回顧拓展三語文教案

時(shí)間：2024-02-02 11:27:10 賽賽教案我要投稿

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回顧拓展三語文教案（通用17篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的回顧拓展三語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

回顧拓展三語文教案（通用17篇）

　　回顧拓展三語文教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺(tái)

　　1、學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用：

　�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�

　�。▊�(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。）

　�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：

　�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）

　�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

　�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。）

　　2、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。

　　3、交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。

　　4、課后積累相關(guān)的句子。

　　評(píng)：通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。

　　二、日積月累

　　1、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　2、自由讀句子，把句子讀通順。

　　3、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

　　4、全班交流，交流句意：

　　“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

　　“民無信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

　　“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。

　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

　　“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

　�。怠W(xué)生自由吟誦。

　　６、學(xué)生交流課前收集的名言警句。

　　三、課外書屋

　　1、自由讀。

　　2、交流最感興趣的地方。

　　3、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

　　4、拓展閱讀：

　　綠山墻的安妮（片段）

　　那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的`。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來參加叛變。

　　只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

　　她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

　　評(píng)：語文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，打開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。

　　回顧拓展三語文教案 2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

　　2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用表格式總結(jié)基本的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集描寫四季的諺語和詩歌。

　　2、閱讀《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)、日積月累）

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的一些說明的方法，填寫表格。

　�。�2）讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語多讀幾遍。

　�。�3）感悟四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？

　�。�4）課外資料搜集展示。

　�。�5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)完成表格,交流

　　2、全班交流展示

　　（1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的例子。

　�。�2）朗讀《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩。

　�。�3）對(duì)詩的理解。四時(shí)之風(fēng)的特點(diǎn)。

　�。�4）描寫四季的.諺語和詩歌。

　　三、教師總結(jié)

　　1、教師總結(jié)

　　2、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦《四時(shí)之風(fēng)》。

　　第二課時(shí)（課外書屋）

　　一、提出目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時(shí)候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報(bào)》中看到。你喜歡《森林報(bào)》嗎？

　　2、提出目標(biāo)

　�。�1）默讀“課外書屋”的介紹。

　�。�2）在《森林報(bào)》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。

　　（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組交流。

　　2、全班交流：

　　（1）介紹《森林報(bào)》中印象最深的章節(jié)。

　　（2）談?wù)勛x書收獲。

　　三、拓展延伸。

　　1、閱讀著名的科普名著：高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼�，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個(gè)為什么》。

　　2、建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)。

　　回顧拓展三語文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動(dòng)得體。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的'。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。

　　4.讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　　5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。

　　聽了這段對(duì)話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　　2.全班自由交流。

　�。ǘ┱归_話題、深入交流。

　　師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

　　根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

　　二、日積月累

　　1.學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。

　　2.把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　　3.齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　5.交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。

　　6.有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。

　　三、展示臺(tái)

　　1.學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

　　2.小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

　　3.全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。

　　4.評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

　　回顧拓展三語文教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。

　　2.積累革命詩歌。

　　3.推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、回顧“詞語盤點(diǎn)”

　　1.自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

　　2.積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。

　　二、交流平臺(tái)

　　1.讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在交流什么？

　　2.再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。

　　3.課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。

　　4.把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。

　　三、日積月累

　　1.談話導(dǎo)入

　　革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會(huì)在作者精煉的`語言中看到他們視死如歸的高大形象。

　　2.朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。

　　a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。

　　3.背誦《囚歌》。

　　4.課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。

　　四、課外書屋

　　1.閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

　　2.課外找其中一兩本讀一讀。

　　3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。

　　回顧拓展三語文教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

　　3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

　　是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

　　板書課題。

　　2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

　　為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

　　3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。

　　二、初探課文，把握大意

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀：

　　(2)我會(huì)寫：

　　(3)我理解

　　準(zhǔn)備偶爾使勁

　　2、講讀課文。

　　(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋到底有多老?

　　師出示相關(guān)文字：

　　老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

　　(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

　　(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

　　(3)出示第2段：

　　“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

　　(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

　　“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

　　3、我來猜猜看：

　　破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?

