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《小河與青草》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《小河與青草》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小河與青草》教案1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,體會人物對話時(shí)的不同語氣。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音,學(xué)會7個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,感知自然萬物相互依存的道理,學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀,理解人物對話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、頭飾、流水音樂、宣傳標(biāo)語
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,你們喜歡游泳嗎?炎熱的夏天即將過去了,在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們一起來看看吧!
二、動畫欣賞,整體感知
1.出示根據(jù)課文插圖制作的動畫,配音樂。
2.故事講的是誰和誰?
。ɡ蠋熛鄼C(jī)貼圖:小河青草)
3.小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文,自由的讀一讀。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們自由讀課文,要求讀得通順、正確。
2.在文中圈出生字,同桌之間讀一讀,學(xué)一學(xué)。
3.課件出示帶生字的詞語,你要提醒同學(xué)們讀的時(shí)候注意哪些生字?
指名讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀,全班讀。
四、精讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段
1.過渡:
現(xiàn)在讓我們來到小河邊,聽一聽小河與小草之間的故事(大屏幕再次播放朗讀動畫)。
2.導(dǎo)入:錄音我們已經(jīng)聽完了,教師(指著大屏幕說)這是一條怎樣的小河?(彎彎的)教師出示小河彎彎樣子的貼圖,請學(xué)生貼在黑板上。河兩岸的青草長得怎么樣?(長滿了)請學(xué)生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。
出示課文第一小節(jié)
3.指導(dǎo)讀:小朋友,黑板上的貼圖美嗎?(美)你能用美美的語氣讀一讀
4.指名讀,齊讀。
5.過渡:小河與青草在說悄悄話呢!咱們也去聽一聽吧!請小朋友自由讀第二、三自然段。
五、緊扣詞語,精讀感悟,演讀深化
。ㄒ唬、讀讀演演,學(xué)習(xí)第一次對話(二、三自然段)。
1.自由讀第二、三自然段。
2.你們聽到小河和青草的悄悄話了嗎?(指名說說聽到的話)
3.出示第二自然段,指導(dǎo)理解真清啊,一眼能看到底。
、伲ǔ鍪疽槐逅耗銈冇X得這杯水怎么樣?(指名說說自己的感覺)
、谠诒追派弦粡埿◆~圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫一眼能看到底,老師送給大家一個(gè)詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
、勰目眯〔菽芸淇溥@條小河?(指名說)
4.聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?指名讀小河的話。
問:小河為什么要感謝小草呢?
指名回答
突出緊緊抱住
師:誰能來把這個(gè)詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的.泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?
實(shí)驗(yàn)展示渾濁。
小河里的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會一點(diǎn)一點(diǎn)地掉到小河里去,(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就會變渾濁了。你們見過渾濁的泥水嗎?
這渾濁的泥水還美嗎?
。3)說話:因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河
(指名說)
指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。
5.指導(dǎo)分角色朗讀表演。
、偻劳瑢W(xué)一個(gè)扮演小草,一個(gè)扮演小河,互相練讀。
②指名分角色讀。
、鄞魃项^飾直接對話表演讀。
6.小結(jié)過渡:小草夸獎小河的水清,小河感謝小草,他們真是
一對好朋友。接著,這對好朋友又說起了悄悄話。
。ǘ、比較朗讀,學(xué)習(xí)第二次對話(四、五自然段)。
1.指名讀四、五自然段。
2.這一次小河對小草說的什么。浚ㄖ该卮鸨叹G碧綠)
3.比較句子
、倌汩L的碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
、谀汩L的碧綠的,真讓人喜愛!
學(xué)生自己練讀,問:讀這兩個(gè)句子進(jìn)行比較,你最喜歡哪一句?為什么?(第一句,第一句夸贊小草是碧綠碧綠的,有兩個(gè)碧綠,感覺到小河對小草是由衷的喜愛)師評:碧綠的意思是很綠,碧綠碧綠的意思是不但很綠,而且綠的惹人喜愛。
4.碧綠碧綠的小草,你們喜歡嗎?(喜歡)如果你是小河,你能這么美的稱贊小草嗎?
自由練讀、指名讀,兩個(gè)小組比賽朗讀(大屏幕出示課文內(nèi)容)
5.過渡:聽到小河的贊美,小草又會怎么對小河說呢?指名讀。
6.!原來小草又感謝小河,他為什么也要感謝小河呢?(因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分)如果小河不給他水分它會怎么樣?(它會干枯)出示干枯的小草,學(xué)生體會小河的重要性。如果現(xiàn)在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢?你還想說什么?
