一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

　　《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個(gè)故事教育學(xué)生：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時(shí)，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、低年級(jí)學(xué)生還是以玩為主，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，從而引入課文學(xué)習(xí)。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造一種將閱讀期待。

　　2、文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過(guò)程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時(shí)我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動(dòng)作模仿等活動(dòng)，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使他們由讀文、看圖進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

　　研究課《咕咚》反思

　　《咕咚》是第二冊(cè)一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練課，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維，提高語(yǔ)言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指導(dǎo)方法，收到了良好的教學(xué)效果。

　　一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣，富有懸念性的.東西最能吸引其注意力。于是，我采用了實(shí)物作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用木瓜在高空仍進(jìn)

　　水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音，你想知道嗎？接著板書(shū)：咕咚，讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容。在聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖，把3 幅圖連起來(lái)問(wèn)：課文講了一件什么事？然后圖文對(duì)照

　　，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫(xiě)了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對(duì)照，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說(shuō)出來(lái)。

　　三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容

　　本文的重點(diǎn)是通過(guò)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心意思的理解。我讓學(xué)生在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當(dāng)聽(tīng)到咕咚聲音時(shí)，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰(shuí)做的對(duì)？為什么？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒，大伙兒說(shuō)的活要讀出驚慌緊張的語(yǔ)氣；野牛說(shuō)的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實(shí)真相。這樣，通過(guò)多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。

　　四、角色演評(píng)，滲透德育

　　童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評(píng)”的方法，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且使學(xué)生對(duì)童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕咚》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開(kāi)想象，進(jìn)行角色表演。表演前，強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的理解，注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)；表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白，并對(duì)角色進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的表演和評(píng)點(diǎn)中，發(fā)展思維，提高語(yǔ)言能力，陶冶思想情操，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相的精神。

　　以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用，我的教學(xué)收到了良好的效果。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，也發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)情操也得到陶冶。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

　　教材分析：

　　《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭�記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　學(xué)生分析：

　　現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)心別人、愛(ài)別人.他們要學(xué)會(huì)關(guān)心。本文是進(jìn)行學(xué)會(huì)關(guān)心教育的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。 會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字讀文

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　教具準(zhǔn)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題。

　　板書(shū)：借

　　問(wèn)：平時(shí)你向別人或別人向你借過(guò)什么嗎？（生自由回答）

　　好多小朋友都有過(guò)借東西的經(jīng)歷。但你們借過(guò)生日嗎？（板書(shū)：生日）今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題)

　　二、學(xué)文識(shí)字，朗讀課文。

　　(一)讀準(zhǔn)字音。（出示生字）

　　1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

　　(二)讀通課文。

　　1、自由讀書(shū)，爭(zhēng)取把課文讀正確。（現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。）

　　2、檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)最后一段的兩個(gè)長(zhǎng)句。）

　　(三)生字再現(xiàn)

　　1、交流識(shí)字方法。

　　(同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字。)

　　2、教師指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”

　　3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評(píng)價(jià)

　　4、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

　�、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

　�、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

　�、亲x一讀參考詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀生字。課件給予評(píng)價(jià)。

　　2、看誰(shuí)說(shuō)得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

　　二、感悟課文

　　1、自由讀書(shū)，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)

　　（1） 我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的`？展示課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來(lái)不過(guò)生日？（抓住情景和問(wèn)號(hào)讀出奇怪的語(yǔ)氣）

　�。�2） 我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？展示課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

　　A、追問(wèn)：小朋友，如果你是小云，你喜歡過(guò)生日嗎？為什么？

　　小朋友自由回答后，師小節(jié):是呀，每個(gè)小朋友都喜歡過(guò)生日。（展示過(guò)生日的歡樂(lè)場(chǎng)景）你看，過(guò)生日時(shí)朋友們給了我們?cè)S多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂(lè)的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

　　B、追問(wèn)：可是，小云要把這么幸福、快樂(lè)的一天借給媽媽，這說(shuō)明了什么呢？她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺(jué)得子女的生日比自己的生日更重要。等）

