黃河頌教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的黃河頌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃河頌教案1
導學目標
一、情感與態(tài)度目標
1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概
2．深入理解中華民族的堅強品格
二、知識與能力目標
1． 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理
2． 切實掌握本文借物抒懷的寫法
3． 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力
三、過程與方法目標
1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文
2．重視運用感悟、聯(lián)想和探究的學法
3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識
導學思路
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
導學過程
一、心理準備
1．引導學生明確本課所要達到的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標，這些目標既是努力的方向，也是檢測的標準。
2．運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。
3．投影展示同學們課前搜集到的有關黃河的圖片。
4．師生一起扼要說說對黃河的觀感。
5．引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經過，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導入新課。
二、整體感悟
（一）．整體感悟的方法指導
1．導師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導。
�。�1） 將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內容與句式特點。
�。�2） 標出節(jié)奏、重音和韻腳。
�。�3） 輕聲試讀幾遍。
�。�4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。
2．請幾位同學朗誦，請全班同學點評。
3．全班齊讀，相互討論，集體點評。
4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。
4． 自由發(fā)言，談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。
三、自主思考
結合課后“研討與練習”的.第二、第三題，要求同學獨立思考，得出答案，也可就自己學習時的獨特感悟和發(fā)現(xiàn)進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認識。
四、合作探索
1． 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？
3． 詩人寫黃河的意圖是什么？
4． 你認為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學習？
各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的答案。
明確1：因為黃河流域是中華民族的發(fā)源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。
明確2：課文是從自然特點、地理優(yōu)勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。
明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。
明確4：課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明確抒情對象，直接抒發(fā)強烈的感情。（2）反復，如“啊，黃河！”在詩中反復出現(xiàn)，起到了加強結構，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。
五、拓展閱讀
1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習。
〈黃河〉本事
黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫。
烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中bó戰(zhàn)，經過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。
兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子，一個農村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
�。ㄟ@時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。）
怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。
�。�1） 根據拼音寫漢字：
bó戰(zhàn)： 驚濤hi 浪：
�。�2）解釋加下劃線的詞語：
沃壤： 不期而遇：
（3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫”是一幅什么樣的圖畫？幻想與現(xiàn)實是否矛盾？為什么？
�。�4）作者為什么在文中寫了“一個農村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？
�。�5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認為作者要借此表達什么樣的情緒？
�。�6）文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內容上的聯(lián)系？
2、課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。
黃河頌教案2
教學目標：
1、知識目標：①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。②體味歌詞意境，積累經典語言。
2、情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
3、能力目標：①運用質疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。②通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
重點難點：
有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、放短片，導入詩境
生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的`精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。
今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。（板書課題）
二、說黃河，激發(fā)詩情
話說黃河：現(xiàn)在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。
三、頌黃河，讀懂詩意
1、背景介紹。
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的**。
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。
2、音樂欣賞。
同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌。（播放音樂《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯�。�
3、范讀課文。
首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）
4、自由朗讀。
自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。
5、朗讀交流。
請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。②“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。④詩人反復吟唱：“�。↑S河！”， 我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
6、美讀課文。
選取幾個片段，美讀體驗。要求：①讀出感情，氣勢；②語音清晰，準確。
7、研讀詩歌。
�。�1）目標提示：①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反復出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？④全詩表達了作者怎樣的思想感情？
�。�2）合作探究：請同學們以小組合作的形式進行探究。（教師巡回指導）同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。①標題中最關鍵的字是“頌”。②在“望” 黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊“頌”。③黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點；“��！黃河！”反復出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族，黃河是臂膀還將激勵著中華民族，黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！反復的修辭手法的運用，強調了戰(zhàn)斗的決心，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
8、師生齊誦。
伴音齊誦，領悟詩意，再現(xiàn)美景，誦出詩情。（配樂誦讀）
四、繪黃河，拓展詩趣
1、描繪黃河。
展開想象，學寫誦詩。
例句：��！黃河！
你是 ________________________________
2、意境升華。
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量�。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》，師生齊唱）
板書設計：
6、 黃河頌
序曲
主體（頌） 搖籃 屏障 臂膀 民族魂
尾聲
黃河頌教案3
教學目標：
1、語言智能發(fā)展目標
�。�1）能通過課文的學習,感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情。
（2）能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受。
�。�3）能初步學會運用英特網和圖書館搜集黃河相關的資料，并做初步的整理。
2、音樂智能發(fā)展目標
�。�1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。
3、人際關系智能發(fā)展目標
�。�1）通過小組交流或信息共享來增進學生團結協(xié)作的精神。
教學設想：
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學應以學生誦讀為主，從誦讀中領會它的思想內容，體會它的情感，發(fā)展學生的多元智能。重點感悟詩歌的第二節(jié)。
教學準備：
1、學生準備與黃河相關的資料。
2、教師準備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學課時：一課時
授課年級：七年級
教學設計：
一、情景導入
1、播放《黃河大合唱》組樂
2、同時黃河景色圖片聯(lián)播
（以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）
二、話說黃河
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學習課文之前同學們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關資料，3分鐘后每組推選1人小結你組搜集到的資料。
�。仁菍λ鸭馁Y料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）
三、多角度朗讀，讓學生體會其中的思想感情。
1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學生自由練習朗讀進一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學生齊讀再進一步感悟。
（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復地朗讀，既增進了對詩歌所表現(xiàn)的強烈的感情有一個豐富的.感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）
四、欣賞質疑
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。
6、小結課文。
用如下板書總結課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲 ：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
�。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。）
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進了學生對詩歌的體驗和感受，也可以進一步發(fā)展了學生有感情地朗誦詩文的語言智能。）
五、課外作業(yè)