7.理解充足是什么意思。學(xué)生自由說,教師舉例引導(dǎo),小結(jié)充足意思,夠用而且用不完。
8.動畫演示碧綠的小草,青青的小河,指導(dǎo)朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,你該怎樣讀這句話呢?自由練讀、指名讀、找兩名同學(xué)兩人分角色朗讀。(大屏幕出示課文內(nèi)容)
(三)、深化認(rèn)識,學(xué)習(xí)第六自然段
1.過渡:通過這兩次對話,它們今后的生活會怎么樣呢?齊讀最后一自然段。
2.問:為什么小河流得更歡了?小草也長得更綠了?學(xué)生自由說。
動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
小結(jié):因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。他們生活在一起很開心。
六、拓展
1.在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時(shí),他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢?
生說
2.大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?
生說
五、板書設(shè)計(jì):
小河圖
青草圖
真清
碧綠碧綠
充足
緊緊抱住
更歡
更綠
《小河與青草》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友,昨天的語文課上,我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友,齊讀課題。(電腦出示)這是一條怎樣的小河?這又是怎樣的小草呢?
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置?全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清,小草又為什么這么綠呢?我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
。ㄒ唬赢嫹蹲x,邊聽邊想,小河與青草進(jìn)行了幾次對話?每次講什么?
。ǘ、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié),出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的?請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手,誰來讀一讀第2小節(jié)?
4、小草說了什么?小草夸小河怎么樣?板書(清)
5、從哪些詞看出小河很清?出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?
7、出示:小河的水真清啊,清得可以看見水底的( )、( )和( )。
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
。ò鍟呵澹
8、賽讀:小草可真會夸獎別人呀,這么熱情地贊美別人,你們喜歡小草嗎?喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
9、聽了小草的夸獎,小河會怎么想?
10、它是怎么說的?(指名讀)老師送詞:謙虛
11、(出示小草實(shí)物)板書并動作演示:緊緊抱住
小草沒有手,怎么就會把泥土抱住了呢?邊演示邊敘述:小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土,不讓泥土淘氣地溜到小河里,看,它們抱得多緊呀!
12、如果沒有小草,岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏。瞧,(演示)清清的水就變?----“渾濁的泥水”了。
13、為什么小河水那么清?誰能用“因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤粒?),所以,小河才能( ) ”說一說?
14、指導(dǎo)朗讀:小草功勞這么大,所以小河要感謝青草呀!朗讀時(shí),要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié),男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡:這是他們的第一次對話,小草夸獎小河清澈,結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié),自由讀。同桌討論讀懂了什么?
2、集體交流:第二次對話誰先說?說了什么?
3、比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?
理解:碧綠碧綠、
出示:像這種形式的詞語還有:金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀,夸夸小草充足、干枯。(出示實(shí)物:干枯的盆景)
5、小草為什么那么綠?用“因?yàn)?所以”說一說。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀:小河要主動、熱情地贊美的語氣,小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
7師生合作:重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。
8指名合作。(戴頭飾)
大組合作:配上合理的動作。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
過渡:小河與青草就這樣互相夸獎著,互相感謝著,他們誰也離不開誰。就這樣,
1、引讀:小河流得,小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了,咱們再讀一讀。
三、總結(jié)明理
1、大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的,互相合作,互相感謝。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn),你會看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn),希望大家也要學(xué)會多贊美別人的優(yōu)點(diǎn),多感謝別人的幫助,做個(gè)謙虛的好孩子,好嗎?
配樂齊讀全文
四、寫字。
1、出示:河 對 住
2、怎樣記住這三個(gè)字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
教學(xué)反思:
《小河與青草》一課是一則寓言故事,講的小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面:
首先,注重以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語到短語,為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中,我們采用了教多讀的方式,有自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀得輕松,讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。如:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底,強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底,水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀,尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對話時(shí),采用分角色朗讀、加上動作表演讀,大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華,表演讀給家長看,為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。
其次,注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,在認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草?”、“小草為什么要感謝小河?”我采用觀察實(shí)物,讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”,“渾濁的泥水是什么樣子的`”,“干枯的小草是什么樣子的”,了解知識的同時(shí),體會小河與小草相互依存的關(guān)系,將思想品德教育滲透到讀中,學(xué)生通過讀書,了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì),讓全體學(xué)生“動”了起來,快樂起來了,在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”,真心感謝起小河來,達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對想象的空間和自由,多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語,以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
第三,語言訓(xùn)練,拓寬知識的積累
我充分挖掘文本中可進(jìn)行語言訓(xùn)練的地方,增加學(xué)生的知識積累,如分析了一次對話后,我就穿插語言訓(xùn)練:小河清澈見底是因?yàn)?----;因?yàn)?------所以-------;小草長得碧綠碧綠的是因?yàn)?-----;因?yàn)?-----,所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”,我讓學(xué)生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說?”……在一次次的訓(xùn)練中,學(xué)生的思維活了,更增加了知識。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方,反映出了我自身教學(xué)的問題。從今天課堂上,有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦,課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀,不同形式的讀,他們的讀只局限于形式,沒能達(dá)到預(yù)期效果,其次在寫字教學(xué)中,我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
《小河與青草》教案3
教材分析:
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴,身上的衣著,而且注意天空是否蔚藍(lán),空氣是否清新,還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式,表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話,展示了小河的水只清,小草的顏色之綠,從而揭示了一個(gè)道理:小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的,要保護(hù)一方,就必須保護(hù)另一方,這樣,才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析:
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的,但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí),通過朗讀小河與青草之間的對話,讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,體會小河和青草的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?別急,青草娃娃想考考大家,它說啊,要能讀好這些詞語,才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?
