《詠鵝》教案

時間：2022-03-29 09:04:09 教案我要投稿

《詠鵝》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《詠鵝》教案，歡迎大家分享。

《詠鵝》教案15篇

《詠鵝》教案1

　　《詠鵝》這首古詩內(nèi)容淺顯，詩人用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)寫得極為生動活潑，那么，如何將這首古詩教出新意呢？在此課的教學(xué)中，我采用了背一背、讀一讀、畫一畫、寫一寫的教學(xué)方法。

　　一、背一背

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在這一課里，我選擇了讓學(xué)生背古詩導(dǎo)入新課，教學(xué)開始，教師便問：“同學(xué)們，你們會背古詩嗎？（這時學(xué)生便會自告奮勇的背他們在幼兒園里學(xué)過的古詩，背書中教材中學(xué)過的古詩等。）這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首非常有趣的古詩，詩名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎？”

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)古詩的氛圍，也使他們所學(xué)的古詩得到展示，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀一讀

　　古詩語言凝煉，意境幽遠(yuǎn)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生難以領(lǐng)會詩人遺詞造句，布局謀的獨到之處，但古詩有規(guī)律的節(jié)奏、和諧的音韻，則會使孩子們都喜歡讀，如果老師再輔以相機的指導(dǎo)，孩子們讀起古詩來就會像唱歌一樣高興，讀著讀著自然也就能背了，意思也慢慢明白了。

　　在揭示課題后，緊接著出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長的漂亮嗎？哪兒漂亮？你想對它說點什么呢？這么漂亮的白鵝，可我們的詩人只用了兩句話就把它寫出來了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩，怎樣才能讀好這首古詩呢？在讀這一環(huán)節(jié)中，分了五步。

　　第一步：借助拼音自由讀古詩。

　　學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀、無拘無束地讀，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題，為下一步“正音”探清虛實。

　　第二步：圈出生字，把生字多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)字音。

　　可以采取由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉音節(jié)讀、連詞讀等等。

　　第三步：在生字讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)練讀古詩，要求把詩句讀通順（點名讀）

　　第四步：范讀。

　　在學(xué)生讀順的基礎(chǔ)上，教師這時就要指導(dǎo)有節(jié)奏的朗讀，教師：剛才同學(xué)們讀的挺不錯，連大白鵝也想說，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才讀的非常好，可是你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？教師范讀，后自由讀、分男女讀。

　　第五步：誦讀。

　　1、讓同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場面，腦海中浮現(xiàn)一幅什么樣的畫面。

　　2、播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象成果。

　　3、讀著這首詩，看看這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

　　4、感情朗讀。

　　這五步的讀，按照由易到難的順序，強調(diào)在積累語言的.同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟怎樣閱讀，從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。

　　三、畫一畫。

　　這么美的大白鵝，你能用簡筆畫畫下來嗎？學(xué)生在充分誦讀感悟后，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫下來。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中把話變畫，通過自己的再造想象力加深對古詩的理解，而且，小組合作，人人動手，畫好后全班展示，使誦讀、繪畫融為一體，這樣，愉悅之情支配著學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象，審美能力。

　　四、寫一寫。

　　識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。如：你會認(rèn)哪個字？不會認(rèn)的同桌合作學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察漢字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)，在課堂上留足時間，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”、“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究。

　　設(shè)計說明：我在設(shè)計《詠鵝》時，注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，教師的引導(dǎo)在于激發(fā)興趣，矯正方向，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維動起來、想象飛起來、語言活起來。把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累語言。

《詠鵝》教案2

　　教材簡析：

　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品，北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個生字：白、毛、水，認(rèn)識5個字。

　　2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

　�。ɡ蠋熞砸粍t謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1》。）

　　2、師：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩�！�

　　二、層層遞進，整體輸入。

　　1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

　�、俳處煟骸罢埻瑢W(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？”

　�、谧x后請同學(xué)們說說你知道了什么？

　�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”

　　2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的`頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。）

　　②教師：“每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會�！�

　�、蹘煟骸奥犃虽浺簦愀形虺鏊墓�(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀�！�

　　④請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

　　（每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

　　3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

　�、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”

