愛(ài)之鏈教案

時(shí)間：2022-03-31 18:09:44 教案我要投稿

愛(ài)之鏈教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的愛(ài)之鏈教案，歡迎大家分享。

愛(ài)之鏈教案

愛(ài)之鏈教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈，被人與人之間的真情感染。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　預(yù)先板題：愛(ài)之鏈

　　記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么��？

　　愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛(ài)之鏈。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。

　　1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎？

　　喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事？課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事？

　　相機(jī)板書：

　　2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢？

　　如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　三、精讀事例，感受真情。

　�。ㄒ唬﹩桃乐�

　　1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！匆�(jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

　　喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？

　　喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。

　　b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)�？里面暖和些。�?duì)了，我叫喬依�！�

　　這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì)怎么想呢？

　　他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。

　　c、原來(lái)她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)�，自己爬進(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

　　喬依認(rèn)真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。

　　d、喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的`人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

　　“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�

　　喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報(bào)酬呢？（理解天經(jīng)地義）

　　明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。

　　e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

　　你從“才”知道了什么？

　　多么細(xì)致的關(guān)愛(ài)呀！

　　師：讀書就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。

　　2、再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了？

　　出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

　　你從“常�！薄ⅰ耙恢薄敝懒耸裁�？

　　3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

　　來(lái)，讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài)：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——（引讀第7節(jié)）

　�。ǘ├蠇D人關(guān)愛(ài)女店主

　　1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書上寫下批注。

　　2、交流并完成填空：

　　到小餐館，老婦人看到（），

　　突然想起了（），

　　于是（）。

　　3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。

　　4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎？為什么？

　　出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�

　　愛(ài)會(huì)從她這里延伸（相機(jī)板書，環(huán)延伸）

　�。ㄈ┡曛麝P(guān)愛(ài)喬依

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。———————————————

　　2、 [出示句子]

　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

　　3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎？女店主憑什么這么說(shuō)？

　　4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎？你為什么這么確定？

　　她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛(ài)意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！币呀�(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。

　　相機(jī)板書：環(huán)延伸

　　四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)

　　1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎？（需要無(wú)數(shù)人付出愛(ài)，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛(ài)傳遞）

　　2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

　�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）

　　3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛(ài)、播灑愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。

　　六、拓展。

　　以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　1）注意故事的連續(xù)性；

　　2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

　　3）要升華“愛(ài)”的主題。

愛(ài)之鏈教案2

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1、激情導(dǎo)入：

　　愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。

　　2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的'愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）出示詞語(yǔ)（投影）

　�。�2）指名朗讀，糾正讀音。

　�。�3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。

　　3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。

　　4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。

　　5、結(jié)合交流板書：

　　6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：簸餐

　　四、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊(cè)。

愛(ài)之鏈教案3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、女生齊讀：

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

　　板書：?jiǎn)桃?/p>

　　老婦人

　　女店主

　　3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依

　　-----

　　婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎？如果作者所說(shuō)的愛(ài)之鏈并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？

　　二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

　　1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。

　　（友情提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的`感受。）

　　2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？

　　感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

　　從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，

　　從摘下了破手套、凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，喘著、流下來(lái)感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

　　沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。

　　（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

　　感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>

　　他沒(méi)穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出

　　喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

　　喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

　　喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

　　過(guò)渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

　　感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想

　　喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯�。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖

愛(ài)之鏈教案4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下來(lái)一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài)，告訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

　　二、學(xué)情分析

　　作者用細(xì)膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒：一是通過(guò)描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作，神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最的一句話的意思。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的.時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　4、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體配套課件

　　七、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　八、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一．激趣導(dǎo)入：

　　1、愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。(板書課題：7、愛(ài)之鏈)

　　2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛(ài)？這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間？這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義

　�。ǘ┮院�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

　　三、課題入手，初知由來(lái)。

　　想一想，議一議：課文為什么要以愛(ài)之鏈為題？

　　四、設(shè)置懸念，留待探究。

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

　　2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎？

　　五、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人

　　1、出示：第六自然段文字。

　　2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：

　�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了？

　�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？

　�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒(méi)有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？

