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神奇的計(jì)算工具教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的神奇的計(jì)算工具教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
神奇的計(jì)算工具教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2、會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn):
會利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、提示課題
1.教師取出電子計(jì)算器,讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師:猜一猜,今天,這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生:認(rèn)識計(jì)算器。
2.教師:你知道如何使用計(jì)算器嗎?
二、引導(dǎo)探索
1.讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
2. 認(rèn)識一些功能鍵。(1)
由學(xué)生來說明。(2)
集中說明一些功能鍵的作用。
、匍_關(guān)及清除鍵。按一下此鍵,打開計(jì)算器,再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。
、谶\(yùn)處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
、艿忍栨I按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后,按下此鍵,顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
、菪(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵,就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如:時(shí)間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)。
(1)計(jì)算25×4 操作過程:輸入25→×→4→=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計(jì)算的結(jié)果。
(2)計(jì)算一份菜單的'價(jià)錢。
、俪尸F(xiàn):酒;14元 涼拌豆腐:3元
肉絲:5元 青菜:3元
清蒸魚16元 三鮮湯:12元 甜點(diǎn)8元
、谧寣W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
、鄯答佊(jì)算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。
、1+2+3+4……+98+99+100
、999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算,教師巡視課堂。
(3)反饋計(jì)算結(jié)果。
(4)引導(dǎo)提問:通過計(jì)算,你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果,并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會?發(fā)現(xiàn):積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9,9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著,讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過以上活動,讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)突出了運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇,充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。
板書設(shè)計(jì):
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成。
屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號鍵等
神奇的計(jì)算工具教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能,并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過課堂活動的開展,鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力,同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器、自制CAI課件、計(jì)算器、視頻展示臺等。
教學(xué)過程:
一、師生對話,引出新知識
師:(實(shí)物投影一個(gè)計(jì)算器)同學(xué)們,你們認(rèn)識這是什么嗎?
生:計(jì)算器!(板書:計(jì)算器)
師:是!咱們地球人都知道,那么你在哪些地方看過計(jì)算器呢?
學(xué)生自由回答,列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
師:的確,在我們的身邊計(jì)算器是無處不在的,它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計(jì)算器嗎?(教師隨即課件展示各種各樣的計(jì)算器>
二、分組活動,操作計(jì)算器
1、推銷員比賽
師:課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器,是嗎?下面呢,我們來進(jìn)行一場計(jì)算器推銷員比賽,看看誰介紹得,推銷得最棒!
。ㄕn件出示:假如你是一位計(jì)算器推銷員,你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢?)
生1:我們會介紹計(jì)算器的面板、顯示器;
生2:我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能;
生3:還可以說一下這款計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)!……
師:那就請大家先在小組內(nèi)說說,然后推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到臺上來和其他組比一比,開始吧!
學(xué)生分組活動,教師巡視,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計(jì)算器的基本功能和操作方法。(課件配樂)
小推銷員上臺介紹計(jì)算器的功能和使用方法,其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,對于學(xué)生的回答教師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
師:看來大家已經(jīng)掌握了計(jì)算器的很多知識,我這兒也給大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于計(jì)算器這個(gè)新朋友的信息,我們一塊兒來聽聽它的自述吧!
(課件播放“小知識”,由“計(jì)算器王國的小使者”自述發(fā)展歷程以及計(jì)算器工作的二進(jìn)制等相關(guān)知識。)
2、復(fù)習(xí)基本按鍵
師:剛才我們班的小推銷員們把手中計(jì)算器的情況說得很清楚了,而且計(jì)算器王國的小使者也對計(jì)算器進(jìn)行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個(gè)新朋友各個(gè)按鍵的名稱。
課件出示計(jì)算器面板圖,教師隨機(jī)提問,如:鍵盤里有哪些鍵?“on/off”是什么意思?小數(shù)點(diǎn)鍵在哪兒?“CE”的作用是什么?
