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荷花教案錦集六篇
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的荷花教案6篇,希望對大家有所幫助。
荷花教案 篇1
(第二課時(shí))
一、教學(xué)目的:
。、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
。、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準(zhǔn)確,理解句與句的聯(lián)系,會(huì)用有的...有的...有的...說幾句話。
。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解荷花的形態(tài)美和色彩美,并能根據(jù)課文內(nèi)容,充分展開想像,從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課,上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖,這節(jié)課,在學(xué)習(xí)課文之前,我們再來觀察一下這幅圖,看誰看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。要求有順序地說說圖上都畫了些什么?(生答)。
2、在這么多的景物中,你最喜歡什么?為什么?
。、(是啊,這些景物都很美),那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課,我們不僅要仔細(xì)觀察荷花,還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。
二、師范讀課文。
。、請同學(xué)們把書翻到69頁,先聽老師把課文讀一遍,大家邊聽邊想,課文哪些自然段是寫我看到的,哪些自然段是寫我想像的?(板書:看、想)
。、誰來回答老師的問題?(2、3自然段是看到的,4自然段是想像的)。
三、教學(xué)一自然段。
。、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢?請同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段,想一想,為什么我一進(jìn)公園的門就趕緊往荷花池邊跑去?(板書:趕緊、跑)。
。病⑿÷曌x課文,回答問題。(板書:聞)。
。、趕緊和跑在這里表達(dá)了作者什么樣的心情?(
急切、迫切)。請小朋友在這兩個(gè)詞下面打上△,那么,
我們在讀到這一句的時(shí)候,就要把速度加快,注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試?全班齊讀。
。础R讀一自然段。
四、教學(xué)二、三自然段。
1、我急匆匆地跑到荷花池邊,看到了些什么呢?下面,請小朋友們自由讀第二自然段,用__標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,用(
)標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請個(gè)小朋友到黑板上標(biāo),其它小朋友在下面標(biāo)。(板書:看)
。、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子,大家同意嗎?有什么不同意見?(對了,
第一句也是描寫荷花的句子)。
。场⒄埿∨笥褌冮_動(dòng)腦筋想一想,這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系?(總、分關(guān)系)。對了,作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少,接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的,所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。
4、作者是怎樣具體來寫荷花的呢?請小朋友們默讀第二自然段,思考:作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花?(三種),哪三種?(
根據(jù)學(xué)生回答板書)。(板書:形態(tài)、才開、全開、將開)。
對了,作者用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。
請小朋友數(shù)一數(shù),在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí),課文用了幾個(gè)有的,請大家在有的下面打上△。(板書:有的'...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個(gè)句子,老師領(lǐng)讀。
哪個(gè)小朋友能夠用這三個(gè)有的說幾句話?如果能夠多用幾個(gè)有的更好。
。、(放幻燈)(在飽脹下畫__),請小朋友注意這個(gè)詞。誰會(huì)讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(
花骨朵),請大家仔細(xì)看圖,再讀課文,
想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。
。、(指小黑板),這幾句話,具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么,(指圖),這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點(diǎn)呢?(雪白的花瓣,嫩黃的蓮蓬),(板書:色彩、白、嫩黃)。
。、(出示蓮蓬卡片),請小朋友注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲),小朋友,你們知道蓮蓬是什么嗎?它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子。
8、(指圖),小朋友看圖,滿池的荷形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個(gè)字來形容。(板書:美)
。埂(覆蓋片操作),小朋友,你們看,和剛才比較,現(xiàn)在的荷花怎么樣?(不那么好看了),為什么呢?(沒有了綠葉),對了,俗話說:紅花還需綠葉配(指圖),我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的,沒有了碧綠的荷葉的陪襯,荷花也沒那么秀麗,那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。
10、齊讀描寫荷葉的句子,想一想,這是個(gè)什么句?(齊讀、
回答),把什么比作什么?請小朋友們仔細(xì)看圖,再讀句子,
體會(huì)一下,你覺得這個(gè)句子里那些詞用得特別好?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,
在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子,作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法,生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又
綠、又大、又圓的特點(diǎn)。作者寫得好,我們也要讀得好。
試一試。
11、下面我們齊讀第二自然段,再來體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。
12、(學(xué)生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段),提問:小朋友,你們知道,這里的畫家指的是誰嗎?(公園里的叔叔、
阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領(lǐng)真了不起,
表達(dá)了作者什么樣的感嘆?(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動(dòng)的贊美)。
13、下面,讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動(dòng)的贊美之情來朗讀第三自然段。
14、小朋友們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!老師就帶你們到公園去看。(放錄像)
五、教學(xué)4、5段。
1、看了剛才的錄像,你覺得怎樣?
