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借尾巴教案

時(shí)間:2022-04-12 16:31:07 教案 我要投稿

借尾巴教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的借尾巴教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

借尾巴教案

借尾巴教案1

  教案目標(biāo):

  1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。

  2、享受聽(tīng)的樂(lè)趣。

  教案準(zhǔn)備:

  1、《小壁虎借尾巴》的課件

  2、缺尾巴的動(dòng)物圖片(小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎)及配對(duì)的.動(dòng)物尾巴

  教案過(guò)程:

  一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入,激發(fā)幼兒的興趣

  1、師:“你們看,這上面是誰(shuí)呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫?(幼兒說(shuō)說(shuō))我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事?

  二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

  1、師:“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?我們來(lái)看看”

  2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?

  三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

  1、師:“小壁虎向它們借尾巴,它有沒(méi)有借到尾巴?(沒(méi)有)

  2、再次觀看課件后,提問(wèn)幼兒:小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”

  3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

  四、拼圖:幫動(dòng)物找尾巴

  1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去

  2、幼兒,教師觀察指導(dǎo),活動(dòng)自由結(jié)束

借尾巴教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字

  (放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

  1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?

  師板書(shū):壁虎。

  學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

  2.揭題:

  學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?

  3.質(zhì)疑:

  你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。

  4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?

  二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字

  1.師范讀:

  這個(gè)故事?tīng)敔、奶奶?tīng)過(guò),爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò),你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

 。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

  2.交流識(shí)字方法:

  這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

 。ń柚鷪D畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)

  3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  4.交流學(xué)習(xí)成果:

  你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?

 。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

  你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

  三、再讀課文,整體感知課文

  1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

  2.學(xué)生評(píng)議。

  3.帶著剛才自己不懂的問(wèn)題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

  4.交流閱讀情況:

  哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  5.教師幫助理一理:

  小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

  2.提己寫不好的地方。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生仿寫。

  五、作業(yè)

  收集資料:

  請(qǐng)教父母,讀讀課外書(shū),上上,你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.猜字謎:

 。1)你錯(cuò)一半。

 。2)蟲(chóng)子爬到文字邊。

  (3)看字它是蟲(chóng),其實(shí)不是蟲(chóng)。

  2.讀詞語(yǔ):

 。ǘ嗝襟w課件出示畫(huà)面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)

  師:小壁虎最愛(ài)吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。

  指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見(jiàn)了。

  3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題,如:小壁虎為什么要借尾巴?

  (指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?──

 。▽W(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?

  4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

  今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

  二、細(xì)讀課文,讀中悟文

  師:小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧,怎么回答?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開(kāi)始了。

 。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

  師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?

 。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)

  1.學(xué)習(xí)第3自然段:

 。1)引讀:

  師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲,老師問(wèn),小朋友找到句子回答老師。

  師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)

  師:他看見(jiàn)小魚(yú)──生:(略)

  師:小壁虎說(shuō):“──”生:(略)

  師:小魚(yú)說(shuō):“──”生:(略)

 。ń處煾淖冏x的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中,學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。)

 。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:

  小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?

 。ㄕ页鲂”诨⒌脑,讀出禮貌語(yǔ)氣)

  小魚(yú)隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

  (找出小魚(yú)的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)

 。3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

 。4)表演讀,品悟“搖”:

  你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?

  指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。

  學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

 。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

  師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?

 。6):

  請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾)。

  2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段:

  學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

  (1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn),其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。

  在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。

  (2)引讀。

  (3)有感情地朗讀對(duì)話。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

  師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?

 。ń處熥x第3段,故意讀錯(cuò)一些地方)

  師:你們喜歡這樣讀嗎?

  學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  師:我們一起讀讀吧!

  (5)放手讓學(xué)生讀第5自然段。

  師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

 。◣熒(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

 。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:

  (課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。)

  學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

  兩兩合作,表演賽讀。

 。7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

  3.全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。

  三、續(xù)述故事,拓展延伸

  1.還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。

  學(xué)生自由說(shuō)。

  通過(guò)收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的'能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。

  2.他們的尾巴有什么用?

 。ㄕn件演示老虎)

  3.松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。

  4.壁虎沒(méi)有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?

  提示學(xué)生先想想:

  小壁虎爬到什么地方?看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?

