《活板》教案

時(shí)間：2021-12-26 18:18:31 教案我要投稿

《活板》教案5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《活板》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《活板》教案5篇

《活板》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)教學(xué)：

　　1、了解作者及《夢(mèng)溪筆談》。

　　2、了解時(shí)間和空間相結(jié)合的說(shuō)明順序。

　　3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個(gè)字。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練：

　　初步學(xué)會(huì)翻譯文言文；能指出課文的說(shuō)明順序。

　　（三）思想感情教育：

　　感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解作者和《夢(mèng)溪筆談》。

　　2、疏通全文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┖�(jiǎn)介作者和《夢(mèng)溪筆談》

　　要求快速閱讀注釋一和注釋二。

　　合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）

　　教師補(bǔ)充。

　　（三）解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　�。ㄋ模┞犱浺�，注意斷句和特殊字的讀音。

　�。ㄎ澹z查朗讀。（準(zhǔn)確程度、流暢程度）

　�。┦柰ㄈ摹�

　　以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。

　　將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。

　　（七）注意下列詞的落實(shí)：

　　第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本

　　第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅(jiān)、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡(jiǎn)易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)�、每韻為一帖、奇字、素�(zé)o備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不

　　第三：其印、為、予、群從

　　（八）布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。

　　3、找出三個(gè)詞類活用、四個(gè)通假字、五個(gè)一詞多用。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、分析結(jié)構(gòu)層次。

　　2、了解說(shuō)明順序。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。（出示幻燈。）

　　一、解釋下列各詞：

　　1、板印____

　　2、盛為之____

　　3、已后______

　　4、皆為扳本___

　　5、布衣__

　　6、又為活板___

　　7、薄如錢唇

　　8、每字為一印

　　9、火燒令堅(jiān)

　　10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______

　　11、以一鐵范置鐵板上_____

　　12、乃_____

　　13、持就火煬之____

　　14、則字平如底____

　　15、止印___

　　16、未為簡(jiǎn)易___

　　17、已自布字

　　18、更互用之__

　　19、瞬息可就__

　　20、重復(fù)者

　　21、以紙?zhí)甠_

　　22、每韻為一帖__

　　23、奇字

　　24、素?zé)o備

　　25、旋刻之

　　26、不以木為之者

　　27、文理___

　　28、兼與藥相粘__

　　29、燔土___

　　30、用訖__

　　31、拂__

　　32、殊不__

　　33、其印___

　　34、為予群從所得______

　　二、寫出四個(gè)通假字：

　　三、寫出三個(gè)詞類活用字：

　　（二）完成課后練習(xí)二。

　　（三）分析全文的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。

　　1、思考：本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？

　　簡(jiǎn)要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。

　　詳細(xì)介紹活版的.制作、用法、功效以及有關(guān)的問(wèn)題。

　　交代畢升所制字模的下落。

　　2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？

　　是按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。

　　3、本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？

　　從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍。試問(wèn)，雕版印刷的缺點(diǎn)是什么？

　　（死，不靈活。）只有通過(guò)比較才能看出活版印刷的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

　　（四）分析第二段：（重點(diǎn)段）

　　1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？

　　第一層（1）：簡(jiǎn)介活板的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者。

　　第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。

　　第三層（5—9）：說(shuō)明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

　　第四層（10）：說(shuō)明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。

　　2、分析第二層。

　�、冽R讀。

　　②提問(wèn)：

　　這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求各用兩個(gè)字加以概括。（制字——制版——排版）

　　排版部分又是怎樣的一個(gè)程序？（布字——火煬——按平）

　　這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時(shí)間順序）

　　采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學(xué)、精確、條理。不僅使讀者對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)了解，而且使文章具有珍貴的文獻(xiàn)價(jià)值。）

　　活版印刷的特點(diǎn)使什么？（極為神速。）

　　提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）

　　不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點(diǎn)使什么？（活）

　　介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說(shuō)明的？（邏輯順序。）

　　3、總結(jié)：本文說(shuō)明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)三。

　　2、完成作業(yè)本。

　　3、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文的說(shuō)明方法及作用。

　　2、感受勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。（各部分的說(shuō)明順序。）

　　（二）分析說(shuō)明方法。

　　1、齊讀全文。

　　2、思考本文運(yùn)用哪些說(shuō)明方法，要舉出實(shí)例。

　　打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”

　　作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說(shuō)明更準(zhǔn)確形象。

　　作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”