1、背誦本首詩
2、收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進一步加強對學生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學習做一點準備。）
黃河頌教案4
教學目標：
知識與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。
過程與方法: 自主合作探究的方法。
情感態(tài)度與價值觀:理解詩歌的內容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
教學重點： 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內涵。
教學難點： 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并培養(yǎng)學生的愛國熱情。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入：
教師：同學們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠它，是因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑，它與它的人民一起經歷過抗爭與苦難。
在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學習光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫作背景：
先讓學生介紹。
《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。
當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂作品，那先讓我們來聽歌，好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢，聽后你有什么感受?——激動、振奮。用四字成語概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：
1.注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔 澎 湃 狂 瀾
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 長
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!
2.指導閱讀
�、�.朗誦詩歌要注意以下幾點：朗讀時應該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的把握。
�、�.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。
③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
④ 最后的兩句“像你一樣的.偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)
3.欣賞朗誦視頻
大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4.師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡：
望黃河
頌黃河 偉大堅強
贊祖國
五、問題探究：
1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?
2如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
4歌頌部分反復出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?
研討第四個問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個層次。
第一個“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的
籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。
第二個“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。
七、聯(lián)想：
面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于“黃河”的詩句，你知道哪些?
關于“黃河”的詩句
大漠孤煙直，長河落日圓。
白日依山盡，黃河入海流。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
學了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談談你們的感想吧!
課下延伸：
1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌。
2 欣賞《黃河大合唱》音樂。
3 搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個人看法。
黃河頌教案5
黃河頌教案
【學習目標】
1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。
2、體會歌詞意境，把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學習重點】誦讀、感悟
【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學習流程】
1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。
【自主探究】
4、讀準下面加點字的字音：
澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）
狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）
5、思考：
�。�1）開頭的朗誦詞的作用是什么？
描繪了黃河的氣勢
�。�2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？
“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“��！黃河！”至“發(fā)揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結尾）學習黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中，哪個字是關鍵詞？
頌
2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵了中華民族。
3..全詩表達了詩人怎樣的.感情？
全詩表達了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。
課堂小結：
全詩以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關黃河的詩句：
白日依山盡，黃河入海流。
大漠孤煙直，黃河落日圓。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。
【達標檢測】
一．給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。
氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長（zī） 屏障（ píng ） 宛轉（ wǎn ）
哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）
二．寫出有關黃河的詩句。
1．黃河之水天上來，奔流到海不復回。
2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。
3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。
4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
5．大漠孤煙直，長河落日圓。
三．填空。
1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。
四．
1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。
2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？
這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上無數條“鐵的臂膀”。
3．詩中為什么反復出現(xiàn)“��！黃河！”的詩句？
反復出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“��！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。
五。、選擇。1．下列語序調整后基本意思不變的一組是（ B ）
A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李
C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人
D、事出有因，查無實據——查無實據，事出有因
2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ B ）
A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒
B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去
C、今天晚上開年段會議，請準時參加
D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費
3．為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當的語句是（ A ）
能發(fā)問、勤發(fā)問的人， ，眼光自然會日益敏銳。
A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富
C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富
黃河頌教案6
教學目標
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的自豪感。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的'思想感情。
教學難點
掌握詩歌的思想內涵。
教學方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時布置
一課時
教學過程
一、導入新課
邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介和時代背景
作者簡介
光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
時代背景
當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。
黃河頌教案7
三維目標：
知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；
過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；
情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學重點：
掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學難點：
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出文本
大家好！同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，請同學們認真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結合自己的感受回答）是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》�。ò鍟n題）
二、了解背景，初讀文本
（一）、創(chuàng)作背景:
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的`鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） 。
2、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）。《黃河大合唱》共分（ 八 ）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。
�。ǘ�、欣賞詩歌：
1、請同學們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。
三、感情讀詩，感悟主旨
�。ㄒ唬�、朗讀
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
�。ǘ⒈茸x課文
每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。
�。ㄈ⑵纷x課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）
1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？（即“望”字）
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“�。↑S河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？
5、小結課文
用如下板書總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神
四、拓展延伸，升華文本