　　（4）怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？

　�。�5）在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？

　�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)？

　�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？

　　（8）喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？

　　六、按課后提示劃分段落。

　　第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、課文為什么要以愛(ài)之鏈為題？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）

　�。ɡ蠇D人幫助女店主）

　　二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。

　　1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

　　靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（▲第二小又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)緊張

　　絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀齊讀

　　2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

　　交流：①你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

　　②竭盡全力

　　無(wú)私助人

　　難

　　手和腳腕蹭破出血

　　顧不上擦；冷

　　手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)

　　清水鼻涕流下來(lái)。

　　▲[出示第六小節(jié)]

　　來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

　　交流，理解天經(jīng)地義（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)（），喬依（），他從來(lái)沒(méi)想到（），他以前在困難的時(shí)候（），所以他從來(lái)就認(rèn)為（）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（）。

　　4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

　　1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

　　2、自讀911節(jié)。

　　3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

　　她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　自說(shuō)指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

　　2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依

　　從女店主的話中你讀懂了什么？板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人

　　愛(ài)之鏈

　　老婦人幫助女店主。

　　五、拓展延伸。

　　1.老師請(qǐng)你再讀讀課題愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。

　　2.上講臺(tái)交流展示。

　　六、總結(jié)

　　1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

　　2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]

　　3、結(jié)束語(yǔ)：

　　因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

　　因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

　　就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

　　就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

　　就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，

　　就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

　　就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧�。ò鍟�

　　七、布置作業(yè)

　　1、周記一則：幫助別人是一種幸福。

　　2、復(fù)述文中故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幫助

　　喬依

　　老婦人

　　關(guān)愛(ài)

　　幫助

　　女店主

愛(ài)之鏈教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛(ài)之鏈。

　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。

　　2、指名讀詞語(yǔ)。

　　喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了

　　襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰

　　荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

　　3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。

　　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

　　潸然淚下：

　　4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　三、默讀課文，理清課文層次。

　　1、課文主要講了幾件事?

　　2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

　　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

　　第二段(9—11自然段) 寫老婦人來(lái)到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的`熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

　　第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。

　　四、作業(yè)

　　1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?

　　板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

　　二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

　　1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)

　　2、全班交流。

　　1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?

　　“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

　　“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

　　2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

　　指讀——齊讀

　　3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

　　全班交流：

　　1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

　　“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

　　“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

　　2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。)

　　4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：

　　你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

　　這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?

　　…………

　　5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。)

　　6、出示第六自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

　　理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)

　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

　　7、引讀6、7自然段。

　　所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

　　8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

　　1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

　　2、自讀9~11

　　3、出示填空題：

　　來(lái)到了小餐館，老婦人看到

　　突然想起了

　　于是

　　提示：她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

　　4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么?

　　板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

　　五、總結(jié)課文。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?

　　(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)

　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

　　2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　六、拓展。

　　以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：1)注意故事的連續(xù)性;

　　2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;

　　3)要升華“愛(ài)”的主題。

　　教學(xué)后記：

　　在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：

　　1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

　　高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

　　如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。

　　2、深入文本，抓字、詞、句

　　我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè)，愛(ài)恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言，那豈不是暴殮天物嗎?

　　在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

愛(ài)之鏈教案6

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？

　　生：愛(ài)。

　　師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。

　　生讀。

　　師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫課題。

　　師：一起讀，再讀。

　　生讀

　　師：文中有哪幾個(gè)主要人物？

　　生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。

　　師：女店主又是______

　　生：?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>

　　師板書人物。

　　師：用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？

　　生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。

　　師：說(shuō)得清楚，再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。

　　生說(shuō)清了關(guān)系。

　　師：看來(lái)理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí)，他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊。看他怎么傳遞愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。

　　生開始讀第一節(jié)。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______

　　生：他處境凄涼……

　　師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?

