《猴王出世》教案

時(shí)間：2022-06-17 23:37:38 教案我要投稿

《猴王出世》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《猴王出世》教案，歡迎大家分享。

《猴王出世》教案

《猴王出世》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

　　3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　1．多媒體播放電視劇《西游記》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？(孫悟空)

　　2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書：猴王出世)

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　2．指名認(rèn)讀生字，并組詞。

　　課件出示：

　　芝遂迸澗獐獼猿耶

　　挈暝竅碣楷鐫撓劣

　　呵

　　3．檢查生字掌握情況。

　　三、自主學(xué)習(xí)，理清思路。

　　1．本篇課文講了一件什么事？

　　(課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。)

　　2．課文按事情發(fā)展的順序，可分為幾個(gè)部分？

　　第一部分(1)：石猴出世。

　　第二部分(2-3)：石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

　　第三部分(4)：拜石猴為王。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解石猴出世。

　　1．自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。

　　2．交流。

　　課件出示：

　　蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

　　(1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)

　　(2)提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。

　　課件出示：

　　內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　(1)朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

　　(2)提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

　　五、學(xué)習(xí)2-4自然段，了解石猴成為猴王的原因。

　　1．自由讀讀2-4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。

　　2．交流。

　　課件出示：

　　(1)“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�(為下文拜為猴王埋下了伏筆。)

　　(2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。)

　　(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可�！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。)

　　3．用自己的.話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

　　(因?yàn)槭镉赂覚C(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的品質(zhì)贏得了眾猴的愛(ài)戴，所以拜為“美猴王”。)

　　六、師生總結(jié)。

　　這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)--野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

　　七、拓展。

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩；板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　《猴王出世》是一篇略讀課文，節(jié)選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經(jīng)過(guò)。

　　通過(guò)這篇課文體會(huì)猴王的形象，品悟語(yǔ)言的精彩，感受名著的魅力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來(lái)和是怎樣成為猴王的基礎(chǔ)上，抓住“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的語(yǔ)言“大造化！大造化”“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“沒(méi)水！沒(méi)水！”等語(yǔ)句作為突破口。

　　教學(xué)前一部分時(shí)首先將學(xué)生的目光聚焦到語(yǔ)言文字上，讓學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節(jié)奏讀呢？”這一提問(wèn)就將學(xué)生的理解通過(guò)讀得以外化，而在反復(fù)品讀中猴子頑皮可愛(ài)的形象亦呈現(xiàn)在眼前了。此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)典，什么是語(yǔ)言與內(nèi)容的高度融合已深有感觸。

　　第二部分，猴子的幾處語(yǔ)言看似平常，卻同樣顯示著名著的魅力。教學(xué)中通過(guò)“我進(jìn)去！”與“我進(jìn)去吧！”的對(duì)比，感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個(gè)字”的含義，通過(guò)個(gè)性化的朗讀，體會(huì)到猴子敢作敢為的美猴王的形象�？梢哉f(shuō)正是在這節(jié)課中對(duì)這兩處的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免了面面俱到，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課文不僅要注意寫什么，還要注意是怎么寫的，將名家的手法銘記心中。

《猴王出世》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：

　　讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、漫談“悟空”，揭示課題

　　1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的'是哪個(gè)人物?

　　(孫悟空)

　　你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?

　　2、同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學(xué)生通過(guò)電視、書籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　二、初讀課文，讀通語(yǔ)句

　　1、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)，師生交流。

　　2、交流自學(xué)情況，匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語(yǔ)與句子的意思：

　　名曰：名字叫作。

　　石竅：石頭邊隙。

　　人而無(wú)信，不知其可：孔子名言。信：信用;其：那;可：可以，行。一個(gè)人如果沒(méi)有信用，不知道他怎么去做人。

　　拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。

　　抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。

　　力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好。

　　“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”

　　(使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。)

　　古代白話文，學(xué)生讀起來(lái)有一定困難，理解起來(lái)更是吃力，不要求學(xué)生字字知其意，只要大概知道意思即可。

　　三、默讀課文，感知內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，默讀是一種很好的讀書方法，不僅速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事?通過(guò)讀你明白了什么?

　　2、交流討論：

　�、耪n文主要一件什么事?

　�、谱x了這篇課文，你明白了什么?學(xué)生自主交流，教師相機(jī)引領(lǐng)。

　　預(yù)設(shè)交流：

　　①明白了石猴是從哪里來(lái)的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷。

　�、诙昧耸锸窃鯓映蔀槊篮锿醯�，是從課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句感受到的。

　　課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在學(xué)生的'交流中相機(jī)指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　四、品讀課文，細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象

　　1、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)嗎?

　　(學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)悟空的認(rèn)識(shí)，活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等)

　　2、再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?

　　3、交流，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　�、僮x到這里，聯(lián)系你平時(shí)在電視中看到的孫悟空，說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?

　�、谘矍暗膶O悟空讓你感受到了什么?

　　(勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……)

　　③想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。

　�、剖锒俗厦娴溃骸傲形缓牵硕鵁o(wú)信，不知其可�！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”

　�、偻ㄟ^(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么?

