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小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(精選9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案,歡迎閱讀與收藏。
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂。
2、結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3、掛圖一副。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹),幼兒席地坐地上。
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景,引起幼兒興起:
1、小朋友們,你們聽聽這是什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。
3、提問:誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的?
4、通過情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容:
小熊:(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹!
齊聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么?
。ㄐ▲B,小松鼠――告訴小熊,小熊不能砍樹的道理。如:大樹是我們的家等)
小熊:我不砍樹了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽:小鳥小松鼠們,我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹》
1、引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、出示掛圖:提問:小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、讓幼兒欣賞兒歌,了解兒歌的名稱(出示兒歌名稱)
4、教師借助圖片,文字完整的朗誦兒歌,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)
6、我們又多了一個(gè)好朋友真開心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?
活動(dòng)反思:
兒歌是幼兒喜愛的形式之一,它盡管幾句簡(jiǎn)短的.詩(shī)句,卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣,以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛護(hù)樹木的道理,環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說“環(huán)保”這個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯,怎樣才能把它融入到幼兒心中呢,讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式,在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過程中,我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容,和感受詩(shī)文的意境,懂得詩(shī)文表述的道理。
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
目的:
參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂。
理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
準(zhǔn)備:
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景。
過程:
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在抒情的音樂聲中,小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話,等等。
二、進(jìn)行兒歌描繪的情景
1、聽,什么聲音?
2、小熊扛著斧子進(jìn)來(lái),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問:誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽:也不行,也不行!小熊:(再指另一棵)那我就砍那一顆。松鼠媽媽:呀!它要砍大樹了!大家齊說:不行不行,不能砍,不能砍!小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理,如大樹是我們的家等。)小熊:我不砍樹了,可我住在哪兒呢?松鼠媽媽:小鳥、小松鼠們,一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊)。
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、出示掛圖,提問:小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥、松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友,真開心!我們一起來(lái)唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌:小熊砍樹小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹小鳥說:不要砍,不要砍樹是我的屋松鼠說:不要砍,不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋,小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評(píng)析:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的`情境,通過情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境,并順其自然的提出問題,鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流,積極想辦法,給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間,以上都為理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂。目標(biāo)服務(wù),我認(rèn)為本課充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,并滲透了環(huán)保的理念!
活動(dòng)反思:
1、在本教育活動(dòng)中,我以幼兒“樂學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣;顒(dòng)中,自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中,自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,更能使幼兒專注于活動(dòng)的表演,提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2—3個(gè)幼兒)對(duì)活動(dòng)不感興趣,經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái),父母外出打工,在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異,對(duì)此現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,我們要因材施教,針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂!
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,初步懂得亂伐樹木給人類環(huán)境帶來(lái)的危害,萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌,對(duì)文字符號(hào)感興趣。
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,懂得要愛護(hù)樹木。
難點(diǎn):學(xué)看圖譜念兒歌,并學(xué)習(xí)操作圖譜。
準(zhǔn)備:
1、多媒體課件一個(gè)、音樂(最近的天堂)。
2、A4圖譜五張、各種小圖片數(shù)張。小鳥和松樹的頭飾若干、宣傳標(biāo)語(yǔ)牌兩個(gè)。
過程:
一、老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)小鳥,在音樂聲中自由地做自己喜歡的事情(呼吸新鮮空氣、理理羽毛、和同伴說悄悄話)。(電腦畫面出示森林背景)。
二、進(jìn)行兒歌描繪。
。1)提問:“誰(shuí)來(lái)了?”“它要做什么?”“小熊會(huì)用什么材料蓋房子?請(qǐng)大家欣賞下面的畫面。”
。2)提問:小熊要砍樹了,小鳥會(huì)怎么說?”松鼠會(huì)怎么說?”
(3)“小熊聽了小松鼠的'話,會(huì)怎么說呢?”“這棵也不能砍,那棵也不能砍,為什么?“
小結(jié):“沒有了樹木,就會(huì)引發(fā)沙塵暴、到處都是沙子飛揚(yáng),土地就會(huì)干枯、小動(dòng)物就沒有地方住、都死去了,綠色的美麗環(huán)境就會(huì)消失,剩下的只是枯草。”
。4)“沒有了樹木,我們的地球會(huì)變得這么可怕,小熊明白了,
幼兒討論:“小熊不砍樹,它可以住哪里呢?你們幫它想想辦法!
