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神奇的計(jì)算工具教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的神奇的計(jì)算工具教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
神奇的計(jì)算工具教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2、會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
會利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、提示課題
1.教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識計(jì)算器。
2.教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?
二、引導(dǎo)探索
1.讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
2. 認(rèn)識一些功能鍵。(1)
由學(xué)生來說明。(2)
集中說明一些功能鍵的作用。
�、匍_關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。
�、谶\(yùn)處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、艿忍栨I按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
�、菪�(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)。
(1)計(jì)算25×4 操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
(2)計(jì)算一份菜單的'價(jià)錢。
�、俪尸F(xiàn)：酒;14元 涼拌豆腐：3元
肉絲：5元 青菜：3元
清蒸魚16元 三鮮湯：12元 甜點(diǎn)8元
�、谧寣W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
�、鄯答佊�(jì)算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。
�、�1+2+3+4……+98+99+100
�、�999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
(3)反饋計(jì)算結(jié)果。
(4)引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會?發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過以上活動，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成。
屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號鍵等
神奇的計(jì)算工具教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器、自制CAI課件、計(jì)算器、視頻展示臺等。
教學(xué)過程：
一、師生對話，引出新知識
師：（實(shí)物投影一個(gè)計(jì)算器）同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么嗎？
生：計(jì)算器！（板書：計(jì)算器）
師：是��！咱們地球人都知道，那么你在哪些地方看過計(jì)算器呢？
學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計(jì)算器嗎？（教師隨即課件展示各種各樣的計(jì)算器>
二、分組活動，操作計(jì)算器
1、推銷員比賽
師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎？下面呢，我們來進(jìn)行一場計(jì)算器推銷員比賽，看看誰介紹得，推銷得最棒！
�。ㄕn件出示：假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？）
生1：我們會介紹計(jì)算器的面板、顯示器；
生2：我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能；
生3：還可以說一下這款計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)！……
師：那就請大家先在小組內(nèi)說說，然后推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到臺上來和其他組比一比，開始吧！
學(xué)生分組活動，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計(jì)算器的基本功能和操作方法。（課件配樂）
小推銷員上臺介紹計(jì)算器的功能和使用方法，其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對于學(xué)生的回答教師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
師：看來大家已經(jīng)掌握了計(jì)算器的很多知識，我這兒也給大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于計(jì)算器這個(gè)新朋友的信息，我們一塊兒來聽聽它的自述吧！
（課件播放“小知識”，由“計(jì)算器王國的小使者”自述發(fā)展歷程以及計(jì)算器工作的二進(jìn)制等相關(guān)知識。）
2、復(fù)習(xí)基本按鍵