　　作用：說(shuō)明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。

　　舉例子：如“之、也”等字。

　　列數(shù)字。

　　（三）總結(jié)全文。

　　（四）鞏固練習(xí)：

　　1、指出下列一詞多義字的意義和用法。

　　唐人尚未盛為之

　　已后典籍皆為板本

　　有布衣畢升，又為活板

　　為每字為一印

　　未未簡(jiǎn)易

　　其印未予群從所得

　　滿鐵范為一板

　　極為神速

　　不以木為之者

　　唐人尚未盛為之

　　之更互用之

　　旋刻之

　　火燒令堅(jiān)

　　火持就火煬之

　　用訖再火令藥熔

　　其印為予群從所得

　　其則以一平板按其面

　　其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

　　其法：用膠泥刻字

　　持就火煬之

　　就瞬息可就

　　每韻為一帖

　　帖則以紙?zhí)?/p>

　　2、校對(duì)作業(yè)本。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、訂正課堂上錯(cuò)誤的地方。

　　2、預(yù)習(xí)。

　　板書：

　　一、雕版印刷——“死”

　　時(shí)1、發(fā)明：時(shí)間、人

　　二、活板印刷制字時(shí)間

　　間制版

　　2、制作排字

　　活板排版火煬順序

　　順按平

　　3、印刷：特點(diǎn)、功效邏輯

　　4、拆版順序

　　序三、字模的下落

《活板》教案2

　　第一課時(shí)

　　語(yǔ)言品味：

　　1、課文第一段雖非文章重點(diǎn)，但由于作者善用副詞，寥寥數(shù)語(yǔ)就清楚地交代、了雕版印刷的發(fā)展史，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的、簡(jiǎn)明平實(shí)。請(qǐng)你找出這段關(guān)鍵的三個(gè)副詞。

　　（2）作者說(shuō)活板印刷“若印數(shù)十百千本，則極為神速”。你認(rèn)為這一句話所統(tǒng)領(lǐng)的下文一直到哪里？文中表達(dá)了“神速”意思的詞語(yǔ)還有哪些？

　　（3）“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具……”對(duì)這句中的.加點(diǎn)字反復(fù)品味，思考這些加點(diǎn)詞突出了活板印刷的什么特點(diǎn)？

　　創(chuàng)新閱讀訓(xùn)練

　　①慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。②其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。③先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。④欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。⑤若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。⑥常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有數(shù)印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。⑧不用，則以紙?zhí)�，每韻為一帖，木格貯之。⑨有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。⑩不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可��；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　1、活板的主要特征是（）

　　A、印刷速度快

　　B、印刷質(zhì)量好

　　C、制版比較容易

　　D、印完，可以拆版

　　E、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以改正

　　F、活

　　2、這段文字說(shuō)明的順序是（）

　　A、時(shí)間順序

　　B、空間順序

　　C、邏輯順序

　　D、程序順序

　　3、這段文字中介紹活板的排版先后有五個(gè)步驟，它們的正確順序是怎樣的？（）

　　A、以火熔藥

　　B、用藥物蒙蓋鐵板

　　C、按平版面

　　D、設(shè)置鐵板

　　E、排列字印

　　4、這段文字中說(shuō)明活板印刷速度快的原句是“xx”和“xx”。

　　5、這段文字的⑦⑧⑨句說(shuō)明的是（）

　　A、每一字皆有數(shù)印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。

　　B、“之”“也”等字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。

　　C、活字的存放。

　　D、活板對(duì)印刷中會(huì)遇到的一板內(nèi)有重復(fù)的字和生僻字的問(wèn)題是如何解決的。

《活板》教案3

　　教學(xué)題目：《活板》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。

　　（二）過(guò)程與方法

　　體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)，掌握說(shuō)明文的寫作方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇

　　教學(xué)重點(diǎn)：疏通全文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、課文第二段的分析。

　　2、本文的`寫作手法。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、了解作者作品

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國(guó)古代著名科學(xué)家，英國(guó)著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)之為“中國(guó)整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時(shí)嗜好醫(yī)學(xué)，33歲中進(jìn)士。

　　政治上比較進(jìn)步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時(shí)王安石變法失敗，便退居江蘇潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢(mèng)溪園，寫成《夢(mèng)溪筆談》一書，享年65歲。

　　2、作品簡(jiǎn)介

　　《夢(mèng)溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書包括《補(bǔ)筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計(jì)609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無(wú)所不包。

　　其中以自然科學(xué)為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的

　　見解，是我國(guó)和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻(xiàn)，受到國(guó)內(nèi)外廣泛重視和高度評(píng)價(jià)。被稱為“中國(guó)科學(xué)史的里程碑”。