。、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她忽然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的思想感情,引起了她十分美妙的聯(lián)想,小朋友想一想,這個(gè)美妙的聯(lián)想是什么呢?對了,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?請小朋友們接著看錄像。(
放錄像)
。场⒄埿∨笥褌冏杂勺x課文第4自然段,結(jié)合剛才的錄像思考:當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?(板書:風(fēng)吹來,風(fēng)過了)
。础⒛銈兛,作者的想像美不美?你們想不想也變成一雜荷花呢?請大家把眼睛閉上,老師滿足你們的要求。(板書:美)(放音樂)
這時(shí)候,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花,穿著雪白雪白的裙子,散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上,微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪槪愀杏X怎么樣?蜻蜓和蝴蝶飛過來了,它們找你做什么?小魚和小蝌蚪在腳下游來游去,它們在做什么?小青蛙蹲在荷葉上,它想告訴你什么?夜晚,月光籠罩著池塘,你和伙伴們在做什么?
。、小朋友,當(dāng)你變成了一朵荷花之后,引起了你哪些聯(lián)想,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢?(哪個(gè)小朋友能說得更豐富、更奇妙)
。、小朋友,你們也和作者一樣,喜愛荷花嗎?(喜愛)當(dāng)你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。(板書:喜愛)
。、讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。
六、總結(jié)全文:
。薄⒆詈,我們再來重頭欣賞體會(huì)這篇課文。(放全文錄像)
。、這節(jié)課,我們通過圖文結(jié)合,比較深入地理解了課文,訓(xùn)練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力,大家都學(xué)得很不錯(cuò)。
荷花教案 篇2
教材分析:
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫,隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對荷花的贊美,虛實(shí)結(jié)合,寫出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!眮韺懙,寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的.能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
我們學(xué)過的古詩很多,誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。
1、出示荷花圖。設(shè)問:小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩呢?
板書課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音,說說課文哪幾個(gè)自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。)
2、說說課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗?
四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫畫,首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說說這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來描寫荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢)
1、學(xué)習(xí)第一自然。
(1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫出了荷花的什么特點(diǎn)?這段話中的哪個(gè)詞語說明荷花的香氣很誘人?
。2)如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用“什么,怎么樣!眮砀爬。(小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”)
練習(xí):(小黑板出示)
A、清早,我到公園玩。
B、我一到公園,就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
(3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現(xiàn)呢?
先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”的荷花。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。
思考:哪幾句話直接在寫荷花的形狀?(4、5、6)
。2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開、剛開、末開)
從圖中找出這三種荷花的形狀。
。3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的?(有的——————有的——————有的)
(4)指導(dǎo)讀
。5)看起來,荷花已經(jīng)開了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫的呢?
辨析:
A、荷花已經(jīng)開了不少、
B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
主要是在寫冒出來的形狀,應(yīng)采用第二句。
(5)理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”,說說這句話中哪個(gè)詞語用得好,好在什么地方?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。
設(shè)問:課文只是寫了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎?還應(yīng)該畫上什么?課文中有沒有寫到,課文是如何來描寫荷葉的呢?