師：剛才我們班的小推銷員們把手中計(jì)算器的情況說得很清楚了，而且計(jì)算器王國的小使者也對計(jì)算器進(jìn)行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個(gè)新朋友各個(gè)按鍵的名稱。
課件出示計(jì)算器面板圖，教師隨機(jī)提問，如：鍵盤里有哪些鍵？“on/off”是什么意思？小數(shù)點(diǎn)鍵在哪兒？“CE”的作用是什么？
結(jié)合學(xué)生的回答課件逐一出示答案。
3、計(jì)算器的簡單計(jì)算
（1）嘗試練習(xí)
師：剛才我們大家一起認(rèn)識了計(jì)算器，那么現(xiàn)在你會用計(jì)算器嗎？（教師指向課題）
生：會。
師：那開始試試吧！準(zhǔn)備好了嗎？請大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。
�。ㄕn件逐一出示教材第30頁11題的部分練習(xí)）
128+284=、24×7。6=、532—178=、371÷7=
0。092÷1。15×25=、8765—32×21=
指名匯報(bào)答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的，重點(diǎn)說說是怎樣使用各個(gè)按鍵的。
�。�2）介紹“M+”、“MR”的'使用方法。
師：那8765—32×21的結(jié)果是多少？你們是怎么操作的呢？
生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個(gè)順序計(jì)算的。
生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個(gè)答案，最后再計(jì)算減法。
師：那么究竟哪個(gè)答案是對的呢？
�。▽W(xué)生爭論不休。）
師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎？請大家看看，計(jì)算器的鍵盤上是不是有兩個(gè)鍵“M+”、“MR”？知道它們有什么用嗎？
教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時(shí)通過課件演示。
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來，然后我們按“8765—”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對于計(jì)算器的使用還有什么疑問嗎？
生1：我覺得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號，操作要細(xì)心。
生2：我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法�！�
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
三、男女競賽，看誰算得快
1、師：掌握了這么多關(guān)于計(jì)算器的使用知識。接下來我們進(jìn)行一個(gè)男女生大比拼，看看下面的這些練習(xí)誰做得最快？請全體男同學(xué)用口算或筆算不能用計(jì)算器；女同學(xué)必須用計(jì)算器來計(jì)算。準(zhǔn)備――開始！
課件演示。
第一組：17+83=、62—12=、1000×5=
第二組：7865+3497=、835×23=、1305÷45=
�。ū荣惤Y(jié)果：第一組比賽男生勝，第二組比賽女生勝。）
2、師：從這次比賽，你有什么感想？想說點(diǎn)什么？
學(xué)生發(fā)言，師生共同揭示計(jì)算快的規(guī)律：第一組口算快；而第二組數(shù)據(jù)大，用計(jì)算器操作更快。讓學(xué)生明白：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算浪費(fèi)時(shí)間，會比較慢，而對于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，又快又準(zhǔn)。
師小結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。
四、走進(jìn)生活，解決新問題
師：現(xiàn)在我們來研究一個(gè)非常有價(jià)值的問題。（課件播放一個(gè)水龍頭滴水的短片，出示具體條件和數(shù)據(jù)。）
一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
◆照這樣計(jì)算，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中（每桶按20千克計(jì)算），這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個(gè)月，約合______年。
�。�1）學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)。計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)結(jié)果，教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
�。�2）結(jié)合學(xué)生回答，教師現(xiàn)場將答案填入課件中。
�。�3）通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？想說點(diǎn)什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見）
（4）小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”讓我們從自己做起，爭當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力！
五、開展游戲，探索規(guī)律
師：（出示主持人李詠圖片）知道他是誰嗎？
