四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間：2022-06-11 15:13:47 教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

　　課前活動(dòng)：

　　資料展示、相互交流

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、明確主旨

　　1.談話引入、暢談感受。

　　2.回顧課文，交流場景。

　�。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

　　二、板書課題、明確目標(biāo)

　　三、讀中感悟、讀中生情

　�。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У腵學(xué)習(xí)方法

　　畫面一屋前搭瓜架

　　1.指名讀第一自然段，想象畫面。

　　2.匯報(bào)畫景

　　3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）

　　4.了解對比的修辭手法。

　　5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。

　　6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

　　（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

　　畫面二

　　門前鮮花開屋后春筍冒

　　1.小組匯報(bào)

　　朗讀；想象畫面

　　2.讀感悟深的句子，理解品味。

　　理解“依著時(shí)令，順序開放”、

　　“樸素中帶著幾分華麗”。

　　3.感情朗讀

　　4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流

　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

　　（四）悟情

　　四、配樂讀文、積累語言

　　五、參照目標(biāo)、自我評價(jià)

　　六、作業(yè)超市

　　1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來。

　　3.讀一讀“閱讀鏈接”

　　《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、回顧古詩：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂村居》。

　　2、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了，后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請齊讀課題。（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。

　　教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫成“勺”。“蹲”是左右結(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）

　　四、關(guān)注有新鮮感的語句

　　1、自由朗讀課文，并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。

　　2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進(jìn)行批注。

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。）

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況。

　　2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的'獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。

　　二、品讀課文，感悟體會(huì)

　�。ㄒ唬┱w品讀。

　　1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語理解體會(huì)。（獨(dú)特、迷人）

　　3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里？

　�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的溝通，依次進(jìn)行品讀感悟。

　　1、品讀第1自然段。

　　（1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請站起來、讀出來。

　　出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�

　�。�2）那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎？（對比）

　　師：對比之下，瓜架讓人覺得——

　　生：可愛多了。生機(jī)勃勃……

　　師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（指名學(xué)生說）

　　2、品讀第2自然段。

　　過渡語：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。

　�。�1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。

　　師：你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？

　　生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……

　　師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保▽W(xué)生齊讀）

　　師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞，但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。

　�。�2）研讀：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。

　　課件出示句子：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子？其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)一下。

　　你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？

　�。ê闷�、渴望、興奮、激動(dòng)……）

　�。ú豢梢�。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。）

　�。�3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）

　　3、默讀第3自然段。

　�。�1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃，動(dòng)物也是悠閑自在，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食。）

　�。�2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來走去干什么呢？這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。

　　4、品讀第4自然段。

　　過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？（鴨子）

　　出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”（生自由讀句子）

　　想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢？（狗、鵝、羊……）

　　小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！

　　5、品讀第5、6自然段。

　�。�1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）

　�。�2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？

　　三、仿寫練筆，拓展延伸

　　你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)方法：

　　采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課件。

　　2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　課時(shí)安排

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

　　問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。（學(xué)生回答）

　　引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

　　二、復(fù)習(xí)字詞。

　�。ㄇ懊�，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)）。

　　1.復(fù)習(xí)詞語。（齊讀）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的.字：率

　　三、抓住最后一自然段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

　　我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個(gè)句子。

　　讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨(dú)特，迷人）理解體會(huì)。

　　四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

　　課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面？

　　1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景：雨后春筍（板書）

　�。◤�(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記）

　　2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。

　　指導(dǎo)讀課文，概括。相機(jī)板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢

　　3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

　　長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　群雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　秋蟲伴人入眠，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　4.回顧六幅畫面。

　　五、研讀課文。

　　讓我們再次走進(jìn)這些畫面，走進(jìn)課文，從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：

　　找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個(gè)畫面？作者是怎么抓住特點(diǎn)，來把它寫得具體生動(dòng)的？這樣寫，我認(rèn)為好在哪？ (合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā))