　　生：凄涼。

　　師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？

　　生：冷

　　生：冰

　　師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？

　　生：工廠倒閉了。

　　師：這意味著？

　　生：沒(méi)有工作了。

　　師：還有誰(shuí)找到了？

　　生：妻子懷孕了，又要開始忙碌了。

　　師：真會(huì)讀書，從后文中找到了根據(jù)。

　　師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？

　　生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說(shuō)明他很窮

　　師：還有嗎

　　生：在鄉(xiāng)間公路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

　　師：最后說(shuō)到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說(shuō)明他怎么樣？

　　生：疲憊不堪。

　　師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。開始。

　　生讀第一節(jié)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀。

　　生讀。

　　師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。

　　師：就在這時(shí)，他遇見(jiàn)了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？

　　生：臉上帶著微笑。

　　師板書微笑。

　　師：從微笑中讀出了什么？

　　生：樂(lè)于助人。

　　師：怎么讀出的。

　　生：工作失業(yè)，還面帶微笑問(wèn)要什么幫助？

　　師：這就是喬依，面對(duì)喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的情況你會(huì)緊張？她為何閉上眼睛？

　　生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……

　　師：為什么認(rèn)為是壞人？

　　生：沒(méi)有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……

　　師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒(méi)有人，來(lái)了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是陌生人，所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛(ài)？你讀到了嗎？板書：緊張

　　生讀第三自然段

　　師：這幾句話表達(dá)了什么意思？

　　生：有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。

　　師：看，喬依先請(qǐng)她別害怕，請(qǐng)她坐到車?yán)铮詈笳f(shuō)對(duì)了，我叫喬依，為什么這樣說(shuō)？

　　生：想和老婦人交朋友。

　　師：?jiǎn)桃婪浅＠斫饫蠇D人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書：理解安慰

　　慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來(lái)嗎？自己讀一讀。

　　生讀。

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　生讀喬依的話。

　　師：微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。

　　生讀。

　　師：這樣的話語(yǔ)就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和安慰溫暖了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎？后來(lái)怎么做的呢？

　　生說(shuō)修車胎的事。

　　出示這一段。

　　師：作者寫得可細(xì)了，它是全文中寫得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？

　　生：這樣寫體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆，就寫不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

　　師：哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢？好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，開始。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

　　師：誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音，第四聲。

　　生：沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……

　　師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　師板書：幫助。

　　師：老婦人從開始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？

　　生：充滿感激。

　　板書：滿臉感激。

　　師：她要給喬依回報(bào)，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？

　　生讀。

　　再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。

　　生讀。

　　師：想問(wèn)問(wèn)你喬依，你一個(gè)人開車時(shí)不是正需要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？

　　生答。

　　師：一個(gè)詞就寫出了他的心聲，那就是？

　　生答天經(jīng)地義。

　　師：哪些事是天經(jīng)地義？

　　生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，

　　師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，當(dāng)給他錢時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。

　　生讀喬依楞住了，他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。

　　師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢嗎？如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話，出示。

　　生接著讀。

　　師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的.那樣幫助別人呢？有沒(méi)有，在文中找一找，讀一讀。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)為我們讀讀這一段。

　　生讀。

　　師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書：幫助。

　　師：她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？

　　生：怕不接受。

　　生：怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。

　　師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛(ài)。我們一起讀一讀

　　生讀：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

　　師：讀這張紙條她潸然淚下。板書：潸然淚下。

　　師：這是怎樣的淚？

　　生答感激、希望、

　　師：生活中充滿了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依

　　師：是什么讓她相信一切都會(huì)好起來(lái)呢？

　　生答生活中有希望。

　　師：還有嗎？

　　生：生活中充滿愛(ài)。

　　師：愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì)好起來(lái)。讓你接下去想，女店主在遇到需要幫助的人時(shí)，她會(huì)怎么做呢？

　　生：讓愛(ài)傳遞下去

　　師：愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。

　　就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(最后一段話)

　　生齊讀。

　　師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán)，你一定曾經(jīng)捐出零花錢，也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書。獻(xiàn)出鮮血，用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒，愛(ài)是同心的鏈，有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最后，拿起筆來(lái)，選擇開頭中的一個(gè)，寫一寫。