出示詞語:水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說的真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽,小草對小河說話了,說得什么呢?
(1)師讀:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底!
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示:讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的.河水,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡:小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語。(你還會照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡:聽到小河的贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗(yàn)朗讀課文
1、多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立,分角色朗讀課文
四、課外延伸,強(qiáng)化感受
1、想一想,誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論,指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了,老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處,還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議:讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
五、播放音樂,感悟課文
播放音樂《感謝你》,讓學(xué)生在音樂中感悟課文。
《小河與青草》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1、看圖,談話導(dǎo)入。
2、屆時(shí)課題。指名讀題,教學(xué)青。
3、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
。2)用畫出要求會認(rèn)會寫的字。用三角畫出要求會認(rèn)的字。
。3)給自然段加上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字詞(略)讀。
。2)這篇課文共有幾個(gè)自然段?
。3)點(diǎn)名分自然段朗讀課文,注意正音。
三、精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖,說說圖上的小河和小草是什么樣的?它們是什么關(guān)系?
2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思,誰來讀?
3、點(diǎn)名讀。
4、句子比較:
彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊,長著青青的小草。
。1)這兩個(gè)句子一樣嗎?哪兒不一樣?
。2)能不能把長滿了換成長著?為什么?
5、指導(dǎo)朗讀:彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖,設(shè)疑:
小河為什么會這么清,小草為什么會那么綠?下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字:青 邊 對 能 到。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。
2、引入:為什么小河會這么清,小草會這么綠呢?聽了它們的.談話,你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。1)學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
A教師配樂朗讀第二自然段.
B自由讀,想想小草對小河說這句話時(shí)該是什么語氣?
C指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
D教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取來的,誰再來夸夸它?
E齊讀第二自然段。
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
A點(diǎn)名讀。
B為什么小河沒有驕傲?
C要不,我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思?
D現(xiàn)場演示,讓學(xué)生理解渾濁。
E從緊緊抱住你讀出了什么?
F指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀。
G教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢?我們接著聽。
(1)錄音播放第四、五段。
。2)指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
。3)聽到這么美的贊嘆,小草驕傲了嗎?
。4)理解朗讀第五自然段。
。5)分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友明白了嗎?
2、假如小河是驕傲的小河,小草也是驕傲的小草,那會是什么樣子?
3、正是它們和睦相處,所以
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習(xí)背誦全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字:住 得 分 干。
2、記憶字形,說說你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友注意什么?
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教后記:這篇文章不難,學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容,在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上,我用了分角色朗讀的形式,學(xué)生比較感興趣,而且競爭意識較強(qiáng)。通過課文的學(xué)習(xí),孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛護(hù)。
在書寫方面,青和草較難掌握,寫起來不是很好看,要不斷的練習(xí),我想會有進(jìn)步。
《小河與青草》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們又一次來到這彎彎的小河,你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。(出示掛圖)
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽,它們又在說話了。(靜靜聽,認(rèn)真地看,不要打擾它們說話)
2、你們聽到了什么?看到了什么?
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的.對話。
3、議:通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話,你信又知道了什么了?
。1)四人一小組交流。
。2)把你知道的告訴大家,集體交流。
、傥衣犃诵〔輰π『诱f:“你的水真清啊,一眼能看到底!
我知道。
②看到如此清的水,你想干什么?
、鄞藭r(shí),你也想對小河說:“!
看著這清清水,小草們再對小河說一聲:“!
④過渡:此時(shí)在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個(gè)什么問題?
你們能在課文中找到答案嗎?同桌交流一下,你們還知道什么?
、傥易x了小河說:“這要感謝呀!”
我知道是。
、谧x了這句話還知道了什么?
我還知道。
渾渾的泥水是什么樣的?
、廴绻麤]有青草把泥土緊緊抱住,這小河早已成為渾濁的泥水了,小河怎么能不感謝青草呢?讓我們充滿感激之情,來讀一讀。
、苓有哪條小河還沒說?
⑤讓我們一起深情地對青草說一聲:“”。
①你還知道了什么?
、谀阆矚g嗎?你學(xué)習(xí)小河說一說。
、壅l能說得更喜歡地點(diǎn)。
④我們看書上的圖,小草長得碧綠碧綠的,還可以說怎樣的小草?
、葸@嫩嫩的、綠綠的、青青的小草,天天陪伴著小河,小河怎么不喜歡它呢?
4、分角色讀
(1)多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎?
。2)找你附近的小草小河說一說吧,如果能加上動作會更棒。
(3)請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么?
又想對自己說什么?
