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《洶虎借尾巴》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《洶虎借尾巴》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《洶虎借尾巴》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文,理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。
教具準(zhǔn)備:
課件、課文錄音。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,整體感知
出示小壁虎課件
師:同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?
師:對(duì)。它叫壁虎,大家看看它的樣子是怎么樣的?
生:它有四條腿。
生:它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。
師:對(duì)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
師;(板書課題)
二、初步感受課文內(nèi)容
師:(看課件,聽錄音,思考:小壁虎為什么借尾巴,它都向誰借尾巴了,借到尾巴沒有?)
師:小壁虎為什么借尾巴呢,它的尾巴哪兒去了?
生:小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。
師:真的是被蛇咬斷的嗎?(“咬”字念重音)小朋友再仔細(xì)看看(課件),小壁虎的尾巴是怎么斷的?
生:是小壁虎自己掙斷的。
師:說對(duì)了。(板書:掙斷)“掙”是什么意思?
生:不知道。
師用一張紙條示范表演。
師:如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果?
生:會(huì)被蛇吃掉。
師:對(duì)啊。小壁虎的這種斷尾,是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí),能使偽部斷落,然后逃命。掉下來的一段,由于里面還有神經(jīng),尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來對(duì)付敵人,保護(hù)自己。小壁虎沒有尾巴了,好看嗎?
生:不好看。
師:小壁虎沒有尾巴了,于是它就要去——(師指課題)
生(齊):借尾巴。
師:小壁虎都向誰借尾巴呢?
師:(課件)請(qǐng)用“先……然后……最后……”說一句完整的話。
生:小壁虎先找小魚姐姐借,然后找老牛借,最后找燕子借尾巴。
師;(板書:小魚 老牛 燕子)
師:同學(xué)們說得真好,那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段?
生:分別在課文第3、4、5自然段。
師: 對(duì),下面我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
。ㄕn件展示:小壁虎向小魚借尾巴片段)
師:小壁虎爬到了什么地方?
生:小壁虎爬到小河邊。
師:書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請(qǐng)你用書上的原話來答。
生:“小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊!
師:請(qǐng)同學(xué)們看投影,比較這兩句話,哪句具體?(出示:小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊。)
師:“爬呀爬”說明了什么?
生:說明小壁虎爬得很累。
生:說明小壁虎爬了好長(zhǎng)時(shí)間,爬到尾巴都出血了,很痛。
師:說得好。下面我們也仿照這種句式來練習(xí)說話。
生:小燕子飛呀飛,飛到南方去。
生:運(yùn)動(dòng)員跑呀跑,跑到終點(diǎn)。
生:我們爬呀爬,爬到山頂。
師:說得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句,注意把小壁虎爬得累很艱難的'語氣讀出來。(生齊讀)
師:小壁虎看見誰在干什么?
生:它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。
師:(板書:“搖”):“搖”是怎樣做的呢?請(qǐng)×××同學(xué)搖搖頭。(生搖頭)
師:誰能用手勢(shì)模仿魚搖尾巴?(生模仿)
師:小壁虎說什么?小魚怎么回答的?
生:小壁虎說“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?” 小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”(師板書:撥水)
師:如果小壁虎這么說:(課件展示:“你把尾巴借給我! 小魚說:“不行,我要用尾巴撥水。)把書上的“對(duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下,找出不同處,畫上圈。
師:這兩句話有什么不同?
生:小壁虎稱小魚為“姐姐”,用“您”而不是用“你”,后面還多了一個(gè)“行嗎”
師:你們比較的真仔細(xì)。從這,我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的,她是實(shí)在沒辦法,很為難。
師:從它們的對(duì)話中,你知道了什么?
生:我知道小魚的尾巴是用來撥水的。
師:下面老師引,小朋友接,來朗讀第三自然段。
……
師 :讀得真好,下面同學(xué)們互相練習(xí),將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話練一練好嗎?
生:(同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng))
總結(jié)學(xué)法:
師:剛才,同學(xué)們是通過這幾道思考題的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)第三自然段的。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來,我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段,請(qǐng)××大組讀。(師出示課件)
2、半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。
師:小壁虎爬到什么地方?
生:它爬到了大樹下。
師:它看見誰在干什么?
生:它看見老牛甩著尾巴在吃草。
師(板書“甩”):小朋友,平時(shí)你們洗完手后,把手上的水甩掉,是怎么做的?(生上臺(tái)演示)
師:小壁虎和老牛分別說了什么?
生:小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?” 老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!