　　1 老婦人告別喬伊……

　　2 喬依醒來(lái)……

　　學(xué)生開始動(dòng)筆寫。

　　師：我請(qǐng)一位寫得快的讀一讀。

　　生寫得很好，讀得也很有感情。

　　師：下課后把這段話寫完，明天我們?cè)賮?lái)交流。下課。

愛(ài)之鏈教案7

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么？有人說(shuō)，愛(ài)如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說(shuō)，愛(ài)如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說(shuō)，愛(ài)如大海，能夠包容一切；還有人說(shuō)，愛(ài)如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài)，感受溫暖。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、課文寫了哪兩件事？

　　2、指名說(shuō)，板書：?jiǎn)桃馈蠇D人——女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

　　三、學(xué)習(xí)1——8節(jié)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1——8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？

　　指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了

　　從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非�？释腥藖�(lái)幫助她的。

　　2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？

　　3、交流。

　　4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂(lè)，熱情，真誠(chéng)）

　　5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。

　　6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的�！�

　　7、理解“天經(jīng)地義”。

　　從“常常、從來(lái)、一直”你體會(huì)到什么？

　　8、因此，喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)——“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！逼鋵�(shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。

　　指名說(shuō)，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來(lái)就不好，工廠又倒閉）

　　簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫作用。

　　9、過(guò)渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人，他從沒(méi)想得到過(guò)錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。

　　四、學(xué)習(xí)9——11節(jié)：

　　1、默讀9——11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　出示小黑板填空題：

　　來(lái)到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

　　提示：她還看到什么，會(huì)想起什么？思考，同位交流。

　　2、全班交流。

　　點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉�？（引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù)）

　　五、學(xué)習(xí)12節(jié)：

　　1、引讀。

　　2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的，喬依……”

　　從女店主的話中，你讀懂了什么？

　　3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目？

　　喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的.老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻?ài)，形成一條美麗的珠鏈。

　　2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。）

　　3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。

　　4、結(jié)束語(yǔ)：

　　是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

　　七、作業(yè)：

　　以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

　�。�2）注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

　　（3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。

　�。�4）要升華“愛(ài)”的主題。

愛(ài)之鏈教案8

　　課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

　　愛(ài)之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子啊？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛(ài)灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。

　　生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。

　　在這里，作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作，微妙的心情，向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài)，要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的'地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的？重點(diǎn)品讀第四自然段，從描寫喬依動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象喬依修車的情景，修車活的臟、累，而喬依修車的認(rèn)真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對(duì)老婦人說(shuō)了什么？為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下：

　　師：速讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

　�。ㄉx、找）

　　師：找到了嗎？哪一段？（出示第四自然段）靜心默讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。

　　（生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）

　　師：讀了這一段，你感受最深的是什么？

　　生：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切。

　　師：你從哪些地方感受到的？

　　生：我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車。

　　師：你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

　　師：?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Ｙu力，對(duì)于這一點(diǎn)，你有補(bǔ)充嗎？

　　生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”，“喘著”、“流下來(lái)”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

　　生：“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

　�。ㄖ该x句子）

　　師：讀了這一段，你還感受到了什么？

　　生：“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。

　　師：?jiǎn)桃朗秦毟F的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

　　生：……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。

　　生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

　　生：?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

　　師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

　　師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？

　　生：?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車?yán)铮闯鰡桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想。

　　師：你很了不起，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

　　生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。

　　生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

　　師：再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

　　師：這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。

　　案例分析：

　　1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

　　我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。

　　2、深入文本，抓字、詞、句

　　我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇�。『�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè)，愛(ài)恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言，那豈不是暴殮天物嗎？

　　讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法，比如：邊讀邊想讀書作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí)，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。在學(xué)生圈畫時(shí)，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí)，也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來(lái)進(jìn)行的，并沒(méi)有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段，老師還及時(shí)地小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，他們會(huì)終身受益。

　　4、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。

愛(ài)之鏈教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　三、教具：多媒體課件

　　四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫個(gè)字（板書“愛(ài)”）。輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？

