。

　　5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？

　　1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。）

　　2、孩子會(huì)回來(lái)嗎？

　　展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，

　　3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　（1）、討論、自由讀。

　　（2）、小組選擇喜歡的形式讀

　�。�3）、展示，評(píng)價(jià)。

　　五、整體回顧，拓展延伸。

　　1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。

　　2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

　　3、課件播放想想說(shuō)說(shuō)：這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你

　　會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”

　　六、作業(yè)

　　1、再說(shuō)“又……又……”（舉例）

　　2、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　續(xù)編故事《雪孩子回來(lái)了》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪孩子教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì)。

　　2.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話，體會(huì)雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運(yùn)用多媒體

　　課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，你們都堆過(guò)雪人嗎？都什么時(shí)候堆過(guò)呀”有一只小白兔喜歡小雪人，而且這個(gè)雪人還幫助過(guò)這個(gè)小白兔呢，大家想知道這是個(gè)什么事情嗎？然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：

　�。�1）引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。

　�。�2）充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。

　�。ǘ�、教師有感情的分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　講述第一、二段并提問(wèn)：

　　（1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的？

　�。�2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會(huì)一起做什么事情呢？

　�。ㄈ哼\(yùn)用課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。

　　1.欣賞故事第三、四段后，提問(wèn)：小白兔是怎樣對(duì)待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個(gè)時(shí)候雪孩子會(huì)做什么呢？（引發(fā)猜想，帶領(lǐng)幼兒將故事情感推向高潮）

　　2.欣賞課件第五、六段后，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　3.欣賞課件第七、八、九段后，提問(wèn)：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

　　此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對(duì)話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合法，通過(guò)設(shè)計(jì)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。

　　4、完整欣賞故事

　　在此環(huán)節(jié)我先完整的講述故事，再組織幼兒討論并思考：“你們?yōu)槭裁聪矚g雪孩子？”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”

　　活動(dòng)延伸：

　　課后通過(guò)將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂(lè)于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開(kāi)討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。

　　課后反思

　　《雪孩子》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。從活動(dòng)的`實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，是每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。）

　　運(yùn)用生動(dòng)而形象的ppt調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我的愛(ài)戀》作為背景音樂(lè)貫穿其中，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)和童話的意境美。通過(guò)聽(tīng)、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。

　　設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵，有了對(duì)自己角色的正確感知，孩子表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)了。

雪孩子教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)本課的“累、添”14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出門(mén)、起來(lái)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

　　3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀比較兩組句子，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：

　　教師口述：

　　這是什么季節(jié)？（冬季）下雪了你會(huì)做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的雪孩子吧！（板書(shū)：20雪孩子）板書(shū)課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引導(dǎo)到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。

　�、谧R(shí)記生字

　　近義詞識(shí)字：通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。

　　字理識(shí)字。“柴、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源，再聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)識(shí)記。

　　生活識(shí)字和語(yǔ)境識(shí)字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。

　　加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。

　　換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車(chē)”就是“輕”。

　　減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動(dòng)激情

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“累（lèilěi）”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。

　　在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續(xù)、堆積”，組詞如下：

　　累lèi(勞累)（累乏）

　　lěi(積累)（累加）

　�、谧x一讀：

　　通過(guò)多年積累（lěi）的經(jīng)驗(yàn)，這次他終于成功了？

　�。�3）識(shí)字游戲

　　放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　漸漸(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

　　嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

　　激動(dòng)因受某種氣體的刺激而感到難受。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)�！�

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的.詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　　（“旁”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“唱旺渾輕誰(shuí)汽”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“趕”半包圍結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“誰(shuí)、輕、汽”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長(zhǎng)。

　　“輕”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，“車(chē)”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車(chē)”首筆橫持平，長(zhǎng)點(diǎn)收筆在橫中線上。

　　“汽”左窄右寬，“氵”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣。】

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《雪孩子》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子最后自己變成了云朵的故事。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　六、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　2．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、品讀釋疑

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　出示：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

　　這是什么描寫(xiě)？（景物描寫(xiě)）

　　這句話在文中起到什么樣的作用？

　�。ā跋聜€(gè)不停、一連”說(shuō)明雪下得很大，下的時(shí)間長(zhǎng)。為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：介紹景物描寫(xiě)在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也潛移默化地介紹了景物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法�！�

　　2.學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

　�。�1）小白兔為雪孩子做了什么？

　　小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。

　　（2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。”

