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《落日的幻覺》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《落日的幻覺》教案，希望能夠幫助到大家。
《落日的幻覺》教案1
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語句。（重點(diǎn)）
2. 體會(huì)課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3. 學(xué)會(huì)正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點(diǎn)）
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．初讀課文，掃除文字障礙。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）
日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）
(2)掌握下列詞語的意思：
綺麗: 顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷紅: 黑紅色。
日薄西山：意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。
氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
2．自讀課文，用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。并運(yùn)用已學(xué)的事理說明文的知識(shí)，簡(jiǎn)要談?wù)劚疚牡恼f明順序。
第1段：對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的'感情態(tài)度，推測(cè)人們對(duì)待落日的心理。
第2段：描寫日落時(shí)的種種景觀。
第3段：明確指出日落時(shí)的種種景觀是幻覺現(xiàn)象，引起下文。（過渡段）
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槁淙諘r(shí)大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。
第5段：落日時(shí)的紫光是因?yàn)榘祷『土粱〉漠a(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng)。
第6段：落日變扁的原因是光線折射原理。
第7段：落日變大其實(shí)也是一種幻覺。
本文是一篇事理說明文，它從對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時(shí)的種種景觀，引起下文——介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）。小組評(píng)分（ ）
《落日的幻覺》教案2
《落日的幻覺》的教學(xué)，需要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
B、過程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的.晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
四、課堂拓展延伸：
2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
示例：
海上日出
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀么？ （ 巴金）
日出
我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。
《落日的幻覺》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo)：
欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的'能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識(shí)
1、小組代表競(jìng)讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請(qǐng)把全詩背誦出來。
四 我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號(hào)有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
七人生的啟迪?
比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。
《落日的幻覺》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。
2、研讀課文主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
3、欣賞重點(diǎn)語段，體會(huì)說明文語言的多樣性。
學(xué)習(xí)過程：
前置作業(yè)
1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落
塵（āi） （wèi） 藍(lán) 暗（hú）
2、根據(jù)意思寫出詞語。
�。�1）太陽快要落山了。（ ）
�。�2）鮮艷美麗（多用來形容風(fēng)景）（）
3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。�1）日落確實(shí)很美， ，變化多端。
（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線 。
�。�3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速 。
課堂探究
1．范讀，靜聽，然后請(qǐng)大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句
3．學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？
5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。
6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？
7、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的'語言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學(xué)聽。
8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？
9、平時(shí)你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？
10：幻覺往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?
《落日的幻覺》教案5
一、這是一篇說明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說明順序。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和波光長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射原理
太陽好像變大了
未說明原因，而各種儀器觀測(cè)證明太陽并沒有真的變大
二、本文以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試找出文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。
第2段用了描寫的表達(dá)方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時(shí)好像變成扁的了；三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的`紫光。
這些描寫，像日落時(shí)太陽變大、顏色深紅、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會(huì)，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。
描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，并要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
《落日的幻覺》教案6
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
B、過程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因：
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說明部分的.順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
四、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
教學(xué)反思
《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
說明文的語言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題，于是，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來。接著，我就以“夢(mèng)”為線索，設(shè)置了“尋夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“延夢(mèng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。
二、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個(gè)性
想學(xué)好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說明對(duì)象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。
在整個(gè)教學(xué)中，我反而用比較多的時(shí)間來讓學(xué)生感受、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的個(gè)性——運(yùn)用生動(dòng)、形象的描寫性語言，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí)，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實(shí)，修飾性的成分比較少，但說明文中可不可以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使學(xué)生明白描寫能是說明文語言更生動(dòng)形象，具有可讀性。
《落日的幻覺》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的優(yōu)美
2、分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
�。ǘ嗝襟w：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
二、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
2、落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。（大屏幕顯示）
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3、在說明原因的時(shí)候，課文運(yùn)用了用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
4、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？
（這是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小，而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）
教師小結(jié)：看來同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得還可以，這么深?yuàn)W的知識(shí)都能看懂，因?yàn)檫@是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。
三、品味語言：
這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也注意到了語言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請(qǐng)大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，并好好體味這些句子的表達(dá)效果。
刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
�。�1）一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。
�。�2）日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）
不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
�。�1） 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。
�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
教師總結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說明部分的'順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結(jié)合
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________
�、�、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí)，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂！
板書設(shè)計(jì)：
落日的幻覺
黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學(xué)反思：
本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí)，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
在講到這篇文章的說明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應(yīng)該對(duì)說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說明方法的區(qū)分了，同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。
總的來說。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《落日的幻覺》教案8
要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教材分析：
本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的.！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
《落日的幻覺》教案9
【教師寄語】 太陽也光顧污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）.了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。
�。�2）.感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。
( 3 ).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
課前導(dǎo)學(xué)：
你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？
光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì)使通過物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。
光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。
眼睛的'疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.