　　2、師：聽(tīng)著大家這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，讓我覺(jué)得非常感動(dòng)。

　　(多媒體出示圖片,配樂(lè)述說(shuō))

　　師：愛(ài)是什么？

　　愛(ài)是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。

　　大愛(ài)無(wú)言，那時(shí)藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓。

　　至愛(ài)無(wú)聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影。

　　3、師：今天，在這濃濃的愛(ài)的氛圍中，老師又帶來(lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事（板書課題）。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

　�。�1）認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號(hào)。

　�。�2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。

　　2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）、出示詞語(yǔ)。

　　、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)

　　師：這些詞語(yǔ)給你的第一感覺(jué)是什么？

　　提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。

　　這些詞語(yǔ)都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過(guò)你的朗讀把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　具體找找，從哪些字詞能感覺(jué)到冷？（天冷，身冷，心冷）

　　抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。

　　、倒閉凄涼

　　師：文中的.誰(shuí)也正面臨如此處境呢？

　　、車胎癟了腳腕蹭破沒(méi)穿襪子沾滿油污

　　師：讀了這些詞語(yǔ)，你的眼前看到了怎樣的畫面？

　　、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

　　師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。

　�。�2）、師：愛(ài)是溫馨的，愛(ài)是深情的，愛(ài)是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你？再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié)，把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

　　再次瀏覽全文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。

　　5、討論課文脈絡(luò)。

　　根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：

　　一：1——8

　　二：9——11

　　三：12

　　三、作業(yè)。

　　1、搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。

　　2、熟讀課文并抄寫詞語(yǔ)。

愛(ài)之鏈教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，愛(ài)之鏈教案。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫人物品質(zhì)的寫法。

　　3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ))

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法

　　教學(xué)用具：

　　歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一課時(shí)

　　一、板書"愛(ài)"，揭示課題

　　板書"愛(ài)"，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)?

　　(男女之愛(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…)

　　"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事，題目叫"愛(ài)之鏈"。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。

　　生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao

　　詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下

　　2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫了誰(shuí)幫助誰(shuí)?)：

　　(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)

　　第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

　　第二部分(9--11)：寫老婦人來(lái)到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了，教案《愛(ài)之鏈教案》。

　　第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。

　　三、中心思想：

　　美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌

　　這篇文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢后悄悄的走了。

　　文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。

　　二課時(shí)

　　一、品析課文：

　　第一部分：

　　第一自然段：故事的起因(環(huán)境)

　　寒冷、凄涼

　　1、又冷又怕，緊張絕望

　　"她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"

　　2、畫出喬依修車時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘

　　喬依修車?yán)щy：

　　"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。

　　"冷"：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。

　　"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。

　　結(jié)論：修車工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。

　　3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。

　　4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。

　　5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。

　　總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。

　　第二部分：女店主

　　1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。

　　2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。

　　3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。

　　看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。

　　總結(jié)：如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的'愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。

　　二、總結(jié)：

　　1、最后一句話作用：

　　篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。

　　2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目?

　　從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。

　　是��！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　三、寫作手法：

　　1、通過(guò)描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。

　　四、作業(yè)：

　　以"喬依醒來(lái)…"為開頭展開想象寫一段話。

　　提示：

　　1、故事情節(jié)的連貫性。

　　2、描寫是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。

　　3、升華"愛(ài)"的主題。

愛(ài)之鏈教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

　�。▎桃缼椭蠇D人以及老婦人幫助女店主）

　　二、精讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

　　第2小節(jié)

　　（1）師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地

　　飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，看不見(jiàn)人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段，體會(huì)體會(huì)。

　�。�2）能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎？

　　這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。

　　過(guò)渡：然而就在這時(shí)，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。

　　第4小節(jié)

　�。�1）喬依是怎樣為老婦人修車的？（2）指名讀第4小節(jié)。

　�。�3）用“�！睒�(biāo)出喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，板書：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過(guò)這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?