　　2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流

　　先讓學(xué)生讀句子。

　　再談體會(huì)。

　　指導(dǎo)學(xué)生品讀。

　　六、小結(jié)：

　　1.同學(xué)們，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨(dú)特和迷人之處，所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

　　七、課外延伸：（小練筆）

　　你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng) 下人家

　　獨(dú)特迷人

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案4

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的.紡織娘。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;

　　意：組詞。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

　　3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)對象分析：

　　1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

　　2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)題：

　　1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

　　（1）從圖上，你看到了什么？

　　（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

　　2、師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

　　（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)自由讀課文，要求：

　　（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？

　　（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？

　　（3）作者的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?/p>

　　2.師生交流：

　�。�1）交流識記生字、理解新詞的方法。

　　（2）談體會(huì)，找出中心句。

　　A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨(dú)特、迷人）

　　B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景。（生齊讀）

　　C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？

　　三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

　�。�1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？

　�。�2）集體交流：景色：

　　屋前搭瓜架門前種鮮花

　　屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲

　　（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）

　�。�1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。

　�。�2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來。）

　�。�4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美�，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花獨(dú)特

　　屋后春筍冒

　　院里雞覓食迷人

　　河中鴨嬉戲

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)題

　　1、出示圖片，指導(dǎo)看圖

　�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？

　�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？

　　2、導(dǎo)入

　　這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）

　　生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示“自讀要求”

　　1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。

　　2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號

　　三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況

　　1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

　　學(xué)生齊讀生字、詞語

　　2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）

　　學(xué)生齊讀最后一節(jié)

　　師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？

　　獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書）

　　四、精讀感悟

　　教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？

　　好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

　　1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？

　　3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問題要考考你，怎么樣？

　　（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？

　　（2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　　（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

　�。�3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？

　�。▽W(xué)生回答）

　　4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛

　　來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。

　�。ㄍㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）

　　過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。

　　1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流

　　2、全班交流

　�。ㄖ该麑W(xué)生說喜歡的.句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）

　　以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：

　　生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個(gè)“探”字用得非常好

　　師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑��！誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

　　師補(bǔ)充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

　　生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗

　�。�2）“樸素”一詞用的非常好

　　師相機(jī)補(bǔ)充

　　師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開放”的意思。

　　五、總結(jié)梳理

　　鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獨(dú)特迷人

　　屋前瓜藤

　　門前花

　　屋后竹、筍

　　鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：

　　《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

　　一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

　　3、揭題，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　　2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

　　3、概括內(nèi)容，完成填空。

　　屋前搭（），門前開（）；

　　屋后（）成陰，院里（）成群，

　　河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，

　　還有，秋夜（）高唱催眠曲。

　　4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的.印象？

　　引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。

　　出示課文第一段。一生讀。

　　問：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

　　你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？

　�。� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

　　問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)

　　是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

　　6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？（花、竹）出示第二段。

　　一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過沒？這段文字中你有不理解的地方嗎？

　　理解：

　　1什么是“依著時(shí)令，順序開放”？（時(shí)節(jié)、季節(jié)）比如（略）

　　2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美）

　　三、生讀“竹”的部分。

　　1、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫法？（擬人）

　　老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；

　　這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）

　　2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說說。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案。

　　男女生分讀兩段。

　　小結(jié)：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

　　3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

　　通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．出示兩組投影片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

　�。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替）

　　提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

　　2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

　　出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　2．練習(xí)將課文讀通順。

　　3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。

　�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

　　三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

　　1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

　　2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

　　3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

　　學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

　　五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

　　七、指導(dǎo)書寫生字。

　　1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。

　　3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、自由讀課文，想象文中描繪的'畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

　　三、全班交流：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

　�。ㄉ涣鬟^程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

　　以第一節(jié)內(nèi)容為例：

　　可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”

　　1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）

　　2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

　�。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

　　2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”

　　1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　　3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　�。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