  學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。

 。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫能力。)

  四、交流成果,積累感悟

  讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?

  五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)

  1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

  3.畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。

  4.續(xù)講故事:

  小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

 。總(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。)

借尾巴教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

  2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  板書(shū)課題

  1、從課題看,這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

  2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的.嗎?(出示課件。),

  看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動(dòng)物,身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子,對(duì)人類有益。

  3、看到課題你想知道什么,

  小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借?借到了嗎?

 。ǘ┏踝x課文。

  1、自讀課文。

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字,標(biāo)出自然段。

 。2)讀通句子,對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查自讀情況。

 。1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

 。2)指名分段讀課文,讀后評(píng)議。

  (3)說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴?后來(lái)怎么有尾巴了?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  討論回答下面的問(wèn)題

  1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴?(讀第一自然段。)

  2、結(jié)合看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

 。ㄗ轿米訒r(shí),蛇咬住了尾巴,一掙,尾巴斷了。)

  3、理解“掙”(用力擺脫),做做動(dòng)作。

  4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?它想怎么辦呢?(齊讀第二自然段。)

  5、練習(xí)朗讀。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名讀課文

 。ǘ├^續(xù)理解課文。

  1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

 。1)自由讀,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?借到了沒(méi)有?為什么?

  (2)小組討論、交流。

  (3)班內(nèi)交流。

 、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴?

  學(xué)生看圖回答。板書(shū):小魚(yú)、老黃牛、燕子。

 、谛”诨⑹窃趺唇璧模浚ㄗx書(shū)上的句子。)

  指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

 、蹫槭裁礇](méi)有借?說(shuō)說(shuō)不借的理由。

  板書(shū):撥水、趕蠅子、掌握方向。

  找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。(做做動(dòng)作)

  板書(shū):搖、甩、擺。

 。4)指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

  三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”,說(shuō)明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!可它為什么不快點(diǎn)爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)

 、傩”诨膲堑胶舆叄瑥暮舆叺酱髽(shù)上,從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

 、谛”诨⒌奈舶瓦能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。

  2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

 。╨)自由讀,思考:小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?

 。2)指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

  (3)介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

  小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來(lái),這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害,有效地保護(hù)自己。

  你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

 。ㄈ说念^發(fā)、指甲等。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

 。ㄎ澹┛磮D配音或表演。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

 。ǘ┓治鲎R(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

  (1)自由讀生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?

 。2)交流記憶方法。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo):

  甩:與“用”比較。

  阿:與“啊”比較記憶。

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫。

  (5)口頭擴(kuò)詞。

  1、在正確的讀音下面打“√”。

  2、看拼音寫詞語(yǔ)

  3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  例:(看)電視()小兔()害蟲(chóng)

 。ǎ┥郑ǎ┚渥樱ǎ┌撞

  ()開(kāi)水()籃球()圖畫(huà)

  4、選擇合適的詞語(yǔ),把下面的句子補(bǔ)充完整。

  小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

 。1)()和()在水里游來(lái)游去。

 。2)()和()在空中飛來(lái)飛去。

 。3)()和()在草地上吃青草。

  5、說(shuō)話練習(xí):小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴?仿照第三、四、五段的話,自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

借尾巴教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。

  2、本文生動(dòng)有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段,第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

  3、本課語(yǔ)言優(yōu)美,動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩,指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、朗讀,讀好對(duì)話的`不同語(yǔ)氣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

  ⑴ 咱們做一個(gè)小游戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的是什么。

  (教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

 、 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確,聲音響亮,并組詞。

  (借、逃、難、新)

 、 男女生對(duì)讀、齊讀。

  2、生字都記住了,誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?

  (學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)

  二、新授

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們記住了生字,學(xué)懂了一、二自然段,剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?

  1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué),然后再在小組中交流自學(xué)所得,不懂的討論。

  2、匯報(bào):

  (要點(diǎn))

 、 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,結(jié)果都沒(méi)借到,因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩,老牛的尾巴用?lái)趕蠅子,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向,他們的尾巴都有用。

 、 沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò),但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴,他很高興。

 、 其他可以結(jié)合朗讀感悟。

  在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件,幫助學(xué)生理解。

  3、指導(dǎo)朗讀:

  看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了,能讀好嗎?

  ⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀,喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí),喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

  ⑵ 匯報(bào)讀,讀后評(píng)議。

 、 在小組中分角色練習(xí)讀,然后找一組表演讀,同學(xué)評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

  ① 讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

  ② 注意加上一些合理的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。

 、 注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。

 、 再指幾組讀,邊評(píng)邊體會(huì),再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

  4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái),是他的一種自衛(wèi)行為,世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物,動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  1、照樣子說(shuō)詞:

  游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 ( )來(lái)( )去

  2、仿照三、四、五自然段寫法,敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、小魚(yú)的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

借尾巴教案5

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.隨文識(shí)字。

  2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,弄清小動(dòng)物們尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。

  3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.檢查會(huì)認(rèn)字,教師出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀,教師給予鼓勵(lì)。

  2.通過(guò)字卡,進(jìn)行分組讀,賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

  3.檢查會(huì)寫字,要求學(xué)生組詞、造句和默寫,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  二、段落教學(xué)。

  出示課文,指名朗讀、齊讀和賽讀,讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容,分析每句話的意思。

  1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容,填寫動(dòng)詞。(出示課件)

  2.沒(méi)有尾巴多難看啊?小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(課件)

  小魚(yú)老牛燕子

  3.小壁虎為什么要借尾巴?(課件)

  4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎?為什么?

  小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>

  老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

  燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

  5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

  我想偷偷告訴他,你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

  6.小壁虎回家找媽媽,媽媽是怎么說(shuō)的?

  “傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!

  原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

  三、根據(jù)課文內(nèi)容,完成課件的練習(xí),以鞏固所學(xué)知識(shí)。

  四、拓展延伸。

  想一想,壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴?

  小提示:

  1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警,只要向上一翹就告訴所有的伙伴,傷害它們的敵人來(lái)了,趕快跑吧。

  2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘,在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡,還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  21小壁虎借尾巴

  小魚(yú)的尾巴

  用來(lái)?yè)芩?/p>

  老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子

  燕子的尾巴用來(lái)掌握方向

  小壁虎的尾巴可以再生

  【教學(xué)反思】

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  【相關(guān)鏈接】

  形形色色的動(dòng)物尾巴

  袋鼠的尾巴

  袋鼠前肢短小,后腳長(zhǎng)而有力,行進(jìn)時(shí),完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大,運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡,休息時(shí),大尾巴支在地上,與兩條后腿組成一個(gè)三角支架,穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽,一定能拿到“雙跳冠軍”。

  松鼠的尾巴

  松鼠有條特別大的`尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去,很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái),有了這條大尾巴起平衡作用,它就安全多了。當(dāng)然,萬(wàn)一不留神摔下來(lái),大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi),好像一頂降落傘,使下落速度大大減慢,保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天,松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué),蜷起身子縮在大尾巴內(nèi),這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

借尾巴教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。

  2、積累一句句子

  3、能正確朗讀課文,背誦課文第3節(jié),熟讀4、5節(jié)

  4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處

  教學(xué)重點(diǎn)

  在讀懂課文的基礎(chǔ)上,了解一些動(dòng)物尾巴的用處。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示圖片,引入新課

  1、師:這些都是哪些動(dòng)物尾巴?

  2、出示壁虎的尾巴,讓學(xué)生猜,學(xué)習(xí)虎字頭,書(shū)空

  3、師簡(jiǎn)介小壁虎

  4、出示課題,齊讀,學(xué)習(xí)生字“借”

  5、聽(tīng)錄音,想想小壁虎為什么借尾巴?

  6、學(xué)習(xí)第一節(jié),學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

  7、指名朗讀第二節(jié),指導(dǎo)朗讀

  二、教學(xué)第3~~5節(jié)

  1、分組學(xué)習(xí),出示要求:1)讀通課文,每人選一個(gè)生字用自己喜歡的'方法學(xué)一學(xué)。

  2)說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。

  3)再想想小壁虎借到尾巴了沒(méi)有?為什么?

 。襟w出示自學(xué)提示)

  2、交流

  3、說(shuō)話訓(xùn)練

  出示句式:小壁虎向、和借尾巴。(指名)

  小壁虎向借尾巴,不肯借,是因?yàn)椤?/p>

  誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚(yú)的對(duì)話?