6、你們瞧,聽著你們說的話,小河流得更歡了,小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
《小河與青草》教案6
一、教材簡介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力:學(xué)會“青”的正確書寫,認(rèn)識其他生字。
過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎?
。ǘ⒕x課文
1、師:老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示:小河、說說:()的小河
在小河邊貼上:青草、說說:()的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
。1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請學(xué)生起來貼圖:長滿青草
(2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”,巧妙自然,生動易懂。]
3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對話)
。1)小草對小河說了句什么話?
出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
在杯底放上一張小魚圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
誰能夸夸小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí),讓學(xué)生多讀多悟,并注意語詞的積累]
。2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?
指名讀小河的話
出示:緊緊抱住個(gè)別讀
師:誰能來把這個(gè)詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?
在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語詞形象化了。]
。3)說話:因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河。
指名說
指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接著,他們又說起了悄悄話。
出示第
四、五小節(jié)
。1)自讀這段對話
。2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。
。3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的`?
讀小草的話
實(shí)物比較:碧綠的小草
干枯的小草
問:青草會在什么情況下干枯呢?
。4)說話:因?yàn),所以?/p>
(5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,分角色朗讀。
4、正因?yàn)樾『优c小草互相,所以(出示第六小節(jié))
。1)自讀這一小節(jié)
(2)問:為什么“更歡了”“更綠了”?
。3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語氣。
[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會詞語的運(yùn)用,在讀中感悟。同時(shí)貫穿說話訓(xùn)練,并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
4、分角色,有感情朗讀全文
(三)、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?
2、如果我是河里的小魚,我想對小草說……
如果我是愛到小河里游泳的孩子,我想對小草說……
[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化]
。ㄋ模┙虒W(xué)“青”
1、觀察字,說說記憶方法
2、指導(dǎo)書寫
《小河與青草》教案7
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音,學(xué)會9個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識15個(gè)生字,在四字格中正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1、引導(dǎo)看圖,談話導(dǎo)入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友,你們看圖上都畫了些什么?你最喜歡什么?
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀?(后鼻音)誰會讀?(指名讀,評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字?
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀,今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”:這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評議,哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽?
齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字,用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
、僬埿∨笥褌兺乐g互相讀一讀,討論一下哪些字音比較難讀。
、谀阌X得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語,比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
、荦R讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個(gè)自然段?
、谡埩煌瑢W(xué)分自然段讀課文,其它同學(xué)注意聽,聽聽他們讀得怎么樣。
、垡龑(dǎo)評價(jià)
誰來說說,你覺得他們讀得怎么樣?
三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請小朋友們看圖,說說圖上的小河和小草是什么樣的?
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好,課文中也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒,你愿意把小河與小草畫下來嗎?
生自己動筆練畫,師巡視。
4、議一議
①請小朋友們分成小組,互相比一比、評一評,看看誰畫得好,為什么?
、趯(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫,有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊,長滿了青青的小草!
學(xué)生自由讀句子。
你覺得小草長得怎么樣?(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多?(長滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的,小草青青的,多美呀!這句話該怎么讀呢?
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
、谡l愿意讀給大家聽一聽。
、壅埓蠹曳殖尚〗M,讀給小組里的同學(xué)聽一聽,組長給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了,誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會這么清,小草為什么會這么綠呢,下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題,找出這幾個(gè)字,并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字,是怎樣記的?
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
、僬埓蠹易屑(xì)觀察田字格里的字,同座互相討論:每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么?
、谥该涣鳎赫l來說給大家聽一聽。
青:上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,第五筆是豎。
邊:半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。
對:左右結(jié)構(gòu)。左窄短,右寬長,第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
能:左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎,“”不可寫作“”。
到:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo),加深印象。
、賹(shí)物投影學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生討論、評議:你覺得哪些字寫得好?好在哪里?哪些地方還要改進(jìn)?
、谥攸c(diǎn)比較“青”
青這個(gè)字的橫畫較多,你覺得怎樣寫才好看?(橫空相等,長短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié),誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清,小草會那么綠呢?聽了他們的談話,你也許就會明白了。
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么?
(1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣?板書“清”
(3)自由讀句子,想想小草對小河說這句話時(shí)會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(5)指導(dǎo)朗讀
、龠@么清的小河,多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
②齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的.贊美,小河驕傲了嗎?
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”
(3)動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎?
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。
、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?
(4)朗讀,理解第五自然段。
、僦该首x
、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢?
③這里的“要不”又是什么意思。
、軇赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí),分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組,自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報(bào)。
指名演得好的同學(xué),戴上頭飾,表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議:演得怎么樣?
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?
誰愿意當(dāng)小河?誰愿意當(dāng)小草?
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸,強(qiáng)化感受
1、動畫演示:從前有一條清清的小河,河邊長滿了小草,魚兒在河里游來游去,孩子們在河邊戲水,大人們在河邊洗衣淘米?墒呛髞,上游蓋起了工廠,工廠里的污水流入小河,人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,變臭了,河里的魚蝦死光了,河邊的小草也干枯了,人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們,看了這樣的畫面,你想說些什么?做些什么?
