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《滿井游記》教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《滿井游記》教案,希望能夠幫助到大家。
《滿井游記》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累文言詞語,增 強(qiáng)文言語感。
2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
4、體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,把握形象生動的寫景技巧。
課時(shí)一
一、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀訓(xùn)練
聽讀
自由朗讀
抽讀
齊讀
2、給加點(diǎn)字注音
燕地( ) 廿( )二月 花朝節(jié)( ) 呷( )浪
鮮妍( )明媚 墮事( ) 飛沙走礫( )
曝( )沙之鳥 淺( )鬣寸許 髻鬟( )( )
靧面( ) 紅裝而蹇( )者 脫籠之鵠( )
汗出浹( )背 罍而歌者( ) 惡能無紀(jì)( )
3、作者
袁宏道,字 ,號 , 代文學(xué)家,湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄 、弟 并稱“三袁”,為文學(xué)史上“ ”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
二、合作討論
分小組,找出文中關(guān)鍵的文言實(shí)詞和虛詞,試著翻譯課文
課時(shí)二
三、展示討論結(jié)果
1、關(guān)鍵詞
(1)一詞多義:
時(shí):凍風(fēng)時(shí)( )作 于時(shí)( )冰皮始解
始:冰皮始( )解 髻鬟之始( )掠
始( )知郊田之外未始( )無春
乍:波色乍( )明 冷光之乍( )出于匣也
得:欲出不得( ) 悠然自得( )
然:晶晶然( ) 然( )徒步則汗出浹背
(2)詞類活用:
泉( )而茗( )者,
罍( )而歌者,
紅裝( )而 蹇( )者
作則飛( )沙走( )礫
(3)重點(diǎn)虛詞:
之:若脫籠之( )鵠
局促一室之( )
髻鬟之( )始掠也
夫:夫( )不能以游墮事
(4)其它:
土膏( )微潤 惡能( )無紀(jì)( )
2、翻譯重點(diǎn)句子
(1)凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫
(2)高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鵠
(3)始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也
課時(shí)三
探究文意
(1)試著描繪滿井的全景,如此美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?
(2)這篇游記小品寫了滿井這個(gè)地方初春的哪些景物,你是從哪些地方看出來的?
(3)文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀,慢慢品,試著用自己的話描述一番。
(4) 作者按照怎樣的.順序來寫滿井春色的?
思維拓展
在作者筆下,一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面,讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!
鞏固練習(xí)
(1)揭示文章主旨的句子是
(2)文中“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”一句應(yīng)用了怎樣得修辭方法,并分析其作用。
(3)第二段結(jié)尾“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!币痪,暗扣開篇的哪一句話,使得首尾緊密呼應(yīng)?
《滿井游記》教案2
教學(xué)目的與要求:
整體感知課文的內(nèi)容,掃清字詞障礙,理解文中難點(diǎn)詞句。疏通文章大意,初步分析文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)文章.寫作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn):
討論分析文章結(jié)構(gòu),.寫作特色。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了,游記.寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的藝術(shù)手法,采用數(shù)州之土壤與西山對比,突出的西山山勢的高峻;采用映襯的手法,烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中,物我兩忘,飄飄然,感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯,洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋,與萬化冥合!蔽覀兙駷橹徽。啊,舒服、爽!
今天,我很激動,也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面,請讓我這個(gè)師哥擔(dān)任隊(duì)長,帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去,好不好?
二、預(yù)習(xí),整體感知。
請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文,疏通課文大意。
遇到不認(rèn)識的字,拼讀一下。
把難理解的詞句畫記出來。同桌討論一下。
板書課題:《滿井游記》,作者:袁宏道。
袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng),用淺易流暢的文字表達(dá)自己的'所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動,對文壇影響很大,后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。
明末散文家張岱說:“古人記山水,太上酈道元,其次柳子厚,近時(shí)則袁中郎。”
下面,我們一起來欣賞一篇同樣出色,而以獨(dú)具特色的游記。
播放課文朗讀磁帶。
三、討論分析課文。
請哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩φn文的理解。
文章主要寫了哪些內(nèi)容?
概括歸納:滿井早春的風(fēng)光。
從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。
表時(shí)間的詞語:花朝節(jié)后。
滿井景物的特征:水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語句后,請學(xué)生翻釋。兩個(gè)長句,強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法?使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處?)歸納板書。
“泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者”誰來翻譯一下?該句寫了什么內(nèi)容?用四個(gè)字概括。鳥魚也深受感染,請看“凡曝沙之鳥,呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯?
文章既寫了靜景又寫了動景,既描寫了景物又抒發(fā)了感情,動靜結(jié)合,情景交融。
出示:
第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi),”而“至滿井”時(shí),“ , , ,”的景象卻讓他“ ”。由此可見,第一段雖未寫滿井,卻是為下文寫游滿井做的鋪墊,采用的是 的寫法。
要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句,然后討論回答問題。
第一段的1、2句講了什么內(nèi)容?
板書:燕地氣候特征:天氣:寒
風(fēng)沙:猛
第3句寫出了作者怎樣的心情?
極欲外出一游,百無聊賴等
為什么不外出宴游呢?
1、2句與3、4句有什么聯(lián)系?
作者熱切地渴望外出一游,可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作,作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉(zhuǎn)呢?
請讀第二段1、2兩句。好不容易,機(jī)會終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了,作者此時(shí)此刻有著怎樣的思想感情呢?文中是怎樣表述的?
我們一起分析了課文內(nèi)容,現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧?指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計(jì)
23、滿井游記
“公安三袁” 袁宏道
燕地 天氣:寒
氣候 風(fēng)沙:猛 滿 早春 波色山巒 靜
因↓果 井 風(fēng)景 柳條麥苗 景
↓ 鋪墊 風(fēng) 早春 游人之樂 動
欲出不得(失望,無奈)→→→ 光 郊游 鳥魚之樂 情
欲揚(yáng)先抑
《滿井游記》教案3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.了解虛詞“而”“之”的用法。
2.積累一些文言詞語。
(=)能力訓(xùn)練點(diǎn)情景想像、朗讀。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)
人與自然的和諧統(tǒng)一。
(四)美育滲透點(diǎn)體會本文融情于景的抒情藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫景,比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1.通過景物描寫體會作者的感情。
2.學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法,以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹,老師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀。錄音機(jī)。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)自讀、朗誦.老師啟發(fā)提問、點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的.游記散文,作者袁宏道(1568一1610),明代文學(xué)家。號石公,公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,并體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。 ‘
。ǘ┱w感知
1.自讀全文,疏通字詞。
2.教師范讀。
3.學(xué)生有感情朗讀。
(三)教學(xué)過程
1.自讀課文,對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井
人物:我與數(shù)友 起因:局促一室之內(nèi),欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過:心境“若脫籠之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。
結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”。
3.概括段意
(1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;
(2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。
4.提問第一自然段可刪否?
烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚(yáng)先抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5.提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?
高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)
6.提問試分析文章的寫景順序。
自然景一人文景一自然景
(山水風(fēng)光一游人一動物)
遠(yuǎn)景一近影
(山水風(fēng)光一柳梢、麥田)
7.提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?
