語文園地教案

時(shí)間：2022-04-06 14:06:28 教案我要投稿

語文園地教案15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文園地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文園地教案15篇

語文園地教案1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫或少寫筆畫的字。

　　2、能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

　　3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問寫下來。

　　4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

　　5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

　　2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。

　　3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字加油站

　　1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

　　2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

　　3、請(qǐng)學(xué)生分別說一說這些場(chǎng)所是干什么的。

　　4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

　　5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說一說這些場(chǎng)館是干什么的。

　　6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語，圈出要學(xué)習(xí)的生字。

　　7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。

　　8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

　　9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）

　　10、小結(jié)：看來，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　（一)我會(huì)寫

　　1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

　　2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

　　指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

　　3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書寫姿勢(shì)。

　�。ǘ┎略~意

　　1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

　　(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

　　2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

　　3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。

　　指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。

　�。�1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點(diǎn)喲。

　　（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。

　　三、寫話

　　1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

　　師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會(huì)向大自然提出問題。

　　2、課件示范，啟發(fā)思考。

　�。�1）過渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

　�。�2）課件出示問題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

　�。�3）指名說一說這個(gè)小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

　�。�4）過渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

　　3、你的心中是不是也藏著很多“問號(hào)”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅腵疑問詞。

　　4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

　　5、指導(dǎo)寫話。

　　（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

　�。�2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫話要點(diǎn)。（要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問題的末尾應(yīng)該用問號(hào)，一個(gè)問題是一行。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。）

　　6、出示問題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。

　　問題卡

　　蚊子冬天到哪兒去了呢？

　　金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

　　鳥兒為什么要唱歌呢？

　　是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

　　7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問問小伙伴知不知道答案。

　　8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬個(gè)為什么”問題卡片吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、展示臺(tái)

　　1、導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角�，F(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。

　　2、小組推選圖書角小顧問。

　　3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。

　　4、全班成果展示交流。

　　二、日積月累

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）

　　2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）借助工具書，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

　�。�1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

　　（2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

　　三、我愛閱讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

　　1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）

　　3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

　　4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。

　　5、出示“刨根問底”。教師：這個(gè)詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）

　　6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”�。∽x了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧�。▽W(xué)生自由讀短文）

　　四、課堂小結(jié)

　　大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

語文園地教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　　3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　、圖畫、生字卡片等。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識(shí)。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　�。ㄑ菔荆�

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┦紫�，我們先到動(dòng)物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　　1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2．動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

　　5．小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）

　�。ǘ┪視�(huì)認(rèn)

　　1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

　　2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3．去掉拼音讀給同桌聽。

　　4．自由選擇字組詞。

　　5．看書，小組互讀過關(guān)。

　�。ㄈ┪視�(huì)填

　　現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

　　1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用展示。

　　2．出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

　　3．要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　5．演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的`競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫?

　　1．教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　�。ㄎ澹┪視�(huì)寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。

　�。┪視�(huì)讀

　　1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3．配樂賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲?

　　第二課時(shí)（口語交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

　　1．我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2．雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　3．雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽，博得了國王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　�。�1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

　�。�2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。

　　（3）及時(shí)肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒ḿm正語病。

　　情境2：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　�。�1）如果你是小松，你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　�。�2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

　　（3）師生間相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做?

　�。�1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。

　�。�2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　�。�3）評(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。

　�。�4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)

　　我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）

　　過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!

　　1．組字

　　出示兩排獨(dú)體字。

　�。�1）認(rèn)讀漢字。

　�。�2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

　　（3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　A．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?

　　B．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

　　C．兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。

　�。ㄗⅲ阂粋€(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?

　　2．組詞

　�。�1）小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。

　�。�2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?