生：《非常6+1》的節(jié)目主持人李詠。
師：下面我們也來玩一個(gè)砸蛋游戲，怎么樣？
�。ㄕn件出示3個(gè)金蛋，由全班同學(xué)一起舉手決定先砸?guī)滋柦鸬�，每個(gè)金蛋后面鏈接了不同的問題，由學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)。）
金蛋1：9999×1=、9999×2=
9999×3=、9999×4=
9999×5=、9999×7=
9999×9=
由學(xué)生一起用計(jì)算器計(jì)算前2個(gè)算式，然后讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小組交流，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算得數(shù)，再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生知道計(jì)算器有時(shí)還可以用來檢查計(jì)算是否正確，起到一個(gè)驗(yàn)算的作用。
金蛋2：課件出示1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，集體匯報(bào)答案。
師：請大家繼續(xù)算一下這個(gè)答案！
111111222222÷333334=
當(dāng)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，尋求新的方法。
師：你遇到什么問題了？
生：計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。
問：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)算得數(shù)。
111…122…2÷333…34=
N個(gè)、N個(gè)、N—1個(gè)
師：通過這組練習(xí)你有什么體會？看來啊，計(jì)算器這個(gè)新朋友的作用還真不小。
金蛋3：課件出示，對計(jì)算器這個(gè)新朋友說一句最想說的話！
六、課堂總結(jié)，暢談收獲
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會？有什么收獲？
2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動情況進(jìn)行評價(jià)。
神奇的計(jì)算工具教案3
教材目標(biāo)：
1.認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2. 會利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則混合運(yùn)算。
3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。
教材重點(diǎn)：
運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算。
教材難點(diǎn)：
對計(jì)算器一些功能鍵的了解，并經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
學(xué)具準(zhǔn)備：
每名學(xué)生自帶一個(gè)計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、 謎語激趣，輕松導(dǎo)入。
1.猜謎語，揭示課題。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：那我們現(xiàn)在就來猜猜謎語好不好？
生：好
師：請看大屏幕（師點(diǎn)擊課件并出示謎面，并要求學(xué)生一起朗讀謎語）
猜謎語
一個(gè)東西真奇怪，
上面布滿方塊塊，
用手一摁字出來，
加減乘除算得快。
師：誰想到謎底是什么了嗎？
生：計(jì)算器。
師：真了不起，這么快就能猜出來了。今天這節(jié)課呀，我們就來共同學(xué)習(xí)跟這個(gè)謎底有關(guān)的知識，那就是……
生：計(jì)算器。
師：對！計(jì)算器。（師隨著學(xué)生的回答而在黑板上板書：“計(jì)算器”）
師：看，（師點(diǎn)擊課件，顯示出一張圖文并茂的“計(jì)算器”圖片）這就是我們所認(rèn)識的……
生：計(jì)算器。
2.說一說在生活中所見到過的的計(jì)算器。
師：對了，那你能說說你是在什么地方見到過計(jì)算器的呢？
讓學(xué)生各抒已見發(fā)表自己的見解，學(xué)生可能會有以下幾種回答。
生1: 在商店里，那些售貨員使用的就是這種計(jì)算器。
生2：在家里，我媽媽每天計(jì)算當(dāng)天的收入、支出都是用的計(jì)算器。
生3：我見過我爸爸用手機(jī)也可以當(dāng)作計(jì)算器。
生4：在電腦里的打開“程序”／“附件”就有計(jì)算器。
生5：在我媽媽的單位里見過。因?yàn)槲覌寢屖歉蓵?jì)的，今天我?guī)У挠?jì)算器就是她借給我的。……
師：能說得盡么？
生：說不盡。
師：是的，計(jì)算器的使用已經(jīng)是十分普遍，計(jì)算器在我們身邊無處不在，計(jì)算器與我們的生活密切相關(guān)。
師：那你們會使用計(jì)算器嗎？
生：會！
師：真的嗎？
生：真的！
二、 引導(dǎo)探索、從中認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生扮演計(jì)算器推銷員的角色從中介紹計(jì)算器的各項(xiàng)功能及使用方法。
1．提出四人小組活動的要求。
師：很好，既然你們已經(jīng)會使用計(jì)算器，相信你們肯定知道計(jì)算器上的每個(gè)鍵的功能以及它們的正確使用方法吧？
生：略。
師：愿意把你所知道的告訴其它同學(xué)嗎？
生：愿意。
師：好，那我們就以四人為一小組進(jìn)行小組活動，向你的小組成員介紹一下你的計(jì)算器，完后，選派一名代表扮演計(jì)算器的推銷員上臺介紹計(jì)算器的功能。好嗎？
