偉人細(xì)胞教案

偉人細(xì)胞教案(13篇)

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的偉人細(xì)胞教案，歡迎閱讀與收藏。

偉人細(xì)胞教案1

　　情感目標(biāo)

　　了解人物鮮明的個(gè)性特征。

　　學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

　　理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)賈里有哪些性格特點(diǎn)，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

　　為什么賈里的“偉人計(jì)劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細(xì)胞。

　　環(huán)節(jié)個(gè)人備課過程集體備課內(nèi)容

　　一、導(dǎo)課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個(gè)故事，知道他的第一個(gè)計(jì)劃破滅了。本節(jié)課我們?cè)賮砜此�的其他�?jì)劃怎么樣，他最終成功了沒有。

　　二、研習(xí)課文

　　1、故事二：

　�、刨Z里進(jìn)了健美班，他的偉人計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　目的：肩膀又寬又平的“矮個(gè)風(fēng)度”。

　　⑵賈里為什么寫信給“大眾知音”，說明自己的看法。

　　想得到更多知音，懂得偉人不必?cái)[大身架，世界上最聰明的人是

　　那種既健康又輕巧的人。

　　2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。

　�、刨Z里為什么去打工?

　　⑵為什么賈里把魯智勝笑的時(shí)間記得那么準(zhǔn)備?

　�、琴Z里最后為什么奪路而跳?

　　⑷打工失敗，賈里有什么感受?

　　3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么?

　�、艦槭裁匆郧八�一心想做的事沒有成功，而這次成功了呢?

　　⑵從這件小事中你懂得了一個(gè)什么道理?(干大事，必須先從小

　　事做起。)

　�、鞘遣皇莻ト艘欢ú蛔鲂∈�?是不是做小事的人一定不是偉人?

　　(不該把“做偉人”與“做小事”對(duì)立。)

　　4、賈里的'故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原

　　因相同嗎?

　�、拧盎瘮碁橛选笔且�?yàn)樾＿\(yùn)會(huì)。

　　⑵追求“矮個(gè)風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。

　　⑶“打工失敗”是因年齡太小，干不了活。

　　那么，同學(xué)們能不能找到失敗的根源?(只想做大事，不想做小

　　事。想法不當(dāng)，行為不切實(shí)際。)

　　三、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)了賈里，也明白了干任何事情都要切合

　　實(shí)際，而且要腳踏實(shí)地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定

　　要做生活中的有以。

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了賈里，有哪些同學(xué)和他做朋友?現(xiàn)在賈里心里充

　　滿著酸甜苦辣滋味，你會(huì)對(duì)他說什么?寫成一篇300字左右的隨筆。

偉人細(xì)胞教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。

　　2.學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言特色。

　　3.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。(重點(diǎn))

　　2.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢(mèng)想，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。可以這樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰?你認(rèn)識(shí)嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢?

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1.走近作者

　　秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

　　2.讀準(zhǔn)字音

　　豁達(dá)(huò)　　　自詡(xǔ)　　　 躋身(jī)

　　履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)

　　白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)

　　不屈不撓(náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí)

　　3.弄清詞義

　　罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓�分子，引起禍患的主要人物�?/p>

　　指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率地指點(diǎn)批評(píng)。

　　不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

　　無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

　　一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

　　出謀劃策：出主意，定計(jì)謀。

　　可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，事跡感人。

　　4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語言口頭復(fù)述。

　　明確：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友;想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“今日明星”。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞?

　　明確：豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

　　2.賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個(gè)字概括)

　　明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。

　�、诎珎�(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

　�、鄞蚬わL(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

　�、芤馔獬晒�。主動(dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。

　　3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?

　　明確：因?yàn)閺乃枷肷蟻砜�，原來他是一個(gè)想出名，想做偉人的'人，如今他已經(jīng)意識(shí)到他只是一個(gè)普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動(dòng)上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進(jìn)步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

　　(二)人物形象

　　你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)?

　　明確：賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個(gè)人利益，本性善良。賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡單化。

　　(三)深層理解

　　1.大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對(duì)賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?

　　明確：不能。第一次失�。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失�。嘿Z里從介紹偉人少年時(shí)的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

　　2.如何看待賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功?是否都純屬偶然?

　　明確：賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實(shí)質(zhì)上有著必然性：同學(xué)本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對(duì)付運(yùn)動(dòng)會(huì)上的流行音樂時(shí)，和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個(gè)風(fēng)度而參加健美班，結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個(gè)風(fēng)度夢(mèng)破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學(xué)，準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯(cuò)不在于“偉人追求”，而在于“偉人計(jì)劃”與追求動(dòng)機(jī)有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。

　　(四)語言特點(diǎn)

　　文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請(qǐng)舉例說明。

　　明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會(huì)心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　偉人細(xì)胞

　　失敗仇人變朋友

　　追求矮個(gè)風(fēng)度

　　一鳴驚人的打工計(jì)劃

　　成功一次意外的成功

　　理想遠(yuǎn)大+腳踏實(shí)地=成功

　　五、課外拓展

　　經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

　　請(qǐng)用這樣的語氣：賈里，_______________________________

　　____________________________________________!

　　參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!