1. 借助工具書，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)
幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）
殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )
3.熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容.
a、本文是什么文體？b、本文的說明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺?在課文中標(biāo)出.
課中導(dǎo)學(xué):
1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)
a、 本文是什么文體？b、本文的說明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
2.自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因
課文描繪了落日的哪些景象？
造成這些幻覺的原因是什么？（請(qǐng)?jiān)跁袆澱�、�?biāo)注）
你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
3.從表格來看，文章的說明順序是什么？
4.本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？
合作探究
讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說明方法
�。�1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。
揣摩語言
替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。
１. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
改 句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
�。�. 課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆 太陽升起時(shí)的壯觀景象。
改 句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。
一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．
探究結(jié)果: 我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是： 、 。
拓展延伸
1：通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象？
2.我的收獲:
作業(yè)：
本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺�。課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。
對(duì)于太陽在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋 “落日變大”的原因。
《落日的幻覺》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，了解文章所說明的知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：①掌握文章的說明順序、說明方法。
�、诶斫馕恼聝�(nèi)容，能夠借助本文知識(shí)說出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察自然、熱愛科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，掌握文章的說明順序、說明方法。
難點(diǎn)：能夠借本文說出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
�。◣煟┩瑢W(xué)們，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過這些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄉ┟枋鲎约核^察到的日出日落景象。
�。◣煟┪覀兯吹降娜粘鋈章涞木跋蟾鞑灰粯�，是太陽每天都是新的，還是其中有別的奧秘？學(xué)了課文《落日的幻覺》，你就會(huì)明白其中的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。◣煟┪覀兿葋砹私庖幌峦瑢W(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。（利用多媒體打出）
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音：
吟詠（）綺麗（）
絢麗（）殷紅（）
散射（）殷切（）
散會(huì)（）
日�。ǎ┪魃�，氣息奄（）奄
（二）說說下列語句的含義
1、日薄西山，氣息奄奄：
�。ㄕZ出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。）
2、夕陽無限好，只是近黃昏：
�。ㄕZ出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。）
�。ㄈ├斫饣糜X的含義：
什么是幻覺？
�。ㄋ^幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。）
三、展示目標(biāo)（利用多媒體）
四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）
1、《落日的幻覺》屬于說明文中的哪一類？
2提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句，完成表格。
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
接近地平線時(shí)太陽變扁了
太陽好像變大了
變扁
3理清本文的說明順序。
4、舉例說明文章所用的說明方法及其效果
五、學(xué)生進(jìn)行交流
六、知識(shí)擴(kuò)充：（多媒體打出）
光的散射：光在傳播過程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開來,形成光的散射現(xiàn)象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色，實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。
旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽射來的光所穿過的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽射來的光所穿過的大氣層厚度要厚得多。太陽光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽。實(shí)際上,發(fā)光的太陽表面的顏色始終沒有變化。
七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“�！蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
�。◣煟┊�(dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá)，人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無法認(rèn)識(shí)，所以孔子解答不了這兩小兒的'問題，你能幫他解答這個(gè)問題嗎？可小組先討論一下。
學(xué)生小組討論后自由解答，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。
�。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽與中午的太陽是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽背景是群山、數(shù)目、房屋等，而在公務(wù)，太陽的背景是廣闊無垠的天空，因而，看起來早晨的太陽大，中午的太陽小。③中午時(shí)較早晨熱，是因?yàn)樵绯刻柟馐切鄙湓诘孛嫔�，被散射出去的光也多，而中午太陽光直射時(shí)，光線散射現(xiàn)象就小，地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時(shí)多，因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。）
八、品味語言：（多媒體打出）
體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
1．①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
�。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）
2．①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
�、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃枱o限好，只是近黃昏”的詩句。
(第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。)
九、課堂拓展延伸：