　�、诟星槔首x第四自然段，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

　　五、復(fù)述課文，感悟?qū)懛?/p>

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

　　2、比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

　　六、置留作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀名著

　　1、有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽(tīng)。

　　2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。

《猴王出世》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能根據(jù)“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又

　　是怎樣成為猴王的。

　　2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略

　　經(jīng)典名著的魅力。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受猴王形象。

　　1．板書課題。

　　2．回憶這篇課文主要講了什么？

　　3．根據(jù)“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？

　　（1）用課文中的話回答第一個(gè)問(wèn)題。

　�。�2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎樣成為猴王的`？

　　二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句

　　1．提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？

　　出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲為

　　伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　�。�1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　�。�2）讀這段話，讀出猴的快樂(lè)和自由

　　2．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？

　　3．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。

　　4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

　　5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。

　　6．小結(jié)。

　�。ǘ┘�(xì)讀描寫“石猴成王”的語(yǔ)句

　　1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，你讀到了一只怎樣的猴王，結(jié)合句子談一談，體會(huì)語(yǔ)言

　　的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

　　2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．全班交流，對(duì)比品讀。

　　4．小結(jié)。

　　三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象，體會(huì)經(jīng)典的魅力。

　　1、結(jié)合板書小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活

　　潑可愛(ài)的猴子，更像敢作敢為的一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神，喜歡這

　　樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。

　　2、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還知道哪些？

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的樂(lè)趣。

　　師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達(dá)的，去感受一下名著的

　　魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中，有所收獲。

《猴王出世》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)多音字“呵”。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴敢做敢為

　　3．理解課文中古代白話文的意思，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．聽(tīng)一聽(tīng)《悟空打妖怪》。

　　唐僧騎馬咚那個(gè)咚后面跟著個(gè)孫悟空

　　孫悟空跑得快后面跟著個(gè)豬八戒

　　豬八戒鼻子長(zhǎng)后面跟著個(gè)沙和尚

　　沙和尚挑著籮后面來(lái)了個(gè)老妖婆

　　老妖婆真正壞騙過(guò)唐僧和八戒

　　唐僧八戒真糊涂是人是妖分不出

　　分不出上了當(dāng)多虧孫悟空眼睛亮

　　眼睛亮冒金光高高舉起金箍棒

　　金箍棒有力量妖魔鬼怪消滅光

　　2．走近西游。

　　《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和民間傳說(shuō)、元雜劇。宋代《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》是西游記故事見(jiàn)于說(shuō)話文字的最早雛形，其中，唐僧就是以玄奘法師為原型的。原著先寫了孫悟空出世，然后遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙和尚三人，唐僧從投胎到取經(jīng)受了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終取得真經(jīng)。

　　《西游記》是神話小說(shuō)。是指借助神話的表現(xiàn)形式或者以神話為題材的小說(shuō)。它起源于遠(yuǎn)古時(shí)代原始先民的口頭創(chuàng)作，是人類創(chuàng)作的神話小說(shuō)。

　　3．西游故事知多少。

　　預(yù)設(shè)：交流西游故事。

　　4．走進(jìn)課文。

　　《西游記》這部作品大家看過(guò)嗎？書籍？動(dòng)畫片？電視��？電影故事？還是話�。磕阕钕矚g里面的哪個(gè)人物呢？為什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。

　　5．題目解讀。

　　（1）從題目中你能猜到課文的`主要內(nèi)容嗎？

　　（2）看到題目你能猜到課文的主人公是誰(shuí)么？

　　二、認(rèn)讀生字

　　1．課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　芝遂迸澗獐獼猿耶

　　挈瞑竅楷鐫撓劣呵

　　要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正確。

　　預(yù)設(shè)組詞：

　　芝麻、遂有、迸射、山洞、獐鹿、獼猿、去耶、挈領(lǐng)、瞑目、石竅、楷書、鐫刻、抓耳撓腮、生性頑劣。

　　2．學(xué)習(xí)多音字：呵。

　　三、初讀感知

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，這篇課文是一篇古代的白話文，一些語(yǔ)句和現(xiàn)代白話文有很大的不同，比上一篇《景陽(yáng)岡》的難度還大，我們?cè)陂喿x的時(shí)候有哪些好辦法呢？

　　（二）讀懂課文有辦法。

　　要求：

　　（1）查閱字典以及有關(guān)資料，掃除語(yǔ)言障礙。

　�。�2）遇到難懂的字詞句子，聯(lián)系上下文猜一猜。

　　（3）猜出來(lái)大概意思就好，繼續(xù)往下讀。不必字斟句酌。

　�。ㄈ┛焖倌x課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．指名分段朗讀。

　　2．檢查自然段標(biāo)注情況。

　　3．討論主要內(nèi)容。

　　4．再次讀文，概括課文講述了一件什么事情。

　　預(yù)設(shè)：課文講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被拜為猴王的故事。

　　四、內(nèi)容賞析

　　1．石猴出世。

　　讀一讀課前導(dǎo)語(yǔ)，讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

　　（1）出示句子一：內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

　�。�2）石猴是什么產(chǎn)出來(lái)的？

　�。�3）石猴是怎樣出世的？

　�。�4）石猴出世后是如何生存的？

　　2．石猴稱王。

　　忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。同學(xué)們把自己的感知分別說(shuō)出來(lái)。

　�。�1）找一找語(yǔ)言描寫。

　�。�2）語(yǔ)言描寫體會(huì)石猴勇敢過(guò)人。

　　（3）找一找動(dòng)作描寫。

　�。�4）動(dòng)作描寫體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷，本領(lǐng)過(guò)人。

