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7的乘法口訣教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的7的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
7的乘法口訣教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓形式達到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。
1、第4題是對”求一個數(shù)的幾倍的'多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
教學(xué)反思：
7的乘法口訣教案2
教材分析
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個方面：
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的'聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
7的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2. 使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3. 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點：
豎式計算的方法。
教學(xué)難點：
豎式計算的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1. 教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說說205、244的口算過程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
3. 引入新課。
教師：用2～6的.乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例題
�。�1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
287＝ 284＝
（4）教師：我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
�。ㄒ驗�4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教師板書：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
三、全課總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？
7的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學(xué)會用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中，能用學(xué)過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3.通過情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動學(xué)生的積極性，并獲得一些成功體驗。
教學(xué)重點：
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
正確熟練地應(yīng)用口訣求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個小矮人救起后，就和他們在森林森林里快樂的生活著，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說說每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結(jié)果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。
3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)。（板書：用乘法口訣求商）。
二、新課。
情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準(zhǔn)備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？
1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環(huán)，可是她碰到了兩個問題。 先出示：每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎成幾個花環(huán)？
�。�1）請學(xué)生完整地讀一讀條件和問題。
�。�2）讓學(xué)生嘗試列式計算。 提問：為什么用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。
（3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。
�。�4）指名復(fù)述這道題的解題過程。 再出示：扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵花？ 指名完整地說出條件和問題后，讓學(xué)生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問：為什么也用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。 得數(shù)為什么是7？你是怎么想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。
2.比較概括，掌握方法。
計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？
計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。
提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。
延續(xù)情境：白雪公主把花環(huán)扎好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”第1題。
情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的.題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。
�。�1）請學(xué)生一組一組地做。
�。�2）提問：通過做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每組中的三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據(jù)乘法來計算除法）
2.完成“想想做做”第2題。
情境：晚會的時間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然后再根據(jù)一句口訣說出兩道除法算式。
出示信封
（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學(xué)生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。
提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？
提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3題。
情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的愿望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學(xué)生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎(chǔ)上在解答。
情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。
四、我是超人（綜合練習(xí)）。
1.選用三個不同的數(shù)組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數(shù)，比比誰的算式多。
�。� ）÷7=（ ） 讓學(xué)生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數(shù)。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什么收獲？
板書設(shè)計：
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7 想：（四）七二十八
7的乘法口訣教案5
教學(xué)重點：
總結(jié)、歸納7的口訣并會運用。
教學(xué)難點：
7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的`？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題？學(xué)生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。
2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）
3. 全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。
4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。
5. 觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項練習(xí)
1. 自己記憶7的乘法口訣。
2. 練一練1題對口令。
四、課堂小結(jié)
師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習(xí)
1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。
2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
3. 練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
7的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73～75頁，練習(xí)十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
教學(xué)重點：
提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。
教學(xué)難點：
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡及實物投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
出示口算卡，開火車計算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的'乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、課堂：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
7的乘法口訣教案7
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
7的乘法口訣教案8
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第62頁和63頁，
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、直接寫得數(shù)
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、準(zhǔn)備題
每次加7，把得數(shù)說出來.
�。�1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)
（2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來學(xué)習(xí)7的'乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學(xué)7的乘法口訣之前，請同學(xué)們猜一猜：根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗，7的乘法口訣應(yīng)該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？
根據(jù)學(xué)生回答板書：（）七（）
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
師。
7的乘法口訣教案9
教材說明
教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系和解答方法。
練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。
2．教學(xué)第71頁例4時，先讓學(xué)生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個2根？學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3．教學(xué)例5時，可以讓每個學(xué)生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學(xué)生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，先要讓學(xué)生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
第16*題，讓學(xué)生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。
7．練習(xí)二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。
7的乘法口訣教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)難點：尋找規(guī)律 、記憶7的.口訣
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、表格
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
�。ò鍟n題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、 填表
七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數(shù)
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學(xué)們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數(shù)卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記��？你用什么好辦法記住這些口訣的？
�。ㄈ叨�、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。
三、 鞏固應(yīng)用
1、 口算
我們先來做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？
�。�1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
�。�2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）
匯報，訂正
�。�3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
四、 課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
7的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。
2.進一步增強自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點：
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、回顧梳理
1.談話：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。
2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？
3.通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？
4.引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。
二、交流
1.匯報：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？
指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）
2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯誤
�。�1）編錯的。有什么好辦法記�。�
�。�2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？
（3）題目理解錯誤的'，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？
（4）編制不全的。
（5）多編制的。
3.記憶口訣
�。�1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？
�。�2）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。
（3）記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲：對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。
三、計算
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？
3. 想想做做第1題。
（1）出示第一組算式，學(xué)生口答。
提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？
�。�3）出示67 ，76
提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？
7的乘法口訣教案12
目的要求：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的`?