局促一室之內(nèi),欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美
(抑一揚(yáng))
(四)總結(jié)、擴(kuò)晨
本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊田之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己。
(五)布置作業(yè)
書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習(xí)本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(每個(gè)2分)。(括號內(nèi)是答案,下同。)
1.燕(yan1) 2.花朝(zhao1) 3.輒(zhe2) 4.妍(yan2) 5.倩(qian4)
6.靧(hui4)面7.蹇(jian3) 8.呷(】xia4) 9.廿(nian4) 10.浹(jia2)
口述:1.比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文共有哪幾個(gè)比喻句?(共有3個(gè):①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之賾面……。“娟然如拭”不是比喻句,它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)
書面二:本文寫景細(xì)致入微,你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文,用這類題目來檢測,不作死板限制,可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地,不會扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,可以改用課文后的一、二題。)
(六)板書設(shè)計(jì)
袁宏道
自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗
人文景:游人
情:局促一室之內(nèi),欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美
(抑一揚(yáng))
《滿井游記》教案4
一、說教材
(一)教材的地位。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文的教學(xué)要求是:培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力。《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的一篇古代記游小品,而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子,他輕視名利,耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語言,寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”。其比擬之生動,描寫之形象,感受之細(xì)膩,出人意料又合乎情理。文章對大自然的熱愛,是對官場的厭倦,更是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。
本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞,理解文章的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點(diǎn),品味文中蘊(yùn)含的思想感情。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞語;(通過學(xué)案自主完成,小組長檢查);
2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;(引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);
3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導(dǎo)掌握本文點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”及作者情況落實(shí))
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫景物的方法;
2、難點(diǎn)
理解作者的情感
二、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣,鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
(一)、教法
探究性閱讀法。通過質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)生產(chǎn)生問題并嘗試解決問題的新型閱讀方式,它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣,獲得親身參與探索的體驗(yàn),培養(yǎng)提出問題和分析問題的.能力,是學(xué)生在探究中學(xué)會分享、尊重與合作,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注社會責(zé)任感和使命感,它致力于對話、解讀、重建、理解與分析,而不是告訴、傳遞和灌輸。
(二)、學(xué)法
1、誦讀法(讓學(xué)生在誦讀中體會語感,想象畫面,整體感知)
2、合作探究法(在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過同桌合作、小組合作探究等方式,深入理解課文內(nèi)容)
3、質(zhì)疑交流法(學(xué)生在合作的過程中提出質(zhì)疑,并圍繞問題各抒己見,彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對眾多學(xué)生的教學(xué)不足,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮積極性。)
三、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,通過這一單元的前三篇課文,我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文學(xué)家和政治家,他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平,或是心系著蒼生社稷,或是以曠達(dá)脫俗的胸襟,不約而同的走入了大自然,寄情于山水之間,今天,我們將結(jié)識一位陶淵明式的有官卻不想做的文學(xué)家——袁宏道,他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)《滿井游記》。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞語;
2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;
3、整體感覺并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。
(三)初讀,落實(shí)基礎(chǔ)(課前利用學(xué)案自主完成,小組長檢查)
(四)做好探究準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)、工具書、印發(fā)資料等方式:
1、了解作者情況,所創(chuàng)文學(xué)流派及其風(fēng)格。
2、閱讀作家的代表作品。
3、閱讀課文,對疑難之處做上記號,并試做初步探究,以備小組交流。(說明:探究性閱讀往往費(fèi)時(shí)較多,故安排學(xué)生課外做一些準(zhǔn)備工作,將本課置于一個(gè)開放的大背景下,使學(xué)生對作者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)全景觀照,從而避免理解的片面性。)
(五)互查(利用早自習(xí)完成)
1、檢查朗讀,看朗讀的流暢度,諸如語音、語調(diào)、停頓、重音等方面是否準(zhǔn)確。(小組長負(fù)責(zé),教師抽查)
2、檢查理解。(同桌合作,一生讀完原文,一生翻譯,糾錯(cuò),交換角色。)
3、互相提出問題,并試著給出解答。
(六)質(zhì)疑
學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問題,教師迅速歸類整理,篩選出有價(jià)值的問題,使論題更集中,以提高探究效率。
疑難問題整理歸類:
1、北京一帶早春氣候有什么特征?
2、本文寫的是“滿井”,第一段卻不著一字,反而抒發(fā)作者郁悶的心情,用意何在?
3、第2自然段描寫了哪些景物,怎么描寫的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?
4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句,這些比喻有什么特征?
6、全文的主旨是什么?蘊(yùn)含什么哲理?
(七)探究
對學(xué)生提出的問題進(jìn)行分組討論,展開深入探究。(注意:開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策略?小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成,成員之間存在一定互補(bǔ)性?要進(jìn)行具體分工?最關(guān)鍵的是選定組長、培養(yǎng)組長。)
(八)交流
各組圍繞上述問題各抒己見,通過對話、爭辯等形式充分發(fā)表自己的意見,對文本作出正確解讀。
《滿井游記》教案5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 熟讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書寫和詞義
2. 體會文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用
3. 理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情
二、 教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)一、二
三、 教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)三
四、 教學(xué)方法
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法
五、 教學(xué)步驟
。ㄒ唬、教學(xué)導(dǎo)入
開門見山,介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道,字中郎,號石公,湖廣公安人,明代文學(xué)家。與其兄袁宗道,弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”,其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記,明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。
今天,我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》
。ǘ、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音,停頓
1. 教師范度,正音正字,學(xué)生聽讀,作好標(biāo)記
燕 廿二日 土膏 鵠 髻鬟
淺鬣 蹇 呷浪 墮事 惡能無紀(jì)
2. 重點(diǎn)句子的朗讀停頓
l 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
l 如倩女之會面而髻鬟之始掠也
l 始知郊田之外未始無春
l 夫不能以游墮事
3. 學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,力爭讀熟
4. 生齊讀,老師再次糾正錯(cuò)誤
。ㄈ、默讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義,疏通文意
1.實(shí)詞 凍風(fēng)時(shí)作 土膏微潤 娟然如拭
呷浪之鱗 冰皮始解 淺鬣寸許
髻鬟之始掠也 泉而茗 墮事
惡能無紀(jì)
2.虛詞 “之” 結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)
“而” 表轉(zhuǎn)折 而城居者未知也
表修飾 紅裝而蹇者 如倩女之會面而髻鬟之始掠也
學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解文意,勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。(可以以小組為學(xué)習(xí)單位,共同學(xué)習(xí)),文章雖有不少難解詞語,但課下注釋很詳細(xì),再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),疏通文意,也并不和困難。
。ㄋ模⑵纷x課文,理解作者的思想感情。
1. 學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。
2. 選幾位學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
明確:作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,活力無限的滿井春光圖:水、山、柳、麥、人、鳥、魚,人與自然相映成趣。
3. 提問:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談)
學(xué)生討論,全班交流
l 學(xué)生可能一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然,寄情山水的思想感情。
教師予以肯定,并稍做點(diǎn)撥:請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句:“始知郊田之外未始無春,而城居者未知也。”及“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的'內(nèi)涵。(此題有一定難度,可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,經(jīng)歷來思考)
l 明確:前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情,后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,表達(dá)了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。
。ㄎ澹、賞析課文,體會本文寫景的妙處。
學(xué)生閱讀課文,談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處?