　�、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。”

　�、蹘煟骸澳銈冋l愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”

　�、苌骸皩W(xué)生到前面戴著頭飾進行表演。然后全班一起邊演邊背�！�

　　⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。”

　　三、識記生字，培養(yǎng)能力。

　　1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

　　2、小組討論，匯報識字方法。

　　3、練習(xí)用字組詞，說話。

　　（在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）

　　四、鞏固練習(xí)。（略）

　　1、找朋友讀生字。

　　2、男女生輪讀古詩。

　　3、背誦古詩比賽。

《詠鵝》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。

　　2. 通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　3. 通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。

　　教學(xué)重、難點

　　1. 學(xué)習(xí)并背唱歌曲。

　　2. 體會鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　教材分析

　　1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。

　　2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。

　　樂曲為單三部曲式C大調(diào)，2/4拍，在一個短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后，進入樂曲的.B段，它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……

　　欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都背過很多的古詩，在同學(xué)們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？

　　學(xué)生自由回答。

　　二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)

　　1. 背誦《詠鵝》。

　　師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。

　　全班背誦。

　　2. 欣賞動畫《詠鵝》。

　　3. 朗讀歌詞。

　　學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會詩意。

　　4. 教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽感受歌曲情緒。

　　5. 教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

　　6. 學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。

　　7. 教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。

　　8. 聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。

　　三、創(chuàng)編表演

　　1. 播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。

　　2. 個別上臺表演。

　　3. 教師簡單評價，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。

　　四、欣賞樂曲《口哨與小狗》

　　1. 初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。

　　師：同學(xué)們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？

　　學(xué)生自由回答。

　　2. 復(fù)聽樂曲《口哨與小狗》音頻。

　　師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？

　　3. 討論樂曲情緒。

　　師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達(dá)歌曲中的情緒？

　�。ǹ梢蕴峁┙o學(xué)生簡單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）

　　4. 再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。

　　師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？

　　生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。

　　五、課堂小結(jié)

　　在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了，希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。

《詠鵝》教案4

　　活動目標(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。

　　2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、音樂磁帶，錄音機。

　　2、圖片"詠鵝"。

　　3、用綠色紙圍成一個小"池塘"。

　　4、動畫幻燈片"詠鵝"。

　　活動過程

　　1、通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　◆鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　◆聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　◆游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　◆教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事）。

　　2、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

　　◆幼兒初步欣賞古詩。

　　◆幼兒隨動畫一起念古詩。

　　3、感悟古詩韻律。

　　4、和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

　　活動反思

　　本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的.欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

《詠鵝》教案5

　　《畫鵝》教學(xué)設(shè)計

　　――大班美術(shù)活動

　　民勤縣新民幼兒園趙潔

　　活動內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)用簡筆畫的形式畫鵝。

　　活動目標(biāo)：

　�、痹谟變菏炀毨收b古詩的基礎(chǔ)上了解鵝的形體特征并用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。

　�、才囵B(yǎng)幼兒對白鵝的喜愛之情。

　　活動重點：

　　用簡筆畫的.形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。

　　活動準(zhǔn)備：(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師聯(lián)盟網(wǎng):中班教案詠鵝)

　　幼兒：彩筆、8K繪圖紙教師：鵝、鴨子、母雞的頭飾、多媒體課件活動過程：

　　一、開始部分

　　歌表演《勤勞的小蜜蜂》

　　二、基本部分

　　㈠情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1.今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒猜謎語。

　　2.讓幼兒背誦古詩《詠鵝》并說說古詩大意，整體感知鵝的形象。

　　3.出示白鵝課件讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒對鵝的喜愛之情。

　�、嫘蕾p感知，理解內(nèi)容

　　1.教師邊用語言描述，邊示范。

　　師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友�！�(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好!”

　　師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)

　　師：你們真棒!猜對了!大白鵝很開心，張開翅膀，(添畫翅膀)，跳起舞來了!

