小數(shù)點(diǎn)搬家教案

時(shí)間：2022-03-23 14:50:54 教案我要投稿

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小數(shù)點(diǎn)搬家教案（通用8篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小數(shù)點(diǎn)搬家教案，歡迎閱讀與收藏。

小數(shù)點(diǎn)搬家教案（通用8篇）

　　小數(shù)點(diǎn)搬家教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)35-37頁。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時(shí)。主要幫助學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，借助小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律來解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在日常生活中也接觸過小數(shù)，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度�；趯W(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，借助多媒體輔助教學(xué)，設(shè)置“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律來解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問題的過程中，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能解決實(shí)際問題。

　　2.過程與方法：親歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，預(yù)習(xí)卡，數(shù)字卡片，小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天老師給你們講個(gè)故事-----“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

　　師：在美麗的大森林里，螞蟻開了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣0.01元。開張之后，生意非�；鸨��？墒沁^幾天螞蟻一算賬就郁悶了：不但沒有賺錢，反而是虧了很多錢。小數(shù)點(diǎn)也很不高興，心想：我辦搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元。

　　客人雖然少了很多，可是螞蟻一算賬很開心，因?yàn)橘嵙艘恍╁X。小數(shù)點(diǎn)也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發(fā)大財(cái)。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時(shí)候快餐的價(jià)格就變成了0.01元。這下可糟糕了，一個(gè)客人也沒有了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起強(qiáng)烈的求知欲�！�

　　一、講授新課

　�。ㄒ唬┬�(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)：

　　1.師：同學(xué)們，在這個(gè)故事中，為什么客人會(huì)越來越少呢？

　　生：因?yàn)榭觳蛢r(jià)格越來越貴。

　　師：為什么價(jià)格會(huì)越來越貴？

　　生：因?yàn)樾?shù)點(diǎn)在向右搬家。

　　師：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，在數(shù)學(xué)上我們就叫做“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)”。

　　2.（ppt出示快餐的三個(gè)價(jià)格：0.01元→0.10元→1.00元）

　　師：這是快餐的三個(gè)價(jià)格。同學(xué)們觀察這三個(gè)數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了什么變化？

　　生：0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到0.10,0.10的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到1.00，從0.01到1.00小數(shù)點(diǎn)一共向右移動(dòng)了兩位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由“快餐價(jià)格”的變化的觀察來理清圖意，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　　師：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位、兩位，數(shù)的大小就會(huì)發(fā)生變化，這種變化有什么規(guī)律呢？昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)，你得到什么結(jié)論？

　　生：從0.01到0.10，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；從0.01到1.00，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。

　　師：你是用什么方法驗(yàn)證的呢？請(qǐng)你拿出預(yù)習(xí)卡，把你的方法與小組同學(xué)交流分享。

　　四人小組討論交流。

　　3.小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論的方法

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）改寫為以元角分為單位

　　因?yàn)?.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，驗(yàn)證了結(jié)論。

　�。�2）利用數(shù)位順序表。

　　0.01、0.10、1.00，這三個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位都是0.01，所以0.10中有10,個(gè)0.01,1.00中有100個(gè)0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。

　�。�3）利用面積模型進(jìn)行說明

　　0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。

　　（4）其他方法（如有學(xué)生改寫為以米、分米、厘米為單位進(jìn)行說明）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。】

　　4.師：同學(xué)們，我們剛才用這么多的方法，說明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其實(shí)就是說明了這兩個(gè)規(guī)律。

　�。╬pt出示：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。）

　　學(xué)生讀一讀這兩個(gè)規(guī)律。

　　師：要是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢？

　　生：得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。

　�。╬pt出示：......）

　　師：同學(xué)們，老師這里用了省略號(hào)，我省略了什么？

　　生：按照這個(gè)規(guī)律往下推導(dǎo)還有很多。

　　師：同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；要是我想把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，這時(shí)候要怎么辦？

　　生：把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

　　師：比如0.01×10，這時(shí)候，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的.數(shù)0.1就是0.01×10的積。

　　類似方法教學(xué)0.01×100=，0.01×1000=（強(qiáng)調(diào)數(shù)位不夠，添0補(bǔ)位）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過師生歸納，學(xué)生對(duì)知識(shí)更加清晰；舉一反三讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照規(guī)律類推出新知識(shí)�！�

　　5.及時(shí)練習(xí)：

　　口答：

　�。�1）把0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位，得到的數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

　�。�2）把1.045的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到104.5，擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