生：好。
師：在活動之前，我們先來看看活動規(guī)則吧？請看大屏幕。
�。◣熯呎f邊出示課件四人小組活動的規(guī)則要求：四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行活動，各自介紹自己的計(jì)算器的功能和使用方法，并觀察看看四個(gè)人的計(jì)算器有什么相同和不同的地方，如果不同，有哪些不同？把知道的告訴同伴，音樂起活動就開始，音樂停，活動就終止�？茨囊恍〗M氣氛最好�；顒油旰螅埻瑢W(xué)們用營銷員的身份上臺來介紹一下你的計(jì)算器的功能和操作方法。）
師：你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：那準(zhǔn)備好了，小組活動現(xiàn)在開始。（師點(diǎn)擊課件播放音樂，示意小組活動現(xiàn)在開始。）
2．進(jìn)行四人小組活動，。
學(xué)生正以小組交流的活動形式在臺下討論和介紹各自的計(jì)算器，師下去巡視。學(xué)生從中也許認(rèn)識了計(jì)算器的開啟鍵、清除鍵、關(guān)閉鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵等等，并從中了解了它們的功能以及使用方法。
3． 讓“小小推銷員”到臺上的實(shí)物投影儀處介紹計(jì)算器的功能。
師根據(jù)學(xué)生的介紹，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并從中歸納出以下幾種常用鍵的功能，用課件展示出計(jì)算器的鍵盤功能簡介圖（如下圖），并用語言說明各鍵的功能如。
�、� 開關(guān)及清除鍵 ON ：按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
② 運(yùn)算符號鍵：“ + 、 - 、 × 、 ÷ 或 / ”鍵的使用方法 。
�、� 數(shù)學(xué)鍵：數(shù)字鍵的使用。如按 1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、� 等號鍵 = ：按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
�、� 小數(shù)點(diǎn)鍵 . ：按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) ……
�。ㄒ�?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以下幾種功能鍵是比較普遍的存在。）
（二）初步嘗試用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
1．用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
師：看來，同學(xué)們對計(jì)算器的認(rèn)識可真不少，但會不會用計(jì)算器計(jì)算呢？
生：會。
師：光說無憑，老師可要出題考考你們哦？
生：好！
師：那行，考考自己，請看大屏幕，這里有三道題。（課件出示3道計(jì)算題：請用計(jì)算器計(jì)算出①39968+7698= ②64÷8= ③1600－32×28=
師：看看你自己是不是真的會用計(jì)算器，看誰算得又準(zhǔn)又快，開始。
�。▽W(xué)生開始用計(jì)算器計(jì)算，等學(xué)生完成后，用個(gè)別提問的形成完成。）
師：第一道題等于多少？
生：65432。
師：第二道題不用說了吧？
生：等于8。
師：第二道題有用計(jì)算器了嗎？
生：（有些學(xué)生說用了，有的學(xué)生說沒用。兩種情況可能都會有。）
師：你們覺得需要用嗎？
生：這么簡單的題目不用比用計(jì)算的速度還會更快。
師：說得妙。
2．從計(jì)算算式③1600－32×28，中介紹“M+”、“MR”鍵的使用方法。
師：第三道題的結(jié)果呢？
生1：43904。
師：還有其他的答案嗎？
生2：704。
師：怎么可能呢？（師故意制造懸念，從中讓學(xué)生知道計(jì)算器有聰明型和傻瓜型兩種），你們兩個(gè)是怎樣輸進(jìn)去的了？
生1：1600－32×28＝43904，我是按順序從左到右一個(gè)一個(gè)按下去的（普通型計(jì)算器）。
生2：我也是按從左到右的順序一個(gè)一個(gè)地按下去，得數(shù)就出來了。（聰明多功能的計(jì)算器）
生3：我的也是普通型計(jì)算器，但我是按照正確的運(yùn)算順序去計(jì)算的，所以我的'結(jié)果是704。
師：你倆（生1生2）能上來實(shí)物投影儀里演示一下嗎？
生：行（可以）
（兩個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀里同時(shí)進(jìn)行用計(jì)算器計(jì)算的操作過程，結(jié)果確實(shí)出現(xiàn)兩個(gè)不一樣的答案。）
師：為什么兩個(gè)同學(xué)都是按順序按鍵，但結(jié)果不一樣呢？你們知道這是為什么嗎？
學(xué)生可能一時(shí)無法用語言來表達(dá)，師可以引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算器，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)算器的不同，一種是較為“聰明”，一種是較為“笨”的，師從中解釋到：會直接判斷運(yùn)算順序的比較聰明的多功能型計(jì)算器我們可以稱它為“科學(xué)型計(jì)算器”，不會區(qū)分運(yùn)算順序的比較“笨”的計(jì)算器，我們可以稱它為“普通型計(jì)算器”。學(xué)生可各自檢查自己的計(jì)算器，判斷是“科學(xué)型”的還是“普通型”的。
師：其實(shí)開始出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的時(shí)候，我們可以估算一下結(jié)果，對不對？誰來說說怎樣用估算進(jìn)行判斷？