結(jié)合學(xué)生的回答課件逐一出示答案。
3、計(jì)算器的簡單計(jì)算
(1)嘗試練習(xí)
師:剛才我們大家一起認(rèn)識了計(jì)算器,那么現(xiàn)在你會用計(jì)算器嗎?(教師指向課題)
生:會。
師:那開始試試吧!準(zhǔn)備好了嗎?請大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。
。ㄕn件逐一出示教材第30頁11題的部分練習(xí))
128+284=、24×7。6=、532—178=、371÷7=
0。092÷1。15×25=、8765—32×21=
指名匯報(bào)答案,集體訂正。前五題可以讓同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的,重點(diǎn)說說是怎樣使用各個(gè)按鍵的。
。2)介紹“M+”、“MR”的'使用方法。
師:那8765—32×21的結(jié)果是多少?你們是怎么操作的呢?
生1:等于183393,我是直接從左往右輸入數(shù),然后按照這個(gè)順序計(jì)算的。
生2:我計(jì)算出的結(jié)果是8093,我先算乘法32×21,然后記錄下這個(gè)答案,最后再計(jì)算減法。
師:那么究竟哪個(gè)答案是對的呢?
。▽W(xué)生爭論不休。)
師:我們還有沒有其他更簡便的方法嗎?請大家看看,計(jì)算器的鍵盤上是不是有兩個(gè)鍵“M+”、“MR”?知道它們有什么用嗎?
教師介紹“M+”、“MR”的使用方法,同時(shí)通過課件演示。
先按32×21,得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個(gè)答案保存下來,然后我們按“8765—”,再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了,最后我們就可以得到答案8093。
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作,然后讓同桌再互相說一說操作的過程。
師:同學(xué)們,做了這么多練習(xí),你對于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎?對于計(jì)算器的使用還有什么疑問嗎?
生1:我覺得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號,操作要細(xì)心。
生2:我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法!
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答,及時(shí)教育學(xué)生:要看清數(shù)據(jù),仔細(xì)操作,遇到不清楚的還可以向說明書求助,從而了解其他按鍵的使用方法。
三、男女競賽,看誰算得快
1、師:掌握了這么多關(guān)于計(jì)算器的使用知識。接下來我們進(jìn)行一個(gè)男女生大比拼,看看下面的這些練習(xí)誰做得最快?請全體男同學(xué)用口算或筆算不能用計(jì)算器;女同學(xué)必須用計(jì)算器來計(jì)算。準(zhǔn)備――開始!
課件演示。
第一組:17+83=、62—12=、1000×5=
第二組:7865+3497=、835×23=、1305÷45=
。ū荣惤Y(jié)果:第一組比賽男生勝,第二組比賽女生勝。)
2、師:從這次比賽,你有什么感想?想說點(diǎn)什么?
學(xué)生發(fā)言,師生共同揭示計(jì)算快的規(guī)律:第一組口算快;而第二組數(shù)據(jù)大,用計(jì)算器操作更快。讓學(xué)生明白:對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算浪費(fèi)時(shí)間,會比較慢,而對于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好,又快又準(zhǔn)。
師小結(jié):在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要合理使用計(jì)算器,不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算,要把它用到實(shí)處。
四、走進(jìn)生活,解決新問題
師:現(xiàn)在我們來研究一個(gè)非常有價(jià)值的問題。(課件播放一個(gè)水龍頭滴水的短片,出示具體條件和數(shù)據(jù)。)
一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴12千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了……
◆照這樣計(jì)算,一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算),這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水,這些水夠用______個(gè)月,約合______年。
。1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)。計(jì)算得數(shù),再指名匯報(bào)結(jié)果,教師提醒學(xué)生要做到:看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
。2)結(jié)合學(xué)生回答,教師現(xiàn)場將答案填入課件中。
。3)通過算這組數(shù)據(jù),你有什么想法?想說點(diǎn)什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)表意見)
(4)小結(jié):節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始,有這樣一句廣告詞:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起,爭當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子,為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力!