三、看圖譜念兒歌。
1、完整欣賞兒歌一遍。
2、簡(jiǎn)單講解圖譜的含義。(如:房子代表屋;月亮代表夜晚;圈圈代表呼嚕)。
3、提問:“小熊到底住在哪里?”“它住在樹洞里舒服嗎?你是怎么知道的?”
4、教師完整朗誦一遍兒歌。
5、幼兒看圖譜朗讀兒歌。
A、師幼一起看圖譜朗讀兒歌一遍。
B、分角色表演兒歌。
6、幼兒分組動(dòng)手制作圖譜。
操作前請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范一下。操作后請(qǐng)每組派代表上臺(tái)有表情地念兒歌
四、結(jié)合生活實(shí)際講述。
“你喜歡小熊嗎?為什么?”“對(duì),小熊也想到要保護(hù)樹,但在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多人在亂伐樹木。平時(shí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的樹
五、延伸活動(dòng)。
前幾天,我在我們的幼兒園花壇邊老師發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗在哭泣呢!原來(lái)是有的小朋友在活動(dòng)時(shí),把它的樹枝折歪了,現(xiàn)在我們一起去把小樹苗受傷的地方治療一下好嗎?并掛上標(biāo)語(yǔ)。
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)意圖:
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境方面的`內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng),能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗誦。
3、初步建立愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、兒歌圖譜、錄音
活動(dòng)過程:
一、欣賞課件,感知兒歌情境。
1、播放課件,幼兒通過觀看、傾聽、想象,感知兒歌情境并了解角色對(duì)話語(yǔ)言。
2、討論 :為什么樹木不能砍?
3、了解砍伐樹木的危害性。
二、借助圖譜,理解兒歌內(nèi)容。
1、嘗試看圖譜念兒歌。
2、完整欣賞兒歌。
3、分角色朗誦。
4、集體有感情地朗誦兒歌。
三、分組討論,集中交流保護(hù)樹木的方法。
四、小結(jié),建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、 準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、 掛圖一幅(如圖)。
4、 活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍),幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動(dòng)過程:
一、 自由創(chuàng)編動(dòng)作
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中,小鳥,小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話,等等。
二、 進(jìn)入兒歌描繪的情景
1、 聽,什么聲音?
2、 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
3、 提問:誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、 通過情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!他要砍大樹了!
齊:不行不行,不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理,如大樹是我們的家等。)
小熊:我不砍樹了!可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽:小鳥、小松鼠們,我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、 出示掛圖(圖一),提問:小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、 教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、 請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、 帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7、 我們又多了一個(gè)好朋友,真開心!我們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
教案效果:參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂;結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的`字,豐富詞匯。
附:
小熊砍樹
小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹
小鳥說:不要砍,不要砍
樹是我的屋
松鼠說:不要砍,不要砍
我要樹上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋,小熊不砍樹
夜晚睡在樹洞里
甜甜美美打呼嚕
小熊砍樹持教后反思:
本次活動(dòng)的最大不足是我沒能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問題的處理,拖的時(shí)間太長(zhǎng),加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,
還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。
2.懂得亂伐樹木給大自然帶來(lái)的危害,萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課 件
活動(dòng)過程
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1.這是哪里?你覺得這里美嗎?為什么?
2.這里到處都有綠綠的樹、草,真是一個(gè)美麗的地方。會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這么美麗的樹林里呢?
二、觀看課件,理解兒歌內(nèi)容
1.觀看畫面一:畫面中的小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
、耪l(shuí)來(lái)到了這里?
、扑鍪裁?
、悄悴滤胗檬裁床牧显旆孔樱磕闶窃趺粗赖?