　　（4）從這些生動(dòng)的'細(xì)節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？

　�。�5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　快速默讀3--8小節(jié) 還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？

　　2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

　�。�1）、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　（2）交流。（3）自讀9—11小節(jié)

　�。�4）、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后，又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來(lái)”為

　　開頭展開想象寫一段話。描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話，表情與動(dòng)作等。）

　　5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了嗎？

　　三、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛(ài)之鏈,愛(ài)之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，希望對(duì)你有幫助！

愛(ài)之鏈教案12

　　教材簡(jiǎn)析

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導(dǎo)入：

　　二、初讀課文，掌握梗概。

　　（一）自學(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義

　　（二）以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

　　二、課題入手，初知由來(lái)。

　　想一想，議一議：課文為什么要以愛(ài)之鏈為題？

　　三、設(shè)置懸念，留待探究。

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

　　2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎？

　　四、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

　　（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人

　　1、出示：第六自然段文字。

　　2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：

　　（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了？

　�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？

　　（3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒(méi)有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？

　�。�4）怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？

　�。�5）在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？

　�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)？

　　（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？

　　（8）喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？

　　五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。

　　六、作業(yè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、課文為什么要以愛(ài)之鏈為題？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 能有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文最后一句話的意思。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/

　　2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

　　二、學(xué)習(xí)28小。

　　1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的`車在這拋錨了，此一讀文章二至八小節(jié)。

　　靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀

　　交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀�！弑M全力無(wú)私助人“難” 手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 清水鼻涕流下來(lái)

　　▲[出示第六小節(jié)] 來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

　　交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn) ，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。

　　4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

　　1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

　　2、自讀9—11節(jié)。

　　3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

　　2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

　　五、拓展延伸

　　1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。

　　2.上講臺(tái)交流展示

　　六、總結(jié)

　　1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

　　2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]

　　3、結(jié)束語(yǔ)：

愛(ài)之鏈教案13

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？

　　指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

　　二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

　　靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。

　�。ā诙」�(jié)“又冷又怕” —————————在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）

　　��？諼逍〗？“緊張絕望” ——————————荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）

　　誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

　　指讀——齊讀

　　交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

　　淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

　　▲竭盡全力無(wú)私助人

　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

　　“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

　　▲[出示第六小節(jié)]

　　來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

　　交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

　　所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的`時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)

　　1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

　　2、自讀9~11

　　3、 [出示填空]

　　到小餐館，老婦人看到，

　　突然想起了，

　　于是。

　　她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)

　　還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋�！�

　　2、 [出示句子]

　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

　　從女店主的話中你讀懂了什么？

　　板書：……喬依幫助老婦人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

　　五、拓展延伸

　　1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。

　　2、上講臺(tái)交流展示

　　六、總結(jié)

　　1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

　　聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

　　2、[播放《因?yàn)閻?ài)》]

　　3、結(jié)束語(yǔ)：

　　因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，

　　因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，

　　就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，

　　就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

　　就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，

　　就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

　　就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……）

愛(ài)之鏈教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛(ài)之鏈”，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感。

　　2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示中心

　　1、【出示】“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　2、雖然過(guò)去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話，如同春風(fēng)，給那個(gè)冰冷的黃昏帶來(lái)了暖暖的春意。

　　【出示】“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�

　　指導(dǎo)讀好這句話。（真誠(chéng)地?zé)崆榈兀?/p>

　　二、探究課文內(nèi)容

　　探究中心句

　　1、這句話是在什么情況下說(shuō)的？

　　2、喬依是不是真的不需要錢？你從課文的哪些地方可以看得出來(lái)？為什么？

　　3、喬依可不可以接收老婦人的錢？那他為什么沒(méi)有接收？指導(dǎo)讀好第6小節(jié)（愣。將“他”換“我”），理解“天經(jīng)地義”。

　　4、再讀這句話。

　　5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢？你從哪些地方感受了暖暖的愛(ài)意？請(qǐng)默讀2—8小節(jié)，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊寫寫自己的感受。