  指名讀,他們讀得怎么樣?

  4、師生配合讀第3節(jié)

  5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

  6、到了家里,他發(fā)現(xiàn)了什么?自由讀第6節(jié)

  7、有感情朗讀課文

  8、出示松鼠啄木鳥(niǎo)圖,說(shuō)說(shuō)它們尾巴的功能

  9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō):小壁虎爬呀爬。

  三、出示第一張圖,說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處?

  四、課外閱讀《動(dòng)物世界》

借尾巴教案7

  課前透視

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  信息資料:

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地

  方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是f。

  (師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ))

  讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

  (1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

  (2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  (評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

  拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。

  教學(xué)建議:

  一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

借尾巴教案8

  【教學(xué)要求】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  生字卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?

  (師口述謎語(yǔ):身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。)

  學(xué)生自由猜謎語(yǔ),教師板書(shū):壁虎。

  相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。

  2、你還了解壁虎什么呢?

  3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課,如:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課:小壁虎借尾巴。

  (師板題,學(xué)生齊讀)

  教師指著“借”字問(wèn):你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

  4、看到這個(gè)題目,你想知道什么呢?

  (學(xué)生自由問(wèn),教師板書(shū)問(wèn)題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、這幾個(gè)問(wèn)題,書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答,細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文,一定能找到答案的。

  2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè),你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

  3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?

  (問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)

  4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí),你們能幫幫我嗎?

  (課件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))

  5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好,是嗎?請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!

  (學(xué)生齊讀課文)

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)讀課文,你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

  2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

  3、學(xué)習(xí)第一、二自然段:

  ⑴ 問(wèn)題:

  為什么借尾巴?

  你是怎么知道的?小壁虎的.心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?

  (學(xué)生自由讀,感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀,集體評(píng)議;全班齊讀)

 、 問(wèn)題:

  向誰(shuí)去借尾巴?

 、 他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

  (自由讀小壁虎的話)

  出示課件。

  教師讀小壁虎的話,小壁虎說(shuō)的話多有(禮貌),這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他,為什么呢?小壁虎說(shuō)的話這么親切,你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?

  (指名兩人分角色讀一讀)

  男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

  ② 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,想想問(wèn)題的答案吧。

  課件出示問(wèn)題:

  小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴,因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。

  指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)果怎樣?

  小壁虎和我們大家一樣,有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣,學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀,讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。

  ⑷ 學(xué)生齊讀第七自然段:

  假如老師是媽媽,你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?

  指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

  媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看,結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

  四、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你懂得了什么?

借尾巴教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。

  2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):模仿故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話,理解故事的內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt;《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出主題

  出示森林背景圖,引出主題:森林里要召開(kāi)百獸大會(huì)啦!小兔子看到布告后也想?yún)⒓,可是它?duì)自己的尾巴不滿意。猜猜它會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?

  二、傾聽(tīng)故事

  1、教師講述故事第一遍。

  2、教師提問(wèn):故事里有誰(shuí)?

  小兔子想干什么?

  三、討論理解

  1、教師出示活動(dòng)教具,并講述故事第二遍。

  2、依次提問(wèn):小兔遇到了誰(shuí)?黃牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐貍)愿意將尾巴借給小兔嗎?為什么?(讓幼兒參與故事的討論中,通過(guò)猜測(cè)動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因,可以幫助教師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解情況)

  3、根據(jù)幼兒的回答,在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜測(cè)。

  4、繼續(xù)講述故事并提問(wèn),重復(fù)上面的`環(huán)節(jié)。

  5、拓展討論,了解其他動(dòng)物尾巴的特殊作用。

  四、完整傾聽(tīng)

  1、傾聽(tīng)故事第三遍,幼兒嘗試跟著教師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

  2、翻看《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》第29~3頁(yè)“借尾巴”,再次根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話。

  課后反思

  《借尾巴》是一篇童話故事,充滿了知識(shí)性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識(shí)面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

借尾巴教案10

  設(shè)計(jì)意圖:

  一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來(lái)叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、安靜地聽(tīng)故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。