生：先把32約等于30，然后把28約等于30，30乘300等于900，1600-900=700。
師：約等于700，不可能等于4萬多，對吧？所以我們可以把用計(jì)算器計(jì)算和估算結(jié)合起來。
師：另外，我們不難看出：答案比被減數(shù)1600大，這可能嗎？
師：（小結(jié)）通過剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：使用計(jì)算器前要熟悉它的功能。
生2：有的計(jì)算器在使用時(shí)也要按運(yùn)算順序計(jì)算……
師：唔！真不錯(cuò)。再看回第三題。科學(xué)型的計(jì)算器知道先乘除后加減，我們可以直接輸入數(shù)字后就能得到結(jié)果。如果是普通型的計(jì)算器，我們很多同學(xué)都會記了一個(gè)中間的結(jié)果，然后再計(jì)算下一步，還有其他好辦法嗎？
生：略。
師：還沒想出來嗎？想知道嗎？
生：想
師：好吧！那我就揭開這個(gè)謎底吧！你們看（師點(diǎn)擊課件出示大大個(gè)的兩個(gè)英語單詞：“ M+ ”、“ MR ”），普通型的計(jì)算器上是不是有這兩個(gè)鍵：“ M+ ”、“ MR ”？知道這兩個(gè)鍵有什么作用嗎？（邊說邊板書“ M+ ”、“ MR ”，并在黑板注明其功能。）
生：不知道。
師：有了這兩個(gè)鍵，即使是普通型的計(jì)算器也不用筆來記下那個(gè)中間的結(jié)果了。怎么做呢？依次輸入“ 3 2 × 2 8 ”，然后就按下“ M+ ”，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“896”，按“ M+ ”的目的是將“896”儲存下來，就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了，然后，再依次輸入“ 1 6 0 0 － ”，再按“ MR ”就是把896調(diào)出來了，最后就是按 = ，結(jié)果704就出來了。
生：（肯定會恍然大悟地驚訝）
師：神奇嗎？
生：真神奇�。ㄔ谏l(fā)出這樣的感嘆之余，師補(bǔ)全今天的板書：神奇的計(jì)算器）
師：要試做一下嗎？
生：好。（學(xué)生肯定會興致勃勃地開始試驗(yàn)剛才學(xué)到的方法。）
師：好了，都會算了吧？
生：會。
師：那老師再出一道題練習(xí)考考你們吧？（課件出示練習(xí)題：20655÷ （27×45））
生：（很樂意地練習(xí)，都得到正確結(jié)果“17”。）
〔設(shè)計(jì)意圖：三道題的設(shè)計(jì)其難度是層層遞進(jìn)的，其中都考慮到了加法、減法、乘法、除法等四種運(yùn)算，而且一題有一題的功能。第一題是讓學(xué)生意識到計(jì)算器給我們帶來的快捷，第二題是提醒同學(xué)們并不是所有的計(jì)算都需要用計(jì)算器，遇到大數(shù)目的計(jì)算才用計(jì)算器來幫助，像這種情況則不必用到計(jì)算器了，第三題的功能則是暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)新操作的愿望，真正的內(nèi)化為自身的需求。另外，還設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題“20655÷ （27×45） =”，是考慮到有的學(xué)生可能會用“倒減”的方法來解決記住中間數(shù)的問題，對全班同學(xué)是鞏固，對提出“倒減”的同學(xué)還是醒悟：“凡事都是有利有弊的”�！�
�。ㄈ┱f說感想，總結(jié)出使用計(jì)算器的應(yīng)注意事項(xiàng)和正確的方法。
師：做完剛才的這幾道題后，你有什么感想？
學(xué)生可能會說以下幾種感覺，凡是能涉及到邊的都給予肯定，但需要解釋清楚的還是得反問讓其說得更貼切一些。如。
生1：我覺得計(jì)算器非常實(shí)用，而且非常簡便，得數(shù)也非常準(zhǔn)確。
師：非常準(zhǔn)確？那剛才第三道題有同學(xué)算出“43904”，是怎么回事呢？
生1：前提是一定要知道自己計(jì)算器的功能。
師：對啊，也就是說用了計(jì)算器并不能保證計(jì)算一定正確。首先要正確地輸入數(shù)字，還要根據(jù)不同的計(jì)算器就會使用不同的輸入方法。好，還有補(bǔ)充嗎？
生：我認(rèn)為計(jì)算器一般來說比人的腦子要快一些，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)口算是困難的，比如說32乘以28是很難用口算來解決的，就可以用計(jì)算器幫忙，很快就可以算出結(jié)果。
師：對，就是像32乘以28這種題口算起來比較麻煩，我們就用計(jì)算器，那么像第二道題呢？
生：很簡單��！用乘法口訣心算：八八六十四就更快啦。
師：還用不用計(jì)算器��？
生：不用。
師：這就是說，我們首先要判斷該不該用計(jì)算器。另外，像第三道題是不是告訴我們：要正確地使用好計(jì)算器的話，還要了解自己用的計(jì)算器是聰明型的還是傻瓜型的。
三、計(jì)算接龍，鞏固加深。
出示一組計(jì)算題，用接龍比賽的形式完成，如第小組有7個(gè)人，8個(gè)小組同時(shí)使用統(tǒng)一的普通型計(jì)算器，由第一個(gè)計(jì)完并寫完第一題后，連同計(jì)算器和練習(xí)紙一同傳給下一個(gè)同學(xué)，看哪組的同學(xué)算得又快又對，哪組的同學(xué)就為勝利小組能獲得小紅旗。題目為。
1129+3855=（ ）÷56=（ ）×123=（ ）-9865=（ ） ×36=（ ）-29999=（ ）-8952=（ ） 。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比賽中完成接龍比賽的計(jì)算題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，另一方面又能讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，練中悟�！�
四、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
（課件呈現(xiàn)出以下兩道計(jì)算題① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 9999999999×9
教學(xué)方式是：教師巡視課堂→ 全班集體訂正。
2、反饋計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一題是一道可以用簡便方法計(jì)算的題目
教學(xué)里可以先讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成計(jì)算→個(gè)別提問出示結(jié)果→反饋計(jì)算結(jié)果→引導(dǎo)提問，使學(xué)生明白這道題用簡便方法來求解更快捷，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不能麻木一味地使用計(jì)算器，其實(shí)這道題目用只要用計(jì)算器計(jì)算101×50 就可以了，從中提醒是否使用計(jì)算器之前要考慮使用的必要性。
第二題是一道用計(jì)算機(jī)無法得到完整答案的題目。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算→在學(xué)生得出的是“E 8.9999999，處于疑問和迷茫時(shí)→讓學(xué)生說出遇到什么難題了→老師進(jìn)一步解釋計(jì)算器中的數(shù)據(jù)的意思�！鍪纠蠋熓孪葴�(zhǔn)備的“密碼”信封分發(fā)或在課件中出示這樣的“寶塔數(shù)的美”的改造題
請算一算，看能不能找到開啟規(guī)律9999999999×9的鑰匙
99×9
999×9
9999×9
99999×9
999999×9……
教學(xué)過程：師通過讓學(xué)生通過計(jì)算從中找出其中的規(guī)律→個(gè)別提問中讓學(xué)生說出各題的答案：99×9=891 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
→讓學(xué)生根據(jù)答案說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)題中所隱藏的奧秘是：積的個(gè)位都是1，積的最高位都是8，而中間的幾位數(shù)都是9，而且9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9的個(gè)數(shù)少一個(gè)。→師接著問學(xué)生
師：從以上的分析和探討，你能說出9999999999×9的結(jié)果是多少嗎。
生：讓學(xué)生把結(jié)果：89999999991說出來。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過以上活動，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力，從計(jì)算結(jié)果的規(guī)律發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生更深層次地懂某些算式運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能會比直接用計(jì)算器計(jì)算還要快捷，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
五、課堂總結(jié)
師通過詢問：學(xué)完這堂課你有什么收獲？讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解。師進(jìn)一步觀察是否有再總結(jié)的必要。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧中對自己的知識進(jìn)行梳理和加深記憶�！�
六、課外實(shí)踐
請同學(xué)們用計(jì)算器幫助解決生活中一個(gè)的實(shí)際問題。（用課件顯示以下幾題，學(xué)生發(fā)練習(xí)紙。）
一個(gè)沒有擰緊的水龍頭每天大約滴水1.8千克，請計(jì)算。
�、� 一年（按365 天計(jì)算）浪費(fèi)多少千克水？
② 把這些水分裝在飲水桶中（每桶水約重15千克），大約能裝多少桶？
�、� 請你調(diào)查一下：你家每月飲用幾桶水？并算算這些水夠你家飲用幾個(gè)月？大約合多少年？
�、墚�(dāng)你看到你所統(tǒng)計(jì)的這一計(jì)算結(jié)果，你有什么想法？ 請你如實(shí)的寫下來。
神奇的計(jì)算工具教案4
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會使用計(jì)算器
2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3。適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、引入。
1。同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算？
2、問：在日常生活中，你在哪見過計(jì)算器？
3、小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計(jì)算工具。
二、展開。
1、認(rèn)識計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡單。今天我們就來認(rèn)識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
（1）聲音洪亮，語言能夠表述清楚
�。�2）能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來我們將進(jìn)行一場計(jì)算比賽，請聽清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，請?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快？
