新課標(biāo)二年級語文教案

時間：2022-04-18 11:30:16 教案我要投稿

人教版新課標(biāo)二年級語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版新課標(biāo)二年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版新課標(biāo)二年級語文教案

人教版新課標(biāo)二年級語文教案1

　　1.找春天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　教學(xué)安排：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　�。ǘ�

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　１．同桌抽讀生字卡。

　�。玻懈星�、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　�。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　�。常痴b課文。

　　４．個別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　�。保J(rèn)讀生字。

　�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。

　　３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　�。矗畬W(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的`練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實(shí)踐活動。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

　　2、古詩兩首

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖生字卡片小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩。

　　2、指名讀古詩，讀后評議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

　　4、再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　�。�1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　，新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實(shí)踐活動

　　“我知道”展示交流活動。

人教版新課標(biāo)二年級語文教案2

　　教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。學(xué)情分析：本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“獻(xiàn)、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達(dá)的愛國之情。教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。

　　教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語卡片。

　　2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　設(shè)問1：我們每個人都有生日，同學(xué)們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的？

　　設(shè)問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生

　　日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的有關(guān)知識？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

　　二、揭題解題

　　1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題并讀課題。二年級上冊語文書第9課

　　2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身體會，理解課題）

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。

　　三、識字讀文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、出示“我會認(rèn)”中的生字，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

　　3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

　　4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　四、精讀理解

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組討論，共同商量解決。

　　2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　5、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？

　　六、布置作業(yè)

　　1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。

　　2、搜集有關(guān)祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　二年級上冊第9課

　　篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課人教版二年級語文上冊第9課堂練習(xí)

　　篇三:二上語文9

　　班級：二（）班姓名：評分：二年級上冊語文書第9課

　　9 歡慶

　　一、看拼音，寫詞語

　　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組詞。

　　潔（）祖（）歡（）族（）慶（）幟（）結(jié)（）組（）觀（）旗（）床（）織（）

　　三、我會填。

　�。� ）的果實(shí) （）的旗幟（）的鴿子（）的樂曲美好的（）美麗的（）可愛的`（）藍(lán)色的（）

　　四、填一填。

　　1、我國有個民族，我是

　　2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指。

　　五、我會把下列詞語連成句子。

　�。�、飛翔在可愛的小鳥藍(lán)天上２、歡慶人民生日祖國的

　　班級：二（）班姓名：評分：

　　9 歡慶

　　一、看拼音，寫詞語

　　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組詞。

　　潔（）祖（）歡（）族（）慶（）幟（）結(jié)（）組（）觀（）旗（）床（）織（）

　　三、我會填。

　�。� ）的果實(shí) （）的旗幟（）的鴿子（）的樂曲美好的（）美麗的（）可愛的（）藍(lán)色的（）

　　四、填一填。

　　1、我國有我是族人，我還知道有

　　2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指。

　　五、我會把下列詞語連成句子。

　�。薄w翔在可愛的小鳥藍(lán)天上２、歡慶人民生日祖國的

人教版新課標(biāo)二年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的'小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

　　(學(xué)生暢所欲言。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

　　三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。

　　1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?

　　(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

　　2、你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

　　作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀詩歌。

人教版新課標(biāo)二年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會世上無難事，只要肯登攀的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生利用課余時間捉蝸牛。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

　　1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

　　(設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身的活動，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

　　1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。

　　2、學(xué)習(xí)記得小時候捉蝸牛的.表達(dá)方式。

　　(設(shè)計意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)

　　三、自由讀課文，想想作者小時候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

　　(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個性。)

　　四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會的句子有：

　　1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。

　　(設(shè)計意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)

　　2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

　　(設(shè)計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

　　3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

　　(設(shè)計意圖：這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

　　五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

　　(設(shè)計意圖：談收獲為的是檢驗學(xué)生對課文的理解，同時聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

　　六、練習(xí)

　　1、抄寫本課新學(xué)的詞語：

　　犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等。

　　2、用先然后、敬佩各寫一句話。

　　3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

　　(設(shè)計意圖：從二年級的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)