2.觀看畫面二:小熊繼續(xù)唱:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹它走到一棵樹前,咦,這里有棵樹,就砍這棵吧。
、判⌒苡袥]有砍這棵樹呢?我們來(lái)看看。
、菩▲B是怎么說的?(不要砍,不要砍,樹是我的屋)見小熊要砍樹它的心情會(huì)是怎么樣的?(著急)那我們一起來(lái)做小鳥告訴小熊。(請(qǐng)幼兒要注意語(yǔ)氣)。
3.觀看畫面三:畫面中小熊又走到一棵樹前(松鼠在樹上)那棵不能砍,就砍這棵吧。
、耪l(shuí)在樹上?小熊還會(huì)砍嗎?為什么呢?那我們繼續(xù)看下去。
、扑墒笫窃趺凑f的?(不要砍,不要砍,我在樹上住)(請(qǐng)幼兒加上動(dòng)作與表情來(lái)念念。)
4.觀看畫面四:小熊:這棵也不能砍,那棵也不能砍,為什么呢?
誰(shuí)來(lái)告訴小熊為什么不能砍?(啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來(lái)的危害(從綠林變成沙漠、水土流失、動(dòng)物無(wú)家可歸……)
5.懂得亂伐樹木給大自然帶來(lái)的危害,萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。
、耪(qǐng)幼兒看看沒有了樹給環(huán)境帶來(lái)的危害(老師逐一給幼兒邊看邊介紹)。
⑵引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
6.討論:幫助小熊想辦法找到住的地方。
、判⌒埽何也豢硺淞,可是我住在哪里呢?請(qǐng)小朋友來(lái)為小熊想想辦法吧!
⑵繼續(xù)觀看課件,提問:小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
7.完整欣賞課件一遍。
三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌
畫面出示兒歌圖譜(請(qǐng)幼兒看畫面聽兒歌)
1.出示兒歌圖譜,教師完整念一遍,教師與幼兒一起分析圖譜中圖畫的意思。
2.幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。
3.幼兒一邊表演,一起看圖譜朗誦詩(shī)歌。
四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)
懂得如何保護(hù)樹木,愛護(hù)環(huán)境
我們剛剛說了樹有很多的'作用。樹還是小鳥的屋,松鼠也在樹上住,小熊住樹洞,那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)樹呢?
附故事
小熊砍樹
小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹,
小鳥說,不要砍不要砍,樹是我的屋,
松鼠說,不要砍不要砍,我要樹上住,
為了朋友都有地方住,
小熊不蓋屋,小熊不砍樹,
夜晚睡在樹洞里,甜甜美美打呼嚕!
《小熊砍樹》反思:
活動(dòng)的最大不足是我沒能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問題的處理,拖的時(shí)間太長(zhǎng),加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。
2、知道動(dòng)物與大樹的關(guān)系,感受愛護(hù)樹木的美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、舒緩的背景音樂。
2、小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只,兩棵樹,木偶臺(tái)。
3、兒歌相關(guān)的圖示。
【活動(dòng)過程】
一、情境導(dǎo)入。
1、師:今天天氣真好,沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮,好不好?(好)(播放?yōu)美的背景音樂)
2、教師邊做動(dòng)作邊說:我們來(lái)用小鼻子聞一聞,森林里的空氣多新鮮呀,小朋友們開不開心呀?(開心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。)(音樂結(jié)束)
二、情景表演(請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演)
1、師:咦,你們看前面是誰(shuí)在大樹上呢?請(qǐng)小朋友們集體回答。(小松鼠和小鳥)
2、師:哦,原來(lái)是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。(小松鼠說:“小鳥小鳥,今天天氣這么好,我們一起在樹上玩吧,好嗎?”小鳥說:“好呀!”)
3、師:哦,原來(lái)小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽,什么聲音?(小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。)
4、教師分別提問:你們看誰(shuí)來(lái)了?(幼:小熊來(lái)了),誰(shuí)能告訴老師,小熊他想干什么?(幼:造房子)你們猜猜看,小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子(幼:樹木、石頭、磚斧子……)你是怎么知道的?(幼:看出來(lái)的,他扛著斧子,斧子能砍樹。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。
師:我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。
5、通過情景對(duì)話(如下),熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
小鳥:不要砍,不要砍!樹是我的屋。
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
小松鼠:不要砍,不要砍!我要樹上住。
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?