　　四、整體回顧，想象拓展。

　　1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，

　　你一定會(huì)有更深刻的感受。

　　2．師生齊讀最后一節(jié)。

　　3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　4．全班交流。

　　五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

　　1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

　　2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

　　3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

　　4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

　　六、課外作業(yè) 。

　　1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

　　2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　21．鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

　　無論何地?zé)o論何時(shí)

　　屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

　　院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

　　四處：雞（悠閑自得）

　　小河：鴨（快樂游戲）

　　門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

　　瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案9

　　一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“檐”“飾”等5個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑�，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　三.學(xué)教難點(diǎn)

　　了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時(shí)計(jì)劃第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，同學(xué)們生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）

　　2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。

　　4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

　　5.板書課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一).自由讀文，初步感知

　　師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

　　(二).檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.出示詞語

　�。�1）誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。

　�。�2）全班齊讀。

　　2.出示含有多音字的詞語：雞冠花結(jié)出

　�。�1）這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀，誰能讀好？

　�。�2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí)）

　�。�3）齊讀兩遍。

　　3.出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）

　　（1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）

　　（2）齊讀帶有多音字的句子。

　　4、反饋交流，提煉中心。

　　師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

　　師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

　�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　　a.劃出句子，齊讀

　　b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話�？梢詥幔柯牶昧�！

　　問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

　　問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？

　　三、品讀課文，感受用詞的精妙。

　　1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

　　2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書。

　�。ㄎ萸肮霞�、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）

　　3.如果讓你用文中的`一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書獨(dú)特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

　　5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

　　四.整體回顧，感悟中心。

　　師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩一首（課件顯示）

　　長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　師讀，生齊讀。

　　延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》

　　1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2.有感情地朗讀。

　　六、小結(jié)

　　那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。

　　七、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　屋前瓜架

　　鮮花嫩竹

　　鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食獨(dú)特，迷人

　　院落晚餐

　　月夜蟲鳴

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。ㄟ^渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。

　　三、初讀課文

　　1、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。

　　2、誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。）

　�。ㄒ螅海┢渌瑢W(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們評一評。誰來評價(jià)一下（你對他說話，要用你。）

　　你聽得真認(rèn)真！讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價(jià)一下。評價(jià)的時(shí)候，不足要說，優(yōu)點(diǎn)也要說，給他們?nèi)娴脑u價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對你的評價(jià)，怎么看？你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！

　　3、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

　�。▽�，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）

　�。ㄟ^渡語）同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起！聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受？

　�。ㄕ劦煤�，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）

　　四、品讀課文。3分鐘

　�。ㄟ^渡語）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村��！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們再來讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

　　五、交流

　　誰先來談美的語句？（出示句子。）

　　你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？

　　1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘

　�。ㄟ^渡語）誰來讀你畫出的美的語句？（出示句子。）大家請看屏幕，（1）裝飾是什么意思？（2）別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？（3）為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢？

　　同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！

　　2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘

　　（過渡語）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美？誰感受到的美和他們不一樣？

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

　　還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？

　�。r嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。

　　還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？

　　誰讀？讀出自己內(nèi)心的感受？

　　好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

　　3、晚景圖6分鐘

　�。ㄟ^渡語）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？

　　我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間？大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯(cuò)，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀？如果讓你畫這幅畫，你會(huì)畫什么？對，把要強(qiáng)調(diào)的`詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀的時(shí)候想到了什么？啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎？大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了！誰再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰？誰還想試試？

　�。ㄐ〗Y(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！（板書：和諧。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

　　4、雞

　�。ㄟ^渡語）

　　你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。

　　5、鴨

　　你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。

　　6、紡織娘。

　　誰還喜歡這一段，你們一齊來讀。

　　六、整體回顧

　　1、課文學(xué)到這里，你最想說什么？

　�。ㄟ^渡語）是啊，無論屋前，院子里，還是小河中，無論春天、夏天還是秋天，無論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。