　　這段話在這里起到什么作用？

　　預(yù)設(shè)：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”為下文寫(xiě)小白兔家著火埋下伏筆。

　　3.學(xué)習(xí)課文6-14自然段。

　�。�1）小白兔家為什么會(huì)著火？

　　小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著了，火把旁邊的柴堆燒著了。

　�。�2）雪孩子看到小白兔家著火后，是怎樣做的？

　　出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

　　“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個(gè)什么句子？從中知道了什么？

　�。ㄟ@是一個(gè)疑問(wèn)句，寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

　　用“”畫(huà)出雪孩子救小白兔的動(dòng)作動(dòng)詞。（沖冒找抱跑）

　　從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

　　預(yù)設(shè)：

　　我發(fā)現(xiàn)雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化，他不怕?tīng)奚�、舍己救人�?/p>

　�。�3）雪孩子是怎樣變成白云的？

　　出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法增強(qiáng)理解課文的能力。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《堆雪人》。

　　聽(tīng)讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過(guò)哪些雪人，它們給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)，跟著爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

　　本文寫(xiě)了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了人們對(duì)雪孩子的贊美之情。

　　五、學(xué)會(huì)寫(xiě)話方法

　　學(xué)一法：學(xué)習(xí)感嘆句

　　感嘆句是表示喜怒哀樂(lè)等強(qiáng)烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂(lè)、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫(xiě)感嘆句時(shí)，句尾用感嘆句“！”，句中可能會(huì)出現(xiàn)“多么、真、啊、哇”等詞。

　　舉一例：春天的景色真美啊！

　　練一練：學(xué)寫(xiě)一個(gè)感嘆句。

　　示例：他真是一個(gè)懂事的孩子！

　　五、課堂小結(jié)

　　六、主題延伸

　　雪孩子是怎樣變成白云的？畫(huà)一畫(huà)。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（課件19）

　　雪下個(gè)不停一連下了好幾天

　　雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔

　　小白兔又唱又跳玩累著火舍己救人

　　雪孩子飛跑救出小白兔

　　化成水變成水汽成了白云

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。

　　不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。

雪孩子教案14

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，掃清語(yǔ)言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　2、謎面：“說(shuō)它像花，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花�！保ㄑ┗ǎ┌鍟�(shū)“雪”。

　　3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說(shuō)）

　　我們一起去堆雪人吧，我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎？

　　4、出示課題，板書(shū)“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。

　　我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫(huà)故事，可是只有那些愛(ài)觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

　　二、看圖編故事。

　　你們說(shuō)得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么編的。

　　三、聽(tīng)范讀，整體感知。

　　聽(tīng)到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的吧？

　　四、初讀課文。

　　自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。

　　會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）

　　五、我會(huì)認(rèn)。

　　1、帶拼音的詞語(yǔ)，你們能叫出它們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　2、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）

　　4、你們真棒！這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語(yǔ)的讀法）

　�。ㄉ謱殞毻胬哿�，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的.名字嗎？）

　　六、我會(huì)讀。

　　先在書(shū)上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。）

　　七、書(shū)法小擂臺(tái)。

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識(shí)過(guò)了，寫(xiě)怎么樣？

　　出示“誰(shuí)”字。

　　1、認(rèn)讀“shuí”，

　　2、課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。

　　3、組詞。

　　4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置。

　　5、再觀察老師范寫(xiě)，（“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫(xiě)成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。）

　　6、、生自己書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。

　　八、作業(yè)。

　　今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽(tīng)。

雪孩子教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關(guān)心的情誼。

　　2、能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己喜，歡的故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自備《雪孩子》動(dòng)畫(huà)片、美工操作袋中的《雪孩子》。

　　4、語(yǔ)言磁帶或cd

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞動(dòng)畫(huà)片

　　2、討論：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

　　二、再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒感受作品所表達(dá)的.情感。

　　1、教師完整講述故事。

　　2、教師再次一邊講故事，一邊與幼兒討論：小兔為雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來(lái)？小松鼠想對(duì)雪孩子說(shuō)什么呢？小兔的房子著火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他為什么會(huì)勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？你喜歡雪孩子？為什么？

　　三、幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)

　　1、出示雪孩子的輪廓圖，討論雪孩子的形象和表現(xiàn)方式。

　　2、通過(guò)添加畫(huà)面，分組表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)。

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