6、師:有沒有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢?(幼:樹是小動(dòng)物的家)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥,你會(huì)怎么說?(幼:不要砍,不要砍!樹是我的家、不要砍不要砍,樹是我的游樂園、不要砍不要砍,樹是我的工作間……)如果你是這只松鼠,你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說?(幼:不要砍不要砍,樹是我的食物來(lái)源、不要砍不要砍,樹是我乘涼的地方……)
小結(jié):原來(lái)樹是小鳥和松鼠的家,也是我們的.好朋友,小熊可真棒,為了朋友都在樹上住,小熊不蓋屋,小熊不砍樹。
7、師:可是小熊不砍樹了,那他睡哪里呢?有沒有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好辦法?(請(qǐng)小熊住我們的家、給他買張床、給他造間房子……)請(qǐng)幼兒回答。
8、師:讓我們來(lái)看一看小熊到底是睡在哪里的。
小結(jié):原來(lái)啊,小熊夜晚睡在樹洞里,正在甜甜美美地打呼嚕呢。
三、根據(jù)圖示,學(xué)習(xí)兒歌。
1、師:剛才呀我們一起聽了一個(gè)《小熊砍樹》的故事,沈老師把它編成了一首很好聽的兒歌,小朋友想不想聽一聽?(想)
2、教師示范念,邊念邊翻出圖示。
3、師:小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌?那老師的聲音放輕一些,小朋友們跟著我念,好不好?教師帶領(lǐng)幼兒一起念。
4、師:小朋友們聲音再響一點(diǎn),我們?cè)僖黄鹉钜槐,好嗎?師幼一起再?lái)念一遍兒歌。
5、師:小朋友們念得可真棒,下面請(qǐng)小朋友們扮演小鳥和小松鼠念兒歌,好嗎?
四、分角色兒歌表演。
帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)(引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作)
1、師:今天小熊找到了自己的家,我們和他做了好朋友,讓我們來(lái)慶祝一下吧!
2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,教師與幼兒一起跳起舞,活動(dòng)結(jié)束。
附兒歌:小熊砍樹
小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹
小鳥說:不要砍,不要砍
樹是我的屋
松鼠說:不要砍,不要砍
我要樹上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋,小熊不砍樹
夜晚睡在樹洞里
甜甜美美打呼嚕
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
理解兒童故事內(nèi)容,豐富詞匯:“砍”、“甜甜美美”。
知道樹是人類的朋友,大家要愛護(hù)樹木,保護(hù)大自然。
夠大膽創(chuàng)編,積極參與到情境表演中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
圖文并茂的詩(shī)歌掛圖,字卡(“砍”“甜甜美美”),頭飾及動(dòng)物圖片(小熊、熊爸爸、小鳥、松鼠),背景圖一幅(森林、草地),錄音機(jī)及磁帶。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已初步了解大樹的作用,知道樹木與人類及動(dòng)物的關(guān)系。
活動(dòng)過程
帶小動(dòng)物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥、小松鼠,帶領(lǐng)幼兒聽音樂或飛或跳到“新家”。
幼兒觀看并參與情境表演。
請(qǐng)一名幼兒扮演小熊!靶⌒堋笨钢^進(jìn)場(chǎng),邊走邊唱:“我是一只小熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。”
教師扮演松鼠:“小熊想干什么?你們猜他用什么來(lái)造房子?”
小熊自言自語(yǔ):“小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹,好!就砍這一棵。”
松鼠:“不要砍、不要砍”。
小熊說:“那我就砍那一棵。”
松鼠:“不要砍,不要砍。”
小熊說:“那我就砍這一棵!保ㄊ种感(dòng)物的新家)
松鼠與小動(dòng)物齊聲說不要砍,不要砍!
。ㄋ墒笠龑(dǎo)大家說出為什么不能砍樹)
小熊說:“這棵不能砍,那棵也不能砍,那我住哪里呢?”
(松鼠鼓勵(lì)大家積極為小熊想辦法)
松鼠:“小熊,小動(dòng)物為你想了那么多方法,你認(rèn)為住哪里最合適呀?
小熊在松鼠耳邊神秘地耳語(yǔ),然后跟大家再見。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
出示圖片背景圖,邊操作小動(dòng)物圖片邊朗讀兒歌一遍。
提問:小熊住到哪兒去了?