　　你會(huì)算嗎？

　　0.78×1 0 = 0 .35×100 = 0.82×1000=

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固。】

　�。ǘ┬�(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)：

　　1.師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是比原數(shù)擴(kuò)大了；要是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)可能是？

　　生：縮小了。

　　2.師：同學(xué)們來看，這是1,1的小數(shù)點(diǎn)在哪里？

　　生：1的右下角。

　　(ppt出示：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)（李莉）)

　　師：仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，1是怎么得到0.1和0.01的。

　　生：1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位得到0.1，1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到0.01。

　　師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律，那小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。

　　3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

　　預(yù)設(shè)1：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10；

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

　　預(yù)設(shè)2：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍；

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍；

　　（此時(shí)師糾正：縮小10倍、100倍的說法缺乏科學(xué)性，我們應(yīng)該說縮小到1/10，1/100）

　　4.小老師上臺(tái)解釋：為什么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。

　　結(jié)合面積模型大致做如下解釋：

　　《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)（李莉）

　　師補(bǔ)充：把1平均分成10份列式應(yīng)該是：1÷10�？s小到原數(shù)的1/10，其實(shí)就是1÷10.

　　師：如果想把一個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，比如1÷10=，應(yīng)該怎樣才能得到商？

　　生：把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。

　　師：（結(jié)合ppt演示講解）把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，整數(shù)部分空著怎么辦？

　　生：添0補(bǔ)齊數(shù)位。

　　5.類似講解：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，建立正確的表象，并利用數(shù)學(xué)中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，從而從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的。】

　　6.及時(shí)練習(xí)：

　　口答：

　�。�1）把54.2的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到（），這個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的（）

　�。�2）把54.2縮小到原來的1/1000是（）

　　你會(huì)算嗎？

　　12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 =

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固�！�

　　小數(shù)點(diǎn)搬家教案篇2

　　教材簡析：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的。因?yàn)樾?shù)與整數(shù)一樣，都是按照十進(jìn)制來計(jì)數(shù)，也就是數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小也不同。

　　小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)確定的，所以，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開，注意了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，并通過已有的知識(shí)來引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握這一規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　（1）使學(xué)生理解和掌握當(dāng)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

　�。�2）能應(yīng)用所學(xué)的變化規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察對(duì)比、小組合作交流、自主探究、多媒體直觀演示方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力、抽象概括能力和邏輯推理能力。

　　3、情感與態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物是普遍聯(lián)系的，并在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用"小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。

　　教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，采取了觀察對(duì)比、小組合作交流、多媒體演示等方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到"教"為了"不教"的目的。

　　以自主探究及小組合作交流的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、抽象問題具體化、形象化。

　　本課題的字?jǐn)?shù)較多，也較抽象，學(xué)生不容易理解和接受，用擬人的手法把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)稱為"搬家"，學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，通過學(xué)生動(dòng)手操作和多媒體演示小數(shù)點(diǎn)"搬家"，從而讓學(xué)生理解課題的內(nèi)涵。

　　2、在設(shè)計(jì)過程中數(shù)學(xué)問題生活化。

　　本課力求貼近學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展學(xué)生的思維。把數(shù)學(xué)問題生活化，知識(shí)的引入創(chuàng)設(shè)了對(duì)本班三位同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的訂正，引起對(duì)小數(shù)點(diǎn)作用的探究；深化運(yùn)用中，通過判斷哪種水果最便宜的練習(xí)，把知識(shí)運(yùn)用在解決問題中。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　[出示]下面是我們班三位同學(xué)的身高記錄。請(qǐng)大家看一看，你有什么意見？

　　姓名梁昉陳巧兒高嘉浩

　　身高（米）1.3113.30.154

　　13.3和0.154這兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)安錯(cuò)家了，我們幫它找個(gè)合適的地方好嗎？它搬到哪里才合適呢？（ 0.154的小數(shù)點(diǎn)向右移1位，13.3的小數(shù)點(diǎn)向左移1位。）課件演示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面。

　　[板書課題：小數(shù)點(diǎn)"搬家"的數(shù)學(xué)問題]

　　[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)問題生活化，用學(xué)生身邊熟悉的感興趣的事情，通過談話活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種情景，拉近師生之間的情感距離，學(xué)生身高數(shù)據(jù)以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)，既復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的`知識(shí)，又復(fù)習(xí)了《量的計(jì)量》中學(xué)習(xí)的長度單位的活用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，一舉兩得。 ]