　　2.示范畫收起翅膀游泳的大白鵝。

　　3.示范畫走路的大白鵝。

　　㈢幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

　　草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎? 指導(dǎo)語：

　　1.提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。(引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體)

　　2.鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。

　　3.提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。(特征：細(xì)細(xì)長長的脖子)

　　4.鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。

　　㈣展示交流，體驗成功

　　教師展示幾幅幼兒的作品讓大家欣賞，交流評價。對畫得好的幼兒進行表揚。

　　㈤游戲表演：《小白鵝找媽媽》

　　小白鵝從蛋殼中出來找不到媽媽了，于是它一搖一擺地走在草地上找媽媽，它分別遇到了雞媽媽、鴨媽媽，把他們當(dāng)成了自己的媽媽，后來通過雞媽媽和鴨媽媽的幫助，告訴它的媽媽的樣子，小白鵝終于找到了自己的媽媽。

　　三、結(jié)束部分

　　讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》并學(xué)唱。

《詠鵝》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

　　2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術(shù)創(chuàng)作

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓同學(xué)了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面，讓小朋友不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自身心中的《詠鵝》。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好！

　　二、導(dǎo)入——

　　師：今天老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[” 打一種小動物。（答）

　　師：對了！這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪？誰來和我們聊聊……

　　師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

　　師：老師這里有這首古詩的朗誦和畫面，請大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。

　　師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧�。ㄍ瑢W(xué)自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請同學(xué)模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復(fù)的給小朋友灌耳音）

　　三、新歌教學(xué)：

　　師：同學(xué)們跟著音樂做的.真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧！

　　1、教師范唱。

　　2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞

　　3、模唱法教學(xué)。

　　四、歌扮演：

　　師：現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊扮演，你們能完成嗎？（答）師生一起扮演

　　師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來扮演，在他扮演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表示的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組扮演的最要、畫的最好。<貼畫>（自由討論）

　　（扮演）扮演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。

　　師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些扮演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來協(xié)助他們呢？（答）

　　師：我有一個方法，因為我們每種鵝都有自身的特點，我用音樂來表示出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。

　　五、全課小結(jié)：

　　師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來扮演。

　　頌《詠鵝》

　　（有畫面、有音響、有詩韻）

《詠鵝》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

　　2朗讀課文，能按標(biāo)點正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

　　3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

　　重點和難點

　　1學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩、池、掌。

　　2認(rèn)識新筆畫“斜鉤”。

　　3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖、生字卡片、課文錄音

　　教學(xué)過程

　　一揭示課題。

　　1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

　　2板書課題：詠鵝

　　師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

　　3齊讀課題。

　　說明：

　　上課伊始進行看圖說話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么，教師不要提過細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的'題目是《詠鵝》”引出課題。

　　二初讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

　　2學(xué)習(xí)生字：浮

　　3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）

　　師：讓我們帶著這些問題，學(xué)習(xí)課文。

　　說明：

　　也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，教師要創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三整體感知課文，釋疑解難

　　1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。

　　2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示第一節(jié)。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　�。�2）朗讀第一節(jié)。

　　3出示第二節(jié)：感悟詩意。

　�。�1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。

　�。�2）出示第1、2兩句話。

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想辦法記住生字的形。

　　小組交流識字情況。

　　大組交流：池、掌——注意翹舌音。

　　池、清、波—－與“水“有關(guān)。

　　劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）

　　掌——常藍(lán)——籃作比較，說說怎么記。

　�、谧x句子，感悟美景。

　　駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

　　說話練習(xí)：駱賓王看到真美啊！，美在

　�。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動作、池水等方面說）

　　師：這么美，怎么讀呢？

　　自己試著讀一讀。

　　交流讀。

　　師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

　　說明：

　　學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

　　四再讀課文，熟讀背誦

　　賽讀；背誦。

　　說明：

　　此時再讀古詩與初讀時相比，學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當(dāng)然，只須讀，通過讀來反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。

　　五欣賞人物，介紹自己

　　師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）

　　說明：

　　這是課文設(shè)計的說話練習(xí)，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

　　六復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1讀詞：

　　（1）七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動清波碧綠游來游去

　�。�2）浮動水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話

　　2讀生字。

　　3指導(dǎo)描摹：劃我

　�。�1）學(xué)習(xí)筆畫：“”