　　（3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。

　�。ǜ沸驴h新北小學(xué) 張靜）

語文園地教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙;

　　2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

　　4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

　　5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的'。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

　　是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

　　2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

語文園地教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

　　3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

　　2．“房子”圖。

　　3．本課第二題中的詞卡。

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話激趣

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

　　（二）我會(huì)說

　　1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2．小組學(xué)習(xí)。

　　A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

　　3．集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的.蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。

　　4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

　　A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　B．集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。

　　（三）我會(huì)連

　　1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。

　　2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）

　　3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）

　　（四）讀讀說說

　　1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

　　2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

　　3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）

　　4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

　　（五）我會(huì)猜

　　1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

　　2．先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。

　　3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。

　　4．?dāng)U展活動(dòng)。

　　A．在小組里互相猜謎。

　　B．小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。

語文園地教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。

　　2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。

　　3.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。

　　4.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　5.背誦古詩《蜂》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　1.導(dǎo)入新課。

　　師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）

　　2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。

　　課件出示：

　　r貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　r鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

　　r如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

　　3.師過渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4.生交流討論。

　　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿滿的喜愛之情。

　　5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。

　　課件出示：

　　r家里的貓打翻了我的墨水瓶。

　　r媽媽說我誠實(shí)。

　　r妹妹膽小。

　　6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

　　課件出示：

　　r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的`墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。

　　r媽媽常常對(duì)別人說：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了�！�

　　r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。

　　7.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。

　　二、識(shí)字加油站

　　1.課件出示生字。

　　2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識(shí)字加油站”，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。

　　課件出示：

　　r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。

　　r偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

　　5.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。

　　（1）生自由認(rèn)讀生字詞。

　�。�2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。

　�。�3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化？

　�。�4）課件出示詞語。

　　6.歸類識(shí)記生字。

　　（1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。

　�、賻煟鹤x完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。（重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”）

　　師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。

　�、谏偨Y(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。

　�。�2）師引導(dǎo)歸類識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！

　�。�3）總結(jié)拓展。

　　①師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

　　課件出示：

　　竿趕哨悄輔鋪

　�、谏x一讀并自由練習(xí)組詞。

　　7.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！

　　8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。

　　2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　3.背誦古詩《蜂》。

　　教學(xué)過程

　　一、詞句段運(yùn)用

　　1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　�。�2）小組交流。這些詞語有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）

　　（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！

　�。�4）師指名交流。（課件出示詞語意思）

　　（5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。

　�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語說一句話？

　　②生交流。

　　示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃牛”的實(shí)干精神。

　　示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。

　�。�6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？

　　預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……

　　2.課件出示第二題中的句子。

　�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　�。�2）說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？

　�。�3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號(hào)提示下文）

　�。�4）師：你能從這三個(gè)短語中挑選一個(gè)，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）

　�。�5）師指名交流。（課件出示例句）

　　3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語。

　�。�1）生讀后交流體會(huì)，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)

　�。�2）師：去掉加點(diǎn)的詞語，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）

　　（3）男女生對(duì)比讀，感受不同。

　�。�4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達(dá)說話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。

　�。�5）小組練習(xí)說一說，注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件）

　　課件出示：

　　r聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時(shí)神清氣爽。

　　二、書寫提示

　　1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。

　�。�1）師指名朗讀。

　　（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。

　　2.師課件出示在橫格中書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)生補(bǔ)充。

　　（1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。

　�。�2）展示優(yōu)秀作品，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　三、日積月累

　　1.積累古詩《蜂》。

　�。�1）課件出示古詩，同時(shí)播放朗讀音頻。

　　（2）師引導(dǎo)生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。

　　（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（出示課件）

　　（4）讀懂詩句意思。

　　①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？

　　②師指名交流。

　�。�5）師小結(jié)：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。

　　2.練習(xí)背誦。

　　3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）

語文園地教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

　　習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

　　2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　3?鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對(duì)象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的'道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改

　　我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。

　　日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語�？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語�！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：

3課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：語文園地二讀讀認(rèn)認(rèn)：清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶

語文園地教案7

　　①談話激趣。

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋游活動(dòng)。

　　②商量計(jì)劃。

　　a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

　　秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

　　秋游的.活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　b．推舉小組發(fā)言代表

　　提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　討論決定

　　a. 各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

　　b．各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

　　C．全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

　　d．分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

　　e．各組填寫秋游計(jì)劃表（可大家說，一個(gè)人填寫人

語文園地教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

　　3、能背誦“日積月累”部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

　　準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

　　教學(xué)過程

　　一、讀讀寫寫

　　１、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

　　⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

　　⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

　�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識(shí)記方法。

　　２、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。

　　３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）

　�。�、選擇兩個(gè)詞語造句。（小組交流）

　　二、讀讀記記

　�。�、讀中正音：

　�、胖该x詞，隨時(shí)正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　�。病⒔庖烧f話：

　�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

　　３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？

　�。�、分角色讀“小林”“小東”的話。

　�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　�。�、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