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、探究規(guī)律。

　　實(shí)驗(yàn)：玩一玩

　　（1）在0—9的10個(gè)數(shù)字卡中，選取你喜歡的幾個(gè)數(shù)字，用紐扣作小數(shù)點(diǎn)拼一個(gè)你喜歡的小數(shù)。

　�。�2）移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，并觀察小數(shù)在小數(shù)點(diǎn)"搬家"前后發(fā)生什么變化，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　�。�3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，小組討論交流：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生邊匯報(bào)邊板書：

　　原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)

　　縮小左移 o 右移擴(kuò)大

　　2、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原數(shù)擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原數(shù)縮小。

　　3、把0.004分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍（課件演示）

　　給變化后的各小數(shù)加上一個(gè)熟悉的單位"米"，根據(jù)進(jìn)率填空：

　　0.004米=（ 4 ）毫米

　　0.04米=（ 40 ）毫米

　　0.4米=（ 400 ）毫米

　　4米=（ 4000 ）毫米

　　觀察、比較得：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原數(shù)擴(kuò)大1000倍 ……

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從下往上看，觀察小數(shù)點(diǎn)變化規(guī)律及比原數(shù)縮小倍數(shù)，完成板書。

　　板書：原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)

　　左移右移

　　縮小 o 擴(kuò)大

　　一位 10倍

　　兩位 100倍

　　三位 1000倍

　　[設(shè)計(jì)意圖："小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化"的規(guī)律內(nèi)涵較為復(fù)雜，要理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向，移動(dòng)的位數(shù)和小數(shù)變化的倍數(shù)，于學(xué)生而言有一定的難度。通過學(xué)生動(dòng)手操作，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一感性材料進(jìn)行小組合作、交流討論，探索到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向（向左或向右）與小數(shù)的大小變化（擴(kuò)大或縮�。┑穆�(lián)系，形成"小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原數(shù)擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原數(shù)縮小"這一初步認(rèn)識(shí)。在這認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)而通過觀察小數(shù)點(diǎn)"搬家"的過程中，"搬"一位、兩位、三位與原數(shù)擴(kuò)大或縮小倍數(shù)的變化規(guī)律，進(jìn)一步歸納和概括出"小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化"的規(guī)律。整個(gè)探索的過程體現(xiàn)思維的有序性。]

　　5、對(duì)照課本，看書質(zhì)疑。（單項(xiàng)練習(xí)檢驗(yàn)：P96和P97做一做的綜合）

　　[設(shè)計(jì)意圖：為避免過多重復(fù)的練習(xí)，把做一做的"擴(kuò)大"和"縮小"綜合在一起出示，提高了學(xué)習(xí)效率。]

　　三、運(yùn)用規(guī)律，深化新知

　　1、讓學(xué)生自學(xué)例2、例3，完成例題中的空格。（有困難的同學(xué)可找小組中的同伴幫忙）

　　[設(shè)計(jì)理念：每個(gè)學(xué)生能力的差異是客觀存在的，讓理解能力較強(qiáng)的學(xué)生去幫助有困難的學(xué)生，不僅讓有困難的學(xué)生能及時(shí)追上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，還促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助。]

　　2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

　　3、完成例題后面的做一做（只做其中的兩小題）。

　　4、小結(jié)。

　　四、游戲練習(xí)，深化運(yùn)用

　　1。小組比賽（小測(cè)）：

　　填空：

　　（1）把3.106擴(kuò)大（）倍是3106。

　�。�2）把31.4擴(kuò)大100倍是（），用等式表示（）。

　�。�3）把30.1縮小10倍是（），用等式表示（）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以比賽的形式進(jìn)行小測(cè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化運(yùn)用規(guī)律的思考過程，基礎(chǔ)全面的檢測(cè)內(nèi)容對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果起反饋?zhàn)饔�。]

　　2。哪種水果價(jià)格最便宜？

　　附：（課件演示：蘋果：25.8÷10 梨子：0.012×100 提子：0.24×10 橙：2100÷1000）

　　[設(shè)計(jì)意圖：這道練習(xí)不僅檢驗(yàn)學(xué)生掌握規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的情況，要知道哪種水果價(jià)錢最便宜，必須在計(jì)算出得數(shù)后進(jìn)行小數(shù)的大小比較，這樣就復(fù)習(xí)和鞏固了前一節(jié)課的知識(shí)，不但讓學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，還體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)。]