　�。�5）提問(wèn)：石猴稱的是個(gè)什么“王”？

　　預(yù)設(shè)：出示句子：一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。

　�。�6）這個(gè)美猴王是個(gè)怎樣的大王呢？

　　預(yù)設(shè)：說(shuō)出自己的認(rèn)知就可以。

　　3．我說(shuō)我心。

　　把你對(duì)美猴王孫悟空的認(rèn)識(shí)談一談，看自己的想法得到了誰(shuí)的認(rèn)可？

　　四、課后擴(kuò)展

　　講一講孫悟空的故事吧！

　　預(yù)設(shè)：三打白骨精等。

　　五、名著導(dǎo)讀

　　《西游記》故事生動(dòng)，情節(jié)緊張，孫悟空神通廣大，一路斬妖除魔，和他的兩位師弟一路保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，故事多多，艱險(xiǎn)多多，一起讀原著吧！

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“同步解析-《猴王出世》”，一起完成練習(xí)吧！

《猴王出世》教案5

　　教學(xué)要求

　　1.會(huì)認(rèn)“芝、遂”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”,會(huì)讀“靈通、迸裂”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,遇到不明白的語(yǔ)句,能聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大致意思。

　　3.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

　　4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴敢作敢為的特點(diǎn),感受其形象。

　　2.了解課文的語(yǔ)言與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別。

　　3.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)

　　課時(shí)1課時(shí)

　　1.會(huì)認(rèn)“芝、遂”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”,會(huì)讀“靈通、迸裂”等詞語(yǔ)。

　　2.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

　　多媒體

　　一師生談話,導(dǎo)入新課

　　1.播放電視劇《西游記》第一集的片段。

　　2.學(xué)生交流自己對(duì)劇中人物的了解,教師評(píng)議。

　　3.談話導(dǎo)入:大家對(duì)《西游記》都不陌生,里面有許多不同的人物形象。在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由嗎?有很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空,那他最初是什么樣子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》。(板書:猴王出世)學(xué)生齊讀課文題目。

　　4.了解《西游記》。(出示多媒體)

　　《西游記》,長(zhǎng)篇小說(shuō)。明無(wú)名氏撰,一說(shuō)

　　明吳承恩撰。二十卷,一百回。在民間流傳的唐僧取經(jīng)故事和有關(guān)話本、雜劇的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)再創(chuàng)作而成。前七回?cái)⑹鰧O悟空出世、大鬧天宮的故事。此后,轉(zhuǎn)而寫他被迫皈依佛門,在八戒和沙僧的協(xié)助下,保護(hù)唐僧去西天取經(jīng),沿途降妖伏魔的經(jīng)過(guò)。成為中國(guó)古代神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作。

　　5.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)

　　吳承恩(約1500—約1582),明文學(xué)家。字汝忠,號(hào)射陽(yáng)山人,山陽(yáng)(今江蘇淮安市楚州區(qū))人。嘉靖貢生,曾任長(zhǎng)興縣丞、荊府紀(jì)善。晚年絕意仕進(jìn),專心著述。詩(shī)文清雅流麗,有《射陽(yáng)先生存稿》傳世。另有小說(shuō)集《禹鼎志》,已佚。又明末《淮安府志·藝文志》、清初黃虞稷《千頃堂書目》卷八“地理類”皆著錄其撰有《西游記》,故后世多以其為長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》的作者,但也有學(xué)者表示懷疑,認(rèn)為吳撰《西游記》可能是一部地理或游記類著作。

　　二初讀課文,解決字詞

　　1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難理解的詞語(yǔ),可根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。

　　2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中畫出來(lái),然后用合適的方法解決生字詞。

　　3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

　　三再讀課文,弄清層次

　　1.學(xué)生默讀課文,思考:作者是從哪些方面來(lái)敘述猴王出世的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來(lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

　　2.小組交流,代表匯報(bào),教師總結(jié)。

　　第一部分(第1自然段):寫石猴出世及他的生活情況。

　　第二部分(第2自然段):寫石猴和眾猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

　　第三部分(第3、4自然段):寫石猴將所見(jiàn)之景告訴眾猴,并帶領(lǐng)眾猴進(jìn)入水簾洞安家,眾猴按照約定拜石猴為王。

　　四精讀課文,讀懂文意

　　1.學(xué)習(xí)“石猴出世”。(板書:石猴出世)

　　(1)指名讀課文第1自然段,畫出自己喜歡的'句子,小組交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。(出示多媒體)

　�、倌亲秸�(dāng)頂上,有一塊仙石。其石有

　　三丈六尺五寸高,有二丈四尺圍圓�！蛞�(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。

　　a.這段話主要寫了什么?(寫了石猴的出世的經(jīng)過(guò)及他的生活環(huán)境)

　　b.石猴是怎樣出世的?(內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴)

　　c.播放“仙石迸裂”的視頻片段。結(jié)合視頻和課文,你感受到了什么?(石猴與眾猴不一樣,他是由一塊飽受日精月華的仙石迸裂而生的)

　�、谀呛镌谏街�,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

　　a.石猴日常生活的情形是怎樣的?(食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中)

　　b.讀了這段話,你仿佛看到了一只怎樣的石猴?(自由自在、和善友愛(ài)、頑皮可愛(ài)……)

　　c.指導(dǎo)朗讀:讀出石猴的快樂(lè)和自由。

　　(2)過(guò)渡:課文中還有哪些經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受語(yǔ)言的魅力。

