- 相關(guān)推薦
《憫農(nóng)》大班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《憫農(nóng)》大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《憫農(nóng)》大班教案1
背景
在討論食物的營養(yǎng)時，我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長身體、長力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動，更使幼兒增加了許多直觀體驗，此時，我們不失時機地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩寥寥數(shù)語的詩句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。
但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去，我們采用教師示范講解的方式進行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農(nóng)民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進行表。在這個活動中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng)造。
目標：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動態(tài)。
準備：
1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過程：
一、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗
1．出示書法作品，吟誦古詩。
2．談?wù)撨@首古詩的意思，逐句解釋。
3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動作中判別IE確與錯誤，說出原因，設(shè)法糾正。
1、四個小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動作上分辨誰干得好。
2、對不會干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個小組的圖畫書，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
延伸：
開展慶豐收的`運動游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯——兒童主動學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動時常會出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會畫，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動為古詩《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認識。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動態(tài)，這對習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時采用了糾錯的方法，通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，自如地表現(xiàn)個人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞強化印象，發(fā)現(xiàn)問題：
在觀賞實景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫面生動地表現(xiàn)了農(nóng)民們在烈日下收割糧食的情境，激發(fā)了幼兒對農(nóng)民勞動的敬佩之情，體會到農(nóng)民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象。
接著又拿出第二幅畫：《三個拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個小朋友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著捧3=-豆，將動作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進一步體會動作的意義。
二、分辨
在活動前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會出現(xiàn)以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點)。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問，引導(dǎo)幼兒一一對應(yīng)地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般。
幼兒的解釋：這是動物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋：一條腿長，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動的特點)，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結(jié)，自以為很清晰，實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，才會讓幼兒信服。
四、糾錯
發(fā)現(xiàn)和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問題，于是，我們發(fā)動幼兒一起來想辦法，由幼兒說方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進行修改，幫助三位朋友一起參加勞動：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯誤的圖像，也不是全盤皆錯，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時，多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)造平等對話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導(dǎo)。
縱觀幼兒的繪畫過程，面對這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時保持了兒童的稚拙。我體會到把主動權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
《憫農(nóng)》大班教案2
活動目標：
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來之不易。
活動準備：
物質(zhì)準備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）
經(jīng)驗準備：幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對其有初步的'了解。
活動過程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導(dǎo)幼兒自由說說，你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。
（2）討論理解古詩的含義。
�。�3）學(xué)習(xí)詞語辛苦，并用辛苦說一句話。
�。�4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達對農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。
小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
《憫農(nóng)》大班教案3
活動目標:
初步理解詩句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
活動準備:
課件，圖片，錄音，米飯，場地布置(雜草地)。
活動過程:
1．情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教師角色扮演并提出問題。
提問：你們知道香噴噴的'大米是從哪兒來的嗎?農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢?
2．看圖片，理解古詩大意。
(1)師：當(dāng)太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地。(出示教師角色表演時的種地圖片)
你種過地嗎?和我一起去怎么樣?今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦。(幼兒體驗拔草，體會農(nóng)民鋤地的辛苦)
提問：為什么不想拔了?(太累了，太辛苦了)
小結(jié)：拔了這么一點就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說我累嗎?我辛苦嗎?
(2)邊出示圖片，邊提問。(出示第二張圖片)
太陽照到身上什么感覺?熱了會怎么樣呢?(流汗)
(出示第三張圖片)
小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時，就更高興了。
(出示第四張圖片)
提問：可有時候我還是會生氣，你知道是為什么嗎?
(出示第五張圖片)
提問：為什么我會生氣呢?
3．看動畫，聽錄音，進一步理解古詩。
(1)聽古詩，說詩名。
提問：誰聽到了古詩的名字，是什么?
(2)看動畫，欣賞古詩。
(3)觀看動畫，加深對古詩的理解。
提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢?我們吃飯時，應(yīng)該怎么做呢?
《憫農(nóng)》大班教案4
活動目標：
1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來之不易，懂得要愛惜糧食
活動準備：
1、PPT課件
2、《憫農(nóng)》情景劇
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗
4、會念古詩《憫農(nóng)》，了解古詩大意
活動過程：
一、進場
師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加�，好不好？背好你的小書包，我們出發(fā)了！
�。ń處煆椬喔枨�，師幼作郊游狀）
二、復(fù)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）
師：這么大的太陽，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會念嗎？我們一起來念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩的韻律美）
三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》
師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
師：現(xiàn)在有一個問題了，我們是一起出來的'，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會先種完，想個什么樣的辦法等等第二組，一起完成任務(wù)再回家？
�。▎l(fā)幼兒說出同時結(jié)束規(guī)則）
四、看情景表演，完整感受歌曲
師：有一群樂于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。
五、初步學(xué)唱歌曲
師：剛才這群樂于助人的小朋友種地的時候，唱的什么歌�。吭趺闯陌。空l來學(xué)學(xué)看.
�。ㄓ變赫f出一句，教師重復(fù)唱出，配鋼琴伴奏）
六、齊唱歌曲
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
�。▎l(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律：鋤地要用力）
七、輪唱歌曲
師：（模仿農(nóng)民）謝謝你們幫我的忙�？墒窃诹硗庖粋�地方，我還有兩小塊地要種，你們愿意繼續(xù)幫助我嗎？
�。▎l(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時結(jié)束）
八、活動結(jié)束
師：小朋友們，時間不早了，我們該回家了，背上小書包，回家落！
�。ㄤ撉侔樽啵�
《憫農(nóng)》大班教案5
活動目標：
1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
活動準備：
掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。
活動難點：
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學(xué)會運用辛苦一詞。
活動過程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的？
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當(dāng)太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。
“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的.飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
四、簡要評析：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動由兒歌導(dǎo)入，引出主題，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
最后通過游戲《撿米�！方逃變喝粘Ｖ幸獝巯ЪZ食。達到了預(yù)期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點。