變色龍教案（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的變色龍教案，希望能夠幫助到大家。
變色龍教案 1
一．教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點和其生活習性等，保護小動物。
4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二．教學重點：
了解變色龍的外形特點和其生活習性。
三．教學難點：
學習課文的寫作順序。
四．教學準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
五．教學布置：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文的寫作順序。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一．談話導入
1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開書，自身讀讀課文，進一步了解變色龍。
2．出示生字詞。
�、僮杂勺x。
②指名讀，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
5．出示：
（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
（2）我們端詳變色龍。
（3）我們放回變色龍。
請你依照課文的`表達順序，給課文分段。
三．細讀第一局部
小組學習：
1．分角色朗讀課文第一局部。
2．讀完第一局部，你了解了什么？
相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。
四．學習生字
1．出示生字。
2．指讀。
3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。
4．描紅臨寫。
五．安排作業(yè)
1．朗讀課文。
2．搜集變色龍的資料。
第二課時
教學目標：
1．了解變色龍的外形特點和其生活習性等。
2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點和其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二．細讀課文
1．默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么？
2．第二局部“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
相機板書：外形特點捕獲食物會變色
3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俪鍪镜�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
�、诔鍪�11-12自然段，自讀，說說你的感受。
�、鄢鍪�14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實”造句。
4．學習了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
6．齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？
三．安排作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動物的資料。
2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。
板書設計：
發(fā)現(xiàn) 外形特點
端詳 變色龍 捕獲食物
放回 會變色
教學反思：
第一課時，學生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“shà”；
“兇相畢露”的“畢”有的學生把“畢”寫成了“必”。
“距離”的“距”學生有寫成“矩”。本學期，我課堂上不再教學詞語，之前我也發(fā)現(xiàn)，小朋友們的字詞掌握得不過關�？磥韺W生得字詞還應努力。
第一課時，學生朗讀得還是比較好，因為本篇學生 還是比較讀，充溢趣味性。
變色龍教案 2
活動意圖
顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
活動目標
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會產生一種新的顏色。
3、通過對動物保護色的講解，培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。
活動準備
幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥
實驗步驟
1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
活動過程
�。ㄒ唬┲v述導入
講解動物的保護色。
“其實小動物都會遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩鼈兊纳砩隙奸L有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色�！保ㄓ變号e例回答。）
“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”
�。ɡ蠋熢谂e例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的積極興趣。）
（二）活動進行中
1、材料探索