　　2.學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)水簾洞”。(板書:發(fā)現(xiàn)水簾洞)

　　(1)默讀課文第2自然段,畫出描寫石猴動(dòng)作的句子。

　�、傩〗M交流,說(shuō)說(shuō)自己從石猴的動(dòng)作中感受到什么。

　�、谛〗M派代表匯報(bào),教師評(píng)議,相機(jī)小結(jié)。(出示多媒體)

　　他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁�！笥矣^看,只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣。

　　從“瞑、蹲、縱、跳”等動(dòng)詞可以感受到石猴敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。從“再看”可以感受到石猴觀察細(xì)致、聰明心細(xì)的性格特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過(guò)。

　　3.學(xué)習(xí)“石猴成王”。(板書:石猴成王)

　　(1)學(xué)生快速瀏覽課文第3、4自然段,畫出描寫眾猴和石猴語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

　　(2)小組交流,派代表匯報(bào),師生評(píng)議,教師相機(jī)引導(dǎo)小結(jié)。

　�、�?gòu)谋姾锏膭?dòng)作中你可以看出眾猴的什么特點(diǎn)?(頑劣)作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)得這么傳神?(因?yàn)樽髡邔?duì)猴子觀察細(xì)致、了解全面,所以文中描寫猴子特點(diǎn)的語(yǔ)言十分傳神)

　�、趶氖锏恼Z(yǔ)言中可以看出石猴的什么特點(diǎn)?(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率;做事有心計(jì),是天生做首領(lǐng)之材)

　�、勐�(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)“人而無(wú)信,不知其可”的意思。(一個(gè)人如果沒(méi)有信用,不知道他怎么去做人)

　�、苁镆蚋矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞贏得了眾猴的敬仰、崇拜,最終被擁戴為王。發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　�、萦米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容的意思。(石猴將所見(jiàn)之景告訴眾猴,并帶領(lǐng)眾猴進(jìn)入水簾洞,石猴被拜為猴王)

　　(3)指導(dǎo)朗讀:讀出石猴的聰明、坦率、有心計(jì)。

　　五課堂總結(jié),拓展延伸

　　1.課文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴,石猴與眾猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,而被眾猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。(板書:活潑可愛(ài)、敢作敢為)

　　2.開(kāi)展“故事大王”活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谡n后試著閱讀《西游記》的一兩個(gè)章節(jié),然后在班內(nèi)講述,最后評(píng)選出“故事大王”。

　　教學(xué)時(shí),教師以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程,首先讓學(xué)生圍繞“石猴出世、發(fā)現(xiàn)水簾洞、石猴成王”三個(gè)方面來(lái)讀讀、思思、議議。然后細(xì)讀課文,感受石猴的形象。最后適度拓展,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中最大的不足是沒(méi)有組織學(xué)生通過(guò)表演讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受人物形象。

　　猴王出世活潑可愛(ài)、敢作敢為。

《猴王出世》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

　　2.用多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象;品味語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、導(dǎo)入，板書課題。

　　1、播放《西游記》動(dòng)畫主題曲，你們聽(tīng)過(guò)嗎?大家對(duì)《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎?

　　2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題

　　二、了解大意，初步感受猴王形象

　　1.根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?

　　(1)學(xué)生回答。

　　(2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的.猴王?

　　2.小結(jié)過(guò)渡。

　　三、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象

　　(一)細(xì)讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句

　　提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?

　　出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象

　　1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡)

　　2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說(shuō)《西游記》第一回，你還想知道有關(guān)他的哪些精彩的故事嗎?到《西游記》這本書中去找找。

《猴王出世》教案7

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：

　　《猴王出世》是一篇略讀課文。本單元的主題是“中國(guó)古典名著”，其編排的一個(gè)主要的目的就是讓學(xué)生更多的走進(jìn)中國(guó)古典名著，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量。

　　本篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。全文共分三個(gè)部分：

　　第一部分：石猴出世及他的生活情況。

　　第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

　　第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清猴王從出世到成為猴王的經(jīng)過(guò)。

　�。�2）理解文章用詞凝煉的特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的熱情,豐富學(xué)生的積累。

　�。�3）能正確流利地朗讀課文。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及重難點(diǎn)的突破：

　　讓學(xué)生讀懂課文，了解石猴從出世到稱王的經(jīng)歷，了解石猴的性格特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，弄清課文中一些詞語(yǔ)的含義，讀懂課文又是本課的難點(diǎn)。

　　我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)解決文章重點(diǎn)及難點(diǎn)的。

　　（1）放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　�。�2）基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。

　�。�3）給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

　　二、說(shuō)教法：

　　本課是一篇略讀課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師不要過(guò)多地去干預(yù)學(xué)生，只要能夠創(chuàng)造出情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么更多的事情就可以放手給學(xué)生自己去解決了。

　　因此在本課的教學(xué)方法上我采用了情境教學(xué)法，但本課除了讓學(xué)生讀懂課文以外，還有一個(gè)重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，因此，本課我還讓學(xué)生收集了一些自己喜歡的名著片斷，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上還是要稍加點(diǎn)撥的，所以適當(dāng)?shù)闹v解還是必要的。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　既然本課是以學(xué)生自學(xué)為主，那么學(xué)生在閱讀中的自讀自悟就是非常必要的了，所以學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以自讀自悟法和討論法為主。

　　在感悟語(yǔ)言上有三個(gè)層次：視覺(jué)美；韻律美；意境美。我相信班上學(xué)生的朗讀能力，但也不排除所有同學(xué)的水平是一樣的，在朗讀上出現(xiàn)的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀上去感受語(yǔ)言的視覺(jué)美：利用小黑板，象詩(shī)歌一樣抄寫文中句段，通過(guò)與白話文的比較，感受古典語(yǔ)言的韻律美；通過(guò)想象去體會(huì)古典語(yǔ)言的意境美。我想通過(guò)課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化有一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)，或是喜愛(ài)上古典名著的語(yǔ)言特色，再通過(guò)課外的興趣閱讀與習(xí)作實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象。體會(huì)古典名著的寫作語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。

　　2、將人的特點(diǎn)和猴的'特點(diǎn)融為一體。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（見(jiàn)前面分析）

　　2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己選取有關(guān)《西游記》的章節(jié)或其他中國(guó)古典名著的有關(guān)資料。

　　3、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　4、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)設(shè)疑

　　你看過(guò)《西游記》嗎?是影視，還是書籍?在《西游記》中，你最喜歡哪個(gè)人物?為什么？

　　過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和《西游記》的一個(gè)人物有關(guān)(板書課題)，看到課題你想提什么問(wèn)題?

　　設(shè)計(jì)目的：在挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的讀書質(zhì)疑能力。

　�。ǘ┳詫W(xué)存疑，互助合作

　　1．根據(jù)自己提出的問(wèn)題讀課文，尋找問(wèn)題答案。

　　2．畫出自己讀不懂的地方。(字、詞、段落)利用工具書、結(jié)合上下文、組內(nèi)互助、共同解決。

　　3．找出讀書中尚未解決的疑問(wèn)。

　�。ㄈ┙涣鲄R報(bào)，共同研討

　　1．讀書過(guò)程你有哪些收獲?讀懂了什么?

　　2．指讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　3.共同研討讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)

　　設(shè)計(jì)目的：自學(xué)存疑、交流匯報(bào)的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生自主讀書、組內(nèi)互功合作的過(guò)程，通過(guò)讀書合作，

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《猴王出世》教案8

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。

　　主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

　　課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)建議：

　　1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。

　　3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

　　詞語(yǔ)注釋

　　名曰：名字叫。

　　腹目：閉上眼睛。

　　石碣：石碑。

　　鐫：刻。

　　拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。

　　序齒：按年齡的大小順序。

　　遮陰：遮擋陽(yáng)光。

　　造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。

　　家當(dāng)：家產(chǎn)。

　　石竅：石頭邊隙。

　　力倦神疲：指人太累了而全身無(wú)力，精神不好。

　　天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

　　喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

　　抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。

　　返義詞與反義詞：

　　近義詞：

　　迸裂——裂開(kāi) 炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家

　　食——吃飲——喝覓——找與——和

　　反義詞：

　　炎熱——寒冷歡喜——難過(guò) 寬闊——狹窄避暑——取暖

　　抬頭——低頭閑——忙

　　文章導(dǎo)讀：

　　本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。

　　句段賞析：

　　“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�

　　這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

　　文章結(jié)構(gòu)：

　　全文共分三個(gè)部分：

　　第一段部分：石猴出世及他的生活情況。

　　第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

　　第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

　　寫作特點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。

　　2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。

　　中心思想：

　　本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　14*猴王出世

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．初步感受古典文學(xué)的.語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ǎ┙處�

　　猴王出世

　　標(biāo)簽：人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 猴王出世,

　　教法

　　導(dǎo)讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（－）重點(diǎn)

　　理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

　　（二）難點(diǎn)

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ǎ┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

　　2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。

　　3．通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

　　2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。

　　2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　（三）交流自學(xué)情況

　　1．文章講的是一件什么事？

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

　�。ㄋ模┳杂勺x課文

　　猴王出世由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　你喜歡哪些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　（五）交流自己喜歡的句子

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

　　1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

　�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

　　2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

　　（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）

　　3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�

　�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

　　猴王出世由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　猴王出世

《猴王出世》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

　　2、用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、了解大意，初步感受猴王形象。

　　1、揭示課題。

　　提起神通廣大的孫悟空，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。但你知道他打哪來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)�？蠢蠋煂懻n題。注意“猴”字。（師先板書“神通廣大”，再板書課題。齊讀課題。）

　　2、了解“注釋”的作用。

　　課題后面有個(gè)�。�1），表示有注釋，這篇文章很多地方有注釋。有了注釋的幫助，我們可以更好的理解內(nèi)容。那么，這個(gè)注釋（1）告訴我們什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）

　　師小結(jié)：《猴王出世》是一篇略讀課文，選自《西游記》，和《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》合稱為四大古典名著，是用“古白話文”寫的。

　　3、了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

　　4、根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？

　�。�1）學(xué)生回答。

　　（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的.猴王？

　　5、小結(jié)過(guò)渡。

　　二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象。

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。

　　1、提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？

　　出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　�。�1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　　（2）讀這段話，讀出猴的快樂(lè)和自由。

　　2、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？

　　3、細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。

　　4、合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

　　5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。

　　6、學(xué)生回答后小結(jié)：吳老師也寫了一個(gè)，（板書：頑皮可愛(ài)），同學(xué)們，寫的是活潑跳躍的石猴，用的語(yǔ)言也很有節(jié)奏，活潑跳躍，就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到一只頑皮可愛(ài)、活潑跳躍的石猴，內(nèi)容與語(yǔ)言高度融合，這就叫經(jīng)典。