　　生說自己猜測(cè)。

　　引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

　　2、出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。

　　指生說話：

　　這是一個(gè)老屋；

　　這是一個(gè)老屋……

　　(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

　　2、老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>

　　(1)小花貓要來避雨

　　指生讀第3自然段。

　　注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

　　如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?

　　指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

　　指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。

　　師：小貓走了，它們認(rèn)真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客，它是——

　　(2)老母雞要在這里孵小雞

　�、僦干x第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?

　　②生說自己猜測(cè)，并說出依據(jù)。

　�、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生思考。

　　④指生讀第8段，“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�

　　結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。

　�、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

　�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語氣。

　　師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰來請(qǐng)老屋幫忙呢?

　　(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

　�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。

　�、谥干卮穑�

　　A、誰又來找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

　　B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

　　C、老屋最終倒下去了沒有呢?

　�、圩x了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

　　④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬分。可是越來越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?

　　三、想象情節(jié)

　　1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會(huì)一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

　　2、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。

　　3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

　　4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

　　5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

　　6、班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

　　2、師：預(yù)測(cè)故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

　　回顧拓展三語文教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利朗讀課文；背誦課文。

　　2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

　　4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀背誦課文，理解古文意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)句子的理解和翻譯。

　　教學(xué)具：

　　課件、資料

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

　　你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

　　通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

　　過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　1、請(qǐng)你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

　　反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

　　2、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

　　3、指名朗讀課文

　　師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識(shí)了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)

　　《論語》對(duì)

　　過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

　　三、理解句子，感悟理解：

　　自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

　　匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

　　1、 “知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

　　知：知道為：就是知：聰明

　　師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

　　2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！�

　　釋義：(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

　　好：喜愛樂：以……為樂趣。

　　師：這句話是對(duì)誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

　　3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�

　　釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的`懷疑就有小的感悟，大的.懷疑就有大的感悟。

　　理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會(huì)。

　　師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，帶著你們的感受。

　　學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

　　匯報(bào)交流：

　　聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

　　1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

　　2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

　　3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

　　教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)方法，拓展提高：

　　今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

　　學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

　　師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

　　課件出示：不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步；駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

　　五、收獲體會(huì)

　　學(xué)生談體會(huì)。

　　六、作業(yè)：

　　背誦古文。

　　回顧拓展三語文教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)讀7個(gè)字。

　　選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。

　　懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。

　　體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

　　準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

　　課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入。

　　二、自學(xué)生字、新詞。

　　自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

　　三、學(xué)習(xí)交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

　　4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。

　　五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

　　3、揮想象，它們可能會(huì)說些什么?

　　(充分利用說的`機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)

　　4、它們之間的對(duì)話寫出來，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

　　七、作業(yè)：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

　　回顧拓展三語文教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。

　　2、學(xué)習(xí)倒敘的方法，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)倒敘的'方法。

　　研究目標(biāo)：

　　運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流導(dǎo)入。

　　1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？

　　2、誰來說一說什么是倒敘。

　　3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況。

　　二、認(rèn)識(shí)倒敘

　　1、ppt出示倒敘的`定義。

　　2、播放微課，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。

　　3、ppt出示倒敘流程。

　　4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

　　5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：

　　（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

　�。�2）、便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。

　�。�3）、還可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也曲折多變。

　　三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

　　1、睹物回憶法：由眼前之物引起回憶

　　2、對(duì)比回憶法：由對(duì)比沖突引出矛盾

　　3、情境回憶法：由描繪情境引出回憶

　　4、抒情回憶法：由直抒胸臆引出回憶

　　四、課堂練習(xí)：

　　采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛吧！

　　五、作品展示。

　　回顧拓展三語文教案 9

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

　　2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

　　3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。

　　重點(diǎn)：

　　字、詞的積累。

　　難點(diǎn)：

　　疊詞的仿寫

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市。

　　1、出示“詞語超市”，說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？

　　2、仿說疊詞，并寫一寫。

　　3、選擇一個(gè)詞造句。

　　4、再讀詞語，識(shí)記。

　　二、連連續(xù)續(xù)。

　　1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。

　　2、看看這些詞語是什么詞？

　　4、師生配合朗讀。

　　三、加標(biāo)點(diǎn)。

　　1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

　　2、讀書上的``句子，自己填寫。

　　3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。

　　4、板書答案，齊讀句子。

　　四、寫字板。

　　1、出示寫字板中的6個(gè)字。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的'寫法。

　　4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生觀察、匯報(bào)