學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
五、布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
黃河頌教案8
教學目標：
知識與技能：
指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：
自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度和價值觀目標：
激發(fā)學生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。
教學重、難點：
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時
教具準備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》
教學過程：
一、導入（多媒體課件展示相關知識畫面）
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生自由練習朗讀。
③學生齊讀。
三、內容研討 （多媒體課件展示問題）
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結課文。
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、作業(yè)布置：
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
七、板書設計：
教學后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的`戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案9
教學目標
1、理解詩歌內容，培養(yǎng)同學愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時布置一課時
導入
請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個同學談觀后感
朗讀詩歌
1、同學齊讀詩歌
要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。
2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準確。
朗讀交流
請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的.重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內容研討
1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！
黃河頌教案10
教學目標：
1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。
3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。
5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點：
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點：
1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
課時安排：
兩課時。（課內一節(jié)時，課外一節(jié)時）
教學用具：
Authorware多媒體課件。
教學方法：
自主、合作、探究；多媒體輔助教學。
教學過程：
第一課時（課內）
一、導入新課并投影學習目標。
二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）
三、作家作品介紹。
課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）
四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）
教師范讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究：
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？
3.請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反復出現(xiàn)的“��！黃河！”起了什么作用？
詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語言上的特點？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）
八、布置作業(yè)：
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設計：
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神
第二課時（課外）
十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。
十一、教學后記：
一直擔心這種情感豐富的`愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。
我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹與本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀的時候聲勢是一浪賽過一浪。
在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！
課余的時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化與“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。
黃河頌教案11
【教學目的】
１、用普通話有感情地朗讀課文。
�。�、體會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。
【教學重點】
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【教學難點】
揣測意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
【教學準備】
�。�、安排同學課前查找有關黃河影視圖片和文字資料，了解關于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
�。�、了解《黃河頌》的寫作背景。
�。�、老師也收集與黃河相關的資料并準備ＶＣＤ《黃河頌》。
【課時布置】
一課時。
【教學過程】
一、導入
哪位同學能告訴老師我們的祖先起源于哪里？
（生答：黃河）
早在８０萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，質樸、踏實、熱情而真摯的風度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
二、感性認知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
�。薄⑼瑢W自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
師生一起討論，明確此詩朗讀的要求：
�、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院�。
�、乒�(jié)奏：較慢抒情地。
⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強
�。�、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽名家范讀。
�。�、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將同學的情感逐漸引向高潮。
小結：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進《黃河頌》，探究黃河的精神。
四、合作探究
�。薄⒏柙~局部可以劃分為幾個小節(jié)？
提示：望黃河──頌黃河──學習黃河精神
�。�、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？
提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國土；偉大力量
�。�、全詩從幾個角度寫黃河？
提示：自然、地理、歷史
�。础⑷姳磉_了作者怎樣的情感？
提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛(wèi)國。
�。�、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？
五、再次朗讀
在理解課文的基礎上，進行配樂詩朗誦�？筛鶕唧w情況布置同學齊讀、領讀或個別誦讀。
六、總結
在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結進取，為中華民族屹立于強國之林而努力學習。
【板書】
�。�、歷史貢獻
�。�、軍事地位
３、激勵作用
【課后反思】
由于此詩的創(chuàng)作年代久遠，加之抗日的`特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前安排同學查找了關于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學的視野，激發(fā)著同學的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。在與同學明確此詩的朗讀要求的情況下，進行朗讀交流，從感性上感染同學，在接下來的誦讀中同學主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術效果。
黃河頌教案12
一、導入：
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。
當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！
這節(jié)課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）
（課件同步播放黃河圖片）
二、簡介作者、作品。
上課之前，老師從網絡平臺搜集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。
1.作者簡介。
�。ㄕn件展示：先作者照片，后簡介）
光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現(xiàn)代詩人，文學評論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
2.作品。
《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。
（課件展示）
3.背景。
本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。
�。ㄕn件展示相關資料，指學生名起來讀。）
師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩。
三、學習目標。（課件出示）
我們這節(jié)課的主要任務是：
1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。
2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
四、檢查預習。
1.給加點字注音。
高山之巔（ ） 萬丈狂瀾（ ） 哺育（ ）
九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）
�。ㄕn件出示） （課件隨時給出答案，師提示后面兩個多音字）
答案：diān lán bǔ qū pī
2.解釋詞語。
�。�1）一瀉萬丈：
（2）澎湃：
�。�3）狂瀾：
答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。
�。�2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。
（3）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
五、自主學習，小組合作交流。
（一）有感情地朗讀詩歌。
下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！
1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。
�。ǚ蹲x時大屏幕配樂并配上相應的課文內容畫面）
2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。
3.生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。
4.學生展示朗讀。
�。ǘ┱w感知詩歌內容。
1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？
“頌”
師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。
2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？
師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。
六、精段品讀，難點探究。
�。ㄒ唬┚纹纷x：
1.找出詩中描繪黃河的部分。
思考：
�。�1）“望”字領起了哪幾句話？
�。◤摹巴S河滾滾”到“劈成南北兩面”。）
�。�2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。
（依次是：奔、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）
2.找出文中直接贊美黃河的部分。
思考：
�。�1）“��！黃河！”在詩中反復出現(xiàn)，有何作用？