五、開展游戲,探索規(guī)律
師:(出示主持人李詠圖片)知道他是誰嗎?
生:《非常6+1》的節(jié)目主持人李詠。
師:下面我們也來玩一個(gè)砸蛋游戲,怎么樣?
。ㄕn件出示3個(gè)金蛋,由全班同學(xué)一起舉手決定先砸?guī)滋柦鸬,每個(gè)金蛋后面鏈接了不同的問題,由學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)。)
金蛋1:9999×1=、9999×2=
9999×3=、9999×4=
9999×5=、9999×7=
9999×9=
由學(xué)生一起用計(jì)算器計(jì)算前2個(gè)算式,然后讓學(xué)生思考:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小組交流,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算得數(shù),再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算,讓學(xué)生知道計(jì)算器有時(shí)還可以用來檢查計(jì)算是否正確,起到一個(gè)驗(yàn)算的作用。
金蛋2:課件出示1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,集體匯報(bào)答案。
師:請大家繼續(xù)算一下這個(gè)答案!
111111222222÷333334=
當(dāng)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠時(shí),引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律,尋求新的方法。
師:你遇到什么問題了?
生:計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。
問:那怎么辦?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)算得數(shù)。
111…122…2÷333…34=
N個(gè)、N個(gè)、N—1個(gè)
師:通過這組練習(xí)你有什么體會?看來啊,計(jì)算器這個(gè)新朋友的作用還真不小。
金蛋3:課件出示,對計(jì)算器這個(gè)新朋友說一句最想說的話!
六、課堂總結(jié),暢談收獲
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算,你有什么體會?有什么收獲?
2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動情況進(jìn)行評價(jià)。
神奇的計(jì)算工具教案3
教材目標(biāo):
1.認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2. 會利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則混合運(yùn)算。
3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。
教材重點(diǎn):
運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算。
教材難點(diǎn):
對計(jì)算器一些功能鍵的了解,并經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。
教具準(zhǔn)備:
課件、計(jì)算器
學(xué)具準(zhǔn)備:
每名學(xué)生自帶一個(gè)計(jì)算器。
教學(xué)過程:
一、 謎語激趣,輕松導(dǎo)入。
1.猜謎語,揭示課題。
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡!
師:那我們現(xiàn)在就來猜猜謎語好不好?
生:好
師:請看大屏幕(師點(diǎn)擊課件并出示謎面,并要求學(xué)生一起朗讀謎語)
猜謎語
一個(gè)東西真奇怪,
上面布滿方塊塊,
用手一摁字出來,
加減乘除算得快。
師:誰想到謎底是什么了嗎?
生:計(jì)算器。
師:真了不起,這么快就能猜出來了。今天這節(jié)課呀,我們就來共同學(xué)習(xí)跟這個(gè)謎底有關(guān)的知識,那就是……
生:計(jì)算器。
師:對!計(jì)算器。(師隨著學(xué)生的回答而在黑板上板書:“計(jì)算器”)
師:看,(師點(diǎn)擊課件,顯示出一張圖文并茂的“計(jì)算器”圖片)這就是我們所認(rèn)識的……
生:計(jì)算器。
2.說一說在生活中所見到過的的計(jì)算器。
師:對了,那你能說說你是在什么地方見到過計(jì)算器的呢?
讓學(xué)生各抒已見發(fā)表自己的見解,學(xué)生可能會有以下幾種回答。
生1: 在商店里,那些售貨員使用的就是這種計(jì)算器。
生2:在家里,我媽媽每天計(jì)算當(dāng)天的收入、支出都是用的計(jì)算器。
生3:我見過我爸爸用手機(jī)也可以當(dāng)作計(jì)算器。
生4:在電腦里的打開“程序”/“附件”就有計(jì)算器。
生5:在我媽媽的單位里見過。因?yàn)槲覌寢屖歉蓵?jì)的,今天我?guī)У挠?jì)算器就是她借給我的。……
師:能說得盡么?