　　3、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展課文：小朋友，你們愛(ài)媽媽嗎？你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？

　　1、自由表達(dá)

　　2、課間律動(dòng)：《好媽媽》（配樂(lè)）

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。(比賽：看誰(shuí)寫(xiě)得好)

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的四個(gè)字筆順和在田字格中的占位。

　　出示：兩、雨

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：┳

　　2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)講。

　　四、布置作業(yè)（出示）

　　1、 記一記 媽媽的生日是幾月幾日

　　2、 想一想 你準(zhǔn)備怎樣給媽媽過(guò)生日

　　3、 背一背 《游子吟》

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

　　課前透視：

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

　　夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動(dòng)畫(huà)課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》，

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　2、啟發(fā)談話。

　　教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）

　　再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

　　播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。

　�。ǘ�）對(duì)話平臺(tái)。

　　自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

　�。ㄈ�）識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。

　　1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

　�。ㄋ模┯懻摚�聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？

　　2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

　�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。

　　在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　�。�六）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。

　�。ㄆ撸┟咳辗e累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）

　�。ò耍�寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�對(duì)話平臺(tái)。

　　背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

　�。ǘ�）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

　�。ㄈ�）寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。

　　學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

　　教學(xué)建議：

　　在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。 三 教學(xué)方法

　　講授法 ：傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。 討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備 幻燈 掛圖、生字卡片

　　五、課時(shí)安排二課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 自讀識(shí)字

　　1. 對(duì)對(duì)子。

　　“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來(lái)；“陽(yáng)光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫(xiě)出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

　�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

　　2. 談話。

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�

　�。ɡ�用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)。

　　1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

　　3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　識(shí)字。1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

　　是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲

　　熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　二、合作交流

　�。�1） 對(duì)對(duì)子。

　　學(xué)生用手中的'字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。

　　（2） 看圖貼詞語(yǔ)。

　　圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。寫(xiě)字。

　　1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)，本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)

　　5．讀課文，練習(xí)背誦。

　�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

　�。�2）練習(xí)背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一 讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　�。�3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀。

　�。�4）出示“我會(huì)讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

　　二 再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢 畫(huà)找反義詞。

　�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。

　�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓�(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　�。ǎ常�（課件出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

　　【本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌，要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸文本時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫(huà)節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對(duì)反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語(yǔ)言特色�！�

　　三 品讀領(lǐng)悟

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

　　1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

　　3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

　�。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）朗讀背誦。

　　1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　　3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　　4. 背誦課文。

　　四 擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1誰(shuí)還知道別的對(duì)子？

　　2. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　3. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　4. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　五 練習(xí)。

　　1. 復(fù)習(xí)我會(huì)讀。

　　2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

　　3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

　　3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)： 理解“奇妙”的真正含義。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1、讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

　　2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

　　3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法記住這些生字的。

　　導(dǎo)學(xué)案

　　1、認(rèn)真讀課文，連一連

　　爸爸和我 足球樂(lè)的直叫一起拍手歡呼

　　奶奶 音樂(lè)舞蹈

　　爸爸和我 京劇聽(tīng)的`入迷打盹睡覺(jué)

　　媽媽 足球迷

　　2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么？

　　3、奶奶聽(tīng)?wèi)蚵?tīng)的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。奶奶又怎么想了呢？

　　4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會(huì)怎么想？

　　5、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？

　　生字教學(xué)。

　　1、教師范寫(xiě)

　　2、學(xué)生描紅交流

　　3、學(xué)生練寫(xiě)

　　課堂檢

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

　　舞蹈 音樂(lè) 足球 京劇 關(guān)心他人

　　爸爸明明愛(ài)看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽(tīng)得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書(shū)房里出來(lái)，我們都提議讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)_______，看看_______。我們每個(gè)人心里裝著的秘密是______________。

　　課后拓展

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5 看電視

　　爸爸和“我”喜歡足球 足球

　　奶奶喜歡京劇 看京劇

　　媽媽喜歡音樂(lè)、舞蹈 音樂(lè)舞蹈

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼)

　　你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　出示課題：松鼠和松果

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、(出示詞語(yǔ))：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

　　自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指名讀。

　　3、交流識(shí)記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

　　5、讀句子：(出示)

　　(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

　　3、評(píng)議、朗讀。

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……)

　　4、齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察。(觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

　　2、范寫(xiě)。(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)

　　3、仿寫(xiě)、比較。

　　寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

　　1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著詞語(yǔ))

　　2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?