　　3、機(jī)動(dòng)題：Hello Kitty考考你：寫出你喜歡的小數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小又有什么變化？

　　[設(shè)計(jì)意圖：本題具有開放性，留給學(xué)生無盡的數(shù)學(xué)空間，使學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)這一領(lǐng)域的知識(shí)得以拓展。要解答本題，除了運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律以外，還要明確整數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置和數(shù)位等知識(shí)，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的知識(shí)，又復(fù)習(xí)了本課學(xué)習(xí)的規(guī)律，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)

　　左移右移

　　縮小 o 擴(kuò)大

　　一位 10倍

　　兩位 100倍

　　三位 1000倍

　　小數(shù)點(diǎn)搬家教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　學(xué)具：

　　數(shù)字卡片。

　　一、導(dǎo)入課題：

　　導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么?

　　小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

　　二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

　　1、動(dòng)畫：

　　2、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的'好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。

　　師：為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格便宜了。)

　　3、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”

　　師：山羊的快餐店，原來是一個(gè)客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

　　那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說)

　　假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)

　　這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討。

　　4、小組匯報(bào)：

　　匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

　　5、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流

　　來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè)。

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)

　　小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

　　通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

　　三、初步應(yīng)用。

　　你想試試嗎?(游戲)

　　拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

　　擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

　　四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

　　1、我做小法官

　　(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍( )

　　(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位( )

　　(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230。5

　　(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍( )

　　2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

　　3、小花貓要去水果店買水果，可不會(huì)做題，過不了河，你能幫助它嗎?

　　4、小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

　　五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　小數(shù)點(diǎn)搬家教案篇4

　　設(shè)計(jì)說明

　　日常生活中蘊(yùn)涵許多有關(guān)小數(shù)的問題，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　1．注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探索中獲取新知。

　　通過“螞蟻快餐廳”中價(jià)格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點(diǎn)搬家，再接著討論三次標(biāo)價(jià)的變化及實(shí)際價(jià)格，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上討論小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三次不同的標(biāo)價(jià)，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化。在此基礎(chǔ)上再推出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化，并加以驗(yàn)證。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么？(板書：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么？

　　(動(dòng)畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)�！苯又�(shù)點(diǎn)跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家�！�(板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)

　　師：哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體情境中初步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。

　　⊙探究新知，合作交流

　　(一)探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　1．出示課件，提出疑問。

　　課件出示主題圖：小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家？小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．師生共同明確：小數(shù)點(diǎn)第一次向右移動(dòng)了一位，第二次又向右移動(dòng)了一位，快餐的價(jià)格在逐漸增加。

　　3．在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：快餐的'價(jià)格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流。

　　5．學(xué)生匯報(bào)，交流結(jié)果。

　　(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

　　方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

　　方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

　　方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

　　(2)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。

　　0．01元＝1分 1.00元＝1元

　　0．01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。

　　6．提問：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位、四位，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。

　　7．小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)太神奇了，它只要向右一跳就擴(kuò)大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍……

　　小數(shù)點(diǎn)搬家教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合小數(shù)點(diǎn)前后三次搬家?guī)椭窖虼笫彘_快餐店的情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，同時(shí)能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘法、除法。而這節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述自己探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　二、教材分析

　　教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物開快餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)的說明了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，用故事情境導(dǎo)入，然后課件出示課本40頁三幅情境圖，在學(xué)生理解情景圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察4.00、0.40、0.04這三個(gè)數(shù)的大小變化與小數(shù)點(diǎn)的位置變化之間的關(guān)系。在小數(shù)點(diǎn)三次搬家后，山羊在課件中用疑惑的口氣把問題拋給學(xué)生：“為什么小數(shù)點(diǎn)搬家后有這么多客人？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察4元、0.4元、0.04元這三次價(jià)格的大小關(guān)系，同時(shí)觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)引起的數(shù)的大小的變化。然后鼓勵(lì)學(xué)生用剛才的辦法，小組合作探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)數(shù)大小的變化，并鼓勵(lì)孩子舉例驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。得出結(jié)論后，帶領(lǐng)孩子鞏固練習(xí)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬l(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　師：今天我們來欣賞一段關(guān)于山羊大叔開快餐的故事。同學(xué)們仔細(xì)聽了，在故事里，小數(shù)點(diǎn)扮演了很重要的角色。【課件山羊說：“山羊快餐店開業(yè)了！4元一份，歡迎光臨！”一整天過去了，山羊快餐也沒有顧客。山羊發(fā)愁：“沒有顧客，怎么辦？”小數(shù)點(diǎn)說：“我有辦法�！毙�(shù)點(diǎn)向左跳一位。第二天，有幾位小動(dòng)物來了。山羊說：“ 感謝你，我的老朋友！”小數(shù)點(diǎn)：“我有辦法讓快餐店的生意更加興隆。” 小數(shù)點(diǎn)說：“讓我再次搬家！”快餐價(jià)格變成了0.04元，許多小動(dòng)物都來了。山羊疑惑的說：“為什么小數(shù)點(diǎn)搬家后有這么多客人？”】