。▽W(xué)生可做小組學(xué)習(xí),將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言)
教師小結(jié):1。白描:作者抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象,如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條“將舒未舒,柔稍披風(fēng)”,筆法極為簡練,卻又鮮明如畫。
2.文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情;以新鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意;以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,生動又傳神。這些比喻,新奇、形象、生動,讀來妙趣橫生。
3.文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。
(六)、學(xué)生自由散讀課文,選擇自己喜歡的語句可背誦
。ㄆ撸、布置作業(yè)
1. 用自己的語言改寫課文第二段
2. 整理記憶本課重要的實(shí)詞
附板書設(shè)計(jì)
城中余寒
總;滿井全景
滿井春色 分:水 山 柳 麥 人 鳥 魚
點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游
結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣
《滿井游記》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私庾髡咴甑兰皩懢靶∑肺牡奶攸c(diǎn)。
2、熟讀課文、疏通文意,體會作者返回自然的歡快心情。
。、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動,層次分明地描寫景物的寫法。
4、通過學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識到只有沖破種種限制,擴(kuò)大視野,才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)想】
。、《滿井游記》雖是一篇小品文,但生字卻不少,要注意正音。
。、作為自讀課,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,才能體會作者所抒之情,所寫之景。
3、文中幾處不易理解的日子,是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn),教師應(yīng)給予幫助,學(xué)生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)法
同學(xué)們,每年早春三月祖國南方已是百花盛開,花田錦簇,而我們北方仍是永瘦山寒,枯燥乏味,不過只要你走出家門,步入野外,仔細(xì)觀察,那可就別有洞天了。不信,請讀袁宏道的《滿井游記》,看他描繪了怎樣一幅清新,秀美的北方郊外早春圖。
二、預(yù)習(xí)檢測(幻燈出示)
1、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音:
輒(zhé)返燕(yān)地寒飛沙走礫(lì)脫籠之鵠(hú) 倩(qiàn)女花朝(zhāo)節(jié)出于匣(xiá)廿(niàn)二日 乍(zà)明披風(fēng)(pī)髻鬟(jì huán)泉而茗(míng)者 始掠(lüè)罍(léi)而歌者曝(pù)沙之鳥紅裝而蹇(jiǎn)者 淺鬣(liè)呷(xi。├酥[
2、填空:
《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道,字,中朗,號,石公,明公安(現(xiàn)在的湖北。┤耍膶W(xué)家。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。
袁宏道萬歷二十年(1592年)進(jìn)亡。作過吳縣知縣,順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道,弟中道)都以文學(xué)見長。當(dāng)時(shí)稱為三袁,宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫景小品的特點(diǎn)
小品是散文的一種,特點(diǎn)是:在說課上則深入淺出,在記敘上則簡明生動。
四、解題
滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū),每逢早春三月,是郊游的好去處,作者于明神宗萬歷二十七年(1599)二月二十二日游滿井,寫了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意,理解內(nèi)容
方法:讀讀──議議。
。、教師范讀課文二遍。(學(xué)生所讀另一遍要正字,聽讀第二遍要揣摩句意。)
。病⒅敢幻麑W(xué)生領(lǐng)讀課文第一段,然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文,以四人小組為單位,討論疏通大意,選取代表發(fā)言。
教師提示:余、剩余。礫小石塊、碎石。
。、全班齊讀第一段,討論歸納段意。
第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
4、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。(句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀)注意全會作者返回自然的愉快之情。
。、學(xué)生結(jié)合注釋自讀,在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位,討論疏通大意,這段難度較大,教師應(yīng)巡回解疑,之后選代表發(fā)言。
教師提示:偕,一同。高柳大堤,高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。冰皮始解,河上的冰凍開始溶化。拭,擦,晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的,好像剛打開鏡子,冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。
。、學(xué)生齊讀第二段,討論歸納段意。
第二段寫滿井春色,表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫景特點(diǎn)
。、全班齊讀,從整體上把握所寫之景。
2、學(xué)生自讀(要求:一句一句認(rèn)真讀,讀出層次來)。
。场⒁运娜诵〗M為單位討論分析,之后在全班交換意見,教師再做系統(tǒng)梳理:
第一段寫冬天局促一室外,寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。(第二部分是分析的重點(diǎn))
第二段寫滿井春色,由遠(yuǎn)及近,由概括到具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤,土膏具體。
先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤,土膏微澗,一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。
然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié):① 寫河的小巒;② 寫柳條麥苗;③ 寫游人;④ 寫曝沙之鳥,呷浪之鱗,作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔,使景物生動形象,觸手可及,愉樂之情躍然紙上。
最后給局點(diǎn)明全文的主旨,始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也。
七、齊讀課文,鞏固所學(xué)知識
八、課堂練習(xí)
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春,而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們,美是一種客觀存在,而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣,那樣的限制而看不到它,這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制,不斷擴(kuò)大自己的.視野,去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生自結(jié))
談?wù)勀銓κ贾继镏馕词紵o春,而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們,美是一種客觀存在,而人們在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣,那樣的限制而看不到它,為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理,人們才能自覺的擺脫某些限制,不斷擴(kuò)大自己的視野,去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)
課后練習(xí)1~2題。
【譯文】
北京一帶氣侯寒冷,過了花朝節(jié),冬寒還沒有退盡,經(jīng)常刮起冷風(fēng),一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。(我)只好躲在屋子里,想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。
。玻踩漳翘欤晕⑴托,我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門,到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁,肥沃的土地有些溫潤,放眼望去是一片開闊的景象,(感到自己)好像是從籠子里飛出來的天鵝(無比輕松)。這時(shí)河上的冰開始溶化,水波突然閃出亮光,泛起一層一層魚鱗似的波紋,水清澈極了,可以看到河底,亮晶晶的,好像剛打開鏡子,冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后,那樣美好光潔,呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展,柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開,麥苗出大了,高一寸左右。游人還不算很多,但用泉水者茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)可以看到,風(fēng)力雖然還很猛,但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒,浮到水面上吸水的魚兒,都是一副悠閑自在的情態(tài),毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。(我這)才知道郊田外面未嘗沒有春天。可住在城里的人卻都不知道啊。
【板書設(shè)計(jì)】
滿井游記
袁宏道
概括:高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊
春 出游探春 春水(如鏡出匣)和春山(如倩女妝罷) 在
具體 柳條(桑梢披風(fēng))和春苗(淺鬣寸汗) 郊
(層次分明)游人游春:爾而茗,罍而歌,紅裝而蹇 外
鳥魚喜春:安適恬靜,悠然自得。
《滿井游記》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯。
(二)理清寫景的層次,體會描寫的精妙。
(三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美,感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句,導(dǎo)入新課:在朱自清的筆下,南方的春是溫潤的,南方的春是醉人的。那么,北國的春又是怎樣的呢?今天,就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道,一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)
(二)誦讀感受
1.對照注釋,運(yùn)用工具書,學(xué)生自主試讀課文,掃除讀音障礙,揣摩語句停頓。點(diǎn)撥:
、傺a(bǔ)充注音:
輒(zhé) 髻鬟(jìhu2n) 掠(lüè) 夫(fú)能不以游墮事(léi)
、陔y句停頓:
晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也
如倩女之面/而髻鬟之始掠也
始知/郊田之外/未始無春,而/城居者/未之知也
夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也
余之游/將自此始
2.傾聽配音范讀,把握語調(diào)、節(jié)奏。(課前合成好錄音帶,背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)
3.播放背景音樂,讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀,師生共同點(diǎn)評。
4.集體伴樂誦讀,感受滿井早春景色的清新秀麗。
(三)研讀探究
1.小組學(xué)習(xí),疏通文意。
2.學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解疑。
3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié),在積極思維中積累文言字匯)
(1)乍:波色乍明(始,初)
冷光之乍出于匣也(突然)
(2)鬣:麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)
毛羽鱗鬣之間(魚鰭)
(3)始:于時(shí)冰皮始解(開始)
髻鬟之始掠也(剛剛)
始知郊田之外(才)
(4)而:晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)
如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)
泉而茗者,而歌者,紅裝而蹇者(表修飾)
而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)
4.用圈點(diǎn)法,閱讀課文第2段。
(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標(biāo)出。(提示:“高柳夾岸,土膏微潤,一望空闊”)
(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點(diǎn)。(提示:“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水,清澈亮麗;“山巒”,鮮妍明媚;“柳條”,柔美婀娜;“麥田”——麥苗,生機(jī)勃勃;“游人”,怡然自樂;“鳥”、“魚”,喜氣洋洋。歸結(jié):雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”,但是滿井早春依然是春意盎然,絲毫不遜于南國春色。加著重號的字板書。)
(3)作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢?請用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。(提示:“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號的字板書。)
5.研讀課文第3段,討論:袁宏道的官職很小,也很清閑,可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣,感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?