　�。�2）看筆順指導(dǎo)，說說怎么寫。

　�。�3）注意田字格中的位置。

　　說明：

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認(rèn)讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

《詠鵝》教案8

　　一、教學(xué)要求：

　　１、理解詩句意思，正確回答課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　�。�、認(rèn)識４個生字，理解生字組成的新詞。

　�。�、朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　�。�、認(rèn)識本課生字詞，理解生字組成的新詞。

　�。病⒗斫庠娭性~句的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　�。薄ⅨZ浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。

　　２、生字、詞卡。

　�。场W(xué)習(xí)古詩的四步方法的卡片。

　　四、教學(xué)時間：

　�。闭n時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩句意思；認(rèn)識生字；朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入，揭題。

　�。ㄒ唬�、上課之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？

　�。薄�"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"

　�。病⒔裉�，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。

　�。�、鵝字什么結(jié)構(gòu)？我們學(xué)過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。

　�。础⑿∨笥岩娺^鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？

　　５、老師這兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的.白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？

　　６、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？

　　７、再看看，這只鵝在什么地方干什么？

　�。ǘF(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？

　　一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細(xì)一看，啊，原來，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？

　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　１、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學(xué)好它呢？首先就要讀準(zhǔn)字音。（示卡：讀準(zhǔn)字音）跟我讀。

　�。�、打開書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準(zhǔn)。（關(guān)幻燈）

　�。�、首先檢查生字是否讀準(zhǔn)。（示卡抽讀）

　�。�、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。

　�。怠z查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細(xì)聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）

　　６、齊讀。

　　三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學(xué)習(xí)古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）

　�。ㄒ唬�、（開幻燈）誰來讀第一行。

　�。�、當(dāng)小詩人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）

　�。病⒛敲凑l能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？

　　３、我們一起來試一次。

　�。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。

　�。�、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？

　�。病ⅨZ彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）

　�、�"向"什么意思？

　�、�"歌"又指鵝在干什么？（大叫）

　　③為什么小詩人要把白鵝的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）

　�、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思？

　�。�、指導(dǎo)朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。

　　㈢過渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學(xué)讀第三行，男同學(xué)讀第四行。

　　１、這兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學(xué)的哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。

　�。�、這里的"白毛"指什么？（長著白色羽毛的鵝）

　�。�、"浮綠水"是說鵝在干什么？

　�。础⒄l能連起來說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）

　�。�、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。

　�、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進，鵝怎樣游水？

　�、谀_掌什么顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。

　�、�"撥"又是指腳掌怎么樣？

　�、苷l能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動作？

　�、�"清波"強調(diào)水怎么樣？（示卡"清"）讀。

　�、拚l能連起來說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動）

　　６、指導(dǎo)讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著，美嗎？我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。

　　四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學(xué)習(xí)古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）

　�。�、讀全詩。

　　２、連起來說說整首詩的意思。（同桌討論再說，第一個要引導(dǎo)）

　�。�、學(xué)了這首詩，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動作美）

　�。�、剛才，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來，現(xiàn)在，請小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩共有多少個字？

　　小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。

　�。怠⒄埿∨笥颜乙徽�，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）

　�。�、詩中都描寫了哪些顏色？（紅、白、綠）

　�。贰F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。

　�。浮⒂惺裁锤惺�？

　　五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達(dá)呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學(xué)習(xí)古詩的最后一步。（示卡：感情讀背）

　　六、感情讀背。

　�。薄⒆x古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？

　�。病⑿∨笥炎x。

　�。�、誰愿意單獨上來讀；（戴個帽子）

　�。�、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來？（把黑板上的詩遮�。┩阑ハ啾场�

　�。�、全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？

　　６、小結(jié)：今天，老師教給小朋友學(xué)習(xí)古詩的四個步驟，第一，讀準(zhǔn)字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)其它古詩。