　　分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

　　3、連線，和同學(xué)交流。

　　回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流

　　觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。

　　1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

　　2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

　　回顧拓展三語文教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識(shí)面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

　　學(xué)習(xí)方式：

　　小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　教師收集資料、制作課件

　　學(xué)生制作生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、師生做自我介紹。

　　2、引出課文的`MP3朗讀。

　　3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的.特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。

　　3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

　　4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

　　出示課件

　�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　�。�2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　�。�3）男女生賽讀。

　�。�4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

　　5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　6、我能讀詞。

　　（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

　　（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

　�。�3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。

　�。�4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

　　（5）出示圖片，認(rèn)識(shí)“激光炮”

　　7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

　　三、簡要學(xué)習(xí)課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會(huì)干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。

　　2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)腵板書。

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

　　五、作業(yè)

　　朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

　　回顧拓展三語文教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。

　　2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩

　　3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

　　4、掌握學(xué)古詩的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并說說詩句的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的`季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的'詩篇，誰能背給大家聽？

　　同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》（板書）

　　二、解題知人，感受美

　　出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

　　解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）

　　三、逐句解釋，理解美

　　1、范讀全詩

　　2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

　　3、師生釋詞

　　4、析句

　　第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？

　　5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

　　1、教師誦讀，配上音樂。

　　2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

　　五、小結(jié)學(xué)法

　　六、布置作業(yè)：

　�、懦旁娫嚤�

　�、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩一首

　　簡評(píng)：

　　課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時(shí)的作業(yè)

　　布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來。

　　回顧拓展三語文教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

　　2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)

　　4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老師今天帶來了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的`力士?你的依據(jù)是什么?

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的`句子?指讀。

　　評(píng)價(jià)

　�。孩僮x得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。

　�、谑前�，我們似乎還聽到他的呼吸聲。

　�、壅媸恰拔┟钗┬ぁ�。

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的'特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

　　三、感受壁畫的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(出示)

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

　　(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

　　“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

　　有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?

　　剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

　　4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

　　(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

　　教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長了!

　　(2)指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀——看著這些??

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?

　　3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來，有25公里之長�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

　　看了這段文字，你想說什么?

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　敦煌文物的散失，對(duì)中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

　　回顧拓展三語文教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。

　　2.能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、背誦詩歌，引出課題

　　1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！

　　2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？

　　3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。

　　二、初讀詞串，認(rèn)識(shí)位置

　　1.請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語。

　　2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？

　　3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語）

　　4. 請(qǐng)大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧！

　　三、品讀詞串，理解感悟

　　1. 駿馬秋風(fēng) 塞北

　�、湃辈菰那锾鞎�(huì)怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？

　�、魄镲L(fēng)吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎？

　�、菍W(xué)生練讀。

　　2. 杏花春雨江南

　　⑴能說說你心目中的江南是什么樣的？

　�、拼河晔菇系拇蟮芈�、悄悄地發(fā)生著變化，就像我們學(xué)過的識(shí)字，背背看！

　　⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧！

　　3. 椰樹驕陽海島

　�、糯禾斓哪_步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情！

　�、剖裁词球滉�？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？

　�、敲匀说暮u吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來，聽著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！誰來讀一讀，用你動(dòng)聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！

　　4. 牦牛冰雪高原

　�、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ娮R(shí)見識(shí)吧！認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示牦牛圖片）它們?cè)趺茨茉谶@冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？