。6)學(xué)習(xí)第二句話。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。)
。7)這段話主要是寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)
。8)我們在畫荷花時(shí),應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。
(9)小結(jié):這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什么地方呢?(花開了不少,形狀各異,雪白的荷花,嫩黃色的小蓮蓬,加上碧綠的荷葉的襯托。“紅花還得綠葉扶”)
我們在畫荷花時(shí),應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。
。10)看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。
。11)概括段意。(荷花形狀各異,十分美麗。)
。12)指導(dǎo)背誦第二段?粗约寒嫷膱D和黑板上的提示練習(xí)背誦。(教師領(lǐng)背:荷花已經(jīng)開了不少,……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……)
3、學(xué)習(xí)第三自然。
(1)理解“姿勢”。(借助學(xué)生坐的姿勢來理解。)
。2)結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。你能用一個(gè)詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異)
。3)為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”?(所有荷花都很美,而且各不相同,畫家要畫出來,是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。)
。4)朗讀訓(xùn)練。
。5)概括段意。(白荷花的姿勢很美。)
五、課文小結(jié):
剛才,我們通過學(xué)習(xí)課文,畫出了美麗的荷花圖,請同學(xué)來說說,我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^幾個(gè)方面來體現(xiàn)的?
課文是從哪幾個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個(gè)方面寫出了荷花美麗。)
五、課堂總結(jié)。
學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。
投影片:
單元學(xué)習(xí)提示:
讀一段話,要理解每一句話的意思,還要想一想,這一段話主要詰什么。一段話的主要意思,我們常用“誰,干什么?”;“誰,怎么樣?”來概括。
自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。
課文第1、2、3自然段分別從荷花的()、()和()三個(gè)方面寫出了荷花的美麗。23、荷花(第一課時(shí))
荷花教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》中明確指出:教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”散文詩欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材,它是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象。
我班幼兒喜歡聽文學(xué)作品,對文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力,但對文學(xué)作品中語言美、意境美的美感知不足,缺乏聯(lián)想。
活動(dòng)目標(biāo)
1、有聽散文的興趣,能感受散文語句和內(nèi)容的美。
2、理解散文內(nèi)容,嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語:翠綠、躲、鷺鷥。
3、能注意地聽,根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)散文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解散文內(nèi)容,嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn)。
(2)觀察池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景。
(3)終點(diǎn)認(rèn)識(shí)鷺鷥、觀察翠綠的物品。
2、材料準(zhǔn)備
(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。
(2)情景布置:池塘。
(3)荷花、荷葉、動(dòng)物頭飾若干;輕柔的音樂。
活動(dòng)過程:
導(dǎo)入部分:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
優(yōu)美的'音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”,教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡單提問:“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。
展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容。
1、,分段播放課件,以遞進(jìn)方式提問。第一段時(shí),老師問:“夏天,荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時(shí)老師問:“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘,有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒聽散文的興趣,讓幼兒有美的享受。最后,老師以:“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽!睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌。
教師巧妙地借助課件所展示的畫面,幫助幼兒理解并散文內(nèi)容,突破活動(dòng)中對個(gè)別詞語的理解。同時(shí),也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。
2、教師配樂朗誦,請幼兒閉眼欣賞。
老師問:“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美,從而突破難點(diǎn)。
結(jié)束部分:進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,聯(lián)想夏天的意境。
1、幼兒在情景中,站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、自主選擇角色(頭飾),用體態(tài)動(dòng)作和語言自由表現(xiàn)。
教學(xué)反思
上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來臨,結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況,目標(biāo)都基本達(dá)到,因活動(dòng)準(zhǔn)備充分,同時(shí)過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法,使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,和感受散文的意境美,為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,所以孩子的參與 性非常的高,如果再上一次,我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā),讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
荷花教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn)理解對荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。
2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備:放大的`一張荷花圖或CAI課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
新課,揭示課題。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后,你有什么感想?
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué),勾畫
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
2、綜合學(xué)生的回答,圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
A、指名朗讀。
B、一......就......這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))
C、哪一個(gè)詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論:
A、我跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?
D、作者描寫荷花時(shí),抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
E、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫活了?
F、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
G、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
A、從哪些詞看出是作者的想象?
B、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,面前起了什么變化?