（把詩歌的主體部分分為三個層次：A養(yǎng)育了中華民族；B保護著中華民族；C將激勵著中華民族）
�。�2）聯(lián)系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
�。ㄗ匀惶攸c：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）
�。ǘ╇y點探究：
應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？
�。ㄊ恰皳u籃”，是因為）
�。▽W生分組交流，得出答案）
七、拓展延伸。
面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？
示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。 （5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 （5）大漠孤煙直，長河落日圓。
八、達標測評。
基礎題：
1．找出下面詞語中的錯別字并改正。
高山之顛（ ） 一泄萬丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）
2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）
A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障
C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面
能力題：
3．寫出下列詩句運用的`修辭手法。
�。�1）�。↑S河！你是中華民族的搖籃！（ ）
�。�2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強�。� ）
4.詩中的黃河象征著什么？
�。ㄕn件出示，學生在導學案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）
答案：
1. 巔 瀉 連
2.C
3.（1）比喻 （2）反復
4.中華民族的偉大堅強的精神
九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。
師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個中國人都感到無比自豪。
同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。
最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！
（課件出示）
黃河頌教案13
教學目標：
1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3，品讀歌詞中的語言。
教學重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
課前準備：教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關.課件和網站。
學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學過程：
�。ㄒ唬� 引入
（教師引導）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
�。◣煟┙柚嬅�、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》
�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景。
�。ǘ� 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3． 自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)
4． 學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。
5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
一，語調激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
(三) 小組合作學習，合作朗誦
1， 鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的.搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點
教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2，對詩人生平和時代背景的把握
3，對詩詞語言的品味
4，調節(jié)自己的感情。
更多……
學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
�。ㄎ澹┰僬b課文
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
�。┩卣寡由�
教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！
黃河頌教案14
指導思想
隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學目標
一、知識與能力目標:
1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2. 體味歌詞意境，積累經典語言。
3. 切實掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標:
1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。
2．重視運用質疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
2.深入理解中華民族的堅強品格。
3.啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學難點
領會詩歌的內涵
教學突破
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
學法指導
通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。
教學流程
一、導入
有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。
二、黃河本事知多少
說到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發(fā)源等知識。
黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。
出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？
三、了解背景通文意
作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。
瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！��！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……
這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。
四、詩海暢游讀為先
詩海暢游讀為先，而要讀好詩，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。
山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉
誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應注意些什么？
�。ㄒ唬﹤�體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3．自我評價，品味課文中的語言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）
4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
A、語調激昂、感情豪邁。
B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）
C、注意適當的停頓、語速。
（二）小組合作學習，合作朗誦
1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄈ┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點。
教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2， 時代背景的把握
3， 對詩詞語言的品味
4， 調節(jié)自己的感情。
更多……
學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
五、感知品析作評點
�。ㄒ唬┳灾髻|疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家?guī)追昼姇r間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）
預設學生提出的問題（或啟示）：
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼。
2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？
3、歌詞中 “�。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？
詩歌從哪幾個方面來歌頌的？
4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ┖献魈骄浚�
[同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來我們一起討論解答。]
�。ɑ顒樱簭纳鲜鰡栴}入手，師生互動，解決疑難。）
標題中最關鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的'寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
（三）課堂反饋：
1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語： 。
2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。
3、詩歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達了 。
4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是
“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語的含義。
因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。
是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
結束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
�。ㄈ嗬首x）
六、拓展創(chuàng)新樂無限
課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。
黃河頌教案15
教學目標：
(一)、知識與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法：
通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。
教學重點：
引導學生理解詩歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內涵。
教學難點：
引導學生體會黃河的文化內涵。
教學設計：
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言與抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可�？偟膩碚f，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
(1)詩歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。
4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的.朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 ：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩分成朗誦詞與歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容與作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
(六)、1、品賞詩歌的語言特點與風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)
序曲：描繪雄姿與氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望與堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人
三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。
四、拓展延伸，參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應該怎么做?
2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。
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