今天老師給大家?guī)硪粋�小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。
“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應該在哪個葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導操作
活動一：制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的.。”
活動二：制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了�！�
老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。
2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動反思
活動中學習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。
變色龍教案 3
設計思路：
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標:
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的`故事情節(jié)。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1.魔術導入，激發(fā)幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應關系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。
變色龍教案 4
活動目標：
1、嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
活動準備：
故事課件、故事繪本。
活動過程：
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩垼鹩變号d趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評析：從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望�！�
�。ǘ├谜n件，引導幼兒分段猜測表述。
1、引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
（1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）
�。�2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）
�。�4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？
�。�5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
（引導幼兒講述看到的結果。）
2、引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
�。�1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
�。�3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？
�。�4）觀看課件，引導幼兒完整講述。
3、鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4、鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的`過程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測。
【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復的、平行的，如果運用統(tǒng)一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據剛才的經驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述;第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動�！�
二、完整欣賞故事
1、出示大書，完整閱讀故事。
2、提問最后兩幅圖的意思。
【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎�！�
三、延伸活動：對應游戲（播放課件）
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
【評析：這是一個復習鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結束了，孩子們然沉浸在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
變色龍教案 5
活動準備：
1、變色龍課件；
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉換儀
活動過程：
一、活動導入
展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物
二、傾聽故事
了解每個生物都有自己的優(yōu)點
1、聽故事
2、幫助幼兒逐一了解每個動物的特長。
