《上和下》教案(11篇)
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《上和下》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《上和下》教案1
活動目標
1.在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。
2.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
活動準備
1.課件-數(shù)學：[1-47]上下
2.課件-照片：蘋果樹
3.樂趣練習：尋找隱藏的畫
教學具圖片
趣味練習
活動過程
一、課件演示，教幼兒辨別上、下。
說一說。
�。�1）小桌子的上邊有什么？
�。ㄐ∽雷由线呌行⌒�，有鐘表）
�。�2）小桌子的下邊有什么？
�。ㄐ∽雷拥�.下邊有小汽車，有照相機）
二、擺一擺
1. 請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置
（1）請你把雪花片放在桌子上邊。
�。�2）請你把積木放在桌子下邊
�。�3）請你把小動物玩具放在桌子下邊
�。�4）請你找一個水果玩具放在桌子上邊
2.幼兒自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
三、游戲法辨別上下
1.照片演示：蘋果樹
�。�1）蘋果樹上長了很多的蘋果，我們摘下一個好嗎？
�。ń處熡沂盅菔緞幼鲝臉渖贤抡�，左手出示蘋果。）
瞧！摘下來了。
�。�2）我們再摘一個好嗎？
�。ㄕ{(diào)動幼兒的興趣）
2. 蘋果熟了，我們把蘋果樹上摘下來了，誰想嘗一嘗呀？
教師把蘋果切開，請幼兒品嘗。
四、知識拓展
圖片-尋找隱藏的畫
大樹山藏著5個小動物，我們把它們找出來好嗎？
《上和下》教案2
活動目標：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。
2、用上面、下面方位詞回答問題。
3、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
動物玩具若干個，小架子（上、下兩層）1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干。
活動過程：
�。ㄒ唬┻\用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置。
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的`上、下位置。（如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面）
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
�。ǘ┯糜螒蚍ū鎰e上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果（請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請小朋友將蘋果從樹上摘下來）
�。ㄈ┛磮D《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
《上和下》教案3
一、活動目標
1、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。
2、用上面、下面方位詞回答問題。
3、有空間感知能力。
二、活動準備
動物玩具若干個，小架子（上、下兩層）1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
三、活動過程
�。ㄒ唬┻\用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面）
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的`。
�。ǘ┯糜螒蚍ū鎰e上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果（請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請小朋友將蘋果從樹上摘下來）
�。ㄈ┛磮D《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
�。ㄋ模┖托游镎f再見。
四、活動結束
1、評價
2、總結
《上和下》教案4
活動目標：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。
2、用上面、下面方位詞回答問題。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備：
動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
活動過程
(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)
3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
(二)用游戲法辨別上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)
(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的.圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
《上和下》教案5
教材分析：
1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2、數(shù)學學習活動化。發(fā)展學生的空間觀念。讓學生的數(shù)學學習在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。
3、體現(xiàn)數(shù)學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。
教學目的：
1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生的上下空間觀念。
2、讓學生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。
3、通過實踐操作活動，初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。
教學重點：
正確辨別上、下和前、后的位置。 教學難點： 理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教具準備：
課本，文具盒等。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
�。ㄒ唬┯螒驅�，感知上、下、前、后：
大家根據(jù)教師的'口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后
看到這個課題你能提出哪些問題？
預設問題：
�。�1） 學習這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助？
�。�2） 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢？
�。�3） 學習這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？
出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：
�。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆�
�。�1） 圖上都畫有哪些物體？
�。�2） 汽車在火車的什么面？
�。�3） 火車在汽車的什么面？
�。�4） 汽車在輪船的什么面？
�。�5） 輪船在火車的什么面？
�。�6）汽車的下面有什么？
先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探（15分鐘）
1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。
3、學生匯報后，師重點強調(diào)：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習
�。�1）簡單應用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。
做一做第1題。
�。�2）趣味應用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？
趣味測試：
�。�1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？
（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題：
1、學了這節(jié)課還應用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？
3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？
四、運用拓展 （10分鐘）
1、通過今天的學習，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？
2、請你畫一畫： 先畫一個三角形，在它的下面畫圓， 在它的上面畫長方形， 在它的前面畫五角星， 在它的后面畫正方形。
3、學生談學習收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結。 學生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設計：
上下前后
汽車在火車的上面，
火車在汽車的下面。
汽車在輪船的上面，
輪船在火車的下面。
李林在王英的前面，王英在李林的后面。
張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。
《上和下》教案6
一、活動目標：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
二、活動準備：
動物玩具若干個，小架子（上、下兩層）1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
三、活動過程：
�。ㄒ唬┻\用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小貓放在上面、小兔小ji放在下面）