　�、颇隳苡美首x把畫面描繪出來嗎？試試看！

　　5. 品讀韻文

　　走遍了祖國的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來？

　　四、指導(dǎo)描紅

　　1. 認(rèn)讀本課的生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。

　　五、布置作業(yè)

　　誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀詞串，運(yùn)用詞語

　　指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？

　�、艑W(xué)生自主交流。

　�、评蠋熜〗Y(jié)：我們?cè)诶首x全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國大地的.自然風(fēng)光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。

　　小組賽讀詞串。

　　4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？

　�、鸥嬖V大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩句就更棒了�。ㄏ鄼C(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）

　�、坪湍愕男』锇檎f說看！你能行！

　　5. 親愛的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：

　　我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng) 塞北；

　　我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花春雨江南；

　　我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹驕陽海島；

　　我們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛冰雪高原。

　　我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿�，我們的祖國真是幅員遼闊，風(fēng)情各異��！來，看著地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1.小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！

　　2.怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：

　　先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，看清它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，最后在心中記住這個(gè)字的模樣。

　　小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

　　“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

　　“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　“島”：老師要請(qǐng)小朋友來教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半。

　　4.請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)臨寫吧！

　　三、布置作業(yè)

　　1.完成同步導(dǎo)學(xué)。

　　2.寫話：運(yùn)用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。

　　回顧拓展三語文教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

　　2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的'生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

　　二、我讀我思--我用心

　　1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

　　2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

　　三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

　�。�1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？

　�。�2）說一說：和同桌說一說你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？

　　（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　粘圖片

　　2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。

　　3.知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

　　4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

　　5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動(dòng)物帶）

　　8.你還喜歡哪個(gè)媽媽？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

　　2.小組匯報(bào)。

　　3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛

　　用視頻演示理解。

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

　　4.自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

　　5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風(fēng)）

　　（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？

　　我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

　　2、理解“炸開”，用手勢(shì)比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個(gè)好？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、我讀我送--我用腦

　　學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、指生讀。

　　2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？

　　3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

　　五、我讀我憶--我回味

　　自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　六、拓展延伸

　　這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

　　回顧拓展三語文教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的`地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

　　報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

　　落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　�。�4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

　　催：急著、催促的意思。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　回顧拓展三語文教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語。

　　2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

　　3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

　　4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

　　5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

　　師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

　　［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

　　師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

　�。壅n件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

　�。鄢鍪菊n題］齊讀課題。

　　誰能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別激動(dòng)大家看：

　�。壅n件出示］我學(xué)會(huì)了寫信：

　　用筆和紙，用手和心。

　　我多么想寫啊，寫許多許多的信

　　給自己，我也要

　　寫一封封信，讓自己的心，和別人的.心，貼得緊緊、緊緊

　　2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

　　3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ┚x課文

　　［課件出示］

　　1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

　　2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�。帷R讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。

　　雛：誰會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開小火車讀

　　你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？

　　我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？

　　雛什么意思嗎？［課件出示］

　　師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

　　（幼�。╇r鳥、雛

　　巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

　　哪里見到過這個(gè)生字？

　�。壅n件出示］

　　師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

　　生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

　�。狻⒗斫鈨�(nèi)容。讀后回答：

　�。�1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

　�。�2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)�，讓她快回巢�?/p>

　�。�3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么？

　　（4）交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語氣）

　　C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）女生讀第三小節(jié)。

　�。�2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）

　�。�3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

　　交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟�。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

　　抽生感情朗讀第三小節(jié)。

　　6、習(xí)第四小節(jié)。

　�。�1）男生讀第四小節(jié)。

　�。�2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？

　�。�3）出示句式練習(xí)。

　�。�4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

　�。�5）出示詞語練習(xí)。

　　交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的`心和小船的心更是貼得緊緊的。

　　小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

　　7、習(xí)第五小節(jié)

　�。�1）分三小組讀這三節(jié)課文

　　（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

　�。�3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

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　　1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

　　2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫�，帶著自己最真誠的心，老師和你們一起。

　　3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）

　　4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊。