《我喜歡的小動物》小班教案

時間：2022-06-15 04:53:42 教案我要投稿

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《我喜歡的小動物》小班教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《我喜歡的小動物》小班教案，歡迎大家分享。

《我喜歡的小動物》小班教案

《我喜歡的小動物》小班教案1

　　設計思路

　　本活動設計的價值

　　一．重在方法與能力的培養(yǎng)

　　· 思維的方法與能力

　　中班后期，幼兒認識事物的理解能力逐漸增強，邏輯思維也開始萌發(fā)。本活動中我將老師喜歡的動物制作成PPT課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒積極回憶已有經(jīng)驗，依據(jù)動物的部分特征推斷整體，運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納，在不斷地假設、否定、肯定、驗證過程中，讓幼兒學習運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物，促進幼兒形成良好的思維品質(zhì)。

　　· 學習的方法與能力

　　隨著幼兒對周圍事物的熟悉與了解，他們探究的興趣也逐漸高漲，并積累了一定的知識經(jīng)驗，在此基礎上，我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表征自己的發(fā)現(xiàn)，學習有意識地收集信息，主動獲得經(jīng)驗，從而轉(zhuǎn)變幼兒學習的方法。但是，記錄對中班孩子有一定的挑戰(zhàn)性，他們在記錄時常常會感到“無從下手”，缺乏操作經(jīng)驗，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今天的學習活動我想給孩子一些記錄的示范，本活動中個環(huán)節(jié)的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要交流的材料是他們自己記錄的。第二環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最后布置的記錄小任務等，使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學習能力的不斷提高。

　　二．重在情感態(tài)度的培養(yǎng)

　　· 對動物情感與態(tài)度

　　活動中，以“我喜歡的動物朋友”為主線，從幼兒介紹自己喜歡的動物à猜猜老師喜歡的動物à傾聽新聞小故事等，由近及遠，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對愛的一種責任感。

　　· 對新聞事件關(guān)注的態(tài)度

　　在“動物主題”開展的過程中，我偶爾看到了兩則關(guān)于動物和人相互關(guān)心愛護的新聞故事，深受感觸，于是我把它引用到今天的`活動中，與幼兒分享�；顒又�，我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實性，使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關(guān)系，同時引發(fā)幼兒學習關(guān)注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。

　　教育方案

　　主題：在動物園里

　　源自：教材《學習》（中班）P197頁

　　內(nèi)容與要求： 1、觀察了解動物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。

　　2、愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛。

　　集體教學活動之五：我喜歡的動物朋友

　　幼兒年齡：4—5歲

　　執(zhí)教：莘松幼兒園陳小青

　　補充要求：1、通過視、聽等感官游戲，嘗試運用簡單的推理方法感知動物的明顯特征。

　　2、感受人類與動物之間親密友好的關(guān)系，增進幼兒熱愛動物的情感。

　　活動準備：1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動物資料。（教師將喜歡的動物制作成PPT課件）

　　2、新聞故事圖畫書一本。

　　活動過程：1、交流我喜歡的動物朋友

　　引導幼兒結(jié)合記錄，交流自己最喜歡的動物朋友。

　　2、猜猜老師喜歡的動物朋友

　�。�1）孔雀：課件展示順序：腳→身體→頭→尾屏。

　�。�2）獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。

　�。�3）貓頭鷹：課件展示順序：夜景（猜想什么動物喜歡在夜間出來活動）→眼睛→整個身體。

　　3．了解人類與動物互相關(guān)心愛護的新聞小故事

　　(1) 幸福的猴寶寶

　　(2) 狗媽媽救嬰兒

　　2、）交流自己的感受：聽了這兩個真實的新聞小故事，心里感覺怎么樣？為什么？

　　3、）小結(jié)：動物和我們一起生活在地球這個大家庭里，互相幫助、愛護，真快樂！

　　活動反思

　　1．對目標達成情況的反思：

　　本活動較好地達到預期目標，但思維能力的培養(yǎng)較勝于情感的激發(fā)

　�。�1）通過PPT課件，有效地調(diào)動了幼兒視、聽等感官積極投入活動，通過主動活動，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學習方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標1的達成度較好。

　�。�2）情感培養(yǎng)也是本活動的重點，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：第二環(huán)節(jié)活動中，教師過于強調(diào)幼兒思維的訓練，而淡化了情感的調(diào)動。因此，活動中教師應將情感目標融于每一個環(huán)節(jié)，從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。

　　2．對教學活動設計的反思：

　�。�1）本活動各環(huán)節(jié)中都蘊涵著記錄內(nèi)容，如：幼兒自己記錄的“我喜歡的動物朋友”；師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的記錄準備與今天活動中，發(fā)現(xiàn)孩子對記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄能力，因此，活動最后，教師又布置給幼兒一個記錄的小任務，使記錄這一學習方式延伸到幼兒日常學習生活中，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。

　�。�2）活動課件的制作非常細膩、精巧，很受幼兒喜歡。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。

　�。�3）第三環(huán)節(jié)中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講述真實新聞小故事，故事內(nèi)容以具體的時間、地點以及簡單的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動氛圍與故事的呈現(xiàn)方式非常親切自然，容易為幼兒所接受。

　　3．對現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)與老師回應調(diào)整的反思：

　　（1）整個活動中孩子的思維積極主動，師生之間、孩子之間互動熱烈。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動物過于簡單，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對動物認識經(jīng)驗的把握不夠準確，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維鍛煉的效果。

　　（2）聽完新聞故事，幼兒的情緒高漲并引發(fā)回憶，他們急切地將自己所了解的感人故事與大家分享，此時，雖然活動已接近尾聲，老師沒有阻止幼兒，依然給幼兒表達的機會，并且鼓勵幼兒學做有心人，學習關(guān)注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家交流分享。

　　4．活動后的調(diào)整設想：

　�。�1）中班后期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發(fā)展。因此，在區(qū)域活動中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓練游戲內(nèi)容與材料，進一步促進幼兒思維的發(fā)展。

　�。�2）從幼兒交流活動中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注新聞事件的意識。在活動室，將設立“小小說新聞”活動角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會，成為社會人。

《我喜歡的小動物》小班教案2

　　一、活動目標：

　　1、愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。

　　2、能大膽的使用普通話表達自己的想法。

　　3、激發(fā)愛動物的情感

　　二、活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。

　　2、物質(zhì)準備：幻燈片動物園拍攝的照片。

　　3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。

　　三、活動過程：

　　（一）激趣導入

　　1、師："小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什么動物？

　　1）引導幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說說自己都看見過什么動物。

　　2、帶領幼兒參觀"動物園"。

　　1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。

　　2）引導幼兒認識各種動物，并能說出它們的名稱。

　�。ǘ┯變号c教師交談。

　　1、請猜猜老師喜歡什么小動物？

　　1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物.

　　2）教師結(jié)合動物圖片介紹自己喜歡的小動物，并說明那小動物是什么樣的，為什么喜歡，如：孔雀-美麗-會開屏…

　　2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什么。

　　1）提問"你喜歡什么小動物？為什么？

　　2）鼓勵幼兒大膽的用普通話表達自己的想法。

　　3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。

　�。ㄈ┧皖w紅星給喜歡的動物

　　1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。

　�。ㄈ┯螒颍翰乱徊滤钦l？

　　1、請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什么小動物！

　　（四）活動結(jié)束：

　　小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關(guān)心和愛護小動物。

　　活動反思：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”為此，教師在活動前用心創(chuàng)設了“寶寶動物園”的教學情境。活動開始時，幼兒聽說教師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動物園”,都高興極了。然后，在參觀“寶寶動物園”時，動物園里生動形象的環(huán)境布置更是進一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬松的談話情境，從而激發(fā)幼兒參與談話的'欲望，為后面的交流環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　二、多種形式，引導交流

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會。”在本次教學活動中，教師非常注重交流環(huán)節(jié)。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。