　　探究2—8節(jié)，感受人物形象

　　1、學(xué)生默讀，交流，教師小結(jié)歸納。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　�、偬崾荆簩⒆约合胂蟪晌闹械娜宋�，讀出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教師范讀一小節(jié)，交流感受與方法。

　�、趯W(xué)生自讀，思考如何讀好。

　�、蹖懸粚懤首x建議；

　�、芡澜粨Q看朗讀建議，全班交流；

　�、葜该x，評(píng)議；

　　⑥適當(dāng)采用齊讀。

　　3、從2—8小節(jié)，我感受到喬依是一個(gè)的人。

　　板書：?jiǎn)桃览蠇D人（以鏈條方式）

　　4、那么愛(ài)是什么？

　　【出示】

　　愛(ài)

　　是寒風(fēng)冷雪里

　　那暖暖的微笑

　　愛(ài)

　　是孤獨(dú)絕望中

　　那貼心的話語(yǔ)

　　愛(ài)

　　是一連串

　　麻利的動(dòng)作

　　愛(ài)

　　是那一句

　　美好的心愿

　　探究9—11小節(jié)，寫出心中的愛(ài)

　　1、這美好的心愿指什么？再讀

　　2、板書：女店主。默讀，在這里，愛(ài)是什么？

　　3、學(xué)生思考，寫作，交流。

　　探究12小節(jié)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你從女店主的話里讀懂了什么？

　　2、從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢嗎？

　　三、總結(jié)課文

　　1、說(shuō)說(shuō)課文為什么以“愛(ài)之鏈”作為題目？

　　2、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。

　　3、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　四、探究寫作方法

　　1、同學(xué)們，這篇課文寫得很好，能給我們寫作文提供幫助。

　　2、探究妙處：作者是用了哪些方法來(lái)寫人物的？發(fā)給學(xué)生做記號(hào)的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號(hào)的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？

　　3、揭示：細(xì)節(jié)描寫。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝。

　　4、我們的生活中有沒(méi)有這樣的`細(xì)節(jié)呢？舉例：寫作文寫不出來(lái)的樣子。

　　5、寫一段話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺(tái)演講緊張

　　學(xué)生練筆。

　　四、作業(yè)

　　1、完成課文后作業(yè)：續(xù)寫。

　　2、思考一個(gè)問(wèn)題：我們周圍有沒(méi)有愛(ài)之鏈？為什么？

　　教后反思：

　　不算教后記的教后記

　　一、個(gè)性！個(gè)性！

　　這篇課文的備課頗為痛苦。長(zhǎng)期以來(lái)，我固定在自己個(gè)人的圈子里，對(duì)教材鮮有自己的獨(dú)立思考，常跟在教參后面亦步亦趨。也許幾乎年年教六年級(jí)，教材面孔陳舊，缺乏新鮮感。再加上職業(yè)倦怠，很多時(shí)候我停止了對(duì)課堂的思考，于是課堂逐漸庸俗起來(lái)。人就在這一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠中消磨自己的青春，一時(shí)處于極度的迷惘之中。

　　“對(duì)照教參，本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為有重大的意義，但也頗費(fèi)腦筋，教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何獲得，就要看各人的功底了。不然，一篇課文不管你怎么讀，也是找不到亮點(diǎn)，難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個(gè)茂盛幽深的“叢林”外徘徊罷了。

　　這次我還特地選了篇新課文——從沒(méi)教過(guò)的《愛(ài)之鏈》。我被個(gè)題目所吸引。結(jié)果證明，我上當(dāng)了。當(dāng)然，應(yīng)是自己水平不夠。我反反復(fù)復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)不了亮點(diǎn)�；蛘哒f(shuō)我的理解與教參上的理解是一致的。這樣的文本從內(nèi)容

　　上我挖掘不了新意。我覺(jué)得人物的行動(dòng)不能僅僅貼上某類道德品質(zhì)的標(biāo)簽，而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛(ài)，不然成了思想品德課。而且這種愛(ài)，我個(gè)人依稀以為這已是一種生命的本能，是一種本能的習(xí)慣，教參解讀在某方面有些牽強(qiáng)。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生來(lái)體會(huì)，至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確，又不清晰，能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個(gè)問(wèn)題。

