《蘇州園林》語文教案

時(shí)間：2022-06-09 04:45:53 教案我要投稿

《蘇州園林》語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《蘇州園林》語文教案，希望對大家有所幫助。

《蘇州園林》語文教案

《蘇州園林》語文教案1

　　《蘇州園林》贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。下面是《蘇州園林》的教案，一起來看看!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　2、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　4.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn) 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序;揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。品味作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

　　教學(xué)過程：

　　課型：新授。方法：講述。過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.，請學(xué)生到黑板上作答。

　　xuān xiè {軒榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑒賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lòu ) 闌干 ( lán ) 模樣 ( mú )

　　2、借助工具書解釋下列詞語的意思，學(xué)生口頭作答。

　　因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷　。

　　標(biāo)本：這里指樣本典范》

　　敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

　　嶙峋：枯瘦的樣子。

　　3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。帶著問題邊讀邊思考。

　　思考：⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來具體介紹的?

　　4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

　　三、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、朗讀課文，自主完成

　　(1) 整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意

　　(2) 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?

　　4、小組合作，深入探究

　　(1) 課文的.第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

　　(2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

　　(3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序。

　　(4)細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序

　　四、點(diǎn)撥講解

　　1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。

　　2、板書設(shè)計(jì)

　　蘇州園林

　　總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

　　分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局

　　圖畫美 (總說) 講究假山池沼的配合 (分說) 大

　　講究花草樹木的映襯局部

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　角落圖畫美

　　門窗圖案美 (分說) 小

　　屋瓦色彩美細(xì)處

　　五、布置作業(yè).

　　運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識(shí)，介紹你游玩過的一座園林。

　　提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。

　�、谧⒁庾プ√攸c(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。

《蘇州園林》語文教案2

　　課時(shí)

　　總2課時(shí)

　　課型

　　寫作課

　　備課時(shí)間

　　10-12

　　第2課時(shí)

　　使用時(shí)間

　　10-12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

　　2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。

　　3運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

　　4、利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　重點(diǎn)

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

　　3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。

　　難點(diǎn)

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

　　3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的.感知、相關(guān)資料的遷移對比。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；

　　3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

　　教學(xué)方法

　　朗讀法

　　板書設(shè)計(jì)

　　總說特征----分說（具體說明）

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)修改、反思

　　第二課時(shí)：

　　一，復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）。

　　二，圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段

　　1，對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。

　　2，假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個(gè)性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。

　　3，對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹�！安蛔闳　�，說的還是自然。

　　4，圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感。

　　可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。

　　三，小結(jié)課文�？傊�，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然。”本文寫作條理清晰，語言樸素。

　　四，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》

　　本冊有三個(gè)單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說明的。”可見，編排者旨在通過一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說明。對于這一點(diǎn)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采用點(diǎn)撥法、討論法加以落實(shí)。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林，擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個(gè)逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。

　　作業(yè)批改記錄

　　已經(jīng)完成

　　批改時(shí)間：10月12日

《蘇州園林》語文教案3

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　二、配樂朗讀

　　欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?

　　明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　三、整體感知

　　1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來概括你讀了課文之后的感受。

　　生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！笨梢娞K州園林的影響�！皹�(biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。

　　生2：我選用“圖畫”一詞。

　　生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。

　　生4 ：我認(rèn)為“自然”一詞最好。

　　2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說話。

　　3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)

　　四、《蘇州園林》語言卡片

　　1、比喻式地說

　　蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　2、排比式地說

　　為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　3、比較式地說

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

　　4、評價(jià)式地說

　　假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　5、議論式地說

　　沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

　　6、描繪式地說

　　階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

　　7、闡釋式地說

　　墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　8、舉例式地說

　　水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

　　9、贊美式地說

　　蘇州園林里的`門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　　10、烘托式地說

　　攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

　　五、交流分享：

　　問題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法?

　　學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

　　六、研讀課文

　　揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：

　　1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

　　“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　　2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為"誰就不該錯(cuò)過蘇州園林"?)

　　不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　4、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　　5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑�?

　　“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　七、拓展

　　1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?

　　2、請你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對全班說，師生給予評價(jià)。)

　　八、改換句子

　　1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?