　�。ǘ�、探究新知總結(jié)規(guī)律

　　師：為什么呀？

　　生：快餐價(jià)格便宜了

　　師：快餐價(jià)格是如何變化的？

　　生：快餐價(jià)格由4元變成了4角，最后變成了4分。

　　師：謝謝你，說的很正確。【板書：4.00元 0.40元 0.04元】

　　你能給它們換個(gè)單位，改寫成以數(shù)嗎？【板書：4元 4角 4分】

　　小數(shù)點(diǎn)這么神奇呀！它就這么團(tuán)起身子向左一蹦，數(shù)的大小就發(fā)生了變化，再向左一蹦，這個(gè)數(shù)的大小就又發(fā)生了變化。

　　今天，我們就一起來研究小數(shù)點(diǎn)搬家�！景鍟n題：小數(shù)點(diǎn)搬家】

　　小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)能引起數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論。

　　第一組：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍。

　　師：你怎么知道是10倍？

　　生：10個(gè)4角是4元，10個(gè)4分是4角

　　師：你們組真善于思考，能夠借助元、角、分的知識(shí)來分析這個(gè)新問題。誰能夠再完整的說說這句話？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍。

　　師：也就是縮小到原來的十分之一。誰還發(fā)現(xiàn)了有什么其它的變化？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：100個(gè)4分是4元。

　　師：你觀察的很認(rèn)真�？s小到原來的100倍也就是縮小到原來的一百分之一。誰能再完整的說說這句話？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一百分之一。

　　師：我把這兩句話打出來了，請(qǐng)看大屏幕。【課件：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/10 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/100】小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分分之一；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一百分之一。你還能接著向下說嗎？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一千分之一

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一萬分之一

　　……

　　師：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)發(fā)生了這么神奇的變化。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)呢？我們來看。還拿快餐價(jià)格做例子。最開始的價(jià)格是4.00元，也就是4元，如果4.00元的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，該是多少呢？

　　生：40.0元

　　師：40.0元也就是40元，這個(gè)價(jià)格能有人嗎？

　　生齊：沒有

　　師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位沒有客人，向右移動(dòng)兩位，多少錢？

　　生齊：400元

　　師：這回客人多了吧？

　　生齊：不可能！

　　師：為什么？

　　生齊：太貴了！

　　師：哦，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大了！擴(kuò)大了多少呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，并完成這句話。

　　【課件小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍】

　　師：誰來試一試？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍。

　　師：你具有很強(qiáng)的總結(jié)能力。誰能夠按照這樣的規(guī)律來完成第三句話？

　　【課件小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍】

　　生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍

　　（三）、鞏固練習(xí) 綜合應(yīng)用

　　師：我這里有一個(gè)數(shù)【課件：0.285】，請(qǐng)你把這三個(gè)數(shù)【課件：2.85 28.5 2850】和0.285比較，快速搶答，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)。

　　第一個(gè)數(shù)？

　　生齊：向右！

　　師：第二個(gè)數(shù)？

　　生齊：向右！

　　師：第三個(gè)數(shù)？

　　生齊：向右！

　　師：既然小數(shù)點(diǎn)都是向右移動(dòng)，這些數(shù)是擴(kuò)大了還是縮小了？

　　生齊：擴(kuò)大了

　　師：擴(kuò)大了多少？我們一個(gè)一個(gè)看

　　2.85，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴(kuò)大到原來的10倍。

　　師：第二個(gè)數(shù)，28.5，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，擴(kuò)大到原來的100倍。

　　師：第三個(gè)數(shù)，2850？

　　生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，擴(kuò)大到原來的10000倍。

　　【仍有學(xué)生舉手】

　　師：有不同意見？我們一起數(shù)一數(shù)

　　我們讓小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，一位、兩位、三位、四位，5后面沒有數(shù)了，我們用0占位。所以，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10000倍。