　�。ǘ┘�(xì)讀描寫“石猴成王”的語(yǔ)句。

　　1、學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

　　2、同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流，對(duì)比品讀。

　　4、你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。

　　5、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人都讀到了自己心中的猴王。吳老師也寫了，（板書：敢作敢為）同學(xué)們，我們心中都有了自己的猴王形象，他不僅僅是一只頑皮可愛(ài)的猴子，他更像一個(gè)人，敢作敢為、智慧超群。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)更強(qiáng)烈感受到他是一位神，他神通廣大，神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。

　　三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。

　　1、在這篇經(jīng)典中，語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，挑選自己認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。

　　2、總結(jié)：

　　讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。（課件出示：“寫什么”人人看得見(jiàn)，“怎么寫”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。）

　　3、學(xué)生齊讀。

　　師：愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！

　　四、課堂練習(xí)。

　　板書：

　　21、猴王出世

　�。▍浅卸鳎�

　　神通廣大

　　美猴王（孫悟空）頑皮可愛(ài)

　　敢作敢為

《猴王出世》教案10

　　設(shè)計(jì)理念

　　《猴王出世》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文。課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、聰明、勇敢的特點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（201版）提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn) 。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前搜集的資料、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題，談話引入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。（板書課題。）你們

　　知道猴王是誰(shuí)嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？

　　同學(xué)們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的？（電視劇《西游記》）那你們讀過(guò)吳承恩先生的名著《西游記》嗎？今天我們就來(lái)一起來(lái)感受一下名著的魅力吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生，直接引入課題簡(jiǎn)潔、省時(shí)，能更快的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有何不同？（語(yǔ)言上不同，難讀，不好懂）

　　請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。（出示自學(xué)要求）

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）、找出自己讀不懂得詞語(yǔ)、句子，用查字典或聯(lián)系上下文方法解決。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)讀通課文及理解生詞，都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的。但基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文，難度過(guò)大，所以課上在讀通、讀懂課文上要多花一些時(shí)間，多下一些功夫。

　　2、小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真！下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧！

　　以小組為單位讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語(yǔ)和句子，并由組長(zhǎng)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)。我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果最好？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文比較長(zhǎng)，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會(huì)大大降低檢查的覆蓋面，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣，才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生的'參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。而且在充分放權(quán)的過(guò)程中，使小組長(zhǎng)的組織能力得到了鍛煉提高。

　　3、組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況。

　　下面，我們請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)一下，你們剛才檢查自學(xué)的情況。注意說(shuō)時(shí)要

　　有條理，把出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)清楚。（為節(jié)省時(shí)間，只請(qǐng)一兩名說(shuō)即可）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、理清課文的順序，了解故事的主要內(nèi)容。

　　課文是按什么順序來(lái)寫的？（事情發(fā)展的順序來(lái)寫的）

　　投影出示：

　　“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、精讀分析、組內(nèi)討論、全班交流。

　　默讀課文并思考：石猴是只怎樣的猴子？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，可簡(jiǎn)單寫上自己的批注。

　　【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)不在于問(wèn)題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在“精讀分析”環(huán)節(jié)，我只設(shè)定了一個(gè)問(wèn)題，而用這一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王，吳承恩是怎樣寫的呢？讓我們?cè)賮?lái)看看小說(shuō)。

　　出示問(wèn)題：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫批注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。

　　（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

　　1、結(jié)合第一自然段，說(shuō)說(shuō)石猴出世很神奇。

　　品味語(yǔ)言：讀第一自然段，從第一自然段語(yǔ)言描寫中體會(huì)石猴出世的神奇。

　　2、結(jié)合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快樂(lè)，也從中感悟出石猴很愛(ài)交朋友。

　　品味語(yǔ)言：

　　投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容。

　　“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�

　　（1）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？學(xué)生加上自己想象說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。指名讀。

　　（3）把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（排比句）

　　（4）品味語(yǔ)言，再讀此句，注意讀出節(jié)奏和韻味。

　�。�5）你讀到一只怎樣的石猴？寫在句旁，做閱讀批注。（活潑可愛(ài)、友善、頑皮可愛(ài)、有親和力）

　�。�6）小結(jié)：就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到了一只頑皮可愛(ài)的石猴。語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中感悟古代白話文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)名著的語(yǔ)言魅力。

　　3、結(jié)合第三自然段，體會(huì)石猴勇敢，勇于承擔(dān)責(zé)任。

　　品味語(yǔ)言： “忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

　　（1）、讀此句，你讀懂了什么？（這只猴很勇敢，不怕危險(xiǎn)）

　�。�2）、體會(huì)情感，再次讀句，指名讀。

　　4、結(jié)合第四自然段，體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私，樂(lè)于與他人分享的特點(diǎn)。品味語(yǔ)言：

　　A、石猴是怎樣跳入洞中的？

　　投影出示：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中�！�

　�。�1）、找出此句中的動(dòng)詞：瞑、蹲、縱、跳。

　�。�2）、從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（石猴動(dòng)作十分敏捷，本領(lǐng)過(guò)人）