　　改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。

　　2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢? 一學(xué)生回答：

　　從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。

　　九、小結(jié)本文美點(diǎn)

　　說明結(jié)構(gòu) ：層次很清楚;從多角度說

　　說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密; 緊扣中心表達(dá)方式：綜合運(yùn)用(說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論)

　　十、回顧總結(jié) 談收獲

　　同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)

《蘇州園林》語文教案4

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭�！边@句話是說蘇杭很美，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，據(jù)說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。

　　二、欣賞圖片

　　剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園�？吹綀D片里如畫的美景，同學(xué)們是否已心生向往之情？今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。

　　首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。

　　3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　四、介紹作者：

　　現(xiàn)在我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家，很多同學(xué)讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優(yōu)美，思想內(nèi)容深刻，現(xiàn)在我們來看大屏幕，更全面的了解葉圣陶先生。

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

　　五、字詞檢測：

　　《蘇州園林》這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都認(rèn)識(shí)嗎？#

　　軒榭丘壑嶙峋

　　相間鏤空薔薇

　　斟酌重巒疊嶂

　　這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯(cuò)的字，大家要注意它的讀音，其他的重點(diǎn)記字詞，請同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。

　　六、自瀆課文，思考問題

　　復(fù)習(xí)完字詞，讓我們來學(xué)習(xí)課文，請大家自讀課文，思考討論下面的問題。

　　1.本文的說明對象是什么？

　　2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？

　　3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？

　　明確：

　　1.本文的說明對象：蘇州園林

　　2.蘇州園林的整體特點(diǎn):

　　務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。圖畫美

　　師：這個(gè)問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構(gòu)成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么？“對，是圖畫美”

　　3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？還是第二自然段

　　為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的

　　我們接著看課文，解決下面的問題，請從文中找出解決問題的根據(jù)

　　4、課文第二自然段中，由四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？

　　5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

　　明確：

　　映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　4.這四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？

　　不能，因?yàn)檫@四個(gè) “講究”的內(nèi)容是按從整體（“布局”）到局部（“配合”、“映襯” 、“層次” ）的順序進(jìn)行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個(gè)“講究”依次加以具體說明，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。如果任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果。

　　5.蘇州園林追求完美的'圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

　　注意角落的圖畫美（7段）

　　注意門窗的圖案美（8段）

　　注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）

　　七、理清結(jié)構(gòu)

　　讓我們來共同回顧一下剛才講過的內(nèi)容，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）

　　講究假山池沼的配合（4段）大處

　　講究花草樹木的映襯（5段）

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）

　　注意角落的圖畫美（7段）

　　注意門窗的圖案美（8段）細(xì)處

　　注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）

　　由總到分

　　八、教師小結(jié)：

　　第二段概括了全文的中心，因?yàn)檫@一段點(diǎn)明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－9段是總說和分說的關(guān)系。

　　從全文看，是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。

　　本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。

《蘇州園林》語文教案5

　　教學(xué)目的

　　1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

　　課時(shí)安排：兩教時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn):簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一)簡介作者和本文文體

　　今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　　(二)正音、正字，解釋詞語。

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

　　同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

　　補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對稱chen、相間jian

　　解釋詞語：(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋)

　　同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：

　　標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

　　(三)朗讀課文

　　要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

　　(四)從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

　　(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出)

　　問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

　　問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

　　文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

　　問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?

　　第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫

　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

　　問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

　　第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個(gè)講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

　　上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?

　　這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。

　　問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

　　文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：

　　總說(完美的圖畫)--分說(第2段)

　　大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

　　細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

　　課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的?

　　從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

　　問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

　　2.筆答課后練習(xí)二、三

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟:

　　(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

　　1.作比較。如第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

　　2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在圖畫中為例，說明蘇州園林是一幅完美的`圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

　　3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

　　小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

　　(三)重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

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　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

　　1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子

　　3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

　　4.多種修辭方法的使用

　　逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

　　1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　問：本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。

　　第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

　　如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價(jià)。

　　問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

　　如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

　　問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

　　(l)準(zhǔn)確

　　結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià);欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當(dāng)。

　　(2)周密

　　請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

　　①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。

　�、畚覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　(3)精練

　　請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

　　恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。

　　問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

　　排比：第2段;設(shè)問：第3段;比喻：第3段等。

　　教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?