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
�。ǘ┯糜螒蚍ū鎰e上下出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果（請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請小朋友將蘋果從樹上摘下來）
�。ㄈ┛磮D《小動物藏在哪兒
教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的.基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
《上和下》教案7
教學目標：
1、通過故事，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置。
材料準備：背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動過程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
2、提問：
A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？
C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。
二、1、議論：
A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？
B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？
2、老師小結：
A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
三、游戲活動：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小夠的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。
3、看誰找到有快又好，表揚找對房子的.幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進行二、三次，小結，游戲結束。
四、活動延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
課后觀察與反思：
1、用手偶表演的形式進行數(shù)學教學，效果很好。幼兒在觀看表演的過程中，學會了知識。
2、以自身為中心認識上、下方位，幼兒容易分辨，用詞也正確；以近處物體為中心認識方位，內(nèi)容較多、廣，能引發(fā)幼兒很多想象，準備在課間活動中再進一步開展活動，鞏固學到的知識。
3、用游戲來檢驗幼兒學習的情況，一目了然。有92%左右的幼兒達標，有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。
4、要積極請家長參與教學活動，讓孩子們在生活當中從多方面鞏固、認識所學的知識，使教學獲得更好的效果。
《上和下》教案8
【教學內(nèi)容】
教科書第35頁例2及相應的課堂活動。
【教學目標】
1?會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。
2?培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3?體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學生的介紹略。
教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。
教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。
教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？
讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。
教師：為什么？
讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的'，沒有前、后的區(qū)別。
教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？
要求學生結合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。
教師：為什么要用上、下來介紹？
要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。
教師：這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。
[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學生能體會學習上、下的必要性，通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確，同時也激發(fā)起學生學習新知識的濃厚興趣。]
二、教學例2
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？
學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？
指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？
學生：像。
教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。
教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？
學生：是的。
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。
學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？
讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。
教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。
指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。
[點評：這個教學片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關系，并強調(diào)啟動學生的生活經(jīng)驗來學習，使學生能主動參與學習過程；二是把課內(nèi)學習和實踐應用結合起來，讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學生自己介紹的方式，讓學生感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗；三是引導學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學生的多向思維能力。]
《上和下》教案9
活動目標
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備
動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干。
活動過程
(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下。
1、展示小架子，;本文確定上、下位置。
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)
3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
(二)用游戲法辨別上下。
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)。
(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學反思：
數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的.內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
《上和下》教案10
教案目的：
1、幼兒知道上下位置關系
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力
教案準備：
1、動物玩具
2、有上、下兩層小架子
3、一幅蘋果樹掛圖
4、蘋果卡片
教案過程：
1、教師演示，教幼兒認識上和下。
1）教師拿出有上、下兩層小架子，確定上、下位置
2）幼兒按照老師的.要求把玩具放在上、下位置。
比如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面
3）幼兒按照老師的要求取出玩具
比如：我從上面拿來的小狗、小貓，從下面拿來的小兔小雞
2、做游戲
1）老師拿出蘋果和蘋果樹
2）請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上
3）蘋果熟了，請小朋友將蘋果從樹上摘下來
3、看圖辨別上下
教師請幼兒看書上的圖，請幼兒說一說，哪些小動物藏在上面，哪些藏在下面。
《上和下》教案11
活動目標：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系，用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
活動準備：
動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
活動過程：
(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)
3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
(二)用游戲法辨別上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)
(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的.圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學反思：
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。
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