生:說不盡。
師:是的,計(jì)算器的使用已經(jīng)是十分普遍,計(jì)算器在我們身邊無處不在,計(jì)算器與我們的生活密切相關(guān)。
師:那你們會使用計(jì)算器嗎?
生:會!
師:真的嗎?
生:真的!
二、 引導(dǎo)探索、從中認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
。ㄒ唬┳寣W(xué)生扮演計(jì)算器推銷員的角色從中介紹計(jì)算器的各項(xiàng)功能及使用方法。
1.提出四人小組活動的要求。
師:很好,既然你們已經(jīng)會使用計(jì)算器,相信你們肯定知道計(jì)算器上的每個(gè)鍵的功能以及它們的正確使用方法吧?
生:略。
師:愿意把你所知道的告訴其它同學(xué)嗎?
生:愿意。
師:好,那我們就以四人為一小組進(jìn)行小組活動,向你的小組成員介紹一下你的計(jì)算器,完后,選派一名代表扮演計(jì)算器的推銷員上臺介紹計(jì)算器的功能。好嗎?
生:好。
師:在活動之前,我們先來看看活動規(guī)則吧?請看大屏幕。
。◣熯呎f邊出示課件四人小組活動的規(guī)則要求:四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行活動,各自介紹自己的計(jì)算器的功能和使用方法,并觀察看看四個(gè)人的計(jì)算器有什么相同和不同的地方,如果不同,有哪些不同?把知道的告訴同伴,音樂起活動就開始,音樂停,活動就終止?茨囊恍〗M氣氛最好;顒油旰螅埻瑢W(xué)們用營銷員的身份上臺來介紹一下你的計(jì)算器的功能和操作方法。)
師:你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢。
師:那準(zhǔn)備好了,小組活動現(xiàn)在開始。(師點(diǎn)擊課件播放音樂,示意小組活動現(xiàn)在開始。)
2.進(jìn)行四人小組活動,。
學(xué)生正以小組交流的活動形式在臺下討論和介紹各自的計(jì)算器,師下去巡視。學(xué)生從中也許認(rèn)識了計(jì)算器的開啟鍵、清除鍵、關(guān)閉鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵等等,并從中了解了它們的功能以及使用方法。
3. 讓“小小推銷員”到臺上的實(shí)物投影儀處介紹計(jì)算器的功能。
師根據(jù)學(xué)生的介紹,作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并從中歸納出以下幾種常用鍵的功能,用課件展示出計(jì)算器的鍵盤功能簡介圖(如下圖),并用語言說明各鍵的功能如。
、 開關(guān)及清除鍵 ON :按一下此鍵,打開計(jì)算器,再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
② 運(yùn)算符號鍵:“ + 、 - 、 × 、 ÷ 或 / ”鍵的使用方法 。
、 數(shù)學(xué)鍵:數(shù)字鍵的使用。如按 1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
、 等號鍵 = :按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后,按下此鍵,顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
、 小數(shù)點(diǎn)鍵 . :按下此鍵,就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) ……
。ㄒ?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號不同,所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣,以下幾種功能鍵是比較普遍的存在。)
(二)初步嘗試用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
1.用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
師:看來,同學(xué)們對計(jì)算器的認(rèn)識可真不少,但會不會用計(jì)算器計(jì)算呢?
生:會。
師:光說無憑,老師可要出題考考你們哦?
生:好!
師:那行,考考自己,請看大屏幕,這里有三道題。(課件出示3道計(jì)算題:請用計(jì)算器計(jì)算出①39968+7698= ②64÷8= ③1600-32×28=
師:看看你自己是不是真的會用計(jì)算器,看誰算得又準(zhǔn)又快,開始。
。▽W(xué)生開始用計(jì)算器計(jì)算,等學(xué)生完成后,用個(gè)別提問的形成完成。)
師:第一道題等于多少?