(提示:他并無被貶謫的遭遇;他淡泊名利,鄙棄官場;他的性情比較達(dá)觀;他真心向往大自然,專情于山水美景;他的思想不夠積極,消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于鼓勵學(xué)生多角度探究,只要合情合理,并無標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的.答案。)
(四)品讀玩賞
1.在清新、舒緩的音樂中,學(xué)生自由地誦讀課文第2段,體會文中寫景語句的精美。
2.組織賞析沙龍活動。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來,說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面進(jìn)行多角度的賞析。)
(五)布置作業(yè)
文中作者說:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!痹谏钪校憧稍羞^類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷寫在書簽上,送給你的同學(xué)或朋友。
板書設(shè)計(jì)
滿井游記
(明)袁宏道
春意盎然河水——清澈亮麗
山巒——鮮妍明媚
柳條——柔美婀娜
麥苗——生機(jī)勃勃
游人——怡然自樂
鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)
《滿井游記》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):掌握文中的生字詞,整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法,積累文學(xué)常識。
2、能力目標(biāo):學(xué)會細(xì)致地觀察景物,并能用白描的手法,借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。
3、情感目標(biāo):體會文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情;做一名有心人、有情人、細(xì)心人,深入大自然,采擷大自然的繽紛色彩,感受它細(xì)微的、無窮的變化。
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)思路
第一部分先寫北國早春:“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”,沒有春的氣息,彩的是欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為描寫下文的'滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景(廿二十……若脫籠之鵠)。“天稍和”與上文“余寒猶厲”呼應(yīng),天氣變化,心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng);“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng),融融春意已可感悟,心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景,逐層寫出郊外早春景色的迷人(于時(shí)冰皮解……麥田寸許)。首寫春水:如鏡出匣;次寫春山:如倩女梳妝罷;再寫春柳:柔梢披風(fēng);最后寫春苗:淺寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻,形神俱似,春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人,繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛……汗出使背)。泉而茗者,清雅悠閑;罍而歌者,豪爽痛快;紅裝而蹇者,從容舒適。男男女女,形態(tài)各異,有動有靜,聲色兼?zhèn)。再次作者寫陸上和水中的動物,表達(dá)在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥……皆有喜氣)。曝沙之鳥,安適恬靜;呷浪之鱗,悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受,寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游滿井春色,歸結(jié)出“郊田之外未站無春,而城居者未之知也”的感受,也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活,寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務(wù)的感受,并表示今后的出外游玩日程從今日開始,因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間。
二、情景交融的寫作特色
本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”,整個(gè)冬天蝸居斗室之中,欲出不得,自然煩悶不已。因情生景,第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”!把嗟睾,一個(gè)“寒”字,首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后,寒意仍不減卻多少,一個(gè)“猶”字,讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”。“凍風(fēng)時(shí)作”,“飛沙走礫”,氣候之惡劣,不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(“每冒風(fēng)馳行,未百步輒返”)來證明北方春寒料峭。觸景生情,自然情事滿懷。作者本自不愿做官,這次任順天府教授,終免不了官場的應(yīng)酬唱和,愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”,長期的壓抑,得以一時(shí)解脫,自然一切都是新的,即使只是自然界的一絲一縷的正常變化,也會納入眼底,融入心底,雖感陌生,更覺親切。所以,作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài),掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城里城外氣候的對比,有人物心情的對比,有動靜相襯,有情景相襯。
三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法
為文章寫初春的景色,處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣,多用比喻,形象貼切,清新奇巧。從局部看,寫節(jié)令氣候的變化,用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡,用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染,前后對比,特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”,寫“波色”用“乍明”,寫“雪后初晴”,寫柳條“將舒未舒”,寫“柔梢披風(fēng)”,寫麥芽寸許,寫游人未盛,寫風(fēng)力尚勁,無不恰如其分,無不形態(tài)畢肖。
《滿井游記》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞匯,掌握難字、難詞和一詞多義。
2、體會本文抓住特征描寫景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握難字、難詞和一詞多義。
2、掌握比喻的運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備課文朗讀帶。
2、制作知識歸類和問題思考的投影。
【設(shè)計(jì)思路】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累,“滴水穿石”就是說的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀,解決這個(gè)問題,可以分以下幾步去做:
第一步,通讀全文,解決字音字義問題,然后疏通文意。
第二步,找出文中的比喻句,然后由教師作總結(jié)、歸納,學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
【教學(xué)時(shí)間】
自讀一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀,勃勃生機(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文,歸納段意
1、要求:朗讀課文,注意不讀錯(cuò)音;讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。
(投影。)
、 讀準(zhǔn)字的音,特別是一些難字。
廿 鵠 鬣 蘑 蹇 倩 髻 鬟 浹 乍 澈 面 曝 呷
、 對一些較長的'句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洌?/p>
晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
、 歸納加粗詞的意義:
之:局促一室之內(nèi)
髻鬟之始掠
而城居者未之知也
吾欲之南海何如
然:呷浪之鱗,悠然自得
然徒步則汗出浹背
吳廣以為然
2、學(xué)生先朗讀后回答,老師歸納:
“之”的用法主要有三種:
、 當(dāng)助詞,可譯為“的”,也可不譯,如①②;
、 當(dāng)代詞,第三人稱,可代人。也可代物,如③;
、 作動詞,可譯為“到、往”,如④。
“然”的用法主要也有三種:
、 用在形容詞詞尾,表示“……的彈子”,如①;
、 用在詞頭或句首,表示轉(zhuǎn)折如②;
、 “正確,對”的意思,如③。
(播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽讀并糾正自己的錯(cuò)誤。)
四、自讀課文,疏通文意
(投影。)
注意以下詞語的解釋:
1、第1自然段:
凍風(fēng)時(shí)作:凍風(fēng).冷風(fēng)。作,起。局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。
未百步輒返:輒,總是,就。
2、第2自然段:
廿二日天稍和:和,暖和。
土膏微潤:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤;滋潤,潤濕。
于時(shí)冰皮始解:于時(shí),在這時(shí)。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明:波色:水波的顏色。乍;初:始。
鱗浪層層:鱗浪,像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開:晶晶然,亮晶晶的。然,形容詞詞尾。新開,剛打開。
娟然如拭:娟然,美好的樣子。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也:靧面,洗臉。掠,梳掠。
柔梢披風(fēng):披風(fēng),在風(fēng)中散開。披,分開,散開。
淺鬣寸許:淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。
泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名詞用為動詞,端起酒杯。
紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動詞,騎驢。
凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽。曝沙,在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春:未始,未嘗。
3、第3自然段:
夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。
瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也:此官,當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授,是個(gè)閑職。
而此地適與余近:適,正好。
惡能無紀(jì):惡,安、怎么。無紀(jì),沒有記游的文章。
五、集體朗讀,思考討論
(投影。)
閱讀思考:
1、北京一帶早春氣候有什么特征?
2、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?
3、第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?
4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。
討論明確,歸納要點(diǎn):
1、氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。
2、表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無奈心情。作用是:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。
3、先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨(dú)特的感受:“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。
4、“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容,表現(xiàn)了作者的歡快心情,也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識到城居時(shí)所以不知有春,是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”,而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明:美是一種客觀存在,而人們在現(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它,這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理,人們才能自覺地?cái)[脫某種限制,不斷地去擴(kuò)大自己的視野,去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為中國,在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5、比喻句:
⑴ 若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)。
⑵ 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。
、 如倩女之釀而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。
、 麥田淺鬣寸許:以物比物。
六、自讀小結(jié)
1、本文是寫景的小品。小品是散文的一種,特點(diǎn)是:在說理上深入淺出,在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文,在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
⑴ 白描的筆法:
作者寫景,不堆砌詞藻,而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
⑵ 擬人的寫法:
作者寫山,用倩女新妝作喻;寫魚鳥,說它們洋溢著喜氣,都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法,可以增加景物的動感或“靈氣”,同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化,是袁宏道常用的寫景方法。
⑶ 生動的比喻:
比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見,但在這篇游記中,比喻大多是用來寫景的,也有的是寫人(自身)的,如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng),因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會和感受。
2、袁宏道反對復(fù)古,并努力實(shí)踐,他寫文章強(qiáng)調(diào)!郧椤,強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性,語言流利凈潔。這篇游記,就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄,往往只是寫些風(fēng)景名勝之類,因而成就受到一定的限制。
3、我國游記的傳統(tǒng)寫法,在末尾寫出作記的原故,同游者姓名,游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí),末了幾句話刪掉了:刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官,沒有什么心中牽掛的事,游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。
2、選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。
【資料鏈接】
作者簡介:
袁宏道(1568~1610),字中郎,一字無學(xué),號石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)士,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟,提倡“獨(dú)抒性靈,不拘俗套”,反對仿古,追求自然;重視通俗小說和里巷民謠,作品以小品成就最高,內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世,后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近,時(shí)人稱之為“公安派”,稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北),故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬歷時(shí)期。明代自弘治以來,文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào),影響極大,以致“天下推李、何、王、李為四大家,無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn),但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時(shí)勢先后論也”的觀點(diǎn),振聾發(fā)聵,他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
《滿井游記》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
二、作者及背景簡介
。ǘ嗝襟w顯示)
1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文,整體感知文意。
1、多媒體顯示下列加粗的字注音:
教師選四位同學(xué)回答,分四組。
。1)yān niàn zhāo huì
(2)pù xiā jiā léi
。3)liè qiàn jiǎn jì huán
。4)huī lì wū
2、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。
。1)學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。
。2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
、僬莆障铝袑(shí)詞。
東風(fēng)時(shí)作 作:起。
土膏微潤 膏:肥沃。
于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。
娟然如拭 娟然:美好的樣子。
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。
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《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。
2.感受作品意境,體會作者的思想感情。
資料助讀:
1.作者簡介:袁宏道,明朝著名文學(xué)家。字中郎,號石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”,又稱“公安派”。鄙棄官場,淡與名利,曾長時(shí)間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。
2.寫作背景:明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo):
一、摘錄字詞(標(biāo)段序、讀課文,邊讀邊勾畫文中字詞,借助工具書和課下注釋,解決生疏、多音、易錯(cuò)字)。
二、文學(xué)常識(1.作者2.背景3.文體知識)(結(jié)合資料助讀書上批注)
三、朗讀(讀準(zhǔn)字音、讀出句讀、 讀流暢)
四、翻譯(參照注釋,借助工具書,疏通詞句,重點(diǎn)詞語的解釋在文中做出批注。)
五、文言知識整理:重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋,古今異義、一詞多義、詞類活用等,注意新舊知識的聯(lián)系。
1.重點(diǎn)詞語:
2.古今異義:
3.詞類活用:
4.一詞多義:
5.文言句式:
我的疑問:
探究案::
1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些?(書上批注)
2.從全文看,第①段采用了什么手法?________________________________________
3.第②段從哪些方面寫滿井春色?
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.從文中找出寫水、山的比喻句。
寫水: 。
寫山: 。
5.文中寫了哪些人?哪句話描繪了魚、鳥的神情?(書上批注)
6.畫出文中景物描寫的句子,作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情? _______________________________________ _______________________
表達(dá)全文主旨的句子是
拓展延伸:搜集摘錄一首描寫春景的詩歌,用優(yōu)美的語言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭,做到語言生動形象。
檢測反饋:1.文學(xué)常識填空:《滿井游記》選自 ,作者 , 代文學(xué)家,與其兄 、其弟 合稱為“公安三袁”。
2.給加點(diǎn)字注音。
燕地寒,花朝節(jié)后 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥 若脫籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者
3.指出下列劃線詞解釋有錯(cuò)的一組: ( )
A土膏(很稠的糊狀物) 娟然如拭(美好的樣子) 茗(茶)
B乍明(初、始) 曝沙之鳥(曬) 輒(就)
C披風(fēng)(開、分散) 汗出浹背(濕遍) 呷(吸)
D晶晶然(樣子) 脫籠之鵠(天鵝) 鱗(代魚)
4.沒有用比喻修辭的一句是( )
A若脫籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗,娟然如拭。
5.選擇下列表述不正確的一項(xiàng) ( )
A.這是一篇記游小品,北國的料峭春寒,非但不能阻止作者的游興,反而給他帶來了許多新鮮感。
B.這篇游記抓住了春天的景象,突出了萬物復(fù)蘇、春意盎然的特點(diǎn)。
C.選文較多地運(yùn)用了比喻的修辭手法,如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”,又如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗。
D.選文采用了記敘、描寫、議論等表達(dá)方式,寫出了郊游的所見所感。
我的收獲:
《滿井游記》課后題及答案
《滿井游記》課后題答案
一、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。 文中這樣的景物描寫還有幾處,如“土膏微潤”,寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景,簡練而傳神;“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準(zhǔn)確而生動。作者在這樣的描寫中,無不滲透了對春回大地的喜悅之情,對自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。
二、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻,比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎?結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。 文中這樣的比喻句還有幾處,如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動而又傳神;如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。
三、下列三組短語中的“之”字,有的表示修飾關(guān)系,可譯成“的”;有的表示限定關(guān)系,可譯成“以”;有的起舒緩語氣的作用,可不譯。試加以辨析,并說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。 一室之內(nèi)郊田之外(表示限定關(guān)系,可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書面語中還常用,如“四海之內(nèi)”“國門之外”。) 脫籠之鵠曝沙之鳥(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種,也都兼有舒緩語氣的作用,但主要起結(jié)構(gòu)作用。) 倩女之面髻鬟之始掠(起舒緩語氣的作用,可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。)