　　如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

　　小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

　　(四)總結(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

　　(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感。

《蘇州園林》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

　　3、體會(huì)課文說明語言的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

　　3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

　　二、作者簡介：

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　三、簡介蘇州園林：

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　四、整體感知：

　�。ㄒ唬├首x課文：

　　1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

　　2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

　　（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

　　1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　提示：

　�。�1）默讀課文，概括每段大意；

　�。�2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

　�。�3）全班訂正。

　　第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分（10）總結(jié)全文。

　　2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

　　課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的`映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　3．本文的說明順序是怎樣的？

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　五、布置作業(yè)：

　　抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

　　二、新授：

　　（一）課堂小測：

　　1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

　　2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

　　（二）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

　　作比較：

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　打比方：

　　“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

　　引用：

　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�

　　摹狀貌：

　　“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

　�。ㄈ┐φZ句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

　　1、這一節(jié)說明了什么？

　　講究假山池沼的配合

　　2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

　　4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

　　不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

　　5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　三、總結(jié)：

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)三、四。

　　2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

《蘇州園林》語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。

　　2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

　　3、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　二、介紹作者：

　　葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

　　三、簡介蘇州園林：

　　“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

　　拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　四、理清全文結(jié)構(gòu)：

　　1、這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

　�。ㄑ矍翱偸且环昝赖膱D畫）

　　2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”

　　3、作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9三個(gè)自然段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

　　這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。

　　第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。總

　　亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

　　大處假山池沼的藝術(shù)美。

　　第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。

　　體說明蘇州園林的藝術(shù)美�；▔茸拥膶哟蚊�。分

　　講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

　　細(xì)處門窗的圖案美。

　　園內(nèi)建筑的色彩美。

　　第三部分（10）總結(jié)全文�？�

　　五、把握作者的說明順序。

　�。�1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。

　�。�2）其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。

　　明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　邏輯順序：從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

　　六、分析全文，理解文章抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行介紹的特點(diǎn)。

　　1、請?jiān)诘谝欢沃姓页鲆粋€(gè)最能說明蘇州園林地位的詞語，并簡作分析。

　　明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)

　　3、精讀4、5兩節(jié)：

　　第四節(jié)：（1）這一節(jié)說明了什么？

　　講究假山池沼的配合

　�。�2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　�。�3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

　�。�4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

　　不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

　�。�5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴(yán)密性

　　第五節(jié)：（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）

　　總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

　�。�2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。

　　這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。

　　4、精讀文章第6段，回答下列問題。

　�、俑爬ù硕蔚恼f明要點(diǎn)。

　　這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。

　　②“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？

　　有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。

　�、蹐@林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識(shí)對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

　　裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

　　5、（10自然段）這段文字是否多余？

　　明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。

　　七、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　�。�1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。

　　（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。

　�。�3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

　　明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

　�、俜诸悇e

　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�

　�、谧鞅容^

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！�

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�

　　③引用

　　“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�

　　④舉例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�

　�、萘袛�(shù)字

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�

　　⑥打比方：

　　“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

　�、吣蠲玻�

　　“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來�！�

　　八、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)

　�。�1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的'標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

　�。�2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）

　　不能，原句突出了“蘇州園林”

　　（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　�。�4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

　　“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　�。�5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

　　去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　�。�6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）

　　這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　（7）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　九、小結(jié)：

《蘇州園林》語文教案8

　　目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。

　　3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：U盤

　　教材分析：

　　本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課型：新授。

　　方法：講述。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字、

　　xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)

　　jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)

　　池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）

　　2、借助工具書解釋下列詞語的意思

　　因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

　　標(biāo)本：這里指樣本典范》

　　敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

　　嶙峋：枯瘦的樣子。

　　3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。

　　思考：

　�、疟疚牡捏w裁是什么？

　�、莆恼轮饕榻B蘇州園林的什么特點(diǎn)？

　�、菑哪切┓矫鎭砭唧w介紹的？

　　4、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

　　三、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、朗讀課文，自主完成

　�。�1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意

　�。�2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？

　　4、小組合作，深入探究

　�。�1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

　　（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系

　　（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序

　　（4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序

　　四、點(diǎn)撥講解

　　1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。

　　2、板書設(shè)計(jì)