《詠鵝》教案9

　　聽琴坐下。

　　學(xué)生與老師一起做動作

　　想

　　觀看Flash動畫

　　鵝

　　嘎……

　　一個學(xué)生起來背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。

　　欣賞歌曲一遍你有什么感受？

　　學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。

　　學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。

　　師生接唱

　　生齊唱

　　練唱重點部分

　　在齊唱

　　帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生感受歌曲的旋

　　律，通過律動感受鵝

　　的音樂形象──悠閑自在。

　　設(shè)計意圖：

　　語文素養(yǎng)的'積累，體味古詩文的韻味，與其他學(xué)科整合。

　　設(shè)計意圖：

　　1．播放 Flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽” 結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。

　　2．學(xué)習(xí)歌曲時，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。

　　課后延伸

《詠鵝》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、在理解詩意的基礎(chǔ)上，能夠誦讀古詩。

　　2、邊模仿動作邊誦讀古詩，體驗古詩誦讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體“詠鵝”；圖片“詠鵝”，句卡；用綠色紙圍成一個小“池塘”；鵝的頭飾，腳掌。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　3、游累了，我們來休息一下。

　　二、理解詩意，學(xué)會古詩。

　　將詩意編成一個小故事講給幼兒聽，然后引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。

　　你們看這里也有幾只鵝寶寶。

　　池塘里住著幾只小白鵝（鵝、鵝、鵝）

　　它們也很喜歡游泳，每天都在池塘里游來游去，它們還喜歡唱歌，當(dāng)它們想唱歌的時候，就會彎曲著脖子，高昂著頭向著天空歌唱（曲項向天歌）

　　它們的.羽毛白白的可真漂亮，在綠綠的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）

　　它們的腳掌是什么顏色的呢？對，是紅紅的，紅紅的腳掌在清澈水里輕輕撥動，游的多高興啊。（紅掌撥清波）

　　游啊游，唱啊唱，她們玩的可真快樂啊……

　　1、教師：寶貝們，它們是誰呀？（鵝鵝鵝）

　　2、它們喜歡游泳，還喜歡唱歌呢，它們是怎樣唱歌的呀？（它們彎曲著脖子，昂著頭向著天空歌唱。（曲項向天歌）三遍

　　3、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們在綠色的水里游著泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）三遍

　　4、它們的腳掌可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么游的呀？哦，像劃船一樣，在水里輕輕撥動。（紅掌撥清波）三遍

　　5、老師帶著幼兒分句誦讀一遍

　　6、教師完整的朗誦一遍，幼兒再說一遍。

　　教師：剛才我們學(xué)的是一首古詩，在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他很喜歡鵝，在他7歲的時候，他在池塘里第一次看見鵝，就寫了這首關(guān)于鵝的詩，這首詩的名字叫做《詠鵝》

　　師：下面聽老師完整的說一遍吧。

　　師：你學(xué)會了嗎？和我一起說吧。

　　看情況請幼兒個別誦讀

　　三、欣賞古詩，配合動作。

　　老師把這首詩做成的動畫片，你們想不想看看�。�

　　1、欣賞古詩。

　　2、逐句誦讀古詩，并配合動作。

　　教師：寶貝們，這首詩你們學(xué)會了嗎？那和我一起邊說邊做吧。

　　此次誦讀要加上動作。

　　3、配合動作完整的誦讀古詩。

　　四、誦讀表演，活動結(jié)束。

　　教師：寶貝們，你們說真棒，做的也好，讓我們給老師表演一下吧。

《詠鵝》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

　　2、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。在體現(xiàn)詩、歌的完美結(jié)合中，通過畫的形式進行再現(xiàn)。

　　教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　教具準(zhǔn)備：課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙、鵝頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂常規(guī)：發(fā)聲、和聲練習(xí)

　　二、鋪墊練習(xí)：請學(xué)們欣賞一段視頻，欣賞完之后，告訴老師，在這一段視頻中看到些什么？感覺怎么樣？（多媒體出示）

　　1、教師引導(dǎo)出唐詩《詠鵝》。

　　2、大家齊背《詠鵝》。注意朗誦的情感。

　　3、師：這首詩大家很熟悉了，有的同學(xué)甚至三歲就會背了，那么哪為小朋友愿意來講講這首詩描寫了什么？

　　4、師總結(jié)：大家說得真好，詩人駱賓王起七歲時寫出了《詠鵝》用簡單的幾句詩就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致，這首詩更是被千古吟唱，經(jīng)久不衰。