師:什么叫“蠅子”。
生:就是蒼蠅。
師:不對(duì),這種蠅子是一種特殊的牛蠅子,它專門吸牛的血。瞧,這討厭的家伙又來了,(課件演示)老牛把尾巴一甩,蠅子就—
生(齊):被趕走了。
師:你們說:“老牛的尾巴有什么作用?(生說,師板書:趕蠅子)
師:同學(xué)們,你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎?(生讀)
3、自學(xué)第五自然段。
師:課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣,小朋友,你們自學(xué)這一段,好嗎?(生自學(xué))
師:誰來接剛才的順序說說你從這一段中學(xué)會(huì)了什么?
師:今天,我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程中,知道了小魚的尾巴是用來——
生:撥水。
師:老牛的尾巴是用來——
生:趕蠅子
師:燕子的尾巴是用來——
生:掌握方向。
師:你們從中明白了什么道理?(動(dòng)物的尾巴都有用)
四、擴(kuò)散思維。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放課件,屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動(dòng)物,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”
五布置作業(yè):
回家之后,把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。
師:今天的課就上到這,下課。
板書:
17、小壁虎借尾巴
掙斷——→借——→新尾巴
。ㄎ 巴)
掌
撥 趕 握
水 蠅 方
子 向
魚 老牛 燕子
《洶虎借尾巴》教案2
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣!北竟(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運(yùn)用,在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中感悟意境,積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá),練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生:收集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個(gè)謎語。
爬墻上壁是英雄,身體扁平善捉蟲,尾巴斷了能再生,中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,板書課題。(如果學(xué)生說出謎底,便接著問其原因;如果不能正確說出,教師則可加以引導(dǎo))生跟著老師書空,齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑,你有哪些問題想問?(教師結(jié)合學(xué)生的提問,指導(dǎo)說話,梳理問題,并把問題寫在黑板上,署上學(xué)生的姓名,以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)。
估計(jì)學(xué)生的`問題主要有:小壁虎為什么借尾巴?小壁虎向誰 借尾巴?小壁虎怎樣借尾巴?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?等等。
3、觀察課件演示,說說小壁虎為什么借尾巴。(結(jié)合學(xué)生的回答,通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”,實(shí)物展示理解“墻角”。)
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀,(可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論)圍繞提出的問題,在課文上批注。(指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問題作不同的記號(hào),如向誰 借“ ”,怎樣借“——”,結(jié)果 怎樣“ ”,也可用不同的顏色加以區(qū)分。)
2、全班交流:你讀懂了什么?(指名生說,教師相機(jī)指導(dǎo))
如:
生:我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
師:你是怎么樣知道的?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語,體會(huì)問句的語氣,指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際,“你從別人借過東西嗎?怎么借的?”進(jìn)行禮貌教育。
又如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
師:你是怎么知道的?
估計(jì)生會(huì)讀:小魚說:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”
老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!
燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生答(教師展示課件,幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識(shí),說明小壁虎借不到尾巴的原因)
。ㄔ诓シ耪n件的過程中,幫助生理解詞語,如觀看小魚的動(dòng)作,理解“搖”,“游來游去”;通過用手做拔水的動(dòng)作來理解“撥”等。)
3、指導(dǎo)朗讀
(1)播放沒有錄音的課件,請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。
。2)小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
(3)指名生分角色讀,組織全班評(píng)議(引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議,教師放手讓學(xué)生去評(píng),教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。)
。4)指名給動(dòng)畫配音。
4、小結(jié)延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來到什么地方?向誰 借?怎樣借?借到?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣編故事。
。1)知識(shí)鋪墊:生生交流,師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
。2)學(xué)生自由編。
(3)在小組里說、評(píng)、議。
。4)指名說,全班評(píng)議。
。5)演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,爬回家里找媽媽,結(jié)果怎樣呢?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
。1)小壁虎這時(shí)心里可高興 了,它說的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀。)
。2)指名讀,全班評(píng)議。男女生比賽讀。
(3)課件錄音朗讀。
(4)全班齊讀。
四、課堂演練,加深理解。
1、分角色朗讀全文,喜歡誰 就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
。1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。
(2)小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演,全班評(píng)議,改進(jìn)。
五、課堂總結(jié),課后延伸。
1、總結(jié):這節(jié)課,你有哪些收獲?
2、作業(yè):續(xù)編故事。(學(xué)生可自由選擇)
(1)小壁虎看見自己長(zhǎng)了一條新尾巴,多么開心。∷鼤(huì)告訴誰 ?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么呢?
(2)假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴,小壁虎會(huì)怎么說?