生:65432。
師:第二道題不用說了吧?
生:等于8。
師:第二道題有用計(jì)算器了嗎?
生:(有些學(xué)生說用了,有的學(xué)生說沒用。兩種情況可能都會有。)
師:你們覺得需要用嗎?
生:這么簡單的題目不用比用計(jì)算的速度還會更快。
師:說得妙。
2.從計(jì)算算式③1600-32×28,中介紹“M+”、“MR”鍵的使用方法。
師:第三道題的結(jié)果呢?
生1:43904。
師:還有其他的答案嗎?
生2:704。
師:怎么可能呢?(師故意制造懸念,從中讓學(xué)生知道計(jì)算器有聰明型和傻瓜型兩種),你們兩個(gè)是怎樣輸進(jìn)去的了?
生1:1600-32×28=43904,我是按順序從左到右一個(gè)一個(gè)按下去的(普通型計(jì)算器)。
生2:我也是按從左到右的順序一個(gè)一個(gè)地按下去,得數(shù)就出來了。(聰明多功能的計(jì)算器)
生3:我的也是普通型計(jì)算器,但我是按照正確的運(yùn)算順序去計(jì)算的,所以我的'結(jié)果是704。
師:你倆(生1生2)能上來實(shí)物投影儀里演示一下嗎?
生:行(可以)
(兩個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀里同時(shí)進(jìn)行用計(jì)算器計(jì)算的操作過程,結(jié)果確實(shí)出現(xiàn)兩個(gè)不一樣的答案。)
師:為什么兩個(gè)同學(xué)都是按順序按鍵,但結(jié)果不一樣呢?你們知道這是為什么嗎?
學(xué)生可能一時(shí)無法用語言來表達(dá),師可以引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算器,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)算器的不同,一種是較為“聰明”,一種是較為“笨”的,師從中解釋到:會直接判斷運(yùn)算順序的比較聰明的多功能型計(jì)算器我們可以稱它為“科學(xué)型計(jì)算器”,不會區(qū)分運(yùn)算順序的比較“笨”的計(jì)算器,我們可以稱它為“普通型計(jì)算器”。學(xué)生可各自檢查自己的計(jì)算器,判斷是“科學(xué)型”的還是“普通型”的。
師:其實(shí)開始出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的時(shí)候,我們可以估算一下結(jié)果,對不對?誰來說說怎樣用估算進(jìn)行判斷?
生:先把32約等于30,然后把28約等于30,30乘300等于900,1600-900=700。
師:約等于700,不可能等于4萬多,對吧?所以我們可以把用計(jì)算器計(jì)算和估算結(jié)合起來。
師:另外,我們不難看出:答案比被減數(shù)1600大,這可能嗎?
師:(小結(jié))通過剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:使用計(jì)算器前要熟悉它的功能。
生2:有的計(jì)算器在使用時(shí)也要按運(yùn)算順序計(jì)算……
師:唔!真不錯(cuò)。再看回第三題。科學(xué)型的計(jì)算器知道先乘除后加減,我們可以直接輸入數(shù)字后就能得到結(jié)果。如果是普通型的計(jì)算器,我們很多同學(xué)都會記了一個(gè)中間的結(jié)果,然后再計(jì)算下一步,還有其他好辦法嗎?
生:略。
師:還沒想出來嗎?想知道嗎?