偉人細(xì)胞教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能用簡潔的語言概括事件。

　�。病⒄�?wù)剬?duì)賈里的印象。

　　教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備：

　　本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗及一次不經(jīng)意成功的曲折過程，說明必須從小事做起方能干成大事的道理，人物形象鮮明、語言風(fēng)趣、材料真實(shí)。

　　本文較長，學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。

　　主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：

　�。�、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　�。�、輔助教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。▽W(xué)生談自己的理想），不只有沒有同學(xué)想當(dāng)偉人，（學(xué)生反應(yīng)），有一個(gè)人就（也）想當(dāng)偉人。今天，我們就來看看，它是怎樣實(shí)現(xiàn)他的偉人計(jì)劃的。

　�。汲鍪菊n題及作者＞

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)

　　三、初讀課文

　　學(xué)生速讀課文，圈出不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)的字。

　　小組釋疑。

　　全班交流。

　　教師檢查。

　　＜出示注音練習(xí)＞

　　學(xué)生指讀，全班齊讀。

　　四、研讀課文，概括事件

　�。�、學(xué)生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡潔的語言概括出來。

　　２、小組討論。

　　３、全班交流，教師點(diǎn)撥。

　�。及鍟�＞ 化敵為友

　　矮個(gè)風(fēng)度

　　打工失敗

　　分書成功

　　五、談?wù)剬?duì)賈里的印象

　�。�、賈里做了這么多事，大家想不想認(rèn)識(shí)他？（學(xué)生回答）

　�。汲鍪沦Z里的圖像＞

　　２、讀日記，思考、回答：賈里認(rèn)為自己怎么樣？（很有偉人素質(zhì)）

　�。�、釋題 “細(xì)胞”是什么意思？ （素質(zhì)）

　�。�、人體內(nèi)的細(xì)胞是看不見的`，老師用顯微鏡把賈里的這幾個(gè)細(xì)胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。

　�。颊故荆嘿Z里圖像上方出現(xiàn)三個(gè)細(xì)胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞

　　可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人�！蹦銈冋J(rèn)為賈里是什么樣的人？

　�。怠⑿〗M討論

　�。�、全班交流

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　　填寫表格

　　事件目標(biāo)結(jié)果自我感受原因

　　學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評(píng)價(jià)（含教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)）

　�。�、為體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課安排兩次小組活動(dòng)，注意采取自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式激勵(lì)學(xué)生。

　�。�、理解字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為此，本屆課安排注音訓(xùn)練。

偉人細(xì)胞教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。

　　因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

　　四、課時(shí)數(shù) 2課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　第 一 課 時(shí)

　　一導(dǎo)入新課

　　讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生

　　活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

　　呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　�。ǔ鍪灸繕�(biāo)，板書課題）

　　二立足課文，整體感知

　　說一說，看誰說得好。

　　教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

　　1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流

　　2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

　　明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

　�。▽W(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）

　　三發(fā)散思維，探究主旨

　　1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）

　　教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

　　要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

　　明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

　　以大師風(fēng)度律己；

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

　　在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；

　　在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。

　　反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；

　　矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；

　　對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

　　對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。

　�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥。）

　　2、寫一寫，看誰寫得好

　　教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上

　　進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？

　　明確：必須從小事做起，才能干成大事。

　�。▽W(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

　　第 二 課 時(shí)

　　一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。

　　（出示目標(biāo)板書課題。）

　　二演讀，角色體驗(yàn)

　　教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。

　　要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。

　�。▽W(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）

　　三折讀，妙點(diǎn)揣摩

　　教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。

　　明確：

　　例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。

　　“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。

　　例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

　　幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。

　　例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　　（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）

　�。▽W(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

　　四寫讀，仿寫片段

　　教師指導(dǎo)語：作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷，記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢？

　�。▽W(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）

　　五作業(yè)

　　你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的`夢(mèng)想和你的計(jì)劃。

　　《偉人細(xì)胞》 教案之二

　　八． 教學(xué)目標(biāo)

　�。�1） 通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

　�。�2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。

　　（3） 體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

　　九． 教材分析

　　課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

　　十． 教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。

　　因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

　　十一． 教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　十二． 教學(xué)流程

　　4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

　　5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。

　　3． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

　�。�1）討論：簡述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評(píng)他失敗的原因。

　　* 仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失�。灰圾Q驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。

　　* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。

　�。�2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

　　* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

　　* 腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

　　* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

　�。�3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

　　* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。

　�。�4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。

　　* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

　　* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

　　十三． 板書設(shè)計(jì)