　　5、誰能用下面這條節(jié)奏朗讀一下唐詩？（多媒體出示節(jié)奏）

　　三、學(xué)唱歌曲：（板書課題）

　　師：以往我們是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上樂曲唱一唱《詠鵝》。

　　1、聆聽范唱（多媒體出示）

　　2、教師教唱歌曲：（生看書學(xué)唱）

　　3、學(xué)習(xí)歌譜一遍，教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。（板書休止符、反復(fù)記號）

　　4、教師唱譜，學(xué)生唱詞并打拍子

　　5、再次聆聽，學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

　　6、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

　　7、學(xué)生看大屏幕自由演唱。（多媒體出示歌詞）

　　8、全班齊唱，教師糾音。在多次的聆聽和演唱中，相信學(xué)生已經(jīng)對歌曲的旋律有了大概的熟悉 .。

　　9、歌曲分析：

　　歌曲分為兩個樂段，每個樂段演唱兩遍。第一樂段音調(diào)由do開始。第二樂段有sol開始。歌曲形象的表現(xiàn)了鵝由悠閑自在的在湖面游動轉(zhuǎn)向情緒高昂的過程。

　　清晨鵝媽媽高興地在湖里游泳，引項高聲的唱起了歌曲。（鵝媽媽聲音更深沉渾厚）鵝寶寶聽見媽媽的歌聲，成群的來到媽媽的.身邊，和媽媽一起高興的游泳，玩耍。（鵝寶寶聲音更清脆甜美）

　　10、男女生分樂段唱。并自編動作表演

　　11、四人小組帶上頭飾表演。

　　四、拓展練習(xí)（畫）

　　五、小結(jié)

　　師生問好歌上課

　　一、復(fù)習(xí)《云》

　�。ǔ鍪菊n件：歌曲云的圖片）

　　1、復(fù)習(xí)《云》的簡譜

　　2、復(fù)習(xí)《云》的歌詞

　　二、導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們喜歡嗎，那在學(xué)新課之前，我們先來做一個看片斷背古詩的活動。老師這有一些跟動物有關(guān)的視頻片斷，小朋友們看了以后要舉手背出一首跟視頻有關(guān)的古詩，并模仿這個小動物的動作。師（出示課件：動物視頻片斷）

　　視頻1：《絕句》唐杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　視頻2：《春曉》唐孟浩然

　　春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.

　　夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少

　　視頻3：《詠鵝》唐駱賓王

　　鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　1、請小朋友簡單講解《詠鵝》的詩意

　　2、師補充《詠鵝》的詩意（課件出示：《詠鵝》的詩意：

　　鵝，

　　彎彎的脖子對天唱著歌。

　　一身白毛浮在綠水上，

　　一對紅掌撥起清水波。）

　　3、請小朋友們大聲朗讀一遍

　�。ǔ鍪菊n件：《詠鵝》的圖片和音樂）

　　小朋友們，這首歌好不好聽呀，那今天我們就來學(xué)習(xí)這首《詠鵝》

　　三、學(xué)習(xí)新歌《詠鵝》

　　這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，黃國群作曲，描述了鵝在上自由自在游泳的神態(tài)，在學(xué)習(xí)怎么唱這首歌之前，我們先來學(xué)唱這首歌的簡譜。

　　1、學(xué)唱歌曲簡譜

　　a、師一邊范唱一邊講解跳躍反復(fù)記號

　　b、師用琴分句教唱，學(xué)生聽唱（兩遍）

　　c、師彈奏完整連貫樂曲，學(xué)生內(nèi)心默唱完整連貫樂曲

　　d、學(xué)生大聲音演唱完整連貫樂曲

　　2、學(xué)唱歌詞

　　a、師范唱歌曲一遍

　　b、師分句教唱歌詞，生聽唱

《詠鵝》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。

　　教學(xué)重難點

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　2、利用熟字鞏固6個單韻母

　　3、指導(dǎo)水的書寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁? 注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)

　　(引導(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達(dá)看到的。)

　　二、教學(xué)詩歌

　　1、導(dǎo)入。

　　師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。

　　2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字

　　師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。

　　師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。

　　抽生回答(引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)

　　師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?