生:想
師:好吧!那我就揭開這個(gè)謎底吧!你們看(師點(diǎn)擊課件出示大大個(gè)的兩個(gè)英語單詞:“ M+ ”、“ MR ”),普通型的計(jì)算器上是不是有這兩個(gè)鍵:“ M+ ”、“ MR ”?知道這兩個(gè)鍵有什么作用嗎?(邊說邊板書“ M+ ”、“ MR ”,并在黑板注明其功能。)
生:不知道。
師:有了這兩個(gè)鍵,即使是普通型的計(jì)算器也不用筆來記下那個(gè)中間的結(jié)果了。怎么做呢?依次輸入“ 3 2 × 2 8 ”,然后就按下“ M+ ”,計(jì)算器上顯示結(jié)果是“896”,按“ M+ ”的目的是將“896”儲存下來,就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了,然后,再依次輸入“ 1 6 0 0 - ”,再按“ MR ”就是把896調(diào)出來了,最后就是按 = ,結(jié)果704就出來了。
生:(肯定會恍然大悟地驚訝)
師:神奇嗎?
生:真神奇。ㄔ谏l(fā)出這樣的感嘆之余,師補(bǔ)全今天的板書:神奇的計(jì)算器)
師:要試做一下嗎?
生:好。(學(xué)生肯定會興致勃勃地開始試驗(yàn)剛才學(xué)到的方法。)
師:好了,都會算了吧?
生:會。
師:那老師再出一道題練習(xí)考考你們吧?(課件出示練習(xí)題:20655÷ (27×45))
生:(很樂意地練習(xí),都得到正確結(jié)果“17”。)
〔設(shè)計(jì)意圖:三道題的設(shè)計(jì)其難度是層層遞進(jìn)的,其中都考慮到了加法、減法、乘法、除法等四種運(yùn)算,而且一題有一題的功能。第一題是讓學(xué)生意識到計(jì)算器給我們帶來的快捷,第二題是提醒同學(xué)們并不是所有的計(jì)算都需要用計(jì)算器,遇到大數(shù)目的計(jì)算才用計(jì)算器來幫助,像這種情況則不必用到計(jì)算器了,第三題的功能則是暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)新操作的愿望,真正的內(nèi)化為自身的需求。另外,還設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題“20655÷ (27×45) =”,是考慮到有的學(xué)生可能會用“倒減”的方法來解決記住中間數(shù)的問題,對全班同學(xué)是鞏固,對提出“倒減”的同學(xué)還是醒悟:“凡事都是有利有弊的”!
。ㄈ┱f說感想,總結(jié)出使用計(jì)算器的應(yīng)注意事項(xiàng)和正確的方法。
師:做完剛才的這幾道題后,你有什么感想?
學(xué)生可能會說以下幾種感覺,凡是能涉及到邊的都給予肯定,但需要解釋清楚的還是得反問讓其說得更貼切一些。如。
生1:我覺得計(jì)算器非常實(shí)用,而且非常簡便,得數(shù)也非常準(zhǔn)確。
師:非常準(zhǔn)確?那剛才第三道題有同學(xué)算出“43904”,是怎么回事呢?
生1:前提是一定要知道自己計(jì)算器的功能。
師:對啊,也就是說用了計(jì)算器并不能保證計(jì)算一定正確。首先要正確地輸入數(shù)字,還要根據(jù)不同的計(jì)算器就會使用不同的輸入方法。好,還有補(bǔ)充嗎?
生:我認(rèn)為計(jì)算器一般來說比人的腦子要快一些,因?yàn)橛行┩瑢W(xué)口算是困難的,比如說32乘以28是很難用口算來解決的,就可以用計(jì)算器幫忙,很快就可以算出結(jié)果。
師:對,就是像32乘以28這種題口算起來比較麻煩,我們就用計(jì)算器,那么像第二道題呢?
生:很簡單!用乘法口訣心算:八八六十四就更快啦。
師:還用不用計(jì)算器?