  2、能通過(guò)想象續(xù)編故事,說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。

  3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。

  4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

  2、字卡,動(dòng)物頭飾。

  3、故事情景表演場(chǎng)景布置。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事

  幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒(méi)有了尾巴,小壁虎覺(jué)得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事)。

  二、復(fù)述故事

  師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請(qǐng)幼兒表演。

  三、我來(lái)講

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,請(qǐng)幼兒想一想,小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。

  四、我來(lái)演

  1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。

  2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):

  一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

  在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

  在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的.同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

  三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

  本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。

借尾巴教案11

  【教學(xué)要求】

  1.抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容;

  2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),能用指定的字口頭組詞;

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的'詞句,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

  【教具】 教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)

借尾巴教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解動(dòng)物(猴子、牛、袋鼠)尾巴的作用。

  2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《借尾巴》的課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以訊問(wèn)的口氣引出課題,激發(fā)小朋友的興趣

  師:小朋友有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小兔子的短尾巴?今天老師就給小朋友將一個(gè)關(guān)于小兔子的`短尾巴的故事,小朋友想聽(tīng)嗎?

  二、師有感情的講述故事進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒了解動(dòng)物尾巴的作用。

  1、小兔子為什么想要借尾巴?

  2、它都想誰(shuí)借尾巴了啊?

  3、他們有沒(méi)有把尾巴借給它?

  4、后來(lái)小兔子在回家的路上遇上了誰(shuí),發(fā)生了什么事?

  5、最后回到家,媽媽是怎么對(duì)小兔子說(shuō)的?

  三、出示課件,使幼兒更好的理解故事的情節(jié)

  四、課題引深

  小朋友想想:如果小兔子借了別人的尾巴結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

借尾巴教案13

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1.借助課件,了解壁虎。

  2.揭示課題,板書(shū)課題。

  3.讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。

  2.同桌合作,找出新認(rèn)識(shí)的字,糾正讀音。

  3.出示卡片,檢查讀音。

  A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀

  4.全班交流識(shí)記方法。

  三、朗讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2.指名分段讀,要求讀正確、流利。

  3.指名讀,檢查讀書(shū)情況。

  4.喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作連起來(lái)讀一讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫“河”“姐”等6個(gè)生字

  1.學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

  2.學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3.教師范寫、學(xué)生練寫。

  4.學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

  5.展示學(xué)生寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  五、小結(jié)收獲

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,感悟理解

  1.出示課件(小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景)

  2.學(xué)生用“──”畫(huà)出小壁虎的話,用“~~”畫(huà)出其它小動(dòng)物的對(duì)話。

  3.學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話情景。

  A.指名讀,并評(píng)議。B.學(xué)生自由讀C.分角色讀D.表演讀。

  4.學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

  A.師范讀生評(píng)議B.學(xué)生自由讀C.指名讀,再評(píng)議D.分角色讀

  5.學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話,想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

  6.出示掛圖,學(xué)生討論尾巴的`用途,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

  7.學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

  二、有感情地朗讀全文

  1.邊讀邊想象。

  2.自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。

  3.分角色朗讀全文。

  三、課后延伸

  1.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

  2.觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

借尾巴教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

  2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú),老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

  3.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  加說(shuō)話寫話一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

  (二)初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字及生詞。

  (二)朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  朗讀課文。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。)

 。ǘ┓蹲x。

  1.范讀全文。

  2.邊聽(tīng)邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

  3.老師讀完后學(xué)生回答。

  小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

  2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

 。1)學(xué)生自己讀。

 。2)老師檢查讀的效果。

  3.讀一讀帶有生字詞的句子。

  4.識(shí)記生字。

  壁:上下結(jié)構(gòu),共

  16筆寫成。上左邊是“”,上右邊是“辛”,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫(huà)。

  虎:筆順:,下邊“幾”,也可以這樣記,虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上,專門吃蚊子,蒼蠅,蛾類,對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。

  尾:尸字頭里面是“毛”。尾巴,結(jié)尾,排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

  難:又字旁(捺改成點(diǎn)),右邊是誰(shuí)的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。

  爬:“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些,把“巴”托住。

  行:?jiǎn)稳伺约印啊。行嗎?行?dòng),行為。

  告:上邊“”,牛下面不露頭,下面一個(gè)口,可以用順口溜來(lái)記字,“一口咬掉牛尾巴”。

  訴:言字旁,右邊“斤”加一點(diǎn),告訴,跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。

  新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“立”和“木”的變形“”,右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