�。◣煟┍疚囊哉f明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，請(qǐng)找出來，大聲朗讀，看作者是如何進(jìn)行描寫的。
（學(xué)生找出第二段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析）
�。◣煟┩瑢W(xué)們，請(qǐng)你回想自己所見過的日出或日落景象，然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限。
提示：
寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字。
十一、布置作業(yè)：
繼續(xù)完成描寫文字，可在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。
板書：
落日的幻覺
黃天祥
落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)象本質(zhì)
�。ㄟ壿嬳樞颍�
《落日的幻覺》教案11
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫，你觀察到了什么？再看第二幅，你看到黑點(diǎn)了么？其實(shí)，第一幅圖中，輪子并沒有轉(zhuǎn)動(dòng)，第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽也不一定是真實(shí)的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧秘。（板書課題）
師：一個(gè)成功的人，都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人，對(duì)于科學(xué)奧秘的探索更得如此，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)探究
二、默讀課文 自學(xué)探究
讀課文思考：
1、注音
2、解詞
3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的`原因 （板書：幻覺、原因） （先概括后提問第二題）
三、重點(diǎn)研討
快速?gòu)奈闹泄串嫵雒鑼懧淙栈糜X以及解釋幻覺產(chǎn)生的原因的句子。
師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（第二段）同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那么，我找一位同學(xué)讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂！
看到落日的畫面了嗎？美不美？
現(xiàn)在請(qǐng)判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺，并用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。小組討論，然后派代表回答！看哪個(gè)小組判斷得快。
師：我們了解了課文的主要內(nèi)容，作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說明白的呢？
三、小組合作探究
1、找出文中的過渡段并分析它的作用。
2、本文的說明順序是什么？介紹幻覺產(chǎn)生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎？為什這樣安排？
3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。
師：這是一篇事理說明文，科學(xué)道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。現(xiàn)在我們就賞析一下本文的語言。
四、賞析語言
1、如果把“可是觀賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什么？
2、除了準(zhǔn)確周密外，本文還有一個(gè)特點(diǎn)是：生動(dòng)優(yōu)美，這主要體現(xiàn)在第（ ）段。請(qǐng)你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。
五、拓展練習(xí)
發(fā)揮想象力用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描繪“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。
六、夕陽下的收獲
提示：1、學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、有何啟示？（養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，受益無窮）
七、教師總結(jié)：
地球就猶如一位神奇的魔法師，它無時(shí)無刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察，用知識(shí)去探求，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！因?yàn)槟銈兪浅柌皇锹淙铡?/p>
《落日的幻覺》教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。
2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。
3、掌握有關(guān)說明文的學(xué)習(xí)方法
過程與方法：
1、了解掌握說明文學(xué)習(xí)方法
2、課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句
2、掌握說明文學(xué)習(xí)方法
3、品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)
4、課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察“筷子變折”的現(xiàn)象，提問“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”
筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，這種有趣的現(xiàn)象也很多。
老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這兩句詩語言質(zhì)樸，意境博大深遠(yuǎn)，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會(huì)是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢(mèng)幻的夕陽，走進(jìn)《落日的幻覺》。
二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）
綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷（yān）紅:帶黑的紅色。
日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄：迫近，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
三、細(xì)讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、提問：學(xué)習(xí)一篇說明文，應(yīng)注意什么？
--說明對(duì)象，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明文語言(板書)
提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對(duì)象是什么？
2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)？
--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因
明確：結(jié)構(gòu)清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。
3、文章的重點(diǎn)放在對(duì)落日產(chǎn)生幻覺的原因的.闡釋上，我們就來閱讀這個(gè)自然段。
�。ǔ鍪净脽羝�
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了 光線的折射原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實(shí)沒變大）
以表格的形式提問文章內(nèi)容，
鍛煉口語表達(dá)：作者說明了落日產(chǎn)生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的
四、說明文的語言
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一般比較平實(shí)，但可以適當(dāng)采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動(dòng)形象。
�。ǔ鍪净脽羝�
日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅
日落時(shí)--接近地平線時(shí)，縮身變扁
日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方會(huì)出現(xiàn)紫光
五、寫作意圖（出示幻燈片）