板書設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴
小魚 圖 撥水
老牛 圖 用尾巴 趕蠅子
燕子 圖 掌握方向資料提供者:
《洶虎借尾巴》教案3
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,誰來說說:小壁虎為什么要借尾巴?(因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔,所以他要借尾巴?/p>
請(qǐng)大家回憶一下課文內(nèi)容,小壁虎向誰借尾巴了?(指答)(出示:小魚圖 老牛圖 燕子圖)
他為什么沒借到尾巴呢?結(jié)果怎樣?這節(jié)課我們繼續(xù)討論同學(xué)們提出的問題。(翻開書123面)
二、 探討“他為什么沒借到尾巴”
小壁虎為什么沒借到尾巴呢?是他說話沒有禮貌嗎?請(qǐng)大家自由讀3、4、5段,把小壁虎說的話畫上“——”。(自由讀)
小壁虎是怎樣向他們借尾巴的?我來起頭,你來說:小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴在水中游來游去,小壁虎說:
(出示:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?
燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?)
誰讀讀這三個(gè)句子?(指名讀)
這兒有兩個(gè)句子:小魚,你把尾巴借給我。
小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
你們讀讀看,哪一句好?自己讀一讀,同桌商量一下。(讀,討論)
哪一句好?為什么?
你從哪些詞知道的?
誰能把“行嗎”換一個(gè)詞?(好嗎、可以嗎、好不好)
用上這幾個(gè)詞,說明小壁虎怎么樣?
是啊,小壁虎稱小魚為姐姐,用了禮貌用語“您”,還說“行嗎”,用上了商量的
語氣,多有禮貌。∵@句話該怎么讀呢?誰來試一試?(自由讀、指名讀)同學(xué)們,小壁虎的尾巴斷了,他多疼啊,又多么傷心啊,這句話到底該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
這三個(gè)句子,你們能讀好嗎?(生齊讀)
小壁虎這么有禮貌,為什么沒借到尾巴呢?請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的3、4、5段,把小魚、老牛、燕子說的話畫上“﹋”。
他們是怎樣說的?(出示:不行啊,我要用尾巴撥水呢。
不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。)
一起來讀讀這三個(gè)句子吧。
他們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎呢?先說說:小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?說的時(shí)候用上“因?yàn)椤浴薄#ò鍟簱芩?/p>
小魚是怎樣撥水的呢?
你們能不能做做小魚撥水的動(dòng)作?啊,真像一條條活潑可愛的小魚啊!
小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話誰來讀一讀?(指名讀、師生讀、男女讀)
老牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎呢?(板書:趕蠅子)
老牛是怎樣趕蠅子的?
我們來甩起來。(做動(dòng)作)
誰來讀讀他們的對(duì)話?(自由讀、指名讀、分組讀)
燕子呢?(板書:掌握方向)
燕子是怎樣掌握方向的?(板書:擺)
做做燕子擺尾巴的動(dòng)作吧。ㄗ鰟(dòng)作)
這段對(duì)話誰來讀?(指名讀、分組讀)
同學(xué)們,讓我們來看看小壁虎是怎樣借尾巴的吧。ǔ鍪玖湓挘┳杂傻刈x一讀吧。
分角色朗讀。(想讀誰的就讀誰的,可以加上動(dòng)作)
現(xiàn)在你們明白了嗎?小壁虎為什么沒借到尾巴?(指名說)
三、探討“結(jié)果怎么樣”。
小壁虎借不到尾巴,心里很難過,他爬呀爬,爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告訴了媽媽。他會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢? (自由說、指名說)
媽媽笑著說:(生齊說)
小壁虎高興地叫起來:(生齊說)
小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來,這種能力叫再生。
小壁虎掙斷尾巴,可以讓自己迅速逃走,他的尾巴可以保護(hù)自己。
四、演課文內(nèi)容。
同學(xué)們,你們真能干,能夠自己讀懂課文,解決這么多的問題。今天我給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片,你們想看嗎?可是里面的.小動(dòng)物沒有說話,你們?cè)敢饨o它配音嗎?我們來一起配著試試吧。R配音)
誰愿意來配音?(生配音)
師:還想演嗎﹖可惜課文太短了,我們來把課文編長(zhǎng)一些,多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用﹖現(xiàn)在我來演小壁虎,請(qǐng)一些同學(xué)來演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話。
師:猴大哥,您把尾巴借給我行嗎﹖
生:不行啊,我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。
師:虎大伯,您把尾巴借給我行嗎﹖
生:不行啊,我要用尾巴打敵人,保護(hù)自己呢。
師:想做這個(gè)游戲的舉手。
?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物,沒舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎,沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借。
?生紛紛組合,表演借尾巴?
同學(xué)們,每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的作用。尾巴的尾字誰會(huì)記?(加法記、換部分記)(老師范寫,生在書上寫)
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)特別棒,會(huì)讀書,愛發(fā)言,還學(xué)會(huì)了給動(dòng)畫片配音。回家后,你們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,好不好?
資料提供者:
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