　　為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?

　　你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))

　　指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

　　5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的`小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎?

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

　　想象說(shuō)話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

　　2、范寫(xiě)，講解。

　　3、仿寫(xiě)，比較

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、展示評(píng)議。

　　五、自選練習(xí)

　　1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

　　教材分析：

　　這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)：（臥鉤），會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字。

　　2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。

　　3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字與寫(xiě)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初步了解課文大意。

　　2、識(shí)字教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

　　中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文，感知課文大意。

　　2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？

　　4、學(xué)習(xí)一類(lèi)、二類(lèi)生字。

　�。�1）本課6個(gè)一類(lèi)字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。

　　（2）用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。

　�。�3）了解“中”“心”的象形含義。

　　三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。

　　1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子或者不明白的句子。

　�。�1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜�！本毩�(xí)用“又……又……”說(shuō)話。

　�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話。

　　2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜�！�？

　　學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的.家庭帶來(lái)的幸福感受。

　　3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

　�。�4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。

　�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看月亮：又大又圓

　　心里甜蜜

　　吃月餅：又香又甜

　　布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)鞏固

　　1）練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。

　　2）讀生字卡片和詞組。

　　3）交流布置作業(yè)內(nèi)容。

　　二．寫(xiě)字練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　中：豎在豎中線的位置。

　　心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。

　　也：掌握好筆畫(huà)間的結(jié)構(gòu)。

　　三．完成課后練習(xí)

　　1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話；會(huì)說(shuō)比喻句，表達(dá)完整的意思。

　　4、讀一讀。

　�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

　�。�2）熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。

　　人

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

　　第一課時(shí)

　　展示作品，導(dǎo)入新課

　�、俜中〗M展示春天的圖畫(huà)。

　�、谌�班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品。

　　③教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：

　　老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎？

　�。ㄕn件展示課文中的插圖，音樂(lè)聲中，小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛）

　　你們看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　�、馨鍟�(shū)課題：柳樹(shù)醒了。（學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎么記住這個(gè)字）

　　初讀課文，整體感知

　�、俾�(tīng)配樂(lè)課文錄音，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。

　　春雷（閃電）春雨春風(fēng)春燕

　�、诜中」�(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　合作識(shí)字

　�、賹W(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。

　�、谕�桌對(duì)讀，互相正音。

　�、劢涣鳎耗膫�(gè)生字最難記？給小朋友提醒。

　　游戲：遍地開(kāi)花。（課件演示：教師隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字，讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的花最多）

　　細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　�、倌銖氖裁吹胤街�道柳樹(shù)醒了？分小組讀書(shū)交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的`小節(jié)）

　�、趯W(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　a.指名讀。

　　b.想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？

　　c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！

　　d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　e.指名讀，評(píng)議。

　　f.比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

　�、蹖W(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a.指名讀。

　　b.教師板畫(huà)柳樹(shù)。

　　c.愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？

　　d.你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

　　e.比賽讀，指導(dǎo)讀。

　�、軐W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　a.播放錄像：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。學(xué)生感受柳樹(shù)的可愛(ài)，并增加對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)。

　　b.音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

　　你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著——（生讀）春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著——（生談）。

　　c.春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？（請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）

　　d.那就請(qǐng)你們帶著這種感覺(jué)讀一讀課文。

　　e.小組匯報(bào)讀。

　�、輰W(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　a.醒了的小柳樹(shù)可高興了！它在干什么呢？

　　b.指名讀，評(píng)議。

　　c.全班讀。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、僮杂勺x一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　�、陂_(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

　�、弁瓿烧n后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　讀背課文

　�、僦该�分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

　�、跁�(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

　　如，春天跟——說(shuō)話了。

　　說(shuō)著說(shuō)著，

　　……

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俪鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。

　�、诮處煼秾�(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。

　�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　�、儋R知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎？

　�、谡故菊n件，欣賞春天的風(fēng)光。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)并掌握7個(gè)生字。

　　2.體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅，感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。

　　教學(xué)重點(diǎn);

　　1.正確掌握一類(lèi)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　(課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》)

　　1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫(huà)。漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的一幅具有特殊意義的圖畫(huà)，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組由德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題)

　　二、新授：

　　1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的?