　　２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

　�。�、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　�。�、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的'竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

　�。�、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　�。�、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　　３、抽讀正音。

　　４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　５、熟讀成誦，吟唱成誦。

　�。�、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

語文園地教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過查閱資料，讓學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

　　2.通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

　　3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。

　　4.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　5.通過詞句段的運(yùn)用，介紹手工制作過程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話。

　　6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.通過活動(dòng)，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

　　2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。

　　3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫一段話。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）

　　一、播放視頻，激發(fā)興趣。

　　1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？

　　2.你們喜歡過節(jié)嗎？

　　3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

　　二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

　　1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。

　　3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？

　　4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

　　5.教師進(jìn)行小結(jié)。

　　三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。

　　1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？

　　2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？

　　3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

　�。�1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。

　�。�2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

　�。�3）了解當(dāng)?shù)氐膽c祝活動(dòng)。

　　（4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問長輩。

　　4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。

　　5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫��！愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。

　　第二課時(shí)

　�。ㄕ故境晒瓿闪�(xí)作）

　　一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.展開交流活動(dòng)。

　　（1）自主交流，談?wù)勈斋@。

　　（2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　3.展示成果。

　�。�1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。

　�。�2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

　�。�3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。

　　二、寫一寫過節(jié)的過程。

　　1.明確本次習(xí)作要求。

　　2.指名反饋，教師小結(jié)。

　�。�1）可以寫過節(jié)的過程。

　　（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

　　3.指導(dǎo)選材。

　　（1）從開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。

　　（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。

　　4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么，打算從哪幾個(gè)方面來寫。

　　5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。

　　6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　三、展示作品，修改習(xí)作。

　　1.出示習(xí)作范文。

　　端午節(jié)

　　“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。

　　說起端午節(jié)，還有一個(gè)傳說故事呢。戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任�？珊髞沓趼犘帕诵∪说淖嬔�，疏遠(yuǎn)了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。

　　每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。

　　端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日！

　　點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗，條理清晰，語句通順。

　　2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。

　　3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒有錯(cuò)別字？

　　4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

　　2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。

　　3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫具體，寫完整。

　�。�1）果園里的果子真多呀！

　�。�2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1.出示下列標(biāo)牌：

　　稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

　　閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

　　2.認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。

　　3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。

　　4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。

　　5.小結(jié)：今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　�。ㄒ唬⿲�(duì)照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的.過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

　　2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）

　　3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。

　　4.小結(jié)：流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過程中所采用的表示動(dòng)作的詞。

　　5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。

　�。�1）分小組討論，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。

　　（2）各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。

　�。�3）各小組展示自己的流程圖，全班評(píng)議是否完善。

　　（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過程。

　　6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

　�。ǘ┳x一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一段話。

　　1.課件出示課本第46頁的兩段話。

　　2.指名讀。

　　3.小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn)？

　　4.全班交流。

　　師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。

　　5.練一練。

　　操場(chǎng)上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。

　　四、日積月累。

　　1.導(dǎo)入：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。

　　2.課件出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　�。�1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？

　　（2）師補(bǔ)充介紹：中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時(shí)期。

　　3.課件出示：

　　雅人四好：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　（1）讀一讀，試著介紹。

　�。�2）師補(bǔ)充介紹：①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

　�、诿�、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn)，被人們稱為“花中四君子”。

　�、弁剢柷惺侵嗅t(yī)用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。

　　4.師指導(dǎo)背誦。

　　5.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

語文園地教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊(cè)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞合作這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、課件、實(shí)物投影、圖片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)?

　　1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）

　　钅鋼銅鐵釘

　　衤被裙褲襖

　　疒病疼痛瘋

　　2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與钅、衤、疒字的關(guān)系。)?

　�。ǖ谝恍卸加蓄淖峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的.偏旁與字的意思有關(guān)。

　　三、我會(huì)填?

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講

　　給大家聽）

　　3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

　　4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一間( )

　　四、我會(huì)讀?