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們,你想怎樣做?
4、倡議:讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求:邊描邊記。
(2)你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論:你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友什么?
(2)師范寫講解
。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬,末筆橫較長。
得:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,右上“”上寬下窄。
分:上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展,捺起筆高于撇,不能寫作“”、“”。
干:獨(dú)體字。第二橫稍長。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
《小河與青草》教案8
教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第96 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。相互依存、相互幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn):知道與人和睦相處的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。1)、教師配樂朗讀第二自然段。
。2)自由讀,想想小草對小河說這句話時(shí)該是什麼語氣。
。3)指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
。4)齊讀第二自然段。
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
。1) 指名讀第三自然段。
(2) 為什麼小河沒驕傲?
。3) 要不,我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思?
(4) 現(xiàn)場演示,讓學(xué)生理解渾濁。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1) 這里的要不又是什麼意思?
。2) 指導(dǎo)學(xué)生用感謝的語氣朗讀第五自然段。
實(shí)施修改意見
天天練:我來露一手
分角色朗讀課文《小河與青草》
可以在小組里討論。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意: 聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
。6) 指名讀第三自然段。
。7) 為什麼小河沒驕傲?
(8) 要不,我早就變成渾濁的`泥水了。是什麼意思?/article/
(9) 現(xiàn)場演示,讓學(xué)生理解渾濁。
(10)指導(dǎo)朗讀。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動
必做:
1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、 會默本課生字組成的詞語。
選做:搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
《小河與青草》教案9
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上,學(xué)會本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。
2、熟讀課文,領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)難點(diǎn):
反復(fù)熟讀課文,體會小草與小河的美好品德,進(jìn)而學(xué)會做人的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo),揭示課題
1、看圖,談話導(dǎo)入。
。1)(出示掛圖,播放流水聲)小朋友,你們看到什么,聽到什么,是什么樣子的?
。2)小河的水清清的,小草的顏色綠綠的,老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢?讓我們看個(gè)究竟吧。
。úシ耪n件或課文朗讀)
2、揭示課題
出示:小河與青草 (注上: hé yǔ qīng cǎo )
指名讀題,教學(xué)青。(后鼻音)
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、分小組讀課文(四人一小組),有求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
。2)小組成員互幫互助,沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學(xué)情況。
老師帶來一些詞語寶寶,你們想認(rèn)識他們嗎?
。1)出示生字詞:
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
(2)指名、齊讀詞語。
。3)現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中,你們還會認(rèn)出他們嗎?指名分自然段試
讀課文,師生及時(shí)正音。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖,小草喜愛小河嗎?(生:喜愛)為什么喜愛?小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段,指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的?
比較句子:(1)彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。
。2)彎彎的小河邊,長著青青的.小草。
3、這兩個(gè)句子一樣嗎,哪兒不一樣,你覺得哪個(gè)好?
4、長滿了說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導(dǎo)朗讀。
。1)小草真是很多,的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢?你們誰來讀一讀這句話。
(2)(播放流水聲)小草喜愛小河,你們喜愛嗎,怎么讀出你們的喜愛呢?誰再來試試。
6、這句話里有兩個(gè)生字,你們能找出來嗎?指導(dǎo)書寫:青、草
(1)青:上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,第五筆是豎。
(2)草:上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。
。3)學(xué)生按筆順描紅。
(4)觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。
四、設(shè)疑激趣
小草為什么喜歡小河,小河也會喜歡小草嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《小河與青草》教案10
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級上冊第十二課
教材簡析:
本課是一則寓言,寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn),要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力:認(rèn)識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度:理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求,在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中,我力求以學(xué)生發(fā)展為本,努力落實(shí)《課標(biāo)》精神,通過情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語感,讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味,培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理,自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法:
通過創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生讀書品味,在合作交流中相互啟發(fā),與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,
1、今天我們來認(rèn)識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了,知道是哪兩位朋友嗎?
2、 板書課題,看圖釋題
師:看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了!昂印弊秩c(diǎn)的寫法。
生讀課題。
師:喜歡他們嗎?讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話:
師:是什么樣的小河呢?(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)
師:小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢?(碧綠的、茂盛的、青青的)
二、 預(yù)習(xí)檢查
1、 打開詞語手冊,認(rèn)讀生字(課件)
師:下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀,看看這些朋友還認(rèn)識嗎?
生自由讀詞(帶拼音):彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師:讀好的請舉手。要讀準(zhǔn)字音,讀清楚,慢點(diǎn)讀。
指讀。請學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師:還有誰想讀?注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”,
師:“能看到底”讀得好,好象能讓人一眼能看到底。請你當(dāng)小老師帶大家一起讀。(生跟讀)
師:哪些詞自己已經(jīng)知道意思了,請說一說。學(xué)生說,相互補(bǔ)充,啟發(fā),理解詞意。
師:開火車讀。
師:非常好。把這些詞帶到課文里,你們會讀嗎?