　　淺薄的大腦思考既沒(méi)有廣度，也沒(méi)有深度。沒(méi)辦法，棄書本不顧，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有花招，有亮點(diǎn)。但，教學(xué)內(nèi)容是相似的。也沒(méi)能超出我的想象范圍。備課陷入僵局。

　　再讀課標(biāo)，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！蔽谋疽粋€(gè)鮮明的表達(dá)方法，是多處細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教參中也提到的。但是在教參中細(xì)節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的。

　　我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一課的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。王曉春老師認(rèn)為：語(yǔ)文教師之所以為語(yǔ)文教師，他的標(biāo)志性的工作是語(yǔ)文知識(shí)教育。人文熏陶是各科都能進(jìn)行的，每個(gè)老師都有責(zé)任的，課外也能進(jìn)行的，只不過(guò)語(yǔ)文教師這方面擔(dān)子比別人重一些就是了。他贊成上成“寫作目的和寫作方法輔導(dǎo)課”。當(dāng)然這也許是個(gè)極端。但提醒教師，不能忽視言語(yǔ)形式。

　　崔巒老師在全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時(shí)所說(shuō)：當(dāng)前一個(gè)傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟、忽視語(yǔ)言的理解與運(yùn)用，甚至以“得意”為目標(biāo)，忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是忽視體會(huì)詞句的表達(dá)效果，忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫，了解文章寫法。這種失衡的做法，不僅不能有效地提高人文素養(yǎng)，而且會(huì)把語(yǔ)文掏空。

　　于是，我確立了本課的個(gè)性解讀：把言語(yǔ)形式當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容。

　　二、時(shí)間？統(tǒng)一？

　　課上下來(lái)，覺(jué)得很是失敗。

　　細(xì)細(xì)盤點(diǎn)了一下，本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達(dá)到了落實(shí)。但最重要的一條：學(xué)習(xí)寫作方法。沒(méi)有時(shí)間了。真是沮喪極了。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計(jì)上就沒(méi)有多少差別了。

　　原因何在？將寫作方法當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，硬擠進(jìn)來(lái)，就必然會(huì)占據(jù)一定的時(shí)間。按照計(jì)劃，這一環(huán)節(jié)最少得花10—15分鐘，就只剩下30—35分鐘（我們課堂是45分鐘）第一課時(shí)也能解決一部分內(nèi)容：如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開始耗時(shí)較多，導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。這是不該有的低級(jí)錯(cuò)誤。

　　后來(lái)利用了第三節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)講了寫作方法，學(xué)生蠻感興趣。從效果看大多數(shù)都較好地掌握了細(xì)節(jié)描寫，可是這不是在這一節(jié)的課堂上。深感遺憾。

　　因?yàn)闀r(shí)間緊湊，所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀，時(shí)間不夠，方式不新。理解重點(diǎn)語(yǔ)句及題意，方式也較單一。效果不明顯。

　　教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式如何統(tǒng)一？“工具與人文如何統(tǒng)一？”我的設(shè)計(jì)還是機(jī)械的割裂。因?yàn)槲沂菑摹皟?nèi)容──形式”入手的。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手，或從“形式──內(nèi)容──形式”入手，語(yǔ)文知識(shí)和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新設(shè)計(jì)，我會(huì)將言語(yǔ)形式學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。如出示我根據(jù)課文寫的一首愛(ài)的小詩(shī)，讓學(xué)生再次尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)的妙處后，順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)出“細(xì)節(jié)描寫”，進(jìn)行寫作方法的學(xué)習(xí)，這樣指導(dǎo)才無(wú)痕。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”，可能渾然圓融。

　　而且這節(jié)課在言語(yǔ)內(nèi)容和形式之間總會(huì)有所側(cè)重，不要均等。應(yīng)言語(yǔ)形式輕些，言語(yǔ)內(nèi)容重些。同時(shí)教學(xué)言語(yǔ)內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重，不要也不能面面俱到。