　　小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出我會(huì)讀。)?出示課件圖片上寫著我會(huì)讀中的詞語。

　　書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

　　本領(lǐng) 習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛

　　自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

　　學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學(xué)生說說吞吞吐吐(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生

　　讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

　　第二課時(shí)

　　口語交際：合作

　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

　　3、板書課題《合作》

　　4、師講合作做成的故事

　　5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

　　6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

　　總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語。

語文園地教案11

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、體會(huì)童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。

　　2、體會(huì)近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。

　　3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。

　　4、積累關(guān)于珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)的名言。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學(xué)習(xí)的名言。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）

　　2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)童話的奇妙。

　　（1）學(xué)生交流童話的特點(diǎn)；

　�。�2）教師歸納：

　　①童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的'法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。

　�、谕挻蠖疾捎脭M人化的手法。童話往往讓動(dòng)物、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R(shí)，能夠像人一樣生活、活動(dòng)。

　�、弁挼那楣�(jié)曲折，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。

　　通過感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┙x詞

　　1、學(xué)生自由讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思有什么不同。

　　慰藉：是自我心理的情感填補(bǔ)。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

　　忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。

　　2、指名說一說將兩個(gè)詞語對(duì)調(diào)行不行，為什么？

　　3、師點(diǎn)撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語，才能使句子意思表達(dá)得更明確。

　�。ǘ┟鑼懎h(huán)境的方法

　　1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？

　　2、師生共同明確。

　　3、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。

　　4、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。

　　5、師小結(jié)：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征，讓人身臨其境。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、書寫提示

　　1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？

　　2、你們平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）

　　師點(diǎn)撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。

　　3、觀察課本中的兩個(gè)書簽，和我們平時(shí)的書寫有什么不同？

　�。�1）字是豎寫的；

　�。�2）標(biāo)明了作者；

　�。�3）從右往左寫的。

　　4、師總結(jié)書寫書簽的要求：

　　（1）自右向左豎寫；

　�。�2）字距要均勻；

　�。�3）上下字要對(duì)齊；

　�。�4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

　　5、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

　�。�1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點(diǎn)。

　�。�2）同學(xué)評(píng)議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。

　　二、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時(shí)光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵(lì)學(xué)生背誦）

　　2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測(cè)含義。

　　3、小組討論，理解名言。

　�。�1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲：年輕的時(shí)候不勤學(xué)苦讀，等老的時(shí)候再想讀書就晚了。

　�。�2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天讀書的收獲。讀書是一個(gè)連續(xù)的過程，天天都要學(xué)習(xí)。

　　（3）學(xué)習(xí)不怕根底深，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。

　　（4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟：學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦，沒有止境地學(xué)習(xí)，要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。

　　4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？

　　5、同桌間練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

　　6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。（見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題）

　�。劢虒W(xué)反思］

　　語文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，重在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從“交流平臺(tái)”中講述童話的特點(diǎn)，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言，都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我特意在講解童話的時(shí)候，注重讓學(xué)生體會(huì)閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂的，有趣的，同時(shí)也是重要的。

語文園地教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

　　3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

　　4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))

　　5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

　　6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.帶有插圖的課件。(教師)

　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

　　設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　　二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

　　1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

　　2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

　　3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

　　4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

　　5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花�！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

　　(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

　　(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

　　(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

　　(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

　　7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

　　(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說一說。

　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

　　(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？

　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

　　三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

　　1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

　　2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

　　3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

　　預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

　　“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

　　“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬�，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

　　4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

　　四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

　　2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

　　3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

　　4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

　　6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。

　　7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

　　8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、誦讀古詩，日積月累

　　1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

　　7.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

　　六、共同閱讀，作業(yè)拓展

　　1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

　　2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

　　4.指名朗讀，糾正字音。

　　5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

　　6.分角色朗讀。

　　7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

　　8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文園地教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計(jì)劃表。

　　第一課時(shí)：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲漢字媽媽找娃娃六個(gè)學(xué)生手執(zhí)郊等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)交等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，大家�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

　　出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

　　第二課時(shí)：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。

　　C、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的`詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

　　B、全班交流，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

　　3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來，

　　學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

　　采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

　　4、總結(jié)：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

語文園地教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

　　一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

　　(音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)

　　2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?

　　教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

　　4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的'同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

　　3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

　　當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。

　　當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

　　四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

　　1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

語文園地教案15

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

　　可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

　　“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

　　“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)�？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

　　可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

　　日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

　　“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語，要求反復(fù)朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的'眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會(huì)填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境�？谡Z交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。

　　二、情境對(duì)話

　　介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

　　1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

　　2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

　　展示臺(tái)

　　展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。