　�。ㄒ唬┳杂蓞⒂^，自由交流。

　　在帶領幼兒參觀“寶寶動物園”時，教師先引導幼兒認真觀察并發(fā)現(xiàn)“寶寶動物園”里有什么動物。然后引導幼兒以自己的觀察和已有經(jīng)驗，自由說出自己發(fā)現(xiàn)的動物的名稱以及相關(guān)認知。在這一環(huán)節(jié)的教學過程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無束縛的狀態(tài)下輕松參觀，自由交流。

　�。ǘ┓纸M交流，大膽表述。

　　在分組交流自己喜歡的動物的環(huán)節(jié)時，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發(fā)言，引導幼兒輪流發(fā)言并注意傾聽同伴的發(fā)言，提醒幼兒互相學習彼此的談話經(jīng)驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時候，教師及時對該幼兒進行表揚，并提醒其他幼兒向該幼兒學習說完整的話。

　　（三）集中交流，大膽表述。

　　在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進行集體交流。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅注重對舉手發(fā)言的幼兒的引導，還有意識地將問題延伸，引導其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時，教師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜歡小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本領？”等等。這樣做，既照顧到了個體，又照顧了全體。通過交流，幼兒之間的經(jīng)驗得到相互補充。

　　三、關(guān)注差異，個別引導

　　《綱要》中提到：“必須關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展�！痹凇皫熡捉涣鳎竽懕硎��！边@一環(huán)節(jié)的教學過程中，教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中，教師注意關(guān)注幼兒的個體差異，并且根據(jù)幼兒的個體差異采用不同的方式進行引導。

　　（一）針對能力較弱的幼兒：

　　教師注重引導他們大膽說出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現(xiàn)因為急于表達而說不清楚的時候，教師能夠提醒幼兒不要著急，慢慢說，同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時，教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說出答案，而是通過提問其他幼兒，并引導能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的幼兒的表述。教師通過引導幼兒同伴之間的互相學習，拓展了他們的知識經(jīng)驗和表述經(jīng)驗。

　�。ǘ┽槍δ芰χ械鹊挠變海�

　　根據(jù)小班幼兒的愛模仿的學習特點，教師在引導他們大膽說出自己喜歡的動物名稱的基礎上，教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經(jīng)驗進行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時，教師這樣對幼兒說：“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀�？兹负芷粒鼤_屏�？兹搁_屏的時候，尾巴像一把漂亮的大扇子�！�

　�。ㄈ┽槍δ芰︔^強的幼兒：

　　教師則注重通過一系列的提問來引導幼兒大膽與同伴進行交流。如“你喜歡的動物是誰？它長的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本領？”等等。與此同時，教師還有意引導幼兒用聲音、動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己喜歡的動物，并且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚，無形當中進一步增強了這些幼兒的自信心，同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經(jīng)驗。

　　教師根據(jù)幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個幼兒都有話可說，從而促進了每個幼兒富有個性的發(fā)展。”

　　四、游戲形式，體驗樂趣

　　小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認知靠行動。對于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學過程中多處采用游戲的形式進行教學,如“小火車”的游戲形式入場、競猜游戲，模仿游戲……，通過游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿足，另一方面幼兒的創(chuàng)造性能力也得到了發(fā)展。

　　五、結(jié)合回答，隨機教育。

　　在教學過程中，教師還注意結(jié)合各種動物的特點對幼兒進行隨機的生活教育。比如當一位幼兒說小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時，教師結(jié)合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當一位幼兒說烏龜?shù)谋绢I是在遇到危險的時候能夠躲進自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學會保護自己，不能隨便讓陌生人進門。

　　存在不足：

　　1、在教學過程中，教師對教育時機的把控還不夠到位。

　　2、在指導語的表述上還不夠精確簡練。

　　3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)較少，不夠滿足幼兒積極參與游戲的欲望。

　　改進策略：

　　1、在交流中，教師還應進一步注意抓住教育時機，注意根據(jù)幼兒的個體差異，采用不同的方式引導幼兒大膽表述。

　　2、在指導語的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡練，提高指導語的有效性。

　　3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)可適當增加，進一步滿足幼兒積極參與游戲的欲望。