生:不用。
師:這就是說,我們首先要判斷該不該用計(jì)算器。另外,像第三道題是不是告訴我們:要正確地使用好計(jì)算器的話,還要了解自己用的計(jì)算器是聰明型的還是傻瓜型的。
三、計(jì)算接龍,鞏固加深。
出示一組計(jì)算題,用接龍比賽的形式完成,如第小組有7個(gè)人,8個(gè)小組同時(shí)使用統(tǒng)一的普通型計(jì)算器,由第一個(gè)計(jì)完并寫完第一題后,連同計(jì)算器和練習(xí)紙一同傳給下一個(gè)同學(xué),看哪組的同學(xué)算得又快又對,哪組的同學(xué)就為勝利小組能獲得小紅旗。題目為。
1129+3855=( )÷56=( )×123=( )-9865=( ) ×36=( )-29999=( )-8952=( ) 。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比賽中完成接龍比賽的計(jì)算題,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,另一方面又能讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練,練中悟!
四、探索方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
(課件呈現(xiàn)出以下兩道計(jì)算題① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 9999999999×9
教學(xué)方式是:教師巡視課堂→ 全班集體訂正。
2、反饋計(jì)算結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一題是一道可以用簡便方法計(jì)算的題目
教學(xué)里可以先讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成計(jì)算→個(gè)別提問出示結(jié)果→反饋計(jì)算結(jié)果→引導(dǎo)提問,使學(xué)生明白這道題用簡便方法來求解更快捷,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不能麻木一味地使用計(jì)算器,其實(shí)這道題目用只要用計(jì)算器計(jì)算101×50 就可以了,從中提醒是否使用計(jì)算器之前要考慮使用的必要性。
第二題是一道用計(jì)算機(jī)無法得到完整答案的題目。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算→在學(xué)生得出的是“E 8.9999999,處于疑問和迷茫時(shí)→讓學(xué)生說出遇到什么難題了→老師進(jìn)一步解釋計(jì)算器中的數(shù)據(jù)的意思!鍪纠蠋熓孪葴(zhǔn)備的“密碼”信封分發(fā)或在課件中出示這樣的“寶塔數(shù)的美”的改造題
請算一算,看能不能找到開啟規(guī)律9999999999×9的鑰匙
99×9
999×9
9999×9
99999×9
999999×9……
教學(xué)過程:師通過讓學(xué)生通過計(jì)算從中找出其中的規(guī)律→個(gè)別提問中讓學(xué)生說出各題的答案:99×9=891 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
→讓學(xué)生根據(jù)答案說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)題中所隱藏的奧秘是:積的個(gè)位都是1,積的最高位都是8,而中間的幾位數(shù)都是9,而且9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9的個(gè)數(shù)少一個(gè)。→師接著問學(xué)生
師:從以上的分析和探討,你能說出9999999999×9的結(jié)果是多少嗎。
生:讓學(xué)生把結(jié)果:89999999991說出來。
〔設(shè)計(jì)意圖:通過以上活動,可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力,從計(jì)算結(jié)果的規(guī)律發(fā)現(xiàn),能讓學(xué)生更深層次地懂某些算式運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能會比直接用計(jì)算器計(jì)算還要快捷,充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
五、課堂總結(jié)
師通過詢問:學(xué)完這堂課你有什么收獲?讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解。師進(jìn)一步觀察是否有再總結(jié)的必要。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在回顧中對自己的知識進(jìn)行梳理和加深記憶!
六、課外實(shí)踐
請同學(xué)們用計(jì)算器幫助解決生活中一個(gè)的實(shí)際問題。(用課件顯示以下幾題,學(xué)生發(fā)練習(xí)紙。)
一個(gè)沒有擰緊的水龍頭每天大約滴水1.8千克,請計(jì)算。
、 一年(按365 天計(jì)算)浪費(fèi)多少千克水?
② 把這些水分裝在飲水桶中(每桶水約重15千克),大約能裝多少桶?
、 請你調(diào)查一下:你家每月飲用幾桶水?并算算這些水夠你家飲用幾個(gè)月?大約合多少年?