　　B、石猴跳入洞中，看到水簾洞是怎樣的一番景象？

　　出示：石猴笑道：“??也省得受老天之氣�！敝该x。

　　用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是??（天造地設(shè)）。

　　從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（不自私，樂(lè)于與他人分

　　享）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在交流過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容，做到“潤(rùn)物無(wú)痕”，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是被老師“牽著鼻子走”。

　　5、結(jié)合第五自然段，體會(huì)石猴聰明，有大將之風(fēng)。

　　眾猴進(jìn)入水簾洞后是怎樣的表現(xiàn)？

　　投影出示：“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。”

　�。�1）讀此句，你仿佛看到了什么？學(xué)生讀句后，加上想象說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。眾猴猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒，石猴是怎樣說(shuō)的呢？

　　投影出示：“石猴坐上面道??何不拜我為王？”

　　從這里我們可以看出什么？（石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過(guò)人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。）

　　師：的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這最后幾句話。

　　齊讀：“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違??遂稱美猴王�！�

　　理解“拱伏無(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

　　（眾猴對(duì)于石猴都很佩服，真心服從）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此句也是名著中極為經(jīng)典的語(yǔ)句之一，充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟名著語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　�。�、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得你對(duì)孫悟空的了解加深了嗎？這是誰(shuí)的功勞？你覺(jué)得名著與影視劇的區(qū)別在哪？

　�。�、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山??）

　　師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中有所獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此問(wèn)題與引入時(shí)“你為什么喜歡孫悟空？”相照應(yīng)，在前后對(duì)

《猴王出世》教案11

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字：

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、漫談“悟空”，揭示課題

　�。�、同學(xué)們，傳統(tǒng)文化浩如煙海，名著中的人物栩栩如生，今天，就讓我們一同走入四大名著之一的《西游記》。

　　2、咱們先一同回顧動(dòng)畫版的《西游記》。

　�。ǘ嗝襟w播放動(dòng)畫版的《西游記》）

　　3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才動(dòng)畫片里的人物是誰(shuí)？你喜歡它嗎？為什么？

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：孫悟空不但是你們的偶像，也是老師的偶像，我們都喜歡的孫悟空是從哪來(lái)的？

　　齊讀課題：猴王出世

　　二、初讀課文，讀通語(yǔ)句

　　1、用喜歡的方式讀一讀課文，注意：這是一篇古代白話文，有些詞語(yǔ)不太好理解，你可以借助書下注釋，大體了解文章內(nèi)容就可以了。

　　三、瀏覽課文，感知內(nèi)容

　　１、同學(xué)們，閱讀提示中有這樣兩個(gè)問(wèn)題，你注意了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。ㄕn件出示：1、石猴是從哪來(lái)的？2、它是怎樣成為猴王的？）

　　2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽全文，找一找答案。

　　四、研讀課文，感受形象

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，石猴是從哪來(lái)的？你是從文章中的哪句話知道的？它的出世和其他猴子一樣嗎？作者這樣寫突出了什么？

　　2、再讀第一自然段，看看這只猴子給你留下了什么印象？

　　重點(diǎn)研讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　A、怎樣讀出猴子的頑皮機(jī)靈？

　　B、用什么樣的節(jié)奏？

　　C、這句話是什么描寫？

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它又是怎樣成為猴王的？

　　4、默讀2－4自然段，看看這只猴子還給你留下了什么印象？畫出句子，用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫寫批注。

　　重點(diǎn)研讀：石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可’你們……何不拜我為王？

　　A、怎樣讀出石猴的聰明？

　　B、這句話是什么描寫？

　　C、教師小結(jié)：通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，讀出了你心中猴王的形象，這是閱讀的好方法。

　　五、口語(yǔ)交際，再塑形象

　　1、猴王出世如此精彩，你們最喜歡哪部分？我們來(lái)演一演。

　　2、想想怎樣才能演好石猴呢？應(yīng)該注意什么？

　�。▽W(xué)生排演，教師指導(dǎo)）

　　3、請(qǐng)一組同學(xué)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　4、看看電視劇里的'演員是如何表演的？相信你一定能受到啟發(fā)。

　　（多媒體播放電視劇石猴稱王的片斷）

　　六、感受魅力，激發(fā)興趣

　�。ㄕn件出示：《西游記》原著的圖片）

　　教師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，一百個(gè)人讀西游記，就有一百個(gè)孫悟空的形象，一百個(gè)人讀西游記，就能演出一百個(gè)孫悟空的形象，這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力，這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。有興趣的同學(xué)，還可以把你喜歡的部分繼續(xù)排一排，演一演。下課。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　21、猴王出世

　　動(dòng)作機(jī)靈

　　語(yǔ)言勇敢

　　聰明

　　課后反思：

　　本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，是本組文章的教學(xué)重點(diǎn)。而《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著再讀課文，以“這只猴子給你留下了什么印象？”為線索，讓學(xué)生在讀中感受形象。最后，結(jié)合本組的口語(yǔ)交際“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”組織學(xué)生演演猴王出世的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。在整個(gè)教學(xué)中，我認(rèn)為有三處亮點(diǎn)：

　　一、注意引導(dǎo)學(xué)生體味塑造人物形象的基本方法。

　　如：“這句話是什么描寫？”“通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，讀出了你心中猴王的形象，這是閱讀的好方法�！�

　　二、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　動(dòng)畫版的《西游記》主題曲，電視劇石猴稱王的片斷，《西游記》原著的圖片，每一次的引入，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生親近文本的興趣。