　　四、疏通文意

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　和（hu）煬（yáng）更（gēng）互

　　燔（fán）土訖（qì）予群眾（zng）

　　2、認(rèn)真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。

　　3、自己朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，停頓正確。

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文）

　　4、翻譯課文

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自己翻譯，并釋疑解難）

　　5、概括段落大意

　�、儆煤�(jiǎn)要的語(yǔ)言概括每段大意；

　�、跒榈诙蝿澐謱哟尾⒏爬總€(gè)層次的大意。

　　（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生看書，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間5分鐘）

　　討論后明確：

　　第一段：介紹我國(guó)雕版印刷發(fā)展的情況。

　　第二段：具體說(shuō)明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。

　　第一層：活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人。

　　第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)。

　　第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

　　第四層：活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　第三段：交代活版的下落。

　　6、歸納全文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟爬ǘ我獾幕A(chǔ)上，用一句話來(lái)歸納全文的內(nèi)容。

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　文章重點(diǎn)介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。

　　五、合作探究：

　　本文著重采用了怎樣的說(shuō)明方法？

　　明確：全文采用了時(shí)間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。

　　六、課堂復(fù)習(xí)整理（指導(dǎo)學(xué)生自主完成）

　　七、布置作業(yè)：

　　1、反復(fù)朗讀課文，并完成課后練習(xí)三。

　　2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過(guò)程。

《活板》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞;

　　2.過(guò)程與方法：體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)，掌握說(shuō)明文的寫作方法;

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　由我國(guó)古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。(配以圖片)

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　沈括，北宋著名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)藥、卜算無(wú)所不通，均有所論著”(《宋史·沈括傳》)。代表作為《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，詳細(xì)記載了我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)，被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。

　　三、了解活板印刷

　　1.看資料片

　　2.在《辭�！分校瑢�(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的：

　　我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈�(guó)唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國(guó)，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

　　可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

　　四、聽范讀，練誦讀(聽范讀)

　　(1)已后典籍/皆為板本(2)其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之

　　(3)持/就火煬之(4)則以一平板/按其面

　　(5)每一字/皆有數(shù)印(6)以備/一板內(nèi)有重復(fù)者

　　(7)有奇字/素?zé)o備者(8)沾水/則高下不平

　　(9)用訖/再火令藥熔(10)其印/為予群從所得

　　五、疏通語(yǔ)義

　　1.組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合書下注釋，借助工具書將文章譯成白話文。

　　2.一人一句逐句翻譯。

　　六、分析課文

　　1.逐段概括大意。

　　2.重點(diǎn)分析第二自然段，抓住語(yǔ)言標(biāo)志將本段分為三層。并結(jié)合課件歸納活版印刷的步驟。(詳見課件)

　　3.設(shè)計(jì)思考題，加深對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

　　第一段：刻板印刷發(fā)展情況。

　　第二段：

　　第一層——介紹活板發(fā)明的.時(shí)間，發(fā)明時(shí)間，發(fā)明人的身份及姓名。

　　(又：呼應(yīng)上下文，說(shuō)明活板是在印刷術(shù)上繼刻板之后的“又”一大發(fā)明)

　　第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。

　　(其法：總領(lǐng)后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等)

　　第三層——介紹活字印刷的有關(guān)事項(xiàng)。

　　第三段：交代字模的下落。

　　七、整理文章結(jié)構(gòu)(見課件)

　　八、探究與思考

　　(一)“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里?

　　(二)本文是按什么說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的?

　　九、課外擴(kuò)展

　　中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展，按其在工藝技術(shù)發(fā)展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個(gè)歷史時(shí)期。其中：

　　“源頭”為印刷術(shù)的準(zhǔn)備時(shí)期。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟;織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備;文字的產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)范。時(shí)間上從約公元前二十六世紀(jì)到公元六世紀(jì)末的隋朝，時(shí)跨三千余年。我們稱其為“源頭期”。

　　“古代”為印刷術(shù)的手工操作時(shí)期。內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應(yīng)用和發(fā)展。時(shí)間上處在公元六世紀(jì)末到十九世紀(jì)初的清朝，時(shí)跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”。

　　“近代”是印刷術(shù)的機(jī)械操作時(shí)期。內(nèi)容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術(shù)的傳入和發(fā)展。時(shí)間上恰處中國(guó)近代前后，大約在公元十九世紀(jì)初到二十世紀(jì)七十年代。我們稱其為“近代期”。

　　“現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動(dòng)化控制時(shí)期。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動(dòng)化。時(shí)間上起于本世紀(jì)七十年代，現(xiàn)仍在蓬勃發(fā)展中。我們稱其為“現(xiàn)代期”。

　　十、布置作業(yè)

　　1.將重點(diǎn)詞語(yǔ)整理出來(lái)。

　　(1)通假字：已、板、止

　　(2)一詞多義：為、印、火、以、就

　　2.查資料，寫一篇介紹造紙術(shù)的說(shuō)明文。