、墚(dāng)你看到你所統(tǒng)計(jì)的這一計(jì)算結(jié)果,你有什么想法? 請你如實(shí)的寫下來。
神奇的計(jì)算工具教案4
教學(xué)內(nèi)容:
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并會使用計(jì)算器
2、從身邊算起,鞏固計(jì)算器的使用方法。
3。適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過程:
一、引入。
1。同學(xué)們,你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代,都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算?
2、問:在日常生活中,你在哪見過計(jì)算器?
3、小結(jié):可見,在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了,那么,這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具,并利用它解決一些生活中的問題。板題:神奇的計(jì)算工具。
二、展開。
1、認(rèn)識計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器,各種品牌的計(jì)算器,大小、功能都不太一樣,我們來看一看,這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜,而這一個(gè)比較簡單。今天我們就來認(rèn)識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器。試想,如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員,你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法,使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰是秀的推銷員,優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
(1)聲音洪亮,語言能夠表述清楚
。2)能夠有條理的進(jìn)行介紹,兩人一小組試推銷,互相取長補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才,還要有良好的計(jì)算功底,接下來我們將進(jìn)行一場計(jì)算比賽,請聽清要求,女生先用口算進(jìn)行計(jì)算,男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,請?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目,并把答案記錄在口算卡上,算完后馬上起立,比一比口算速度快,還是計(jì)算器的速度快?
出示
第一組:15+23=、82—62=、1000×5=
第二組:7861+3492=、35×21=、6300—2145=
師問:那么,什么樣的計(jì)算用口算比較快,什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
總結(jié):并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快,對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確
請你用合適的計(jì)算方式來計(jì)算下題:1002—63、4698+1836、0。5×60、1596÷38
匯報(bào):每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計(jì)算器,同學(xué)們還是要勤于思考,善于動腦,這樣大腦才能越來越靈活。3。環(huán)保問題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題,這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道,一算嚇一跳。”
出示:“據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算),要浪費(fèi)多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來:“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克),大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
合作要求
。1)先想一想,再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
(2)如果有困難,四個(gè)人可以進(jìn)行討論,最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?
教師:看似不經(jīng)意的一滴滴水,積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算,你有什么感想嗎?
小結(jié):有句宣傳詞這么說:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”想想,那將是多么可怕的事。通過計(jì)算器的計(jì)算,使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組,調(diào)查了一些數(shù)據(jù),F(xiàn)在就來匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))
四人一組,用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問:哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況?
一人說題目,一人匯報(bào),一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼,但積少成多就是個(gè)驚人的`數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事,你們想聽嗎?
說故事:古時(shí)候,有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中,拯救了整個(gè)國家,于是國王把他召進(jìn)宮,要對他行賞。國王說:“小伙子,你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你。”小伙子什么都沒說,只是叫人拿來一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米,在棋盤的第二格擺了2粒米,在第三格擺了4粒米,第四格擺了8粒米。他說:“按這樣的規(guī)律擺下去,擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧!眹豕笮χf:“你就只是要些米而已?”于是,國王請來了幾個(gè)大臣,算算一共該給小伙子多少米?墒谴蟪紓兌妓悴粋(gè)結(jié)果來,于是國王又請來了全國的數(shù)學(xué)家一起算,算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來。
為什么會這樣?我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘,難怪他們算不出了,F(xiàn)在,我們有了計(jì)算器,讓我們一起來幫國王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來,我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的,也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢,其實(shí)有沒有辦法算?(大型計(jì)算器,電腦)
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù):2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù),這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了,更不用說擺滿整個(gè)棋盤有多少米了,你說,國王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題,同學(xué)們一定有點(diǎn)累了,現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù),想看嗎?
出示計(jì)算器:輸入12345678(做小動作,吹口氣等),按=號,顯示:87654321
想一想:這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999—)
師:你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎?
三、小結(jié)
通過今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天,還有許多不足的地方,老師希望你們讀好今日書,成為明日之才,去更好的完善計(jì)算器的功能。
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