原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會(huì)很多。當(dāng)你面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí)，是不是應(yīng)該多問自己幾個(gè)為什么？是不是應(yīng)該運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)去探尋其中的科學(xué)道理呢？希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。
六、拓展訓(xùn)練
1、課堂練筆--描寫一段日出時(shí)的美景（出示幻燈片）
教師讀范文，學(xué)生寫后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
2、詩詞積累--描寫日出的優(yōu)美詩句
1、夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》
2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》
3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
-唐 崔顥 《黃鶴樓》
4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂游原》
5、荷笠?guī)标�，青山�?dú)歸遠(yuǎn)。-唐 劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》
6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
-唐 劉禹錫 《烏衣巷》
7、青山依舊在，幾度夕陽紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》
8、萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。-宋 王禹偁《村行》
9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。
-唐 白居易 《暮江吟》
10、人言落日是天涯，望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉(xiāng)思》
七、作業(yè)
作業(yè)：文中提到落日看到起來好像并沒有變大，但是作者并沒有給出原因。你能否根據(jù)自己的課外知識(shí)，解釋其中原因呢？
板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺）
日落
本質(zhì)：光線散射 光線散射 人眼的疊合效應(yīng) 光線折射 未說明 （原因）
波光長(zhǎng)短 大氣層密度不同
《落日的幻覺》教案13
《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級(jí)上《落日的幻覺》教案設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn)：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說明文，這里的.“事理”是什么意思？（事物原理）
�。�2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些說明方法？試著找出例句
2、采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動(dòng)、形象）
�。�1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個(gè)例子。
�。�2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂！
《落日的幻覺》教案14
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
綺麗（ ）殷紅（ ）墜落（ ）鑲（ ）絢麗（ ）
衰減（ ）塵埃（ ）吟詠（ ）
2、解釋下列詞語
�。�1）、日薄西山
（2）、氣息奄奄
（3）、夕陽無限好，只是近黃昏
�。�4）、綺麗
（5）、衰減
3、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。
如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色， ；如果你是種子， ；如果你就是你， 。
4、下列句子沒有用到說明方法的一項(xiàng)是（ ）
A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。
C、這是由于光通過空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
D、（落日時(shí)的太陽）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
5、本文的語言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。
6、比較：體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
�。�1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
____________________________________________________________________
�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見。
但這種美麗的紫光并不多見。
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、片段閱讀
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見。
日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端。可是觀賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國(guó)科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的'煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗弧；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
8、第一段主要運(yùn)用 的表達(dá)方式，這樣寫的好處是 。
9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于 ，在內(nèi)容上起著 的作用。
10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
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11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
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《落日的幻覺》教案15
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對(duì)象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的.，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1)、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么?
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
四、課堂小結(jié)：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺》教學(xué)反思
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)中采用：
首先，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設(shè)計(jì)什么問題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點(diǎn)研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗(yàn)課文”，很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中，走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過，他好象沒有走對(duì)。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重?cái)[架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。
我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提問”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問題，并花時(shí)間、下功夫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
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