《滿井游記》學(xué)案7
《滿井游記》學(xué)案
新泰市宮里鎮(zhèn)初級中學(xué) 廉海龍
教師寄語:生活中到處都有美,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 重視朗讀,在朗讀中把握文意。
2、 體會本文抓住特征描寫景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
3、 要做生活的有心人。
學(xué)習(xí)過程
一、背景資料
作者及背景簡介
1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕快的'筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
3、寫作背景:萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。
二、朗讀課文
4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標(biāo)出不認(rèn)識的字以及難讀的句子的節(jié)奏。
(溫馨提示:難句停頓:●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也!袷贾/郊田之外/未始無春,而/城居者/未之知也!穹/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也!裼嘀/將自此始。)
三、豐富詞庫
5、給加點(diǎn)的字注音。
燕地( )花朝節(jié)( )礫( )輒( )土膏( )淺鬣( )髻鬟( )罍( )蹇( )汗出浹背( )曝( )呷( )
四、疏通文意
6、請同學(xué)們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文,把不明白的地方標(biāo)記出來。先小組合作解決,若還不明白,師生共同解決。
7、讓學(xué)生翻譯課文,其他同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。
五、整體感知
8、本文寫了一件什么事?請概括一下。
六、品味課文
9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色?并說說這些景物各自的特點(diǎn)。
。▋(nèi)容,請找出來,寫出賞析詞。)
。1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。)
10、請從景物描寫的文字中找出比喻句,并做簡要的分析。
11、作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢?請用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。
七、寫作天地
12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法,用兩三句話描繪初夏的景物特點(diǎn)。
八、學(xué)習(xí)小結(jié)
13、我的收獲:
九、布置作業(yè)
14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。
達(dá)標(biāo)檢測
15、下列加粗的字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.罍而歌者(lěi)紅裝而蹇者(jiǎn)汗流浹背(jiá)B.麥田淺鬣寸許(liè)泉而茗者(mǐng)靧面(guì)
C.花朝節(jié)(zhāo)廿二日(niàn)倩女(qiàn)
D.曝沙之鳥(bào)呷浪之鱗(xiá)未百步輒返(zhé)16、凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯:_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。
18、文中作者說“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。”在生活,你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字。
《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案16
《小石潭記》學(xué)案
走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:
第一課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點(diǎn):積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學(xué)習(xí)過程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、正確、流利地朗讀課文。明確“記”這種文體
記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可記事,可抒情,可議論,可描寫。
二、給加點(diǎn)字注音。
隔篁( )竹 水尤清冽( ) 為坻( )
佁然不動( ) 往來翕忽( ) 為嵁( )
俶爾遠(yuǎn)逝( ) 犬牙差互( ) 寂寥( )
悄愴幽邃( )( )( ) 龔古( )
三、解釋下列加點(diǎn)的字
。1)水尤清冽 尤: (2)佁然不動 佁然:
。3)潭中魚可百許頭 可: 許:
。4)斗折蛇行 斗: 蛇:
(5)其岸勢犬牙差互 犬牙: (6)不可久居 居:
。7)悄愴幽邃 悄愴: (8)以其境過清 以: 清:
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說話
我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ,容易錯(cuò)讀成 。
二、疏通文句,落實(shí)字詞,整體把握課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,同時(shí)劃出疑難的詞句。
(1)解釋下列詞語。
篁竹: 為坻:
佁然: 俶爾:
翕忽: 幽邃:
。2)一詞多義
全石以為底 ( ) 如鳴珮環(huán) ( )
為坻,為嶼 ( ) 四面竹樹環(huán)合 ( )
潭西南而望 ( ) 潭中魚可百許頭 ( )
乃記之而去 ( ) 明滅可見 ( )
隸而從者 ( ) 水尤清冽 ( )
世隸耕 ( ) 以其境過清 ( )
卷石底以出 ( ) 參差披拂 ( )
以其境過清 ( ) 犬牙差互 ( )
。3)古今異義
乃記之而去 (古: 今: )
佁然 (古: 今: )
小生 (古: 今: )
2、重點(diǎn)句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點(diǎn)詞語。)
。1)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
。2)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。
。3)日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。
。4)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。
。6)寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。
3、學(xué)生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三.【盤點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測評】
1、樂 (1)心樂之
(2)似與游者相樂
2、可 (1)潭中魚可百許頭
。2)不可久居
3、清 (1)水尤清冽
。2)以其境過清
4、從 (1)從小丘西行百二十步
。2)隸而從者
5、以 (1)以其境過清
。2)卷石底以出
(3) 全石以為底
6、而 (1)記之而去
。2)隸而從者
。3)潭西南而望
7、差 (1)參差披拂
。2)其岸勢犬牙差互
8、見 (1)下見小潭
。2)明滅可見
9、游 (1)皆若空游無所依
。2)同游者
10、環(huán) (1)鳴佩環(huán)
。2)竹樹環(huán)合
11、為 (1) 全石以為底
(2)為巖
五.【課后反思】
六.【課外拓展】
景泰①間,吉安劉公宣②代戍于京師龍?bào)J衛(wèi),為衛(wèi)使畜馬,晝夜讀書廄中,使初不知也。公偶與塾師論《春秋》,師驚異之,以語使,使乃優(yōu)遇之。未幾,發(fā)解及第③……。取解時(shí),劉文恭公鉉④主試,訝其文,謂必山林老儒之作,及啟封,乃公也,人始識公,而文恭知人之名益著。
【注釋】①景泰:明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣:即劉宣。③發(fā)解及第:(劉宣參加科舉考試)發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉:即劉鉉,下文中的“文恭”也同。
1、選出下列句中加點(diǎn)詞語的意思理解有誤的一項(xiàng)。( )
A. 以語使(告訴) B.訝其文(感到驚奇)
C. 謂必山林老儒之作(做法) D. 使乃優(yōu)遇之(他,指劉宣)
2、翻譯下面句子,補(bǔ)上省略的成分。
晝夜讀書廄中,使初不知也。
3、用一個(gè)短語或一句話分別評價(jià)文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個(gè)人物。
走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:
課題: 《小石潭記》 第二課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1. 整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
2. 掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
難點(diǎn):掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)過程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子:
1.斗折蛇行,明滅可見。
2.悄愴幽邃,凄神寒骨。
3.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
一、朗讀全文,整體感知。
1.說說課文是按什么順序?qū)懙?抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)?作者對小石潭的整體感受是什么?
2.全文處處寫景,但處處滲透著作者的感情,請你找出體現(xiàn)作者感情的兩個(gè)詞。
二、品味揣摩,深入探究
。ㄒ唬┳屑(xì)閱讀體現(xiàn)作者“樂”的部分,思考:
(1)“樂”在文中出現(xiàn)幾次,請找出來。
。2)作者“樂”的原因何在?請抓住有關(guān)的語句仔細(xì)的揣摩,然后作出分析。
。ǘ、作者為何由“樂”變“凄”?同樣請抓住有關(guān)的句子并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來作分析。【每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法表達(dá)出來,大家討論后總結(jié)一下答案,由一個(gè)組員準(zhǔn)備作匯報(bào)】
。ㄈ、文中筆筆是寫景,我們卻是處處能見情,請你說說這是一種什么寫法?回憶過去我們學(xué)過的文章,哪些還是用了此種寫法的?
。ㄋ模┬〗M交流其它疑難之處
三、試著有感情地背誦課文
四、你也學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。
三.【盤點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測評】
1、試著有感情地背誦課文
2、你也學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。
五.【課后反思】
六.【課外拓展】
石崇與王愷爭豪
石崇與王愷爭豪,并窮綺麗,以飾輿服①。武帝,愷之甥也,每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷,枝柯扶疏,世罕其比。愷以示崇,崇視訖,以鐵如意②擊之,應(yīng)手而碎。愷既惋惜,以為疾已之寶,聲色甚厲。崇曰:不足恨,今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹,有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚;如愷許比⑤,甚眾。愷惆然⑥自失。
(選自劉義慶《世說新語》)
注釋:①輿服:車輛、冠冕和服裝。②鐵如意:搔背癢的工具,一端做成靈芝形或云葉形,供觀賞。③卿:此處為對對方的稱謂。④條干:枝條樹干。⑤如愷許比:同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的。⑥惘然:失意的樣子。
1.用現(xiàn)代漢語解釋加點(diǎn)的詞語。
(1) 并窮( ) 綺麗 (2) 嘗以( )一珊瑚樹
(3)世罕其比( )
2.回答下列問題
(1) 文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪,請各用三個(gè)字概括。
答: ① ②
(2) 從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚"世罕其比"?作者這樣寫有什么作用?
(3) 王愷在珊瑚被擊碎后,為何聲色甚厲?
(4) 聯(lián)系后文,我們從石崇擊碎珊瑚的舉動中,可以看到他怎樣的性格特點(diǎn)?
(5) 文章反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)狀?
