- 相關(guān)推薦
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:重要電話(huà)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:重要電話(huà),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:重要電話(huà)1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)猜測(cè)、討論、體驗(yàn)等手段理解莎莎由膽小到勇敢的變化過(guò)程。
2.能用自己的語(yǔ)言大膽連貫地表達(dá)莎莎的心理變化。
3.通過(guò)理解故事學(xué)會(huì)遇事能積極想辦法解決的能力,形成勇敢、有責(zé)任心等品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件圖片錄音
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)幼兒興趣。
師:孩子們,你們有沒(méi)有獨(dú)自一人在家度過(guò)黑黑的夜晚?
小結(jié):今天你們想不想嘗試一下?讓我們和外國(guó)小女孩莎莎一起度過(guò)這一個(gè)漫長(zhǎng)的黑夜。
二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容,感受莎莎的心理變化
1.出示PPT1.2.3
。1)你覺(jué)得莎莎是個(gè)什么樣的小女孩?
。2)媽媽交代了什么任務(wù)?
。3)電話(huà)鈴響時(shí)莎莎心情怎么樣?接完電話(huà)后心情又怎樣呢?
2.出示PPT4、5
。1)天色漸漸暗下來(lái),此時(shí)莎莎心情怎樣?
。2)如果你是莎莎,你會(huì)留下來(lái)嗎?為什么?
。3)你有什么好辦法戰(zhàn)勝黑夜呢?
3.出示PPT6
提問(wèn):當(dāng)莎莎拉開(kāi)房門(mén)要離開(kāi)時(shí),她想到了什么?
小結(jié):雖然莎莎很害怕,但是還是再一次選擇留下,說(shuō)明莎莎還是一個(gè)很有責(zé)任心的小女孩呢!
4.出示PPT7、8
提問(wèn):(1)重要電話(huà)誰(shuí)打來(lái)的?說(shuō)了些什么?
。2)為什么媽媽說(shuō)"我打的'就是這個(gè)重要的電話(huà)"?
小結(jié):正因?yàn)檫@樣一個(gè)重要電話(huà),莎莎由膽小變的勇敢,她長(zhǎng)大了,這是媽媽對(duì)她的愛(ài)。
三、完整欣賞,進(jìn)一步感受莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程
師:孩子們,讓我們?cè)僖黄鸶惺苌某砷L(zhǎng)變化過(guò)程(教師貼出相應(yīng)的心情卡片)
小結(jié):這一夜莎莎的心情真是一波三折啊,雖然莎莎很害怕但是她能積極調(diào)整自己的心態(tài)想辦法解決困難,使自己最后變成一個(gè)勇敢的小女孩。
四、活動(dòng)延伸
有困難并不可怕,關(guān)鍵是要勇敢面對(duì)并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。莎莎長(zhǎng)大了你們也長(zhǎng)大了,馬上即將升入小學(xué)了,那我們就從今天開(kāi)始回去嘗試一個(gè)人睡覺(jué),能做到嗎?
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:重要電話(huà)2
設(shè)計(jì)意圖:
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過(guò)電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事分析前置法,引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng),理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、提問(wèn):你們接過(guò)電話(huà)嗎?接過(guò)誰(shuí)的電話(huà)?
2、小結(jié):有個(gè)名叫卡秋莎的.外國(guó)小姑娘,她也在等一個(gè)電話(huà),而且是個(gè)重要電話(huà),小朋友看。
二、通過(guò)觀(guān)看課件,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn):媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?
2、幼兒聽(tīng)錄音。
3、提問(wèn):第一次電話(huà)鈴響了,卡秋莎會(huì)怎么做?
4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話(huà)的樣子。
5、提問(wèn):小朋友猜,第一次電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的?
6、幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。
7、提問(wèn):為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)又不像了呢?
8、幼兒回答,教師小結(jié)。
9、師生跳舞,感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的心情。
10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11、幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做,教師小結(jié)。
12、提問(wèn):卡秋莎為什么想那些勇敢的人?