　　偉人細(xì)胞（長篇小說節(jié)選）

　　秦文君

　　故事梗概： 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)波 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功

　　賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)

　　小說風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

　　小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。

　　十四． 作業(yè)布置

　�。�1） 書后探究題1—3；

　�。�2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；

　�。�3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；

　�。�4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。

偉人細(xì)胞教案5

　　第一課時(shí)：

　　一、了解作者、文學(xué)常識(shí)

　　二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

　　三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。

　　二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。

　　1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

　　三、研讀文本，初識(shí)賈里。

　　1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？

　　2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈里對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那你眼中的賈里是怎樣的人呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。

　　提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。

　　四、對(duì)話賈里，深入剖析。

　　1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。

　　賈里：Hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，

　　陽光3班：Hi，賈里，Can we help you?

　　賈里：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個(gè)偉人，自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛敢恨，就找了邱士力來恨，可結(jié)果令人糾結(jié)，我們成朋友了，矮個(gè)偉人都有范兒，我也去健身，無疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時(shí)髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計(jì)劃全泡湯，這是為什么呢？

　　陽光3班：A計(jì)劃失�。和瑢W(xué)不是恨的對(duì)象，立場錯(cuò)了。

　　B計(jì)劃失�。焊淖冃误w無異于偉人理想，外表不重要。

　　C計(jì)劃失�。耗挲g小，打工不切實(shí)際。

　　總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。

　　賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無人問津，拿了本“破書”就轟動(dòng)校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？

　　陽光3班：你不怕吃虧。

　　賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。

　　陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的.小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。

　　賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

　　陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見。

　　2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？

　　五、總結(jié)全文

　　出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

　　題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、賈里的故事幽默風(fēng)趣，欲知前情如何請(qǐng)看《男生賈里》，欲知后事如何，請(qǐng)看《男生賈里新傳》

　　2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　偉人細(xì)胞（秦文君）

　　賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

　　我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐

　　不切實(shí)際、不夠細(xì)心、

　　小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來

偉人細(xì)胞教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

　　2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

　　3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟平凡和偉大的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞）

　　理解“細(xì)胞”一詞的'意思。

　　二、信息反饋：

　　1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　可以用“成語積累小擂臺(tái)”等形式來組織

　　2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評(píng)價(jià)。

　　三、分段復(fù)述課文。

　　1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

　　化敵為友

　　矮個(gè)風(fēng)度

　　打工風(fēng)波

　　領(lǐng)破書成名

　　2．分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評(píng)價(jià)

　　四、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。

　　1．出示討論話題，組織交流：

　　（1）你覺得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”？

　�。�2）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？

　�。�3）文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會(huì)對(duì)他說什么？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　【備】

　�。�1）我提的問題是：看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事�！蹦阏J(rèn)為賈里說的這句話對(duì)嗎？為什么？

　�。�2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

　　（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？

　　3．課堂活動(dòng)：

　　我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來。

　�。ㄊ蘸眉垪l后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）

　　五、拓展深化

　　1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。

　　2．布置辯論題目：

　　雷鋒和毛澤東，誰更偉大？

　　六、課堂練習(xí)

　　教學(xué)后記

偉人細(xì)胞教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠簡煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

　　2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

　　3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)文章主題的理解。

　　多媒體準(zhǔn)備：

　　電子幻燈片輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（談話式）：

　　每個(gè)人都有美好的理想。你長大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）

　　二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

　　三、初識(shí)賈里：

　　1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？

　　2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。

　　四、走進(jìn)賈里：

　　1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。

　　先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

　　其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。

　　2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

　　提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。

　　五、剖析賈里：

　　你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說話。

　　六、忠告賈里（理解文章主題）

　　1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？

　　2.請(qǐng)給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的'志向，還需要什么？

　　七、找找賈里的影子

　　大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。

　　教師小結(jié)：

　　賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

　　八、課外鏈接：

　　《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

偉人細(xì)胞教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

　　2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。

　　二、作者簡介

　　秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

　　三、初步了解課文內(nèi)容

　　文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

　　復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。

　　四、字詞鞏固練習(xí)

　　罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓�分子，引起禍患的主要人物�?/p>

　　指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

　　不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

　　茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

　　無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

　　一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

　　咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。

　　出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。

　　可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。

　　沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

　　五、作業(yè)

　　1．文后練習(xí)三

　　2．說說賈里失敗的原因

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

　　化敵為友 矮個(gè)風(fēng)度 打工失敗 意外成功

　　2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。

　　二、人物形象分析

　　1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）

　　3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？

　　“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。

　　4．賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充訴著個(gè)人主義的'色彩，而毫無可取之處了嗎？聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)

　　A．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。

　　B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂�？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。

　　C．打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。

　　三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/strong>

　　樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

　　四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？

　　五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默

　　選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

　　六、總結(jié)

偉人細(xì)胞教案9