《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案6
《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案
走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:
第一課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.掌握文中生字詞,整理常見實(shí)詞,積累文言詞語。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點(diǎn):掌握文中生字詞,整理常見實(shí)詞,積累文言詞語。
【學(xué)習(xí)過程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.給加點(diǎn)字注音
燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日
百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女
靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者
汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥
2.解釋加點(diǎn)的詞語。
凍風(fēng)時(shí)作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )
泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )
紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )
毛羽鱗鬣( )
3、作者簡介:
袁宏道,字中郎,號石公,明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱“公安三袁”,為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張,反對厚古薄今,主張“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,風(fēng)格率真自然,散文文筆流暢,語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。
4、寫作背景:
袁宏道始終無意于仕途,萬歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但他不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
5、知識卡片:“公安派”
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北),故世稱“公安派”。
公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道,袁宏道實(shí)為中堅(jiān),是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物,袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是:①反對承襲,主張通變。②獨(dú)抒性靈,不拘格套。強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出,則不下筆。③推重民歌小說,提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)。
公安派在解放文體上頗有功績,“一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色,或秀逸清新,或活潑詼諧,自成一家。但他們在現(xiàn)實(shí)生活中消極避世,多描寫身邊瑣事或自然景物,缺乏深厚的社會內(nèi)容,因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學(xué)主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實(shí)踐,是為公允之論。
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說話
我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ,容易錯(cuò)讀成 。
二、疏通文句,落實(shí)字詞,整體把握課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,同時(shí)劃出疑難的詞句。
。1)解釋下列劃橫線的詞語。
凍風(fēng)時(shí)作( )土膏微潤( )于時(shí)冰皮始解( )
波色乍明( )娟然如拭( )鮮妍明媚( )
靧面( )麥田淺鬣寸許( )泉而茗者( )
罍而歌者( ) 紅裝而蹇者( )汗出浹背( )
曝沙之鳥( ) 呷浪之鱗( )游人雖未盛( )
局促一室之內(nèi)( )夫不能以游墮事( )
而此地適與余近( )惡能無紀(jì)( )未百步輒返( )
2、重點(diǎn)句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點(diǎn)詞語。)
。1) 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鵠。
。2)凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
(3)夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
(4)山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
。5)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
。6)游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。
(7)風(fēng)力雖尚勁,然徒步則汗出浹背。
(8)始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
3、學(xué)生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三.【盤點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測評】
1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。
。1)罍而歌者( )
(2)泉而茗者( )
。3)紅裝而蹇者( )( )
2.下列三組詞語中的“之”字,有的表示修飾關(guān)系,可譯成“的”;有的表示限定關(guān)系,可譯成“以”;有的在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。分析下列 “之”字的用法,并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。
。1)一室之內(nèi) 郊田之外
可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如
。2) 脫籠之鵠 曝沙之鳥
可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如
(3) 倩女之靧面 髻鬟之始掠
可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如
五.【課后反思】
六.【課下作業(yè)】
熟讀背誦全文,識記重點(diǎn)詞句翻譯。
走馬嶺中學(xué)語文 主備人:肖大飛 審 核:
課題: 《滿井游記》 第二課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1. 學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。
2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。
【學(xué)習(xí)過程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子:
1.山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
3.夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
1. 這篇游記寫初春景象,如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。
2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣,這幾句是什么?
3.概括第二段的段意,第二段“始知郊田之處未始無春,而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆,說一說表達(dá)了作者怎樣的思想?
4.比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見,但袁宏道運(yùn)用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”,你能從文中再找出幾例嗎?結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。
5.本文的主題是什么?這篇文章除了寫滿井早春景物之外,還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。
三.【盤點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測評】
1、思考:作者是在什么時(shí)候出行游玩的?這時(shí)燕地的氣候特征如何?作者的心情如何?從哪里可以看出?
作者是在 時(shí)節(jié)出行游玩的,這時(shí)燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ,同時(shí)暗示作者 的心情,從“ 。”
2、品讀第三段,理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”一句的內(nèi)涵。
五.【課后反思】
六.【課外拓展】
西湖游記
袁宏道
西湖最盛,為春為月。一日之盛,為朝煙,為夕嵐。今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒,與杏桃相次開發(fā),尤為奇觀。
石簣數(shù)為余言:“傅金吾園中梅,張功甫家故物也,急往觀之!庇鄷r(shí)為桃花所戀,竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十余里。歌吹為風(fēng),粉汗為雨,羅紈之盛,多于堤畔之草,艷冶極矣。
然杭人游湖,止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工,山嵐設(shè)色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始極其濃媚。月景尤不可言,花態(tài)柳情,山容水意,別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!
1.解釋加點(diǎn)的詞語
、沤駳q春雪甚盛 ( ) ⑵梅花為寒所勒( )
、桥c杏桃相次開發(fā)( ) ⑷竟不忍去湖上( )
2.翻譯句子
⑴梅花為寒所勒,與杏桃相次開發(fā)
⑵此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!
3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異?
答:
《滿井游記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)19
《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀,勃勃生機(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。
2、同學(xué)們,前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在徐霞客的指引下,登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們也隨袁宏道踏青去!
二、作者及背景簡介(多媒體顯示)
1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。
《滿井游記》教案11
。ㄒ唬
課時(shí)安排:本文安排1課時(shí),滿井游記 教案示例。
教學(xué)過程:
一、通過學(xué)生自讀課文,檢查預(yù)習(xí)。讀后,教師正音。
二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,不懂的地方存疑。
四、教師釋疑,師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞?梢詮奈恼聝(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不少,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來看,又多鐘情“南國之春”;從情愫來看,且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒,并不急著寫滿井,也不急著寫春風(fēng)解春情,而是將筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)染出春寒料峭,余寒猶厲,緊要處凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。這一筆,可謂據(jù)實(shí)招來,北國的早春,本就如此。不像南國:風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長就六朝枝!按骸弊允遣患,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國客人,為盼春到,是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā)。
北國的春了無痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無情有思?M損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起。”)更有意境!叭嵘遗L(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂!蔽覀儾唤獑枺菏悄膫(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的'春色,這般的春意,惹來尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國的春天,難怪作者“一望空闊,若脫籠之鵠”,初中三年級語文教案《滿井游記 教案示例》。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
九、作業(yè)。就鑒賞成果,寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。
教案點(diǎn)評:
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),尤其是自讀課文,要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生多讀讀,多議議,甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品,開展比較閱讀,從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
(二)
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最,比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1.通過景物描寫體會作者的感情。
2.學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568-1610),明代文學(xué)家。號石公,公安(現(xiàn)在屬湖北。┤恕Hf歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
。ǘ┱w感知
1.自讀全文,疏通字詞。
2.教師范讀。
3.學(xué)生有感情朗讀。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.自讀課文,對疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井
人物:我與數(shù)友 起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。
結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者來之知也”。
3.概括段意
。1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;
。2)第二自然段寫滿井春色。融情人
《滿井游記》教案12
一、 教學(xué)目的要求:
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動的描寫,體會作者寓于文中的思想感情。
2.體會文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
3.積累文學(xué)常識,包括文言實(shí)詞。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):目的要求1、2、3
教學(xué)難點(diǎn) :目的要求4
三、 教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
四、 教學(xué)內(nèi)容與過程:
1. 導(dǎo)語 :
一生背誦朱自清的《春》,然后幻燈播放春的圖片,讓學(xué)生欣賞北國初春的美景。同學(xué)們,今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的《滿井游記》。
2. 自由朗讀課文三次,整體感知課文:
、 初讀課文,掃清文字障礙。
、 再次朗讀課文,理清文章的思路,寫出結(jié)構(gòu)提綱。
、 三讀課文,結(jié)合注釋,試譯全文。
3. 探究:
、 這篇游記小品寫了滿井這個(gè)地方初春的哪些景物,你是從哪些地方看出來的?