　　2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎?

　　3、魚(yú)兒到底是怎樣捎來(lái)的信，捎來(lái)的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫(huà))4、仔細(xì)觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　生1：第一、第二幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想辦法不讓釣，從而保護(hù)魚(yú)兒，因此，兒子以魚(yú)兒的.口氣寫(xiě)了一封信。

　　生2：第三，四幅圖寫(xiě)兒子跳到水中，把信掛在了魚(yú)鉤上。

　　生3：第五，六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，本以為是魚(yú)兒咬鉤了，拎起一看，原來(lái)是一封信。

　　5、通過(guò)你對(duì)漫畫(huà)的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子?

　　6、猜猜兒了在寫(xiě)信，掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚(yú)，想保護(hù)魚(yú)兒)

　　7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)

　�、匍_(kāi)火車(chē)讀一類(lèi)字：捎肖信言致至禮 屏幕出示)

　�、谧⒁猓骸爸隆钡淖筮呑詈笠还P是堤

　　“禮”是衣字旁而不是示字旁。

　�、塾蒙�字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

　　8、生字我們認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀這封信，思考父親看了這封信會(huì)怎么說(shuō)?

　　三、新生知識(shí)升華：

　　1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)單的漫畫(huà)共同學(xué)欣賞。

　　2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫(huà)上。

　　四、總結(jié)：

　　我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜歡漫畫(huà)，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫(huà)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　魚(yú)兒捎來(lái)的信

　　“我們今天不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒”

　　不想釣魚(yú)，想保護(hù)魚(yú)兒

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書(shū)的封皮上都畫(huà)了什么?有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的字?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。

　　(二)看圖上的`四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)�別匯報(bào))

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字�！�15分】

　　本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流)

　　三、其他要求【15分】

　　(一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側(cè))

　　(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén)，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)

　　※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】

　　回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1—2看看我們學(xué)校里的字

　　語(yǔ)文班級(jí)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)腵教學(xué)方式。

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。

　　2．在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紅）、碧（樹(shù)紅花）。

　　3．用“加一加”的方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。

　　4．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

　　6．用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。

　　7．寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；（3）豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

　　4．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

　　5．小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬├首x導(dǎo)入

　　1．教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

　　2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

　�。ǘ�）讀中識(shí)字

　　引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄈ�）歸類(lèi)突破

　　1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

　　2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。

　�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識(shí)字

　　1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

　　2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

　　3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。

　�。ㄎ澹┰谧x中鞏固

　　1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

　　2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

　�。�六）在積累詞語(yǔ)中鞏固

　　1．口頭組詞語(yǔ)。

　　朝（）蜂（）楊（）

　　夕（）蝶（）李（）

　　2．我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？

　�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固

　　要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。ò耍�擴(kuò)展練習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

　　教材說(shuō)明：

　　這是一篇韻文。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：月兒比喻成了小船。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”見(jiàn).白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁”門(mén)”.

　　2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�

　　2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。）

　　3.師敘：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。

　　4.配樂(lè)，師范讀課文。

　�。ǘ�）初讀課文，讀中整體感知

　　1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.把課文讀給同桌聽(tīng)。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。

　　3.指名分句讀課文，糾正字音。

　�。ㄈ�）趣味識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固

　　1．（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。

　　2．師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認(rèn)出來(lái)呢？將本課的生字編成一篇短文（沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音），讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見(jiàn)課件。

　　“我坐在船上，只看見(jiàn)河水很藍(lán)很藍(lán)，在陽(yáng)光下還閃閃發(fā)光�！�

　　3．學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。

　　（四）學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀

　　1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：

　�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇�（）的星星（）的天

　　2、輪流評(píng)讀，讀出自己的感受來(lái)。

　　3、練習(xí)疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草輕輕的云

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫(xiě)字

　　1、練習(xí)寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。

　　2、教師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字、新詞，會(huì)寫(xiě)“田、電”兩個(gè)字。

　　2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中美妙的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字與新詞

　�。ǘ�）品讀課文，想象中創(chuàng)新

　　1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）

　　再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡(jiǎn)筆畫(huà)彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。

　　比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的`月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　�。▽W(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。）

　　引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）

　　2.品讀三、四行：(見(jiàn)課件)

　　a.生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）

　　b.理解“只看見(jiàn)”，什么叫“只”看見(jiàn)：（其他沒(méi)有看見(jiàn)）。只看見(jiàn)什么？“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”——

　　c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。

　�。▌�(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新，教師要保護(hù)這種可貴的童真。）

　�。ㄈ�）讀讀演演

　　1、輪讀評(píng)比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài)，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè)。

　　2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂(lè)曲。

　　3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，發(fā)展思維

　　1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見(jiàn)課件）

　　2、把自己想象的畫(huà)下來(lái)（課外）

　　3、布置圖畫(huà)專欄（課外）

　�。ㄎ澹�書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　指導(dǎo)寫(xiě)“田，電”

　�。�六）趣味作業(yè)、課外延伸（機(jī)動(dòng)）

　　同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）

　　附：作業(yè)

　　1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像（）

　　藍(lán)藍(lán)的天空像（）

　　閃閃的星星像（）

　�。ǎ┫瘢ǎ�

　　2、我會(huì)讀：

　　愛(ài)照鏡子的月亮月亮冷了

　　月亮愛(ài)照鏡子天冷了

　　每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊月亮弟弟沒(méi)衣服穿

　　她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

　　看看今天風(fēng)伯伯

　　是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來(lái)

　　給月亮弟弟穿上

　　3.我會(huì)畫(huà)：把你想象的星空畫(huà)下來(lái)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　彎彎的月兒

　　尖尖

　　小小的船

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

　　第一課時(shí)

　�、�、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

　　1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？

　　2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認(rèn)真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。

　　3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？

　�、�、初讀課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文

　　指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

　�、�、標(biāo)出自然段番號(hào)。

　�、�、勾畫(huà)字詞。

　�、�、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。

　�、�、組長(zhǎng)檢查。

　�、�、讀通課文。

　�、�、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。

　　2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。

　　3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)�？砂鍟�(shū)部分詞語(yǔ)。

　　4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

　　5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。

　�、�、讀讀貼貼看看想想

　　1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。

　�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴大家？

　�、�、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來(lái)貼，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。

　　2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　3、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　4、繼續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告訴老師。

　�、�、寫(xiě)字

　　1、讀一讀今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。

　　2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

　　3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？

　　4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。

　　5、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的`同學(xué)。

　�、�、自由練習(xí)

　　一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。

　�、�、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對(duì)不對(duì)。

　　2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。

　　3、讀給同桌聽(tīng)。

　�、�、拓展性學(xué)習(xí)

　　把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。

　　第二課時(shí)

　�、�、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲

　　1、貼詞語(yǔ)游戲。

　�、�、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　�、�、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。

　　2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？

　�、�、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)

　　你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？

　　1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。

　�、�、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

　�、�、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。

　　2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。

　�、�、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。

　　⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。

　�、�、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

　　3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”

　　4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

　　5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

　　進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？

　�、�、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事

　　愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事？

　　根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。

　　為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：

　　讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重

　　演：讀想演

　　講：讀圈講

　�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦

　　1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

　　大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。

　　2、這個(gè)故事多么生動(dòng)��！誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

　　3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。

　　4、互相背一背。

　�、�、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有。

　　讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。

　　2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對(duì)沒(méi)有。

　�、�、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。

　　2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21、司馬光

　　沒(méi)有慌

　�。ㄅe起、使勁砸）

　　別的小朋友都慌了

　　有的……有的……

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