　　蘇州園林

　　總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

　　分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局

　　圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯局部

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　角落圖畫美

　　門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細(xì)處

　　總：總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)、

　　運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的'知識(shí)，介紹你游玩過的一座園林。

　　提示：

　　①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。

　�、谧⒁庾プ√攸c(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。

　　第二課時(shí)

　　課型：新授、練習(xí)。

　　方法：討論。

　　過程：

　　一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí)：

　　{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

　　1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

　　2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：

　　a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

　　3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

　　為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　�。�12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

　　4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

　　閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

　�、坪袜徸懻摚瑖L試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：

　　a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

　　（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美

　　1、請同學(xué)讀第三段，思考

　�、盘K州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　�、七@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　�、盘K園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

　�、埔龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

　�、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例�！�

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�

　　明確：

　　a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

　　b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

　�、瘸卣拥陌才庞泻沃v究？

　　池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

　�、抛宰x這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　�、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

　�、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　�、颇隳苓\(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　�。ㄋ模�、略談其他段落

　　1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　三、反饋和遷移

　　1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?

　　“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　四、小結(jié)。

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

　　五、作業(yè)。

　　教后記：

《蘇州園林》語文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．以“圖畫”為切點(diǎn)理讀思路；

　　2．從不同角度鑒賞文章的美點(diǎn)；

　　3．嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你喜歡畫畫嗎？你對圖畫了解有多少？

　　2．“圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術(shù)畫”，它們的區(qū)別是什么？

　　參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點(diǎn)，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫：專指繪點(diǎn)藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。

　　3．欣賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習(xí)及圖片欣賞，你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術(shù)畫呢？

　　二、誦讀課文，理清思路。

　　1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、七嘴八舌

　　2、思考交流。

　　3、美術(shù)畫

　　1、亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色彩

　　2．這些圖畫是怎么布置？

　　參考：亭臺(tái)軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，梁柱注意色彩美。

　　3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫？

　　4、這句話在全文中的作用是什么？

　　5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國名地園林的標(biāo)本，讀第一段，體會(huì)它的作用。

　　6．結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論：

　　總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫

　　標(biāo)本圖畫七個(gè)角度余味

　　7．由此觀之，文章的寫作順序什么？

　　三、深層閱讀，探根究底

　　匠師們?yōu)楹稳绱酥�，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實(shí)感覺？

　　參考：

　　1、“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。”

　　2、蘇州園林的'建設(shè)者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設(shè)計(jì)上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。

　　3、“心目中有了完整的龍，才可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部�！薄墩匌堜洝�

　　四、更換角度，別樣構(gòu)思。

　　1．文章分別從七個(gè)不同的角度來描繪蘇州各個(gè)園林的共同點(diǎn)，別具一格。如果你是畫家，根據(jù)你對蘇州園林的了解，你會(huì)從哪些角度來描繪？

　　參考（1）按時(shí)空順序（游記）

　�。�2）以歷史變遷

　　（3）用照片式

　�。�4）以“水”為核心

　�。�5）光影變化中的園林

　�。�6）四季更疊下的園林

　�。�7）蘇園——同里——威尼斯

　　2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。

　　參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊寫的一個(gè)序，只能選擇從共同點(diǎn)上下手。2、查閱主要文段，提取要點(diǎn)。

　　3、務(wù)必使游覽者新在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。

　　5、朗讀。

　　作用：揭示蘇州園林的總體特征。

　　6、筆錄

　　7、主→次

　　整體→局部→細(xì)部

　　小組合作討論。

　　再讀課文，深究原因。

　　1、默想，交流。

　　2、交流、比較、品評。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　一、溫故舊知，導(dǎo)入新課。

　　1．上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。

　　二、鑒賞佳段，追蹤美點(diǎn)。

　　1．范讀全段

　　2．美點(diǎn)追蹤

　�。�1）請從語言的角度，欣賞他們的美點(diǎn)。

　　答案：A、長短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。

　　B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）

　　C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語言美”！

　�。�2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚(yáng)之感，請舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。