出示圖文并茂的詩(shī)歌掛圖,有表情地朗讀一遍。
提問:小熊要蓋屋,上山干什么?
。▽W(xué)習(xí)字:“砍”,運(yùn)用表演道具——斧頭幫助幼兒理解,并讓幼兒模仿動(dòng)作)小鳥看到了,怎么說?小松鼠看到了,怎么說?
(大家分角色學(xué)說這兩句話)
最后小熊有沒有砍樹呀?為什么不砍?那他住哪里?住得舒服嗎?
(學(xué)習(xí)詞:“甜甜美美”)
完整欣賞,學(xué)習(xí)朗讀。利用表演情境,請(qǐng)出“小熊”與大家一起邊表演邊學(xué)習(xí)兒歌。
與“小熊”一起跳舞,做朋友。
活動(dòng)滲透
美術(shù)活動(dòng):繪畫——小動(dòng)物找家。
科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng):了解樹木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。
在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)制作學(xué)具,包括背景圖及小動(dòng)物指偶,供幼兒平時(shí)操作。
在日常生活中,多引導(dǎo)幼兒觀察樹上的'動(dòng)物,運(yùn)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
家庭中滲透:
家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察各種動(dòng)物,向幼兒介紹樹木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系;有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。
兒童故事:小熊砍樹
小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹。小鳥說:“不要政,不要欲,我在樹上住。”松鼠說:“不要政,不要砍,大樹是我屋!睘榱诵(dòng)物,都有地方住,小能不砍樹,小熊不蓋屋,天天睡在樹洞里,甜甜美美打呼嚕。
活動(dòng)分析
本活動(dòng)選取的兒歌用充滿童趣的語(yǔ)言教育幼兒“保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境”。因此,在活動(dòng)過程中,教師抓住了本兒歌情境性強(qiáng)的特點(diǎn),用情境表演的形式引導(dǎo)幼兒理解兒歌,發(fā)展全語(yǔ)言能力,同時(shí)也讓幼兒上了一堂生動(dòng)有趣的“環(huán)保教育課”;顒(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒全語(yǔ)言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面的情景,能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解”這一目標(biāo)。
實(shí)施指導(dǎo)
活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道小熊為何不砍樹。
活動(dòng)難點(diǎn):理解兒歌中包含的環(huán)保意義。
活動(dòng)拓展:
提供有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖書,投放到語(yǔ)言區(qū),為幼兒進(jìn)行情境表演積累素材。
美工活動(dòng)“我給小熊做新家”。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小熊制作舒適的家。
根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作電腦課件。
注意事項(xiàng)
教師朗誦時(shí),注意運(yùn)用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。
鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽仿編。
小熊砍樹大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
一、選材
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中,圖譜的出現(xiàn),又引起了幼兒極大的興趣,激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望,從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái);谝陨显颍疫x擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
二、目標(biāo)
《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的,共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí),它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情,萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜,念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的,同時(shí),它也是本次活動(dòng)的'一個(gè)亮點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)意圖
整個(gè)活動(dòng)分四步走。
第一部分是導(dǎo)入,即融音樂、動(dòng)作于一體,向幼兒展示森林之美,綠色之美,從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí),讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話,從而為幼兒
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,人機(jī)互動(dòng),情境自然,并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分,主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜,念兒歌。圖譜的運(yùn)用,使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌,并且讓他們既感到好玩有趣,又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演,主要是讓幼兒通過角色表演,加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng),使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
四、反思
《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,所以,我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題,如“你們猜猜看,小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子?”“小熊要砍樹了,如果你是這只小鳥,你會(huì)怎么說?”“如果你是這只松鼠,你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說?”“小熊它會(huì)住在哪里呀?”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說:金無(wú)足赤,人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我也意識(shí)到存在著一些問題,如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí),小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問 “除了小動(dòng)物沒有家了,那還會(huì)發(fā)生什么情況?”來(lái)引導(dǎo)幼兒,啟發(fā)幼兒,效果一定會(huì)更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議,我一定會(huì)虛心接受,謝謝大家!
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