　　總的指導(dǎo)思想：

　　1、目標(biāo)上，突出二年級學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

　　2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個性。

　　附板書：

　　童年與蝸牛

　　世上無難事，只要肯登攀。

　　堅毅

　　還在爬

　　耐心

　　很努力

　　又

　　信心

人教版新課標(biāo)二年級語文教案5

　　教學(xué)分析：

　　這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道：“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了�！边@句話意味深長，表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字；會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

　　4.通過閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會認(rèn)15個生字，會寫“類、傳染、亡”3個生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期待

　　課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時代的情境。課始，可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

　　1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的'草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）

　　2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。）

　　小結(jié)：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人。后來，不知什么原因，恐龍在地球上消失了。因此，誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀，經(jīng)過分析、推想畫出來的�？铸垶槭裁磿䦶牡厍蛏舷�？請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧�。ò鍟n題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫出生字、詞。）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字，對由生字組成的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語，教師作簡單解釋，如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。

　　三、反復(fù)閱讀課文，加深理解

　　1.知道課文有幾個自然段，各段分別寫什么內(nèi)容。

　　全文共5個自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

　　2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，通過研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵�！薄ⅰ翱菸�、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。

　　4.口語訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時，前兩個原因說得詳細(xì)、具體，后三個原因說得簡單、概括。可引導(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個原因的方式，發(fā)揮想象，詳細(xì)、具體地陳述后三個原因。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個字詞要會認(rèn)會寫，認(rèn)讀時要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長�！爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最后書寫完成；“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。

　　五、積累運(yùn)用

　　1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

　　2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡；宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……

　　六、實(shí)踐活動

　　1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。

　　2.課后填表。

人教版新課標(biāo)二年級語文教案6

　　棉花姑娘

　　一、游戲情境中“燃起”興趣

　　學(xué)生自讀課文，自主識字，教師進(jìn)行自學(xué)后檢查。

　　游戲(栽棉花)鞏固生字：

　　師：誰有本事喊出“她”的名字，并為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

　　生：興致勃勃地將自己認(rèn)識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

　　游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。

　　評析：(教師將冷冰冰的識字教學(xué)注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈，學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)

　　二、語言情境中閃現(xiàn)真情;動情朗讀中觸發(fā)感悟

　　情境一：目睹“得病之不幸”

　　師：恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發(fā)了(教師在棉花葉上點(diǎn)上蚜蟲)，看到這些，你在想些什么?

　　生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

　　生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰來救救她!

　　生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!

　　學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。

　　評析：(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動”成果，當(dāng)看到它受到傷害時，學(xué)生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然能讀得自然真實(shí)，悟得輕松深刻。)

　　隨文出示生字“盼”，說記法。

　　師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))

　　評析：(識字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)

　　情境二：體會“求醫(yī)之艱辛”

　　師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動物圖片)

　　師：正在生病發(fā)愁的.棉花姑娘，此時見到這些醫(yī)生朋友，她會對它們說些什么來請求幫助嗎?

　　生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!

　　師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!

　　生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?

　　生3：我很難受，您能幫我治病嗎?

　　師：態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的，她對它們說：(引讀)

　　生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

　　學(xué)生自由朗讀這句懇請的語句。

　　評析：(學(xué)生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的，要使學(xué)生更好地進(jìn)入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學(xué)生明白了請求時應(yīng)注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)

　　師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應(yīng)了嗎?

　　以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應(yīng)的原因。

　　情境三：感受“治愈之希望”

　　師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫(yī)治棉花的醫(yī)生，幫不上忙，這時青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜“她”為什么而高興?

　　生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應(yīng)該會成功了吧!

　　生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

　　生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專門保護(hù)莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

　　師：于是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!

　　再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。

　　評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導(dǎo)讀請求的話，讓學(xué)生走進(jìn)課文深處，對于文中的人文內(nèi)涵將會有新的體驗，新的感悟。)

　　以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

　　三、故事情境中飛揚(yáng)思緒