　�。�3）其實(shí)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們，特別著眼在“畫意”，為全國創(chuàng)設(shè)了別致的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學(xué)生活動(dòng)

　　1．布局美、配合美

　　2．映襯美，層次美

　　3．圖案美，圖畫美

　　色彩美。

　　1．聆聽

　�。�1）讀、品、悟

　�。�2）舉例鑒賞

　�。�3）優(yōu)美、生意盎然。

　�。�4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。

　　三、選擇精段，精神消費(fèi)（鑒賞）。

　　參考：如第4段

　　1、語言美：A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”

　　B、周密：5個(gè)“或者”的效果

　　2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。

　　3．情感美：褒揚(yáng)之情溢于氣表

　　4．意境美：深邃幽遠(yuǎn)，又略帶生機(jī)。

　　（二）小結(jié)：

　　別林斯基說過：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。

　　在文中，幾種美交織錯(cuò)落，達(dá)到了和諧美的境界！

　　三、動(dòng)靜交匯，關(guān)注人情。

　　1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對于觀賞者而言的。在文中，作者一直在關(guān)注一個(gè)字——人。請瀏覽全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心意。

　　2、作者這樣寫的用意使什么？

　　參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。

　　（4）誦讀5段，品悟美點(diǎn)。

　　自選語段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結(jié)美點(diǎn)。

　　筆錄！

　　瀏覽文本，查閱資料。達(dá)成共識(shí)。

　　深思。

　　四、人文關(guān)懷，詩誦園林。

　　蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯(lián)即可），來贊美蘇州園林吧！

　　如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。思索，醞釀、擬寫、交流！

　　如：

　　山水林泉樂，樹木花草深。

　　魚戲蓮葉間，花鬧四時(shí)春。

　　附錄：板書設(shè)計(jì)

《蘇州園林》語文教案10

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。

　　2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

　　3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

　　能力目標(biāo)

　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　●教學(xué)方法

　　1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

　　2．研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

　　●課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

　　多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

　　設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　二、作者及相關(guān)資料介紹

　　1．作者簡介：

　　葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

　　2．蘇州園林

　　拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

　　留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

　　網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1．教師范讀。

　　2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

　�。�1）辨明字音：軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）鏤（lu）空薔薇（qiáng wēi）

　�。�2）讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

　　標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。

　　圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。

　　俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

　　明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

　　鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

　　鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：A．建筑學(xué) B．園林歷史 C．導(dǎo)游 D．欣賞者

　　特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn) B．有代表性的園林

　　四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

　　1．全文可分三部分：第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（10）總結(jié)全文

　　2．把握作者的說明順序。

　　明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　以第4段為例，探究局部說明順序。

　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。

　　五、難點(diǎn)探究

　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

　　六、課堂練習(xí)

　　精讀文章第6段，回答下列問題：

　　1．概括此段的說明要點(diǎn)。

　　2．“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？

　　3．園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識(shí)對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

　　明確：1．這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

　　七、布置作業(yè)

　　1．課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法？

　　2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

　　1．教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。

　　關(guān)于說明方法：

　　為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。

　　常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

　　2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

　�、� 分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

　�、� 作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！� “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

　�、� 引用：“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

　　④ 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�

　�、� 列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�

　　二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

　　1、舉例子：

　　(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

　　(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

　　【先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿�！�

　　2、作比較：

　　(1) 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　(2) 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　【通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)�！�

　　3、打比方：

　　(1) 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　【打比方可以使要說明的對象形象可感�！�

　　4、列數(shù)字：

　　(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。

　　(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，米到21．6米。

　　【采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面�！�

　　5、引用：

　　(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

　　(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”……

　　【引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力�！�

　　三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)

　　1．學(xué)生思考：

　�。�1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

　�。�2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）

　�。�3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

　�。�4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

　�。�5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

　�。�6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

　　（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）

　　學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　�。�2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

　�。�3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　�。�5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　�。�6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　2．學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓�，界而未界”是什么意思？

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1．請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

　　2．預(yù)習(xí)《夏魯寺》，查找有關(guān)圖片和資料。

　　六、活動(dòng)與探究

　　1、請向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法。

　　2、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會(huì)。

　　提示：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋。

　　●備課資料

　　精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵

　　——《蘇州園林》教學(xué)一席談

　　寫說明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對象本身的特點(diǎn)，《蘇州園林》是個(gè)極好的例證。