13、幼兒回答,教師小結(jié)。
14、提問(wèn):天亮了,電話(huà)鈴又一次響了起來(lái),猜猜這一次是不是重要電話(huà)?
15、幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。
16、觀(guān)看課件最后一部分,提問(wèn):重要電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的?說(shuō)了些什么?聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后,卡秋莎以后會(huì)怎么樣?
三、交代活動(dòng)主題,幼兒完整欣賞配樂(lè)故事。
四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1、你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘?你為什么這么認(rèn)為?
2、如果你爸爸、媽媽都不在家,你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚?
附:故事
重要電話(huà) 外國(guó)有個(gè)小姑娘,名叫卡秋莎,媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作,她和媽媽住在一套大房間里。
卡秋莎膽子可小啦!每逢媽媽值夜班,她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過(guò)夜。
這一天,媽媽又值夜班,臨走時(shí)向卡秋莎說(shuō):“卡秋莎,注意電話(huà)鈴響。今天有一個(gè)重要電話(huà)來(lái)!非常重要!”
媽媽剛走,卡秋莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話(huà),通知在醫(yī)院的媽媽?zhuān)缓篑R上逃到蓮娜家去。
一會(huì)兒,電話(huà)鈴響了,卡秋莎撲過(guò)去,抓起電話(huà)筒一聽(tīng)┄┄哎,原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào),她懊喪地?cái)R下聽(tīng)筒。
天色漸漸暗了下來(lái),屋里靜得可怕,忽然她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠在走廊里跑動(dòng),可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),又有不像了。
正在緊張的當(dāng)口,卡秋莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)了樂(lè)曲聲,她高興起來(lái),不由按著節(jié)拍跳起了舞,心里平靜了許多。
可沒(méi)多久,地板上響了一下,她打了個(gè)寒戰(zhàn),心“咚咚咚”地跳個(gè)不停,她打定主意“趕快上蓮娜家去!
她剛拉開(kāi)門(mén),又馬上想到:“我一走,要是哪個(gè)病人有急事打電話(huà)找媽媽?zhuān)瑡寢尵褪裁匆膊恢懒,我不能走!?/p>
她關(guān)上房門(mén),又放了張凳子在門(mén)背后,然后,躺在沙發(fā)上,使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人,迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時(shí)候,電話(huà)鈴又一次響了起來(lái),卡秋莎跳起身,話(huà)筒里傳來(lái)媽媽的聲音:“卡秋莎,你沒(méi)有逃到蓮娜家去嗎?”
“沒(méi)有,我在等重要電話(huà)!
“我打的就是這個(gè)重要電話(huà),我要對(duì)你說(shuō),你是個(gè)勇敢的小姑娘!
從此,卡秋莎再也不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜。
活動(dòng)反思:
新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提到:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境!闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下,執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí),我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測(cè)、模仿,我想這是此次活動(dòng)較為成功的地方。
其中,我主要運(yùn)用了兩種方法,故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教,我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意:(1)故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn),幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。(2)故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。后者的使用要注意:(1)不要處處猜測(cè),根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題,否則如同流水帳,幼兒會(huì)失去興趣。(2)所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性,由易到難,做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。(3)猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言,也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn),如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:重要電話(huà)3
設(shè)計(jì)意圖:
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過(guò)電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)故事分析前置法,引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng),理解故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖及幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)幼兒興趣。
1.提問(wèn):你們接過(guò)電話(huà)嗎?接過(guò)誰(shuí)的電話(huà)?(開(kāi)放性提問(wèn),引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。)
2.小結(jié):有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘,她也在等一個(gè)電話(huà),而且是個(gè)重要電話(huà),那會(huì)是誰(shuí)的重要電話(huà)呢?
二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
1.教師出示掛圖并講述故事前三段后提問(wèn):卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘?媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?
2.如果你是她,你今晚會(huì)怎么做?(讓幼兒進(jìn)入角色,體驗(yàn)角色的情感)
3.繼續(xù)講述故事提問(wèn):第一次電話(huà)鈴響了,卡秋莎會(huì)怎么做?
4.幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話(huà)的樣子。
5.提問(wèn):小朋友猜,第一次電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的?
6.幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。
7.提問(wèn):為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)又不像了呢?她心里是什么感覺(jué)?
8.幼兒回答,教師小結(jié)。
9.師生跳舞,感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的心情。
10.突然出現(xiàn)一聲響聲,幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11.幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做,教師小結(jié)。
12.提問(wèn):卡秋莎怎么做來(lái)讓自己勇敢一點(diǎn)?為什么想那些勇敢的人?
13.幼兒回答,教師小結(jié)。
14.天亮了,電話(huà)鈴又一次響了起來(lái)(出示卡秋莎淚眼汪汪的畫(huà)面)提問(wèn):她為什么會(huì)這樣?這是重要電話(huà)嗎?又會(huì)是誰(shuí)的電話(huà)呢?
15.幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。
16.教師講述最后部分故事提問(wèn):重要電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的?說(shuō)了些什么?聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后,卡秋莎以后會(huì)怎么樣?
三、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1.師幼共同閱讀,再次完整欣賞故事內(nèi)容。
2.你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘?你為什么這么認(rèn)為?
3.如果你爸爸、媽媽都不在家,你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚?
《重要電話(huà)》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的'效果及反思
活動(dòng)過(guò)程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果:
1.本次活動(dòng)中,掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話(huà)淚眼汪汪的畫(huà)面,一開(kāi)始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié),直接展示在幼兒的面前,讓幼兒觀(guān)察掛圖來(lái)理解這個(gè)故事。故事很順利的進(jìn)行中,突然出現(xiàn)哭泣的畫(huà)面,幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來(lái)。孩子們開(kāi)始會(huì)問(wèn):為什么她哭了?是開(kāi)心的哭了還是傷心的哭了?這個(gè)電話(huà)誰(shuí)打來(lái)的?朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對(duì)于這一畫(huà)面,孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性,出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來(lái),孩子們討論、猜測(cè)的熱情高漲。
2.經(jīng)過(guò)激烈的討論之后,教師請(qǐng)幼兒自己來(lái)揭開(kāi)最后的謎底時(shí),孩子們都安靜的盯著被隱藏起來(lái)的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時(shí),猜對(duì)的孩子們歡呼雀躍,猜錯(cuò)的孩子呢則又發(fā)問(wèn):原來(lái)是媽媽打來(lái)的,但是為什么她要哭呢?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?這樣孩子們的猜測(cè)、討論又一次開(kāi)始了。
3.因?yàn)樽詈笠馔獠糠值膾靾D,使得孩子們對(duì)故事的猜測(cè)和討論一下子激烈了起來(lái),大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法,他們也更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家知道,并且都覺(jué)得自己的想法肯定更接近答案,就激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,踴躍的參與到猜測(cè)與討論的過(guò)程中去,使得整個(gè)課堂氣氛活躍,就連平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒都能插上幾句自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)反思:
1. 本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了兩種方法,故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教,我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意:
。1)故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn),幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
。2)故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。
后者的使用要注意:
。1)不要處處猜測(cè),根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題,否則如同流水帳,幼兒會(huì)失去興趣。
。2)所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性,由易到難,做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。
。3)猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言,也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn),如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
2. 幼兒回答問(wèn)題時(shí),有的表達(dá)不清,有的答案不符,可能是提的問(wèn)題過(guò)多,幼兒容易混淆,以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3. 此次活動(dòng)還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等
【大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:重要電話(huà)】相關(guān)文章:
大班語(yǔ)言教案:重要電話(huà)07-06
大班語(yǔ)言重要電話(huà)教案03-31
大班語(yǔ)言重要電話(huà)教案12-06
重要電話(huà)大班教案10-31
《重要電話(huà)》大班教案03-16
大班語(yǔ)言春天的電話(huà)教案02-15