　�。ㄈ�、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們算的真好！小數(shù)點(diǎn)很重要，也很調(diào)皮。我們做題時(shí)一定要細(xì)心�？刹灰屝�(shù)點(diǎn)笑話我們是一個(gè)粗心大意的學(xué)生1！

　　四、教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？反思整個(gè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：

　　一、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景

　　每個(gè)人都要與這個(gè)社會(huì)接觸，社會(huì)中又會(huì)有許多的事情要求我們來做。把課本中山羊快餐店的知識(shí)引入到我們現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生來幫助山羊公公怎樣招來客人，培養(yǎng)學(xué)生從小幫助人的品德，學(xué)生想辦法，最后得出結(jié)論把價(jià)錢便宜一些就行了。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)來讓價(jià)錢便宜來招攬更多的顧客，這是我的第一成功之處。

　　二、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)

　　在這一節(jié)課中，我的開頭深深的吸引了學(xué)生，結(jié)尾給學(xué)生留下了懸念。讓學(xué)生去思考，不管怎么樣，我都是讓學(xué)生深深的理解和運(yùn)用知識(shí)來服務(wù)的。老師是傳受知識(shí)者，讓學(xué)生獲得更多的新知識(shí)是我的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位數(shù)，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的100倍，由于向右移動(dòng)是擴(kuò)大，讓學(xué)生思考向左移動(dòng)會(huì)什么樣呢？舉一反三，讓學(xué)生來說明向左移動(dòng)是縮小，向左移動(dòng)一位縮小到原來的十分之一，向左移動(dòng)兩位縮小到原來的一百分之一——并且讓他們說明為什么會(huì)縮小，縮小到原來的多少倍，這些知識(shí)是我本節(jié)課講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的舉例說明，這是我的第二成功之處

　　本節(jié)課是以山羊公公的快餐店為情景來教學(xué)的，課下有一小部分學(xué)生給我提意見，老師，有這么便宜的飯店嗎？從4.00元——0.40元——0.04元，現(xiàn)在去飯店吃飯花4分錢，是沒有的事啊，學(xué)生問我當(dāng)時(shí)無言可打。我覺的教材這點(diǎn)應(yīng)該把數(shù)字變的大些，貼合現(xiàn)實(shí)生活，不能與現(xiàn)實(shí)生活不符合，這一點(diǎn)我沒有注意到，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得理解什么、掌握什么、運(yùn)用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，本課教學(xué)的最終目標(biāo)是：讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣。

　　總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我會(huì)真誠相對(duì)的，坦然的看待每一件事情，在自己不斷反思的過程中加強(qiáng)自己對(duì)“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，相信自己會(huì)不斷的反思，在反思中不斷的成長。在成長中不斷有自己的創(chuàng)新！

　　小數(shù)點(diǎn)搬家教案篇6

　　一、情景引入

　　1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書：小數(shù)點(diǎn))

　　2、板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家

　　3、看了課題你有什么想法嗎?

　　二、自主探究

　　1、自學(xué)課本內(nèi)容。

　　2、分析探討，找出規(guī)律

　　3、小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：

　　(1)小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

　　(2)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

　　(3)小組匯報(bào) 。

　　5、誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的.變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

　　6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會(huì)縮小(板書：(左移縮小)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、說說小數(shù)點(diǎn)搬家會(huì)怎樣?

　　2、小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

　　四、全課總結(jié)

　　1、剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

　　2、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

　　小數(shù)點(diǎn)搬家教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。

　　3、在解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。

　　教法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

　　學(xué)法：小組和做法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、預(yù)習(xí)檢查

　　螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（1.00）。過了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客”？為什么會(huì)這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說我要搬搬家。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（0.10）這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才” 。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的變化的.理解。

　　2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　揭示課題

　　二、探究新知

　　觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化：

　　0.01 0.1 1

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)

　　向右移一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍

　　向右移兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍

　　向右移三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍

　　…… ……

　�。�1）學(xué)生列出算式，并說明意義。

　�。�2）小組討論算法。

　�。�3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

　　三、點(diǎn)撥升華

　　小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用０補(bǔ)。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大（）倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（）移動(dòng)（）位。

　　2、把下列數(shù)由大到小排列

　　2.312.3 2.4 2.331.9學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。

　　六、拓展提高

　　有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請(qǐng)寫出兩個(gè)這樣的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。

　　七、作業(yè)布置：教材第36頁“練一練”的第1、2題