　　蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個(gè)，頗富盛名的也有十來個(gè)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

　　在精巧觀察的基礎(chǔ)上，作者把各個(gè)園林加以比較分析，透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的.特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上，即講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端，引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。

　　在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容，用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。

　　“說明文”補(bǔ)充資料

　　1、說明文閱讀的重點(diǎn)：

　　(1)、明確說明對象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次，概括段意

　　(4)、了解文章使用的說明方法 (5) 、明確說明順序 (6) 、把握說明文的結(jié)構(gòu)

　　(7) 、在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8)、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　2、說明文復(fù)習(xí)題：

　　(1) 什么叫說明文?

　　答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

　　(2) 說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

　　答：說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。

　　(3) 如何理解說明對象的本質(zhì)特征?

　　答：說明對象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。

　　(4) 常見的說明順序有哪些?

　　答：說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似�？臻g順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

　　(5) 常見的說明方法有哪些?

　　答：常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

　　(6) 說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

　　答：說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

　　(7) 說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

　　答：記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識(shí)和技能。

　　(8) 你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?

　　答：閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　(9) 我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。

《蘇州園林》語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能閱讀課文，領(lǐng)略我國園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡明扼要樸實(shí)的語言風(fēng)格。

　　過程與方法：兩課時(shí)講授完成。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡明扼要樸實(shí)的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片

　　教學(xué)方法：講授法、點(diǎn)拔法

　　教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)語導(dǎo)入新課

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　二、釋題、簡介文體

　　葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教

　　育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。

　　三、錄音機(jī)朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語畫出來，給它查字典，予以解決題目。

　　1、錄音機(jī)朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語，掃除閱讀障礙。

　　四、看圖，齊讀課文，感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主要點(diǎn)。

　　1、投影請學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，具體講解每一個(gè)畫面的特點(diǎn)，教進(jìn)

　　行引導(dǎo)點(diǎn)拔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。

　　五、分析課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，深入研究課文內(nèi)容。

　　1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內(nèi)容，在文中起了什么作用？

　　2、閱讀2—7自然段，確立說明對象，及之間的關(guān)系。

　　3、朗讀第二、9段，思考重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？

　　4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考：如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？

　　5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點(diǎn)來進(jìn)行分析和說明的？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、分析課文說明的順序及其作用。

　　2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國園林的建筑美，

　　教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說明的順序及其作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片

　　教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。

　　教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知

　　1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。

　　2、指名朗讀課文第二自然段。

　　二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？

　　討論并歸納：

　　從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。

　　三、歸納本文的'說明方法，由學(xué)生舉例說明。

　　1、作比較

　　2、打比方

　　3、舉例子

　　4、描摹

　　四、理解課文語言，體會(huì)本文語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去，為什么？

　　2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說說效果為何不同，并請從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。

　　3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點(diǎn)不含糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確。

《蘇州園林》語文教案12

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地說明事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說明事物要抓住特征。

　　學(xué)生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。

　　全堂課的設(shè)計(jì)，教師把調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達(dá)作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標(biāo)和壓力，自然的、真實(shí)的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入激趣

　　同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個(gè)性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點(diǎn)。請同學(xué)們告訴我好嗎？請注意：特點(diǎn)就是我區(qū)別于其他人的獨(dú)特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當(dāng)評點(diǎn)，真誠地肯定找出老師特點(diǎn)（包括缺點(diǎn)）的發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生說真話，說獨(dú)特的感受。）

　　正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因?yàn)槲沂仟?dú)一無二的，我有自己鮮明的特點(diǎn)。每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因?yàn)槲覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。

　　二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進(jìn)行說明

　　1、請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。

　�。▽W(xué)生一般會(huì)說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）

　　2、定格一個(gè)畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。

　　三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會(huì)課文說明語言的準(zhǔn)確

　　1、有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的.說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點(diǎn)的。學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。

　�。鞔_：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

　　2、討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

　　（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進(jìn)景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）

　　3、比較先前板書的學(xué)生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準(zhǔn)確，指出這就是我們要學(xué)習(xí)的。