　　2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨(dú)特、迷人。）

　　3、課文寫得真美�。ǹ凑n文插圖）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來通讀全文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來。

　　2、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)吧！下節(jié)課我們就一起來好好計(jì)劃一下，好嗎？

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案11

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。

　　【學(xué)情分析】

　　小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、認(rèn)讀詞語：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚

　　2、指導(dǎo)書寫率

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。

　　3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的`含義。

　　4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來寫。

　　讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！

　　二、精讀課文，重點(diǎn)探究

　　過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人？

　　第一句。

　　裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明麗，體會(huì)色彩美？

　　分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？

　　這句話，作者通過對比的寫法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然。

　　小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。

　　齊讀句子，邊想象畫面。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。

　　找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？畫下來，簡單寫自己的感受選擇畫面，小組分工。

　　有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　�。�1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是

　　1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？

　　小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令，順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來讀這句話。

　　2、幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

　　探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

　　雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng)，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎？

　　小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）

　　2、第六自然段：（出示圖畫）

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）

　　那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，思考：這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢？

　　歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

　　三、揣摩寫作順序和寫作方法

　　1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

　　明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。

　　2、作者把景物寫的生動(dòng)，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

　　練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫幾句話，用上擬人的修辭方法。

　　四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺�。做生活的有心人，善于觀察、善于體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦喜歡的段落

　　2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字(檐飾冠搗諧)，會(huì)寫14個(gè)生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題

　　1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

　　師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景�！队紊轿鞔濉�，生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時(shí)的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

　　出示課件，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

　　(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)

　　要求：學(xué)生一邊聽朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……

　　2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。

　�、耪n件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

　　正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。

　�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進(jìn)水里。

　　正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊。“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

　　⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

　　3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，如果你是一個(gè)生活的有心人的話，你定會(huì)感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

　　(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　師：那么，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。

　　三、自讀品味，合作交流

　　1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：

　�、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?

　�、跒槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

　　2、教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　四、課堂作業(yè)，鞏固新知

　　1、給下列帶點(diǎn)的字注音。

　　①藤上結(jié)( )瓜張燈結(jié)( )彩 ②場( )地打場( )

　�、墼�( )入水中掙扎() ④散( )步散()漫

　　2、比較字形，組詞。

　　棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

　　繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

　　3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫新詞(互評互改)

　　2、指名輪讀課文

　　二、情感品讀，賞析畫面

　　1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?

　　2、生：是——

　　3、那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?

　　生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!

　　生2、其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實(shí)，非常愛看。

　　師：看來你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀，一邊展開想象!

　　4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

　　5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�

　　點(diǎn)撥：對比描寫的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛。

　　6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!

　　生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。

　　生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

　　生：我也有相同的感覺。我覺得這里的一個(gè)“探”字用非常好!

　　7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”

　�、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)

　　“時(shí)令”，是季節(jié)的意思。“它們依著時(shí)令，順序開放�！闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開，百花爭艷。)

　�、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

　　師：前面有些同學(xué)說，在描寫竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?

　　生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個(gè)“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。

　　生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字，把竹筍擬人化了。

　　師：你們的理解真的不錯(cuò)!

　　點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。

　　8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

　�、賻煟涸谒哪昙壣蟽�，我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。

　�、谏菏茄�，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。

　　生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去，好不威風(fēng)!