2、 整體感知,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文
師:下面請大家讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊,看看你會填空嗎?
彎彎的( ) 充足的( )
青青的( ) 渾濁的( )
4、課文一共幾段?標(biāo)上序號。交流
三、 創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀,讀準(zhǔn)句子
指讀第一句話,引導(dǎo)評價(jià)
師:讀的怎么樣?哪地方讀的好?哪個(gè)詞讀的好?
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀,讀好句子
師:“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……
師:非?蓯!皬潖澋摹钡倪@個(gè)詞體會的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎?(情境體會。出示課件)
師:“長滿了”什么意思?
師:小朋友們自己讀一讀,把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來
師:讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀?指名讀。
師:非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好?
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師:范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊,我們要把記在腦子里好不好?。
師:記住了這美麗的景色了嗎?
四、 師生合作,讀好對話,積累語言
1、 激趣聽讀,感悟小河與青草的對話
師:哎,對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽,他們在說悄悄話呢。(課件出示:小河與小草的對話及畫面)
師:青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么?
2、從他們的對話中你聽出了什么?關(guān)鍵詞是什么?(板書:感謝幫助)
3、誰感謝誰?怎么互相幫助的?指說。
再聽讀,用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子,用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法,讀好句子
。1)出示句子:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底!
指名讀。小草夸小河什么?一個(gè)字概括?“清”
引讀,想象理解意思:老師讀了小草的話,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀:小河的水真清!指名說,然后請你來夸夸小河吧!看誰把小河的水讀得最清!A、“一眼”:真夠清的,一眼就看到底了。
B、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清!
(2)出示句子:小河對小草說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!”
誰來夸夸小草?指名讀。小河夸小草什么?一個(gè)字概括?“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。(點(diǎn)評:更綠了,好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了,小草綠得真讓人愛)
。3)小河聽了小草的夸獎,小草聽了小河的夸獎,他們是怎么回答的?我們來讀讀他們的對話。師引讀,生接讀。
。4)出示句子:小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了!
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論:小河為什么要感謝小草?因?yàn)樾〔莅押影兜?泥土緊緊抱住,這樣的話,河岸的泥土就不會流到小河里去,河水才清,要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。)
誰再來讀讀這句話?(指名讀)
師點(diǎn)評:“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊,泥土就會掉進(jìn)河水里,河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢?聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。
對,所以呀,小草得緊緊抱住泥土,誰再來讀?
再指名讀,師:小草的功勞真不小呀!
正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才變得這樣清澈,所以它要好好的感謝小草。齊讀,把小河的感謝之情讀出來。
。5)出示句子:小草說:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了!
師:小草為什么感謝小河?
指導(dǎo)讀好“充足的水分“
師:“干枯”了的小草是什么樣子的?
五、互動評價(jià),角色朗讀
1、游戲:大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師獎勵(lì)大家,我們一起來做個(gè)游戲:(學(xué)生趴在桌上休息,音樂起。)師:我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子,春天來了,小鳥在叫,小草們,快鉆出地面。聽這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿。小草快長吧!
師問單個(gè)“小草”:小草,你怎么長得碧綠碧綠的?生答。你也來感謝小河。
小草,你怎么這么開心呀!
師:你們這么開心,都要感謝誰呀?齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師:左邊的同學(xué)當(dāng)小草,右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話,表演時(shí)可以加上一些動作、表情。自己練練看! 一齊分角色讀。
3、引讀:小河聽了,流得更歡了,小草也長得更綠了。板書:更歡 更綠
4、小朋友們,你們聽了小草和小河的對話,想到了什么?
生:小草和小河他們互相幫助,是好朋友。
生:小草很感謝小河,小河也很感謝小草。
生:小草離不開小河,小河離不開小草。
生:他們得到對方的幫助后,生活得非常幸福!
生:小河和小草都很謙虛!
師:小朋友們,你們說得真好!小河和小草既幫助了別人,也幫助了自己。多高興啊!再讀最后一句。
六、拓展延伸,深化主題
1、出示圖(小鳥與大樹),續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對大樹說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
大樹對小鳥說:“這要感謝你呀,是你 —————————————。 ”
大樹對小鳥說:“你的歌聲真動聽呀!”
小鳥對大樹說:“這也要感謝你呀,是你———————————— !