師：說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書：56÷8=( ) 56÷7=( )
師：討論怎樣計算才正確?
生1：第一個算式對。
師：第一個算式對理由呢?
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。
師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十一
第1~4題。
四、總結(jié)
五、板書設(shè)計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六
7的乘法口訣教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。
2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點：
熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
教具準(zhǔn)備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┍�1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學(xué)背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。
�。ǘ┳x題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，增強自信心。]
三、新授7的.乘法口訣。
談話：今天我們就用以前學(xué)過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1.創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）
問：你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導(dǎo)糾正。
集體交流。（學(xué)生回答后教師板書所有的算式和口訣。）
學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規(guī)律，有效記憶
師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話：好的，現(xiàn)在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
四、練習(xí)
1.鞏固性練習(xí)
�。�1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
（2）學(xué)生獨立在書上完成。
�。�3）全班交流。
每組題的計算結(jié)果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學(xué)給于表揚，做錯的同學(xué)說說原因。
（4）討論：為什么每組題的結(jié)果相同？應(yīng)使學(xué)生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數(shù)是相同的。
2.引導(dǎo)性練習(xí)
�。�1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
�。�2） 師出示一口訣卡片：三七二十一
提問：根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7
追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
�。�3） 完成書上“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體校對。
�。�4）拿出練習(xí)紙，進行1～7的口算練習(xí)，比一比誰做得又對又快。
請做好的同學(xué)舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學(xué)就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導(dǎo)訂正。
3.應(yīng)用性練習(xí)
�。�1）談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？
□ ○ □ = □ （ ）
五、全課小結(jié)。
六、作業(yè)
課本P74 6，8。練習(xí)冊P66，填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個星期，去了多少天？
2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？
7的乘法口訣教案14
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
２.過程與方法：
組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
�。�.情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點
�。�.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
�。�.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬物復(fù)蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游�！�
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的
�。ǘ┣榫成钊�，掌握新知：
�。�.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————
師：“你會根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流�！�
給學(xué)生充分的時間討論.交流。
反饋，并說一說思考的過程。
�。�.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個旅游圣地�！�
師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的`叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家�！�
出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－
師：“對于這些數(shù)學(xué)問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進行討論交流.
反饋，并說一說為什么這樣做。
�。�.小結(jié)揭題
師：這些除法算式用什么口訣計算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學(xué)習(xí)用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。
�。ㄈ⿷�(yīng)用遷移，鞏固提高
�。�.４９頁“做一做
師：累了，我們休息會吃點面包吧。
出示：（把４９頁的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結(jié)
�。�.快速口答
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（５０頁的第一題）
�。ㄋ模⿺U散思維，拓展練習(xí)
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
�。ㄟx其中的一樣，小組內(nèi)完成）
反饋，獎勵
（五）小結(jié)反思
師：我們學(xué)了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
7的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
能力點：
使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點：7--9的乘法口訣。
課時安排：
1、7的乘法口訣4課時
2、8的乘法口訣3課時
3、9的乘法口訣4課時
4、整理復(fù)習(xí)1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學(xué)生獨立拼擺，在班里交流。
師：看來同學(xué)們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？
學(xué)生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表。
仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？
學(xué)生獨立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應(yīng)用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個75個76×77個34個7
4、73頁第4題。
學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
能力點：
會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的用處。
教學(xué)重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
教學(xué)難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
�。ǎ┤辶撸ǎǎ┢咚氖�
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？
學(xué)生獨立分析計算，再交流想法。
三、拓展應(yīng)用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；
第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。
2、仔細觀察著四個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。
德育點：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點：
理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，。
教學(xué)難點：
會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的'認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來？為什么？
三、拓展應(yīng)用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學(xué)生計算，并說一說自己的想法。
4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。
5、練習(xí)十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點：
借助線段圖分析題意，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學(xué)們都在認真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、自主探究：
1、從學(xué)生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。
4、學(xué)生列式計算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應(yīng)用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，
斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，
孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學(xué)生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點：
借助動手操作，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、擺一擺：
�。�1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。
2個3根可以說成3的（）倍。
4個3根可以說成3的（）倍。
5個3根可以說成3的（）倍。
學(xué)生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？
�。�3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？
�。�4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
�。�1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個7是多少？2的7倍是多少？
�。�2）蘋果有5個，桃的個數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個？
�。�3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
�。�4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習(xí)：
第二行的個數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個圓？
讓學(xué)生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學(xué)生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報，故事書的本數(shù)是畫報的7倍，？
學(xué)生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.
7.28.6.4.7.42.36