　　（指導(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）

　　4、讓學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)文中語言的特點(diǎn)，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準(zhǔn)確性。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點(diǎn)。明確其語言的優(yōu)美典雅。

　　四、拓展

　　有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽(yù)。其實(shí)，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？

　　1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點(diǎn)，比一比哪一個(gè)公園更好。

　　2、教師點(diǎn)評：同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負(fù)好不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時(shí)間寫解說詞，每個(gè)組選出一名學(xué)生代表導(dǎo)游。哪個(gè)小組最后吸引的游客最多，哪個(gè)小組得勝。當(dāng)然，如果有游客投訴宣傳不實(shí)，有欺騙旅游者的語言，那個(gè)小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了，我一定為消費(fèi)者主持公道。學(xué)生寫解說詞。

　　3、選出的學(xué)生代表模擬導(dǎo)游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負(fù)。

　　4、教師點(diǎn)評比賽結(jié)果，結(jié)束本課。

《蘇州園林》語文教案13

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。

　　2、認(rèn)識(shí)說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

　　3、初步認(rèn)識(shí)和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

　　教學(xué)難點(diǎn) ：說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)想：1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

　　2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

　　4、2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)思路:

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

　　3.體會(huì)文章的語言美。

　　其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣以導(dǎo)入

　　多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、披文以感悟

　　1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　2. 請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。

　　3. 巧妙過渡，研讀第二段。

　　三、合作以探究

　　1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語言美。

　　2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的'印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。

　　四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

　　1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。

　　2.拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

　　⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

　　⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

　　怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

　　明確：四個(gè)講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

　　蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

　　為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?（作比較、打比方）

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)

　　(1)用“||”劃分這段文字的層次

　　(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

　　(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

　　(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

　　(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

　　(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

　　(7)這段文字用了什么說明方法?

　　(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

　　六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

　　(1)概括本段的段意

　　(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

　　(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

　　(4)本段的說明順序是什么?

　　七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?

　　這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

　　八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

　　九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

　　(1)明確說明對象

　　(2)弄清所說明的事物的特征

　　(3)劃分段落層次，概括段意

　　(4)了解文章使用的說明方法

　　(5)明確說明順序

　　(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

　　(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

　　(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　十、本課小結(jié)

　　十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》

　　要求：1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

　　2、按照一定的說明順序

　　3、用3～4種說明方法

　　4、字?jǐn)?shù)：500字

《蘇州園林》語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。

　　2、學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語言美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語言美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的寶貴財(cái)富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者）去領(lǐng)略那別樣的美麗！

　　二、初讀課文，鑒賞園林美。

　　1、同學(xué)們初讀課文，能找出本文的說明對象的特征碼？

　　2、為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？

　　3、請同學(xué)們速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

　　4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？

　　5、從3—9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　6、板書全文結(jié)構(gòu)。

　　四、精讀課文，品析語言美。

　　合作探究：

　　本段運(yùn)用了哪些說明方法及語言特征（生動(dòng)性和準(zhǔn)確性）來體現(xiàn)“蘇州園林”的`美？

　　五、總結(jié)：詩歌（聽聽她的聲音）

　　她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)鑒賞我國園林的標(biāo)本。

　　她，是一扇大門，一扇開啟藝術(shù)寶庫的大門。

　　她的亭臺(tái)軒榭，布局精美，

　　她的假山池沼，配合絕倫。

　　她的花草樹木，彼此映襯，

　　她的近景遠(yuǎn)景，層次甚蕃。

　　她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)充滿畫意的標(biāo)本，

　　她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。

　　六、作業(yè)：請以”校園一景“為題，寫一篇100左右的小練筆。

　　要求：

　　1、運(yùn)用總分的說明順序；

　　2、運(yùn)用兩種以上的說明方法；

　　3、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

《蘇州園林》語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

　　二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

　　三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

　　四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析掌握。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí) 2、作者簡介及寫作緣由 3、字詞 4、朗讀課文，找出說明對象

　　5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看書上的圖片，請你們看一看蘇州園林的圖片，你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標(biāo)本--同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

　　明確：四個(gè)講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

　　蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

　　為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)

　　(1) 用“||”劃分這段文字的層次