2、總結(jié)全文。
師:在大自然中,許多事物之間都是不能分離的好朋友,我們小朋友也是一樣,平時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié),得到別人的幫助后,要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計(jì):
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學(xué)反思:
由于時(shí)間倉促,備課不夠深入,對主題挖掘比較淺顯,又是才進(jìn)行課改,對新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯(cuò),但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)比較,確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路.考慮低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境,遵循一年級學(xué)生心理特征,通過教師的評價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí),為學(xué)生獲取知識開辟了多種途徑。
在教學(xué)實(shí)踐中,有以下幾點(diǎn)收獲:
1、讀中品味,培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
2、在學(xué)習(xí)課文知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化,進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力,發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、從“感謝”一詞切入,抓住小草和小河的對話,最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理,讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎,讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等中讀得輕松,讀得有趣。
4、在教學(xué)過程中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考,樂于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中,老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?鞓,使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者,學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí),積極主動,教學(xué)效果很好。
《小河與青草》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】
。ǖ诙n時(shí))
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片(送詞:清澈見底、謙虛)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友,昨天的語文課上,我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友,齊讀課題。(電腦出示)這是一條怎樣的小河?這又是怎樣的小草呢?(適機(jī)板書:清
綠)
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置?全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清,小草又為什么這么綠呢?我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
。ㄒ唬、范讀課文2-5段,邊聽邊想,小河與青草進(jìn)行了幾次對話?每次講什么?
。ǘ、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié),出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的?請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手,誰來讀一讀第2小節(jié)?
4、小草說了什么?從哪些詞看出小河很清?發(fā)揮你的想像,清得可以看見什么呢?老師給大家送一個(gè)詞這就叫清澈見底。(板書:清)
5、賽讀:小草可真會夸獎別人呀,這么熱情地贊美別人,你們喜歡小草嗎?喜歡小草的.同學(xué)站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎,小河會怎么想?
7、它是怎么說的?(指名讀)老師送詞:謙虛
8、(出示小草實(shí)物)板書并動作演示:緊緊抱住小草沒有手,怎么就會把泥土抱住了呢?邊演示邊敘述:小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土,不讓泥土淘氣地溜到小河里,看,它們抱得多緊呀!
9、如果沒有小草,岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏。瞧,(演示)清清的水就變?----渾濁的泥水了。
10、為什么小河水那么清?誰能用因?yàn)樗哉f一說?
11、指導(dǎo)朗讀:小草功勞這么大,所以小河要感謝青草呀!朗讀時(shí),要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié),男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡:這是他們的第一次對話,小草夸獎小河清澈,結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié),自由讀。同桌討論讀懂了什么?
2、集體交流:第二次對話誰先說?說了什么?理解:碧綠碧綠、充足、干枯。(出示實(shí)物:干枯的盆景)板書:干枯3、小草為什么那么綠?用因?yàn)樗哉f一說。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。同桌合作練讀:小河要主動、熱情地贊美的語氣,小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。師生合作:重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。(不看書進(jìn)行對話練習(xí))指名合作。(戴頭飾)大組合作:配上合理的動作。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段過渡:小河與青草就這樣互相夸獎著,互相感謝著,他們誰也離不開誰。就這樣,
1、引讀:小河流得,小草也長得。理解歡
2、齊讀。小河與小草可開心了,咱們再讀一讀。
三、總結(jié)明理
1、總結(jié)交流:你喜歡誰?為什么?學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么?大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的,互相合作,互相感謝,我們的生活就會更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn),你會看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn),希望大家也要學(xué)會多贊美別人的優(yōu)點(diǎn),多感謝別人的幫助,做個(gè)謙虛的好孩子,好嗎?
2、老師獎勵(lì)動畫片。會背誦的學(xué)生站起來試著動畫片配音,加動作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著,流過樹林,流過田野,流過山嶺,小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢?
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
小河與青草
清
綠
緊緊抱住
充足的水分
互相幫助
互相感謝
《小河與青草》教案12
課時(shí)目標(biāo):
1、通讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段,知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
一.導(dǎo)入
1. 板書:小河
。1)認(rèn)識這個(gè)詞嗎?誰會讀?
。2)見過小河嗎?你見到的小河是什么樣的?
2. 板書:青草
這個(gè)詞語中兩個(gè)字都是生字,這個(gè)字是后鼻音,誰能讀準(zhǔn)他?詞語誰會讀?
3. 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字,板書:與
。1)誰認(rèn)識?
。2)與是什么意思?
(3)小河與青草就是小河和青草。
4. 齊讀課題。
5. 讀了這個(gè)課題,你的頭腦中有沒有冒出小問號來了?
你想知道什么?
(什么關(guān)系?板書?發(fā)生了什么事?是怎樣的?)
。1)小朋友們都會動腦筋,都能圍繞課題提出問題真棒!
(2)不過,小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢?還是想你們自己通過讀書來解決呢?
二.初讀課文。
1. 這篇課文挺難讀的,老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢?
2. 先讀兩遍試試。爭取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了,并且標(biāo)好自然段。
3. 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些,是不是?
不過,為了能把課文讀得更好,先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識了。
水分 干枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
。1)這些詞語挺難讀的,先試著讀一讀。
(2)誰已能讀準(zhǔn)了?當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。
4. 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了,課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧!這回讀課文,老師要提要求了,要做到四個(gè)不;不添字,不漏字,不錯(cuò)字,不破句。
再自讀一遍課文。
5. 能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰來說一說,課文中講到的小河與青草是怎樣的呢?(小河彎彎的,小草青青的)
3、你是從那個(gè)自然段知道的?(出示第一自然段)
。1)誰來讀一讀這個(gè)自然段?指名讀,齊讀。/article/
。2)小朋友讀得真棒,聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了,你們同意讓老師畫嗎?那你們可要仔細(xì)看好了,看看老師畫得對不對?
。3)教師板畫(不把小草畫在小河邊,小草也畫得很少)
(4)老師畫完了,你覺得老師畫得對嗎?為什么?
理解小草長在小河邊,長滿說明小草很多)
(5)大家?guī)蛶屠蠋煹拿,讓小河邊長滿小草,好嗎?(師生共同完成板畫)
。6)指者圖說:小河彎彎的`,小草青青的,多美呀!現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美?
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小河邊的小草青青的,它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語嗎?
碧綠碧綠的:讀一讀,感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個(gè)自然段找到的?讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮,在夸獎它呢!
誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎夸獎小草?出示第四自然段
小朋友,這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河,小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的,誰再來夸獎?(讀好第四自然段)
4、小朋友,讀到現(xiàn)在,老師只知道這條小河是彎彎的,河里的水到底是怎樣的,你知道嗎?從哪兒知道的?
5、原來小草也在夸獎小河呢。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x
(1)老師這兒有一盆水,你們想看看嗎?
取出一盆清水給孩子們觀察后提問:你覺得這水怎么樣?(干凈、透明、清清的)
透過這清清的水你看到了什么?(臉盆底里的圖案
。2)小河里的水跟這水一樣清,小朋友想像一下,透過那清清的河水,我們能看到什么?(小魚、小蝦、絲螺、水草等)
。3)水里的什么東西都能看見,這就叫做一眼能看到底,一眼能看到底還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀
。4)小河里的水那么清,難怪小草要主動贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道彎彎的小河清澈見底,小草青青的、嫩嫩的、綠綠的,讓人一看就喜愛。
那小河為什么會那樣清,小草為什么會那樣綠呢?(板書:青 綠)
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
《小河與青草》教案13
[教學(xué)內(nèi)容]
國標(biāo)本第二冊)
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物對話時(shí)的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容,感知自然萬物相互依存的道理,學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
分角色朗讀,理解人物對話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
小河情景圖,實(shí)物投影儀,流水音樂。
[教學(xué)過程]:
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀課題,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問:看,課文中講到的小河是一條怎樣的小河?(彎彎的小河,是從小河的形狀上來說的;“清清的小河”是從河水方面來說的),課文中的小河水清得怎么樣?(一眼能看到底)
送詞:水,清得一眼能看到底,就是。(板書:清澈見底)
3.指名說說青字怎么寫?(生講師寫)課文中哪個(gè)詞說明草很青?
。ò鍟罕叹G碧綠)
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。(引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體)
二、精讀感悟
。ㄒ唬┑谝淮螌υ
1.自由讀小草的話,體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示(指導(dǎo)讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣)將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個(gè)別讀、齊讀。
3.過渡:想想小河有沒有驕傲或得意?它是怎么做的?
自由朗讀
4.交流、送詞:小河沒有驕傲,反而感謝小草的幫助,出示謙虛(板書:感謝)
5.指導(dǎo)朗讀:首先要讀得謙虛,在感謝小草時(shí)抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞,加強(qiáng)語氣。
個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀(要求盡量不看書)。
6.兩人小組討論,完成練習(xí)原來是才會有。
7.看著板書念2、3兩節(jié)。(放音樂)
過渡:小草夸獎小河清澈,結(jié)果得到了小河的感謝,下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié),看看小河與青草的第二次對話說了些什么?
(二)第二次對話
1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié),想想小河與青草的`第二次對話說了些什么?
2.交流,板書:感謝。
3.指導(dǎo)分角色朗讀:兩人小組練讀,小河要主動、熱情,讀出贊美的語氣;師生合作:練習(xí)表情和語氣;男女生分角色讀,配上合理的動作;不看書進(jìn)行對話練習(xí),要求是口語、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習(xí):原來是才會有。
。ㄈR讀小結(jié)
1.聽音樂,分角色朗讀課文,可以不看書念的盡量不看書。
2.提問:你對小河與青草有什么感覺?板書:互相合作、互相承認(rèn)
3.師總結(jié):其實(shí),自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的,只有互相合作,互相幫助,一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移,練習(xí)說話(音樂伴奏)
指圖:小河淙淙地向前流,流過樹林,流過田野,流古山嶺,小河與大樹,小河與莊稼,小河與鮮花,小河與麥穗會說些什么呢?
兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。
指名上臺表演。
集體起立,進(jìn)行說話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作,都說得這么棒,只要善于發(fā)現(xiàn),你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn),希望大家都能學(xué)會與老師合作,與同學(xué)合作,與家長合作,與伙伴合作。好嗎?
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