　　點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”

　　“聳著尾巴的`雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽胫景簱P(yáng)，又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

　　④品賞群鴨戲水覓食。

　　一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。

　　師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

　　9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件

　　⑴指名有感情的朗讀第5自然段。

　�、茙煟禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

　�、焉�1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來。在吃晚餐的時(shí)候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。

　　生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……

　�、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

　　(課件：紡織娘)

　　三、重點(diǎn)研讀，體味情感

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。

　�、琵R讀最后一自然段。

　�、坪献鹘涣鳎骸蔼�(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

　�、屈c(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。

　　四、延伸拓展，升華情感

　　1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

　　屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)

　　門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開放)

　　屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)

　　雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))

　　河中群鴨戲水(即使……也……)

　　傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)

　　秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))

　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案13

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．教師出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．朗讀課文第一自然段。

　　二、文章深析，整體把握

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．（1）對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）

　　朗讀文章第二自然段。

　　誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀）

　�。�2）出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（課件出示圖片）

　�、佟八鼈円乐鴷r(shí)令，順序開放�！闭f明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）

　�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）

　�、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋€(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。（門前鮮花圖）

　�、茉僮x上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會(huì)作者的情感。（表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。）

　　2．出示句子：

　　幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

　�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）

　　（2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

　�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　�。�4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）

　�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！請為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。

　　出示句子：

　　從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽）

　　2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護(hù)自己的家人。

　　3．這一幅“雞群覓食圖”，通過寫小動(dòng)物，我們體會(huì)到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　“在綠樹蔭下，會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�

　　1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會(huì)到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍）

　　2．請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫�！�

　　自由讀句子。

　　1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）

　　2．在這樣的風(fēng)光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）

　　3．請你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）

　　（五）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　秋天的.晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。

　　三、課文總結(jié)

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)下人家

　　屋前瓜架圖

　　門前鮮花圖

　　屋后春筍圖

　　群雞覓食圖

　　鴨子嬉戲圖

　　院落晚餐圖

　　夜晚睡眠圖

　　自然、和諧

　　令人向往

　　教學(xué)反思

　　《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學(xué)。

　　自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整，詳略得當(dāng)，基本完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說，還存在很多不足之處。

　　在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)的不夠巧妙，存在牽著學(xué)生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案14

　　教材簡說：

　　《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

　　5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教具準(zhǔn)備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　板書預(yù)設(shè)：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

　　一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、對比說話，談話導(dǎo)入

　　1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？

　　2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活，你們快樂嗎？

　　3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　　4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

　　2.匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。

　　三、學(xué)習(xí)中心段落

　　1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

　　2、小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

　　文中都寫了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

　　3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？

　　4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。

　　出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。

　　對比朗讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物，作家都會(huì)比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色？

　　你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

　　打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫月明人靜的夜里

　　朗讀詞組，指名認(rèn)讀生字、生詞。

　　生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出場地扎到水下。

　　四、自讀自悟，想象畫面

　　1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個(gè)場景讀讀，把這個(gè)畫面讀成一個(gè)小標(biāo)題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2、小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　　3、用簡練的語言概括每一個(gè)場景。

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。

　　3、學(xué)生練寫：抄寫生字新詞。

　　4、作業(yè)本書寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。

　　2、合作學(xué)習(xí)，感受美。

　　同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　3、全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的.寫法，感受生動(dòng)語言的美。

　　★★瓜藤攀檐圖

　　△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

　�。�1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）

　　（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　�。�3）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。

　　填空形式對比體會(huì)顏色之美：（）瓜，（）藤和葉，構(gòu)成了一道（）裝飾。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，評議。

　　△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　�。�1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　�。�2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　�。�3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　�。�4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　　★★雨后春筍圖

　　方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時(shí)令，說說喜歡的理由。

　　△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

　　重點(diǎn)理解“探”字�？梢該Q成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

　　★★雞鴨覓食圖

　　△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　�。�1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動(dòng)有趣，是哪些詞語讓你體會(huì)到這種情趣？

　�。�2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　　★★院落晚餐圖

　　說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

　　★★月夜睡夢圖

　　指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

　　4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。

　　三、整體回顧，想象拓展。

　　1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

　　2、師生齊讀最后一節(jié)。

　　3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？討論交流

　　4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的？此時(shí)屋后的小河是怎樣的？

　　6、全班交流。

　　四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

　　1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

　　2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

　　3、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

　　五、課外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。