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《捉迷藏》大班語言公開課教案
作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《捉迷藏》大班語言公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《捉迷藏》大班語言公開課教案1
活動目標:
1、感受詩歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句:xx躲在xx里,啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備:
故事磁帶,插圖,紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程:
一、引起興趣
師:小朋友,我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?
。ㄓ變憾悴兀蠋焷碚。)
二、欣賞詩歌
1、師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調皮的太陽也喜歡玩,他會和誰一起玩呢?
讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、后問:你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?
三、演示教具,請幼兒再次欣賞
1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時,顏色們在干什么?
哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽又沒有找到它們?
2、跟著錄音,幼兒拿出顏色標志學說:xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標志,說說:綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里?
4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡回指導,幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思:
這節(jié)課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體,只有充分調動學生的積極主動性,課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學時通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學生從這一生活情境中提出數(shù)學問題,再列式計算。課堂上,我給學生充分的時間自主思考,讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下,想出不同的計算方法,有用一個一個的減算出結果的,有用破十法算出結果的,有用做減法想加法算出結果的,還有用平十法算出結果的,由于學生用足了自己已有的經驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優(yōu)化算法
在探索算法這個環(huán)節(jié)教學時,我沒有注意引導學生進行有效的交流,如:“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里?”沒有進行適當?shù)囊龑,學生對算法的多樣性,還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當?shù)木毩暋?/p>
3、利用媒體理解算理,突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理,為了讓那些學習有困難的學生理解算理,當學生講到一種算法時,請學生復述后,我就利用課件進行演示并加以引導,幫助學生理解算理,突破難點。但有些方面還沒有處理好,比如:一味的追求算法的多樣化,而忽視了對其中兩種方法的'強化,導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法,讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方,就是對于一些學困生來說,到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養(yǎng)成,注意力不集中,課堂上說話做小動作,把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意,激發(fā)學生的情感,使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白,應該不斷的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時給予鼓勵。
《捉迷藏》大班語言公開課教案2
目標:
1、感受詩歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句:xx躲在xx里,啟發(fā)幼兒大膽想象。
準備:
故事磁帶,插圖,紅、黃、藍、綠標記若干。
過程:
一、引起興趣
師:小朋友,我們來玩捉迷藏的'游戲好嗎?
(幼兒躲藏,老師來找。)
二、欣賞詩歌
1、師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調皮的太陽也喜歡玩,他會和誰一起玩呢?讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、后問:你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?
三、演示教具,請幼兒再次欣賞
1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時,顏色們在干什么?哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽又沒有找到它們?
2、跟著錄音,幼兒拿出顏色標志學說:xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標志,說說:綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍色……還可以躲在哪里?
4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。老師巡回指導,幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。
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