、 文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀,慢慢品,試著用自己的話描述一番。
、 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的?
4. 誦讀課文。
將你覺得最精美的句子背下來,且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽。
5. 小結(jié):
這篇文章,作者通過仔細(xì)觀察和生活的描寫,抓住了景物特點(diǎn),展開了豐富的聯(lián)想,運(yùn)用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6.分享。
文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子,說說理由,與大家同分享。
7.分享情感。
你置身初春美景中,會有什么感情呢?
8. 朗讀課文
感受袁宏道筆下的'北國初春的美景。能背誦的同學(xué),不看書背誦。
9. 比較
與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10.描繪。
我們生活在江南,對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。(可以寫作,也可以畫畫)
11. 作業(yè) :
、 整理描寫春天的詩句。
、 整理文中的字詞和句式。
、 背誦全文。
《滿井游記》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識目標(biāo):
、 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。
⑵ 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
。、能力目標(biāo):
⑴ 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
⑶ 體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
。、德育目標(biāo):
感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
。、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
。、討論點(diǎn)撥法。
。、比較閱讀法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
教師出示中國地圖,指圖評說:
同學(xué)們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!
二、作者及背景簡介
(多媒體顯示)
。、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的'創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
。病⒂斡,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
。、寫作背景:
萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文,整體感知文意
。、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并點(diǎn)評。
教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題:
、 讀音是否正確;
、 停頓是否分明;
、 語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別;
、 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。
。ǘ嗝襟w顯示)
請給下列加粗的字注音:
燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹
罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事
飛沙走礫 惡能
教師選四位同學(xué)回答,分四組。
明確:
yān niàn zhāo huì pù xiā jiā
léi liè qiàn jiǎn jì huán huī
lì wū
。、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意:
、 學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。
、 同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
、 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
、 掌握下列實(shí)詞:
東風(fēng)時(shí)作 作:起。
土膏微潤 膏:肥沃。
于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。
娟然如拭 娟然:美好的樣子。
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。
、 一詞多義:
凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)
于時(shí)冰皮始解(這時(shí))
然徒步則汗出浹背(但是)
娼然如拭(……的樣子)
于是冰皮始解,波色乍明(初始)
晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(突然)
冰皮始解(開始)
髻鬟之始掠也(剛)
欲出不得(能夠)
悠然自得(得意)
如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)
泉而茗者,罍而歌者(表修飾)
一室之內(nèi),郊田之外(表示限度關(guān)系,可譯為“以”)
脫籠之鵠 曝沙之鳥(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”)
倩女之峟面 髻鬟之始掠(起舒緩語氣的作用,可不譯)
、 難句翻譯:
游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。
譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。
夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
譯:大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。
《滿井游記》教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。
2、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
能力目標(biāo)
1、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
3、體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
德育目標(biāo)
感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 疏通課文
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的'景致。
二、朗讀課文,整體感知文意。
(一)讀課文
1、教師示范朗讀
(多媒體顯示)
(1)學(xué)習(xí)鞏固生字
(2)強(qiáng)調(diào)長句子的斷句
2、學(xué)生自讀體會
3、指名學(xué)生讀課文
要求:學(xué)生聽讀,并點(diǎn)評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)
(二)譯課文
1、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。
2、同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
(多媒體顯示)
內(nèi)容如下:
① 常用實(shí)詞。
②一詞多義。
③難句翻譯。
▲游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。
譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。
▲始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。
▲夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
譯:大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。
四、課下作業(yè):
筆譯課文
第二課時(shí) 品讀課文
一、檢查課文翻譯
二、作者及背景簡介
(多媒體顯示)
三、品讀課文
閱讀思考:
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?
4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。
討論明確,歸納要點(diǎn):
1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。
2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無奈心情。作用是:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。
3.先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨(dú)特的感受:“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。
4.“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容,表現(xiàn)了作者的歡快心情,也反映了作者對哲理的追求。
5.(1)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許:以物比物。
四、課堂小結(jié):
《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。
作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨ü怍贼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
五、背誦寫景的句子。
六、課下作業(yè):
完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
滿 井 游 記 袁宏道
——城中余寒 (欲揚(yáng)先抑)——苦惱的心情
總:滿井全景(面)——?dú)g快的心情
——滿井春色 分:水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點(diǎn))——欣賞與贊美之情
(白描、比喻、擬人)
點(diǎn)明主旨:郊外有春意,只是未出游
——游自此始 總結(jié)全文——寄情山水的意趣
《滿井游記》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書寫和詞義
2.體會文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用
3.理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1、2
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3
四、教學(xué)方法
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬、教學(xué)導(dǎo)入
開門見山,介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道,字中郎,號石公,湖廣公安人,明代文學(xué)家。與其兄袁宗道,弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”,其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記,明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。
今天,我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》
(二)、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音,停頓
1.教師范度,正音正字,學(xué)生聽讀,作好標(biāo)記
燕
廿二日
土膏
鵠
髻鬟
淺鬣
蹇
呷浪
墮事
惡能無紀(jì)
2.重點(diǎn)句子的朗讀停頓
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
如倩女之會面而髻鬟之始掠也
始知郊田之外未始無春
夫不能以游墮事
3.學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,力爭讀熟
4.生齊讀,老師再次糾正錯(cuò)誤
(三)、默讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義,疏通文意
1.實(shí)詞
凍風(fēng)時(shí)作
土膏微潤
娟然如拭
呷浪之鱗
冰皮始解
淺鬣寸許
髻鬟之始掠也
泉而茗
墮事
惡能無紀(jì)
2.虛詞
“之”
結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)
“而”
表轉(zhuǎn)折
而城居者未知也
表修飾
紅裝而蹇者
如倩女之會面而髻鬟之始掠也
學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解文意,勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。(可以以小組為學(xué)習(xí)單位,共同學(xué)習(xí)),文章雖有不少難解詞語,但課下注釋很詳細(xì),再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),疏通文意,也并不和困難。
。ㄋ模、品讀課文,理解作者的思想感情。
1.學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的'意境。
2.選幾位學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
明確:作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,活力無限的滿井春光圖:水、山、柳、麥、人、鳥、魚,人與自然相映成趣。
3.提問:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談)
學(xué)生討論,全班交流
學(xué)生可能一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然,寄情山水的思想感情。
教師予以肯定,并稍做點(diǎn)撥:請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句:“始知郊田之外未始無春,而城居者未知也!奔啊胺虿荒芤杂螇櫴,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的內(nèi)涵。(此題有一定難度,可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,經(jīng)歷來思考)
明確:前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情,后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,表達(dá)了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。
。ㄎ澹、賞析課文,體會本文寫景的妙處。
學(xué)生閱讀課文,談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處?
。▽W(xué)生可做小組學(xué)習(xí),將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言)
教師小結(jié):
1.白描:作者抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象,如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條“將舒未舒,柔稍披風(fēng)”,筆法極為簡練,卻又鮮明如畫。
2.文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情;以新鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意;以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,生動又傳神。這些比喻,新奇、形象、生動,讀來妙趣橫生。
3.文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。
。、學(xué)生自由散讀課文,選擇自己喜歡的語句可背誦
。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)
1.用自己的語言改寫課文第二段
2.整理記憶本課重要的實(shí)詞
附板書設(shè)計(jì)
城中余寒
總;滿井全景
滿井春色
分:水
山
柳
麥
人
鳥
魚
點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游
結(jié)束全文
表明寄情山水的意趣
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