3、說說變色龍的愿望實現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導幼兒假設自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導。
4、引導幼兒以講故事的.形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
�。�1）變色龍最后為什么又變回自己？
�。�2）它把別人身上的優(yōu)點拼湊到自己身上是否合適？
變色龍教案 6
一、教學目標
讓學生了解變色龍的基本特征和生活習性。
培養(yǎng)學生的觀察能力和描述能力，能夠通過觀察和想象，描繪變色龍的形象和生活場景。
激發(fā)學生的保護動物、保護環(huán)境的意識。
二、教學重難點
重點：變色龍的基本特征和生活習性。
難點：如何通過觀察和想象，描繪變色龍的形象和生活場景。
三、教學過程
導入新課
�。�1）通過展示變色龍的圖片或視頻，吸引學生的注意力，引發(fā)他們對變色龍的興趣。
（2）提問：你們知道這是什么動物嗎？它有什么特別的.地方？
講授新課
�。�1）介紹變色龍的基本特征
變色龍是蜥蜴目避役科爬行動物的統(tǒng)稱，學名避役。
皮膚被顆粒狀鱗覆蓋，真皮內有多種色素細胞，能隨時伸縮，變化體色。
頭上有鈍三角形突起，雙眼各自獨立，可以自由轉向不同視角。
背部有嵴棱，四肢較長，前后肢均具5指、趾，分為相對2組，前肢內側3指愈合，外側2指愈合在一起，可相互握持；后肢相反，內側2趾和外側3趾愈合，并相對持。
�。�2）介紹變色龍的生活習性
棲息環(huán)境：變色龍原生于熱帶雨林、草原和樹林等多樣生態(tài)環(huán)境中，以樹棲生活為主。
食性：主要以昆蟲為食，如螞蟻、蟋蟀、小蟲等，也會攝取少量的水果和蔬菜。
活動時間：日間活動，晚上休息。
繁殖方式：大多數(shù)為卵生，少數(shù)為卵胎生。
（3）引導學生觀察變色龍圖片或視頻，并描述其特征和生活場景。
拓展延伸
�。�1）讓學生嘗試想象并表述變色龍連續(xù)變色的故事，如“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等”。
�。�2）進行變色鏡游戲，讓學生動手將周圍的物品與顏色進行對應，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
課堂小結
�。�1）總結變色龍的基本特征和生活習性。
�。�2）強調保護動物、保護環(huán)境的重要性，讓學生明白每種生物都有其存在的價值，我們應該尊重和保護它們。
布置作業(yè)
（1）讓學生搜集更多關于變色龍或其他動物的資料，進一步了解它們的生活習性和特征。
�。�2）鼓勵學生將今天學到的知識分享給家人和朋友，讓更多的人了解變色龍和其他動物。
變色龍教案 7
一、教學目標
知識目標：使學生了解變色龍的基本特征、生活習性、繁殖方式以及面臨的生態(tài)問題。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，以及愛護動物的環(huán)保意識。
情感目標：激發(fā)學生對自然生物的興趣和好奇心，增強保護生物多樣性的意識。
二、教學重難點
重點：變色龍的基本特征和生活習性。
難點：變色龍變色的原理及其生態(tài)意義。
三、教學準備
變色龍的圖片、視頻資料。
相關的科普書籍或文章。
黑板、粉筆、多媒體設備等。
四、教學過程
導入新課
�。�1）展示變色龍的圖片或視頻，引起學生的'興趣和好奇心。
�。�2）提問：你們知道這是什么動物嗎？它有什么特別的地方？
講授新課
�。�1）介紹變色龍的基本特征：變色龍是蜥蜴目避役科爬行動物的統(tǒng)稱，皮膚被顆粒狀鱗覆蓋，真皮內有多種色素細胞，能隨時伸縮，變化體色；頭上有鈍三角形突起；雙眼各自獨立，可以自由轉向不同視角；四肢較長，前肢內側3指愈合，外側2指愈合在一起，后肢相反，內側2趾和外側3趾愈合。
�。�2）講解變色龍的生活習性：變色龍主要分布在非洲大陸和馬達加斯加島，少數(shù)分布在亞洲和歐洲南部。棲息于樹上，少數(shù)物種棲息于地面。以食昆蟲為主。繁殖方式大多數(shù)為卵生，少數(shù)為卵胎生。
�。�3）探討變色龍的變色原理：變色龍的變色原理是在植物性神經系統(tǒng)的調控下，通過皮膚里的色素細胞的擴展或收縮來完成的。這種變色能力有利于隱藏自己，捕捉獵物，同時也具有社交和溫度調節(jié)的功能。
�。�4）介紹變色龍面臨的生態(tài)問題：由于火災、森林砍伐等因素的影響，變色龍的棲息地受到破壞，種群數(shù)量下降。全世界大約36%的變色龍物種面臨滅絕威脅。
課堂互動
�。�1）分組討論：讓學生分組討論變色龍變色的生理意義及其在自然界中的作用。
�。�2）角色扮演：讓學生扮演變色龍和其他動物角色，模擬自然界中的捕食和逃避捕食的場景。
課堂小結
�。�1）總結變色龍的基本特征、生活習性、繁殖方式以及面臨的生態(tài)問題。
�。�2）強調保護生物多樣性的重要性，呼吁學生愛護動物，保護環(huán)境。
作業(yè)布置
�。�1）讓學生收集關于變色龍的其他資料，如變色龍的不同種類、生活習性等。
（2）寫一篇關于變色龍的短文，介紹變色龍的特點和生態(tài)意義。
變色龍教案 8
一、教學目標
了解變色龍的外形特征和生活習性。
認識變色龍在自然環(huán)境中的作用和保護意義。
培養(yǎng)學生觀察動物、保護環(huán)境的意識和能力。
二、教學內容
變色龍的外形特征
皮膚顏色和變化特點
頭部和眼睛的特征
四肢和尾巴的結構
變色龍的生活習性
棲息環(huán)境和食物來源
繁殖方式和生命周期
行為特點和生存技能
變色龍的保護意義
變色龍在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
面臨的威脅和保護現(xiàn)狀
保護變色龍的重要性和方法
三、教學方法
講授法：通過教師講解，讓學生了解變色龍的基本知識和信息。