  (四)借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

  1.自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

  2.小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

  3.指小組匯報(bào)讀。

 。咳俗x一自然段。)

  通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

  (五)指導(dǎo)書(shū)寫生字。

 。┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

 。ǘ┠馨词虑榈南群箜樞蚓毩(xí)說(shuō)話。

 。ㄈ┓纸巧,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

 。ǘ┵|(zhì)疑。

  通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

 。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

  1.讀全文。

 。1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

 。2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

  2.請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。

 。1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

 。2)學(xué)生回答,你畫(huà)的是什么?

  (板書(shū),并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)

  3.學(xué)習(xí)課文第3段。

  (1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?

 。2)老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

  誰(shuí)來(lái)到什么地方

  它看見(jiàn)了什么

  說(shuō)了什么。

  在此過(guò)程中,理解句子的意思,和詞語(yǔ)的意思,并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,走來(lái)走去,以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示(

 。﹣(lái)( )去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞匯。

  學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

  “小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

  “小魚(yú),你的尾巴借給我。”

  讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

 。3)小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書(shū):撥水,同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)

  想一想:小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。

 。4)自己小聲讀這一段課文,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看到什么,說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。

 。5)投影:出示圖,用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。

 。6)分角色朗讀這一段。

 。7)老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

  剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)什么,說(shuō)了什么”的`句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,然后查一查,小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū):步驟:①讀,②說(shuō)過(guò)程,③想。)

  4.按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

 。1)學(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

 。2)老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

  ①指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

  ②指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

 。3)老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

 。4)仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

  5.按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)學(xué)生自學(xué)。

  (2)檢查自學(xué)效果。

 。ㄖ该x課文,能夠讀出語(yǔ)氣。)

  說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

 。(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

 。3)看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

  6.學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

 。1)老師小結(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚(yú),老牛和燕子借尾巴,都沒(méi)借到,心里十分難過(guò),后來(lái)怎樣呢?

 。2)指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

  想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,親切的語(yǔ)氣。)

  媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

 。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰Α#

 。ǚ纸巧首x這兩段。)

  7.小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

  (1)指名讀這一段:

  操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

  8.學(xué)習(xí)第2自然段。

  小壁虎沒(méi)有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

 。ㄋ模┛窗鍟(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情朗讀和分角色朗讀,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

 。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f(shuō)幾句意思連貫的話。

 。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。(二)能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字。

  讀一讀下面的字并組成詞。

  告(告訴)虎(壁虎)行(不行)難(難看)

  借(借給)新(新尾巴)

  并在本上抄寫一遍這些詞語(yǔ)。

 。ǘ┳约盒÷曌x全文,想一想每段告訴我們什么?

 。ㄈ┰僮x課文第3、4、5自然段,邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。

 。ㄋ模┛纯赐队皥D片,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。

 。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。

 。┩瓿烧n后作業(yè)。(第3題)

  1.讀題目要求。

  2.讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫,然后指名讀一讀自己所填寫的。

  (七)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲。

  1.知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。

  2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn),來(lái)保護(hù)自己,當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí),它可以掙斷尾巴逃走,免受其害。

  3.還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。

 。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。

  第四課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子,能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通順,意思完整的話。

  (二)然后把你說(shuō)的話寫下來(lái)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察,才能按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子。

 。ǘ┚毩(xí)寫話。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┳x題目,明確這次說(shuō)話、寫話的要求。

  1.點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。

  2.說(shuō)它的樣子。

  3.把它的樣子寫下來(lái),不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。

 。ǘ┛梢园涯阕钕矚g的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái),先仔細(xì)觀察(按一定的順序),再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

  1.自己觀察,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

 。ńo學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。)

  2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的樣子(注意抓特點(diǎn))。

  3.小組選派代表,向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的情況,表?yè)P(yáng)好的,并且說(shuō)明好在哪兒。)

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生寫話。

  把剛才說(shuō)的一段話寫在本子上。

  不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。

  舉例:

  我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛(ài)極了。

借尾巴教案15

  【教材分析】

  《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事,故事通過(guò)描寫小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【學(xué)生分析】

  小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物,是我班學(xué)生喜歡的,課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)習(xí)興趣非常高,本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng),因此,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。

  4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

  2、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (課件顯示生字新詞)

  2、教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前,老師先來(lái)考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。

  3、看圖引入新課。

  (課件出示文中圖1)

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段,大家看看這幅圖,你從圖中知道了什么?