出示
第一組：15+23=、82—62=、1000×5=
第二組：7861+3492=、35×21=、6300—2145=
師問：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢？
總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確
請你用合適的計(jì)算方式來計(jì)算下題：1002—63、4698+1836、0。5×60、1596÷38
匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的？結(jié)果是多少？
不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3。環(huán)保問題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳。”
出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算），要浪費(fèi)多少千克的水？”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重20千克），大約能裝多少桶？”
你家每月要喝幾桶水？
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月？合多少年？”
合作要求
�。�1）先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
（2）如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想？
教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎？
小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”想想，那將是多么可怕的事。通過計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來算算身邊的什么呢？
課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就來匯報(bào)一下你們最想算什么。（匯報(bào)）
四人一組，用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧！
問：哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況？
一人說題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的`數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽嗎？
說故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國家，于是國王把他召進(jìn)宮，要對他行賞。國王說：“小伙子，你要什么？是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞？我什么都可以給你。”小伙子什么都沒說，只是叫人拿來一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧�！眹豕笮χf：“你就只是要些米而已？”于是，國王請來了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米�？墒谴蟪紓兌妓悴粋�(gè)結(jié)果來，于是國王又請來了全國的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來。
為什么會這樣？我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎？（揭示規(guī)律）那么第五格的米該怎樣計(jì)算？第六格呢？第七格呢？第72格呢？
這么多2連乘，難怪他們算不出了�，F(xiàn)在，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來幫國王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了？（計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了）看來，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實(shí)有沒有辦法算��？（大型計(jì)算器，電腦）
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。（出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848）這是個(gè)22位數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說擺滿整個(gè)棋盤有多少米了，你說，國王給得起嗎？
5、游戲。
做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？
出示計(jì)算器：輸入12345678（做小動作，吹口氣等），按=號，顯示：87654321
想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里？（事先鍵入99999999—）
師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎？
三、小結(jié)
通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。
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