　　三、巧設(shè)結(jié)語(yǔ)，感受文字的魅力。

　　“一百個(gè)人讀西游記，就有一百個(gè)孫悟空的形象，一百個(gè)人讀西游記，就能演出一百個(gè)孫悟空的形象，這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力“作結(jié)語(yǔ)，使學(xué)生領(lǐng)悟的文字的魅力是動(dòng)畫、電視劇無(wú)法承載的內(nèi)涵。

　　但是，在教學(xué)過(guò)程中，也有許多不盡如人意的地方，比如，在解決“理解詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容”這一教學(xué)的難點(diǎn)時(shí)，指導(dǎo)還不夠充分，所以，在以后的教學(xué)中，學(xué)生在讀悟文本時(shí)，顯得力不從心。

　　另外，“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”組織學(xué)生演演猴王出世的故事，進(jìn)一步感受人物形象�！边@一設(shè)計(jì)，本應(yīng)該是最大的亮點(diǎn)，但由于教師的急功近利，在學(xué)生演不出來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有馬上停止，反而又演一組，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有好的示范效果。成為本堂課最大的敗筆。如果當(dāng)時(shí)在“請(qǐng)一組同學(xué)表演”不成功后，適時(shí)媒體播放電視劇石猴稱王的片斷，再繼續(xù)進(jìn)行“看看應(yīng)該注意什么？”的口語(yǔ)交際，相信一定能有的放矢，事半功倍。

《猴王出世》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文

　　2．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3．理解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

　　4．體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

　　理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件及小說(shuō)《西游記》

　　教學(xué)步驟

　　一、揭示課題

　　1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

　　2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。

　　2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　三、交流自學(xué)情況

　　1．文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個(gè)部分？

　　石猴誕生──獨(dú)闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

　　四、讀課文，小組合作探究

　　1．石猴的誕生：

　�。�1）石猴從哪里來(lái)？

　�。�2）想象一下他出世時(shí)的情景，再交流交流。

　　2．水簾洞內(nèi)是什么樣的情景？

　　3．石猴是怎樣成為美猴王的'？

　　五、語(yǔ)言積累

　　1．自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　2．交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。

　　3．摘抄你喜歡的語(yǔ)句。

　　六、課外閱讀擴(kuò)展

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

《猴王出世》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀斐。斐。課。件。園）：

　　一、揭示課題

　　1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

　　2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。

　　2．邊讀邊想，這篇講的是一件什么事？

　　三、交流自學(xué)情況

　　1．講的`是一件什么事？

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　　四、自由讀課文

　　你喜歡哪些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　五、交流自己喜歡的句子

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，自學(xué)課文，讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。小組合作，有重點(diǎn)地討論解決自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

《猴王出世》教案14

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢做敢為的特點(diǎn)。

　　課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

　　課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．了解課文主要內(nèi)容。

　　3．能流利、有感情的朗讀課文。

　　情感與態(tài)度

　　理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

　　教法、學(xué)法

　　教法：導(dǎo)讀、談話、點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：自學(xué)、朗讀、交流討論等法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清事情的前因后果，讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解《西游記》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟

　　一、揭示課題

　　1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

　　2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。

　　2．邊讀邊想，這篇講的是一件什么事？

　　三、交流自學(xué)情況。

　　1．講的是一件什么事。

　　2．分組討論不懂的問(wèn)題。

　　3．全班匯報(bào)交流，必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　四、自由讀課文

　　你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　五、交流自己喜歡的句子。

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。（交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。）

　　1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

　　（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新優(yōu)美）

　　2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

　　（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）

　　3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的.一架橋梁�！�

　�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷、勇敢躍然紙上。）

　　4．“伸頭縮頸”“抓耳撓腮”“大聲喊叫”

　　（這些動(dòng)作描寫突出了膽小猴子豐富復(fù)雜的個(gè)性。）

　　5．“槍盆奪碗”“占灶爭(zhēng)床”“搬”“移”

　�。ù司浒选氨姾铩闭业健鞍采碇帯钡目裣残那楹汀邦B劣”的“猴性”活生生地展現(xiàn)在讀者眼前。）

　　……

　　六、把自己喜歡的部分多讀幾遍，再次感受古典文學(xué)的語(yǔ)言美。

　　七、課外閱讀擴(kuò)展

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　猴王出世

　　一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——美猴王

　　九、教材拓展

　　我的觀點(diǎn)：

　　1．這篇略讀課文，內(nèi)容比較淺顯，要放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講講石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，檢查他們對(duì)內(nèi)容的掌握情況。

　　2．在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，可組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀課文和查字典解決。

　　3．課文比較短，語(yǔ)言精練，節(jié)奏感強(qiáng)。要讓學(xué)生充分朗讀。教師還應(yīng)在關(guān)鍵之處加以引導(dǎo)，使學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)文化之燦爛，語(yǔ)言之豐富優(yōu)美。

　　4．對(duì)于“西游記”故事，學(xué)生大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō)，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學(xué)完課文后，可開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽(tīng)。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生課外讀好書、讀成本的書的興趣

《猴王出世》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文

　　2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　　4、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

　　5、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。課時(shí)安排：

　　1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體。課件及小說(shuō)《西游記》教學(xué)步驟：

　　㈠揭示課題

　　1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

　　2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的.是一件什么事？

　　㈢交流自學(xué)情況。

　　1、文章講的是一件什么事。

　　2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

　　㈣自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。