  (學(xué)生自由說(shuō))

  師:是啊,沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。

  采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課,既鞏固了生字新詞,又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 師:請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段,想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?

  (學(xué)生自由讀文找答案,老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。)

  形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

 、 師:我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

  (課件出示文中圖2)

  師:請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎?

  (學(xué)生自由說(shuō))

  師:老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段,誰(shuí)愿意?

  (請(qǐng)一位學(xué)生讀,讀完評(píng)價(jià))

  正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,教師采用多種評(píng)價(jià)手段,促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

 、 師:小壁虎來(lái)到了哪里?

  (請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)

  他看見(jiàn)了什么?

  (指名說(shuō))

  什么是搖著?

  (指名說(shuō))

  小壁虎看見(jiàn)小魚(yú),他是怎么說(shuō)的?

  (學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?)

  如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成:小魚(yú),把尾巴借給我。大家多讀幾遍,比一比,看看兩句話有什么不同?

  (學(xué)生自由發(fā)表看法。)

  誰(shuí)能把這句話中的行嗎換成別的詞,而使句子的意思不變呢?

  (學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生稍微思考后,紛紛發(fā)言,既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容,獲得文明禮貌教育。

 、 師:小壁虎問(wèn)小魚(yú),小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

  (老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):撥水。)

  下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。

  (學(xué)生分角色讀,老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。)

  2、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

 、 小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴,他又到老牛、燕子那里借尾巴,我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段,同桌或前后桌合作分角色讀,多讀幾遍。

  (學(xué)生分角色合作讀)

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

 、 師:哪個(gè)小組愿意讀呀?

  (各組分別匯報(bào)讀書(shū),評(píng)價(jià)讀書(shū)情況,學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段,課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖,用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū):甩 趕蠅子 擺 掌握方向,在此過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義。)

 、 師:老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演,誰(shuí)愿意?

  (四位學(xué)生戴頭飾分角色表演,老師進(jìn)行解說(shuō),和學(xué)生配樂(lè)共同表演,表演完后評(píng)價(jià)。)

  角色扮演,讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作,從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。

  3、學(xué)習(xí)第六、七自然段:

 、 師:小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到,心情會(huì)怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

  (一名學(xué)生讀,讀完評(píng)價(jià)。)

 、 全班讀,讀出難過(guò)來(lái)。

 、 師:小壁虎難過(guò)地回到家,又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。

  (指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):再生 保護(hù)自己)

 、 師生配上動(dòng)作朗讀全文。

  配動(dòng)作朗讀課文,不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練,還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  三、小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了課文,知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?

  (教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。)

  四、發(fā)散思維

  師:除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  (學(xué)生自由說(shuō))

  你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?

  (學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。)

  擴(kuò)展練習(xí),使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí),訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

  五、總結(jié)

  師:大自然中還有許多動(dòng)物的'尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察,查看課外書(shū),就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí),我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué),讓他們和自己分享。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小壁虎借尾巴

  小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己

  小魚(yú)圖片 搖 撥水

  老牛圖片 甩 趕蠅子

  燕子圖片 擺 掌握方向

  【課后反思】

  本課時(shí)的教學(xué),重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順,讀得有感情,讀得精彩,讀出質(zhì)量來(lái),對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

  【評(píng)析】

  本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式,讓學(xué)生全面理解,并說(shuō)出自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,本教學(xué)設(shè)計(jì),教師采用師為主導(dǎo),生為主體,讀寫結(jié)合,情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能動(dòng)性,讓學(xué)生去議論,去思考,去表達(dá)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了以讀為本,以讀促解,讀中求悟,采用不同形式來(lái)讀,在扶手放手自學(xué)中,以讀來(lái)檢查自學(xué)效果,在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。

  4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩,深化教材,注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,想象世界的聯(lián)系,開(kāi)闊自己視野,發(fā)展學(xué)生能力。

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