C、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
D、讓學(xué)生合理想象
E、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會(huì)兒,才回到現(xiàn)實(shí)中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
荷花教案 篇5
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備:
小黑板
三、教學(xué)過程:
一、揭題
1、你看過荷花嗎?什么時(shí)候看到的?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?有一位作者仔細(xì)觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、揭題,板書課題:12 荷花
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
。1)默讀課文,劃出不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(3)理解下列詞語的意思:
挨挨擠擠 花骨朵 蓮蓬 飽脹
翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀生字詞
。2)指名解釋詞語
飽脹:形容果實(shí)飽滿。
破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。
了不起:不平凡,優(yōu)點(diǎn)突出。
翩翩起舞:形容輕快的跳舞。
花骨朵兒:沒有開放的花朵。
。3)齊讀生字詞
。4)指導(dǎo)書寫:蓬 骨 夢
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。師生評(píng)議。
5、理清脈絡(luò)
思考:全文共有多少個(gè)自然段?課文是按照什么順序來寫的?
五個(gè),作者是按照先總述后分述的.方式描寫白荷花的各種嬌美姿態(tài)的
三、精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第1自然段
思考:這段主要講了什么?
比較:一進(jìn)門就聞到花香,我趕緊往荷花池邊跑去。
進(jìn)門聞到花香,我往荷花池邊走去。
。ǖ谝痪溆靡痪驼f明荷花花香飄得很遠(yuǎn);趕緊、跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。)
四、結(jié)束語
滿池的荷花,讓我們下次課再去欣賞吧!
教學(xué)反思:
《荷花》這篇課文以我的感受力為線索,寫出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?在教學(xué)中我是這樣做的:先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序,接著,指導(dǎo)學(xué)生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。
通過范讀,引導(dǎo)學(xué)生把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動(dòng)態(tài)美,充實(shí)到贊荷花這節(jié)課文中去,再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文,這樣,學(xué)生在讀到看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美的時(shí)候,那贊美之情就溢于言表,把這一池花讀活了。最后,我啟發(fā)學(xué)生想象,化為課文中的我,化為池中的一朵荷花,身歷其境,一陣風(fēng)吹來怎么樣,風(fēng)停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。
荷花教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用油水分離法畫荷花。
2.能結(jié)合夏天的特征,創(chuàng)造性地表現(xiàn)荷花的不同形態(tài)。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各色水粉顏料、油畫棒、調(diào)色盤、刷子、畫紙。
2.魔術(shù)道具(乾坤袋)、范畫、夏天背景圖、PPT。
活動(dòng)過程
1.魔術(shù)情境導(dǎo)入 ,感受荷花的多種形態(tài),激發(fā)幼兒作畫的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)魔術(shù)師表演的情境,魔術(shù)師自我介紹后提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡夏天嗎?想不想現(xiàn)在就到植物園看看夏天的景色呢?
(2)表演第一個(gè)魔術(shù)“變夏天”,導(dǎo)入“夏天背景板”,引導(dǎo)幼兒欣賞并提問:“你都看到了什么?荷花有哪些形態(tài)?”并小結(jié)。
2.第二個(gè)魔術(shù)——荷花開了,示范講解“油水分離”畫法。
師:下面我要表演的魔術(shù)就跟美麗的'荷花有關(guān),請欣賞魔術(shù)“荷花開了”。
(1)在表演魔術(shù)過程中,講解準(zhǔn)備用具、荷花的繪畫步驟。
(2)魔術(shù)表演完利用PPT演示淡幼兒揭秘魔術(shù)的原因。
3.幼兒學(xué)習(xí)作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒先用油畫棒畫出自己喜歡的荷花形態(tài),并大膽添畫夏天的景色。(2)指導(dǎo)幼兒畫完要畫的內(nèi)容后選擇自己喜歡的水彩顏色在畫好的畫面上罩染。重點(diǎn)觀察幼兒蘸色、罩染的情況,鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法。
4.引導(dǎo)幼兒展示、欣賞、評(píng)價(jià)作品。
(1)創(chuàng)設(shè)魔法城堡正在裝修的情境,引導(dǎo)幼兒將畫好的作品展示在魔法城堡的城墻上。
(2)引導(dǎo)幼兒互相交流,說說喜歡的作品及理由。
5.活動(dòng)延伸。
(1)將活動(dòng)材料投放在美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用油水分離畫法,表現(xiàn)夏天等其它事物。
(2)請小朋友回家為爸爸媽媽展示一下“荷花開了”的魔術(shù)。
告訴幼兒魔術(shù)表演結(jié)束了,一起離場。
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