觀察法：引導學生觀察變色龍的圖片或視頻資料，進一步了解變色龍的外形特征和生活習性。
討論法：組織學生進行小組討論，分享對變色龍的認識和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。
四、教學過程
導入新課
展示變色龍的圖片或視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣。
提問學生是否了解變色龍，引導學生進入學習狀態(tài)。
講授新課
介紹變色龍的外形特征和生活習性，包括皮膚顏色和變化特點、頭部和眼睛的特征、四肢和尾巴的結構等。
講解變色龍在自然環(huán)境中的作用和保護意義，引導學生認識變色龍的重要性和價值。
觀察實踐
引導學生觀察變色龍的.圖片或視頻資料，進一步了解變色龍的外形特征和生活習性。
組織學生進行小組討論，分享對變色龍的認識和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。
拓展延伸
引導學生思考如何保護變色龍和它們的棲息地，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
鼓勵學生通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，進一步了解變色龍和其他動物的相關知識。
總結歸納
總結變色龍的外形特征、生活習性和保護意義，強調保護環(huán)境和動物的重要性。
布置適量的課后作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。
五、教學評價
通過學生的課堂表現(xiàn)和小組討論，評價學生對變色龍知識的掌握程度。
通過學生的課后作業(yè)和拓展延伸活動，評價學生的自主學習能力和環(huán)保意識。
變色龍教案 9
一、教學目標
讓學生了解變色龍的外形特點和生活習性，培養(yǎng)學生對生物多樣性的興趣。
提高學生的觀察能力和分析能力，學會從細節(jié)中獲取信息。
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識到保護生物多樣性的重要性。
二、教學準備
變色龍的圖片或視頻資料。
變色龍的'相關書籍或資料。
實物或模型（如果有條件的話）。
三、教學過程
引入新課
展示變色龍的圖片或視頻，引起學生的興趣。
提問：你們知道這是什么動物嗎？它有什么特別的地方？
新課講解
外形特點
描述變色龍的體長、顏色變化、頭部特征、眼睛特點等。
展示圖片，讓學生觀察并描述。
提問：變色龍為什么能變色？這對它有什么幫助？
生活習性
介紹變色龍的棲息地、食物來源、繁殖方式等。
展示變色龍捕食的視頻或圖片，讓學生了解其捕食方式。
提問：變色龍是如何捕食的？它的舌頭有什么特別之處？
保護意義
講述變色龍在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動對變色龍生存的影響。
強調保護生物多樣性的重要性，引導學生思考如何保護變色龍及其棲息地。
活動設計
小組討論：讓學生分組討論變色龍的特點、生活習性和保護意義，每組選擇一名代表進行匯報。
角色扮演：讓學生扮演變色龍和其他動物，模擬變色龍的捕食場景和生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用。
創(chuàng)意繪畫：讓學生根據對變色龍的了解，創(chuàng)作一幅關于變色龍的繪畫作品。
課堂總結
總結變色龍的外形特點和生活習性。
強調保護生物多樣性的重要性，引導學生關注身邊的生態(tài)環(huán)境。
四、作業(yè)布置
讓學生回家查找更多關于變色龍的資料，了解更多關于它的知識。
鼓勵學生在生活中觀察其他動物，了解它們的特點和生活習性，培養(yǎng)對生物多樣性的興趣。
變色龍教案 10
一、教學目標
了解變色龍的外形特征和生活習性。
培養(yǎng)學生觀察、分析和描述動物特征的能力。
引導學生感受變色龍隨環(huán)境變色的神奇，并培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、教學重難點
重點：變色龍的外形特征和生活習性。
難點：理解變色龍變色的原因和意義。
三、教學準備
變色龍的圖片和視頻資料。
相關的動物百科書籍或網站鏈接。
實物模型或教具（如可能）。
四、教學過程
導入新課
通過展示變色龍的圖片或視頻，引起學生的'興趣，并提問：“你們知道這是什么動物嗎？它有什么特別的地方？”引導學生討論并回答。
觀察描述
讓學生仔細觀察變色龍的圖片或視頻，描述其外形特征。教師可以提供以下問題作為引導：
變色龍的身體是什么顏色的？
它的頭部、四肢和尾巴有什么特點？
你覺得它的舌頭長嗎？為什么？
探究習性
引導學生閱讀相關書籍或網站資料，了解變色龍的生活習性。教師可以提問并引導學生討論：
變色龍主要生活在哪些地方？
它們喜歡吃什么食物？
變色龍是如何捕捉食物的？
變色龍為什么會變色？這對它們有什么幫助？
深入探究
針對變色龍變色的原因和意義進行深入探討。教師可以引導學生思考以下問題：
變色龍變色的原理是什么？
變色龍在哪些情況下會變色？
變色對變色龍有哪些好處？
拓展延伸
引導學生思考如何保護變色龍及其生存環(huán)境。教師可以提問并引導學生討論：
我們應該如何保護變色龍？
如果我們遇到了變色龍，應該怎么做？
保護變色龍對我們的環(huán)境有哪些好處？
總結歸納
讓學生總結變色龍的外形特征和生活習性，并強調保護變色龍的重要性。教師可以鼓勵學生將所學知識應用到生活中去，如：不隨意捕捉野生動物、不亂扔垃圾等。
五、作業(yè)布置
讓學生畫一幅變色龍的圖畫，并描述其外形特征和生活習性。
要求學生寫一篇關于變色龍的短文，介紹其外形特征、生活習性和保護意義。
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