　　抽生回答

　　師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。

　　3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音

　　(1)老師范讀，初步感知詩歌大意

　　教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認(rèn)真傾聽，特別注意那些你不認(rèn)識的字。

　　(2)學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)。

　　孩子們，帶著你不認(rèn)識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。

　　(2)抽生讀(評價字音，糾正字音)

　　(3)學(xué)生齊讀

　　4、說一說，初步感知大意。

　　(1)師：同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎?

　　(2)抽生回答。

　　生：喜歡。

　　師：為什么喜歡呢?

　　生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……

　　尋機單獨指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)

　　尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?

　　(同步出示“歌”字，隨文識字。)

　　師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?

　　抽生回答，并口頭組詞。

　　師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)

　　(3)抽生帶著感情讀詩歌。

　　師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?

　　(4)教師評價，引導(dǎo)感情朗讀。

　　師：讀得怎么樣呢?

　　生：(好，因為有感情。)

　　(5)同桌讀

　　師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)

　　(6)全班齊讀

　　師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

　　三、識記生字。

　　1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字。

　　(1)圈畫生字。

　　師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒�？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好，觀察事物也特別仔細(xì)。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的'生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。

　　(教師巡回指導(dǎo)。)

　　(2)抽生讀、教讀、

　　2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。

　　師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來�？墒翘评蠋煴辉姼枥锏膬山忝秒y住了，看看都是誰?

　　(1)出示生字卡片。(綠、紅)

　　抽讀字音

　　教學(xué)字形

　　師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?

　　抽生回答

　　(2)齊讀生字。師：大家真聰明，學(xué)過的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友，我們來認(rèn)識認(rèn)識

　　(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)

　　抽生認(rèn)識

　　師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。

　　(4)抽生組詞，教師出示詞語

　　開火車

　　師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)

　　四、指導(dǎo)書寫“水”

　　師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。

　　(1)疏通“水”的筆順筆畫。

　　師：讓我們來看看水的筆順筆畫應(yīng)該是怎樣的，誰來書空?

　　抽生書空，教師寫出筆順筆畫。

　　(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)

　　(2)觀察占格

　　師：說得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧!

　　復(fù)習(xí)田字格。(水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說

　　(3)教師師范

　　(4)學(xué)生描紅，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學(xué)生背誦詩歌

　　師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。

　　就讓我們試著來背背這首詩歌。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

　　在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

　　在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!

《詠鵝》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。

　　3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂磁帶，錄音機。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的`天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事）。

　　（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

　　2、幼兒初步欣賞古詩。

　　3、幼兒隨動畫一起念古詩。

　�。ㄈ�、感悟古詩韻律。

　　教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下。

　�。ㄋ模┖椭魳愤叡硌葸呎b讀古詩。

　　1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？

　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！

　　活動反思：

　　一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

《詠鵝》教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

　　2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

　　3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩筆，白紙一張。

　　活動過程：

　　一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

　　（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

　　（2）進行歌表演。

　　三、欣賞歌曲《詠鵝》。

　�。�1）集體念古詩《泳鵝》。

　　（2）傾聽欣賞歌曲。

　�。�3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

　�。�4）重復(fù)傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。

　�。�5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

　　四、在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅。

　　一、猜謎導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　（1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。

　　二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞，利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。

　　2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　活動反思：

　　本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，較連貫的進行演唱。

　　一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進行朗誦，以富有韻律感的語調(diào)來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。

　　二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長優(yōu)美的脖子。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝”根據(jù)曲調(diào)，節(jié)奏放慢，用手臂和手掌擺動的'動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用同樣的方法進行教學(xué)，孩子們在動作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調(diào)，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。

　　三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。